关于幼儿园语言活动的说课稿
写好教案需要教师认真钻研教材、精心设计教学方法、合理安排教学步骤、板书设计合理、写好教学反思等。下面小编给大家提供一些关于幼儿园语言活动的说课稿参考，希望对大家写关于幼儿园语言活动的说课稿有帮助。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇1
活动目标：
1、学习掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
2、学会根据故事内容进行绘画并进行故事创编，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力。
3、培养孩子主动与同伴交流的良好习惯。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、《梨子小提琴》的图书(人手一本)
2、图画纸、蜡笔等
活动过程：
1、出现“梨子”，“以梨子有什么用”引入课题;
2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提醒孩子要一页一页地翻书，不懂的可以问老师或同伴;
3、帮助孩子理解故事内容。
(1)谁，捡到了什么?它用它做了什么?(个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。)
(2)小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了什么事?(个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。)
(3)为什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么?(个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。)
4、请个别能力强的孩子上来讲故事。
活动延伸：
画画，编故事。
水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进行讲述;
水平二：要求孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节;
水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。
活动反思：
由于这个故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子们阅读的兴趣，大家也都能在老师的提醒下一页一页地翻书阅读。在延伸活动中，大多数孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节。如岱逸小朋友，他把森林画得很美，而且狮子后面不只跟着小鸡，还带来了小老鼠等。但尚有个别孩子虽画得好、编得好，却未能主动地讲给同伴听。总的来说，通过这个活动，培养了孩子们阅读的兴趣，也发展了孩子们的想象力、创造力及语言表达能力。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇2
活动目标：
1。大胆猜想故事内容，学习用"……突然……"的句式表达画面……
2。理解"突然"的意思，体验"突然"的趣味，尝试进行故事续编。
3。理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4。理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
重点：学习用重复的句式表达画面的内容，并能大胆猜想故事发展
难点：理解"突然"的意思，尝试讨论续编故事
活动准备：《突然》ppt
活动过程：
一、抛出问题，激发幼儿兴趣
1、师：小朋友们，朱老师遇到了一个难题，你们能帮助老师吗？你们知道"突然"是什么意思？
2、"突然"是不是这意思呢？老师找了一个故事，我们去故事里找答案吧。
二、阅读猜测，理解故事
1。出示图片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛荡着秋千，它的心情怎么样？我们也来和小蜘蛛一起荡秋千吧。
2。一只小蜘蛛正吊在树枝上荡秋千，荡呀荡呀，突然——咦，发生了什么事情呢？请小朋友来猜一猜。引导幼儿猜测，教师做适当的回应。
3。出示图片2：看，这只蜘蛛到底怎么样啦？那公鸡是怎么吃到它的呢？嗯，一只公鸡跳起来，"啊呜"一口吞掉了它！
4。现在公鸡的心情是怎样的？为什么？它带着快乐的心情会去干什么呢？
5。出示图片3：公鸡在干什么？你是怎么看出来的？（请一小朋友学公鸡唱歌）公鸡高兴的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情发生了。（出示图片4）怎么啦？对，一只狐狸扑过来，"啊呜"一口吞掉了它！
6。出示图片5、6：狐狸啊，吃的饱饱的，觉得口渴了，然后去干什么啦？去了湖边喝水。我们来学学狐狸喝水的样子。（教师讲述：狐狸正在湖边喝水）突然——又发生了什么事情呢？请谁来说说？突然——一只狮子窜了出来，"啊呜"一口吞掉了它！
7、出示图片7：后来，狮子吃了狐狸之后在干什么？
8、一只狮子在灌木丛中撒尿，突然——（出示图片8）谁能用突然说一说发生了什么事情：突然，一只霸王龙冲了出来，"啊呜"一口吞掉了它！
9、完整欣赏讲述故事图片1——810、师幼共同讲述故事
三、续编故事，激发想象
1。出示图片10：这只霸王龙吃了一只大狮子，霸王龙会去干什么呢？吃饱了的霸王龙正躺在太阳底下休息呢……突然——会发生什么事情？（出示图片11）
2。幼儿自由讨论，续编故事
四、欣赏原创，自然结束
1。出示图片12：咦？发生了什么事？
2。一条毛毛虫钻进了它的鼻孔，接下来会怎么样呢？
3。突然——啊……嚏……（教师演示课件13），谁来说一说？
4。集体表述画面，好，我们大家一起来说一说：霸王龙打了一个大大的喷嚏，把蜘蛛、公鸡、狐狸、狮子全部都喷出来了。
五、联系生活，说说"突然"
1、这个故事的题目叫《突然》。小朋友们你们现在知道"突然"什么意思了吗？
2、故事中发生了很多突然的事，其实我们生活中也有。
3、出示图片13、14、15：图片中小女孩在干什么突然会发生什么事情？之后两幅幼儿看图讲述。
4、你能用突然说说"生活中的事情吗？
活动反思
一、激趣引入
出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。
二、以读代讲
在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。如果能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇3
活动目标
1、能比较大胆地说说自己的想法。
2、通过猜猜、听听、想想，理解故事情节，并展开丰富的想象。
3、初步体验帮助别人的快乐。
活动准备
1、课件：小鸟找家
2、课件(风、小鸟的叫声，及轻松的音乐)
教学过程
一、激发兴趣，体会去逛公园时的心情。
教师：今天是星期天，小熊罗罗和小猴要去逛公园了。
小朋友想想去逛公园时的心情怎么样呀?心里会想些什么呀?
(先轻轻地和好朋友说说，再在集体面前说)。
二、想象表达，怎样帮助小鸟?
1、边引导幼儿想象，边展示图片
教师：走着走着，听见一个细细的声音在说“救救我呀!”罗罗会停下来去找谁的声音，还是继续往前走呢?
(幼儿自由回答)
2、教师：原来是一只小鸟被大雨淋病了，罗罗该怎么办呢?
(幼儿讨论)
3、教师：把小鸟送到河马医生那里以后，罗罗是不是就去公园玩了呢?
小鸟没有家，它很伤心，罗罗会怎么帮助它呢?我们一起来想办法好吗?
三、感受快乐。
1、小鸟病好后，住进了罗罗和小猴为它搭建的新房子里，高兴地说“现在我有了这么漂亮的鸟窝，
真高兴，谢谢你们。”
2、罗罗和小猴虽然没有去成公园，但看到小鸟从此不再受风吹雨打了，小鸟那么快乐，
它们心里也乐滋滋的，小朋友，你们快乐吗?
四、讨论：小朋友如何爱护鸟类?
1、教师：小鸟有家了，它的小伙伴傍晚回到树林里时，看见一座漂亮的房子，它们的心里会怎么想呀?(很羡慕)
2、教师：原来，还有很多鸟儿需要我们的帮助，如果你是罗罗，你会怎么办呢?
我们小朋友应该怎么来更好地关心保护这些小鸟呢?
(我们要种更多的树，不随便砍伐树木，让小鸟有个温暖的家;我们要爱护鸟类，不随便捕捉猎杀它们)
活动延伸
语言角中设置场景，请幼儿参与情境表演。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇4
活动目标：
1.学会念儿歌，掌握正确发音。
2.了解夏天的一般常识。
3.了解小动物和与它们相关的食物。
活动准备：
1.蛋糕，块数与幼儿一样多。
2.小猴、小猫、小兔、小鸡等小动物卡片，小草、肉骨头等动物食品卡片（每组幼儿一套）。
3.其他动物和动物喜欢吃的食品头饰，个数与幼儿扮演的小动物数量一样多。
活动过程：
1.教师将活动区布置成“小猴的家”，教师扮演小猴，对小朋友们说：“哈！夏天到了，我喜欢过夏天，因为我可以看到五颜六色的花朵；看到美丽的彩虹；我还可以玩水，天天洗澡，最重要的是因为我的生日在夏天，今天是我的生日，很高兴请到大家来这里为我过生日，我的朋友带来这么丰盛的礼物！”说儿歌，边说儿歌边出示图片。
2.当表演完第一段的时候，请幼儿讨论：“为什么‘小猴见了吱吱叫，这些东西我不要’”？
3.当表演完第二段的时候，请幼儿讨论：“为什么这一次‘小猴乐得哈哈笑’”？
4.请幼儿按照儿歌的提示进行分组表演：当教师说到每一个小动物和食物时，幼儿找出相应的动物食品的图片，放在相对应的位置。
活动延伸：
1.配对游戏：将幼儿分成几个小组，将小动物和它们喜欢吃的东西进行配对，即将小动物和它喜欢吃的食物放在一起。
2.区域活动：
（1）在手工区，请幼儿将儿歌中的食物用橡皮泥的形式表现出来或用绘画涂色的形式。
（2）在娃娃家表演小猴请客。
效果分析：
在活动中教师把活动区布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出现在幼儿面前，使幼儿感到亲切，轻松自如。这个语言活动巧妙的穿插进夏天的一般常识，与主题相呼应。需要幼儿学习的儿歌，故事性强，教具颜色鲜艳形象使幼儿很感兴趣，也容易接受。在活动中充分发挥了幼儿的学习主体性，同时语言表达能力和表现力都得到了相应的发展。
小猴请客小猴来请客，大家来送礼，小兔送青草，小猫送活鱼。
小鸡送小虫，小狗送骨头，小猴见了吱吱叫，这些东西我不要。
小猴来请客，大家来送礼，小兔送苹果，小猫送香蕉。
小鸡送花生，小狗送仙桃，小猴乐得哈哈笑，我请大家吃蛋糕。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇5
设计意图
选择此活动是由于该图画书语言简洁明了，图文对应，文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容，还增添了丰富的图画细节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼儿的年龄特征很像，对事物充满好奇和期待。另外捉迷藏是幼儿喜爱的游戏之一，幼儿对此充满兴趣。
活动目标
1、初步理解故事大意，感受故事情节的新奇有趣；
2、能认真观察故事画面，并尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现；
3、能根据教师的引导进行自主阅读，享受发现的乐趣
重点难点
重点：初步理解故事大意，并能根据教师的引导进行自主阅读，认真观察故事画面；
难点：尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现；
活动准备
经验准备：有捉迷藏的游戏经验。
物质准备：幼儿人手一本故事书《小黑捉迷藏》；小黑点20个。
活动过程
（一）开始部分：谈话导入，唤起幼儿捉迷藏的游戏经验，了解小黑的基本特征，激发幼儿兴趣。
1、谈话导入。
教师：大家玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
（有人要藏起来，有人要去找）
教师：今天有个新朋友要跟你们玩捉迷藏的游戏，它叫小黑。小黑是什么样的`？
教师：小黑是一个黑色的圆点点，它最喜欢玩捉迷藏了。
2、玩小黑捉迷藏游戏。
教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教师：小黑藏到了书里面。
（二）基本部分：倾听故事，理解故事内容。
1、出示图画书，讲述故事前半部分，尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现
教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。
依次出现小黑藏在盒子里、草丛（瓢虫）里、小溪（鱼）里、石头里、篱笆上。
2、幼儿自主阅读，享受发现小黑的乐趣
教师：小黑真调皮，它又藏起来了，下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？
幼儿自主阅读，教师巡回指导。
3、集体共读
教师：你找到的小黑藏在哪里？
幼儿：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间……
教师：一起来跟着我手里的书来看看，是不是像你们说的那样。教师讲述故事后半部分。
教师：你们找到小黑了吗？
（三）结束部分：游戏“小黑捉迷藏”，进一步体验理解故事的内容。
1、教师藏，幼儿找
教师：小黑和他的朋友们也来到了小一班，请每个小朋友去找一个小黑，回来后跟大家分享，小黑藏在哪里了？
2、幼儿藏，幼儿找
教师：现在请小朋友去把手里的小黑藏起来，藏好了后请你回到自己的椅子上
教师：藏起来了吗？现在请小朋友去找一找，找到别人藏的小黑，把它带回来。
谁愿意到前面来说一说，小黑藏在了哪里？
活动总结
本次活动孩子们始终保持着浓厚的参与兴趣，活动开始，通过谈话的形式了解幼儿对于“捉迷藏”的前期经验，在孩子们的表述中，我们了解到“捉迷藏是一个人藏起来，另一个人找”。但是孩子们的表达中还增加了“数数”，可见幼儿有此游戏经验，了解游戏规则。接着通过出示小黑，让孩子们通过观察了解小黑的特征“黑色的小圆点”，为后面的观察、讲述做好铺垫。并通过简单的找小黑游戏吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣，从而引出故事。
基本环节，主要是为了理解故事内容，用完整的句式“小黑藏在……”来讲述自己的发现，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。此次活动并未采用目前老师们在公开课上常用的ppt讲述的形式，而是在师幼共读的过程中，让小班孩子们学习轻轻的、正确的翻阅图书，了解故事的基本内容；在幼儿自主阅读中，通过指尖的翻动来观察画面，享受发现小黑的乐趣，这是纸质书所独具的魅力，值得孩子们享受其中。在集体的分享中，孩子们通过回顾，表达了各自在书中的发现，有引起同伴共鸣的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的，如“我发现了很多紫色的圆点，但有一个是黑色的”，带着孩子们的疑惑，我们进行了集体共读，并且在共读中，面对“小黑藏在车轮里”，引发了幼儿的不同意见，我们放慢了讲述的速度，进一步了解孩子的想法；我更加惊奇于孩子们对于最后一堆黑色圆点的出现，孩子们并没如我预设般说出：“找不到了”，而是敢于说出自己内心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子认为最小的那个就是小黑”，孩子的解释是那么的充分而合理，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，每一个孩子都有自己理解的小黑。
最后，通过游戏的形式，教师的藏幼儿的找，到进一步提升难度的幼儿藏幼儿找，在游戏中体验、理解故事。在找、藏的过程中，孩子们的智慧让我们看到孩子们对于游戏的理解，更让成人的我们惊叹于孩子们的思考与观察力。
短暂的集体活动时间，孩子们初步了解到故事内容，而绘本中的其它细节，还有待孩子们通过其它时间段，在进一步的翻阅中去发现书中的秘密，所以最后将
关于幼儿园语言活动的说课稿篇6
一、活动目标
1．使幼儿能顺序地、连贯地讲述小朋友用各种办法取皮球的事情。
2．引导幼儿学习用较准确的词表达各种取皮球的动作，如：取、夹、拨、浮等。
3．引导幼儿愿意在集体面前大胆讲话，说出自己与众不同的好办法，发展幼儿的独创性。
二、活动准备
(一)物质准备
1．一幅草地背景图，图上画有大树、洞，活动教具：4个小朋友、皮球。
2．另一幅草地背景图，内容同上。操作教具：球，一个小朋友手里拿钳子，一个拿竹竿，一个拿铲子，还有一个手里提着水桶。
(二)知识经验准备已有简单的“浮力”的实际尝试。
三、活动过程
(一)教师指导幼儿看图。
1．教师：出示第一幅背景图，问：“请小朋友看看这是什么地方?草地上有什么?”要求说出大树下有1个又深又窄的洞。
2．出示4个小朋友，给他们起个名字，出示图片教具皮球，教师操作教具，问：“草地上，红红、兰兰、明明、宝宝在玩什么游戏?后来发生什么事?”
3．出示第二幅背景图，操作“红红”用手伸进洞里去捞皮球。教师：“皮球滚到哪儿去了?红红做了些什么?她取出了皮球吗?那该怎么办?”
4．出示手持各种工具的小朋友。
①帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。
②请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法，怎样把球从洞里取出来的。
(二)幼儿运用新经验进行讲述。
1．师：你们还有什么别的办法帮助红红、兰兰、明明取出皮球?(鼓励幼儿大胆想像，想出与众不同的办法)学着老师的方法讲给大家听。讲的时候要注意：
①小朋友在取球的时候，发生了什么事?
②什么人用什么办法把球从洞里取出来?
③结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中，教师继续帮助幼儿正确使用动词，操作活动教具。
2．师：刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法，真能干。但是，如果洞很深，钳子不够长，如果用钩子，钩子会钩破皮球，皮球是圆的，不容易取出来。请你们说说哪种方法最好，既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。
四、各领域渗透
科学：科学区布置材料：“陷阱”若干个，皮球、玻璃球、塑料球、钢珠、泡沫球若干，让幼儿在科学区探讨：“不同材料的球都能用水使它浮上来吗?哪些行?哪些不行?为什么?你能想出什么办法从‘陷阱’里取出玻璃球、钢珠?”
五、生活中渗透
教育幼儿在生活中遇到困难要开动脑筋，想办法克服、解决。
六、环境中渗透
环保墙饰：救小鸟。
七、家庭中渗透
家长与幼儿共同玩智力游戏“脑筋急转弯”。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇7
活动目标：
1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。
2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。
3、感受《颠倒歌》所带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。
活动准备：
1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，做成PPT。
2、节奏轻松活泼的歌曲。
活动过程：
1、导入：
老师：今天老师带来几幅奇怪的图片，里面有很多可笑的事情。我们班的小朋友脑袋很聪明，眼睛也很厉害，马上我就来考考你们，可笑的事情，你能说出几件来！”鼓励幼儿动脑筋，大胆表达。幼儿：好！
2、PPT出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请几个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。）
3、引出歌词：
老师：其实呀，这些图片还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？
幼儿：想！
4、学习歌词，理解歌词内容。
老师边指着图片边说出歌词，并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点。老师：老师刚才在说歌词的时候，发现呀有几个小朋友在笑，那能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！
幼儿：狮子是大王。
幼儿：大象扛大树，蚂蚁没力气。幼儿：小老鼠不会飞。幼儿：小鸟不会游泳。老师：小朋友们真聪明！说得真好！其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。
5、教师根据幼儿回答分别在相应位置摆放图片，理清角色名称和出现顺序（强调小小老鼠，大狮子，小小鱼儿，小鸟儿，尤其大狮子和小鸟儿的切分多练习。幼儿如回答不完全就再播放一次动画）。教师朗诵歌词，幼儿倾听，并回答问题。老师：“老师把你们发现的可笑的事情都变成了一首儿歌呢！”教师边指图片边帮助幼儿回忆歌词内容。
6、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。
老师：刚才我们一起分享了歌词的快乐，那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊？
幼儿：想。（老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。）
活动迁移：
1、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。
老师：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？
2、让幼儿尝试仿编歌词。
老师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？
幼儿：好玩！
老师：那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊？
幼儿：想！
老师：其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，那我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜；小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。
延伸：
让幼儿学会观察，善于观察身边事物的特点。
老师：今天小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！
看来我们小朋友观察得真仔细！以后我们小朋友也要善于利用自己的小眼睛来观察事物哦！
关于幼儿园语言活动的说课稿篇8
活动目标
理解儿歌内容，学习形容词“红彤彤”“圆又圆”“酸又甜”。
愿意在集体面前发言，爱动脑筋，敢于大胆想象。
活动准备
教具学具准备：电脑课件，水果图片、头饰若干。
知识经验准备：幼儿认识常见的水果。
活动过程
出示水果图片，巩固幼儿的认知。在回答过程中，丰富词汇“红彤彤”“圆又圆”“酸又甜”这几个词。
教师以猜谜形式引导幼儿学习儿歌，同时演示电脑课件，帮助幼儿理解儿歌内容。
教师逐一出示课件图片引导幼儿逐句朗读儿歌。
请幼儿带上水果头饰表演儿歌。
仿编活动。请幼儿选取生活中常见的事物，模仿儿歌句式进行仿编。
活动渗透
美术活动：印染画——可爱的水果娃娃、纸粒画——葡萄；音乐活动：把儿歌改编成一首歌曲。
把幼儿用印染等方法画成的水果娃娃做成吊饰布置活动室的环境。利用生活中的`事物，创编谜语，感受猜谜活动的乐趣。
家庭中渗透：鼓励幼儿在家多吃水果。
猜一猜
什么弯弯像小船？
香蕉弯弯像小船。
什么个大圆又圆？
西瓜个大圆又圆。
什么脸儿红彤彤？
苹果脸儿红彤彤。
什么粒粒酸又甜？
葡萄粒粒酸又甜。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇9
活动目标
1、认识各种各样的水，知道大自然的水无处不在。
2、愿意欣赏并初步感受诗歌，学习念诗歌。
3、知道水的用处，养成节约用水的好习惯。
活动过程
一、倾听录音，激发兴趣。
1、倾听流水声(放录音PPT)(问：小朋友，你们听到了什么声音?)(水)2、你们能说一说，你们在哪儿见过水，你还知道有什么水?
教师小结：其实，生活中的水无处不在，你们知道跳舞的水是什么样的水吗?还有什么水是脏脏的水?什么水是甜甜的水?我们一起来看一看吧。
二、幼儿学习诗歌。
1、让我们一起来听一下诗歌《水》。但是在听的时候，王老师有几个问题要问大家：你在诗歌里都听到了那些水?诗歌里是怎么说这些水的?(如：什么水，是海水?)幼儿可自由用动作表现。
2、出示PPT，学习诗歌。(大大的水，是海水。
小小的水，是泪水。
跳舞的水，是喷泉。
静静的水，是湖水。
清清的水，自来水。
脏脏的水，是泥水。
甜甜的水，西瓜水。
咸咸的水，是汗水。)
3、幼儿集体朗诵。(可以加上动作表现。)
4、引导幼儿讨论：
小小的水除了泪水，还可以是什么水?脏脏的水除了有泥水，还有什么水。(雨水，污水。)教师小结：刚才小朋友们都说出了自己在诗歌中看到的和听到的水，今天请你们把这首诗歌带回家念给爸爸妈妈听，看看周围还有什么样的水。
三、延伸提问引发幼儿思考：
假如没有了水，世界将会变成什么样?
(植物离不开水，金鱼离不开水，引出人和动物都离不开水。)教师小结：小朋友们都知道了水的用处，所以要养成爱惜水、节约水的习惯。那小朋友们平时用水的时候，要时时刻刻记得节约用水。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇10
活动目标:
1、能按照序观察图片，学习描述小动物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相处。
活动准备：
1、经验准备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。
2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》
活动过程：
一、以"跷跷板"的儿歌引出活动的内容。
引导语：小朋友们都喜欢玩跷跷板，玩跷跷板真快乐。我们一起朗读一遍儿歌《跷跷板》："跷跷板，真好玩，你上天来我入地。上去好像坐飞机，下来好像坐飞船，一上一下真快乐"。下面我们一起来看看图片上小动物玩跷跷板时发生了什么事情。
二、一次性出示四幅挂图，引导幼儿自由观察和交流。
启发幼儿交流：小兔子在做什么？小熊来了以后怎么做？结果怎么样？
三、引导幼儿观察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲述图片内容。
1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么？它们玩得怎么样？（丰富词汇：开心）
2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事？它是怎样对待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么样？（丰富词汇：害怕）
3、图④小熊还说了什么？小白兔和小灰兔怎么样了？
四、引导幼儿相互讲述图片的内容。
五、要求个别幼儿利用挂图或操作材料中的《跷跷板》，在集体面前完整讲述图片的内容。
六、讨论交流，给图片取名。
议一议：
小熊做了哪些不对的事情？它应该怎么做才对？小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得高兴又快乐？我们可以给图片取个什么名字？
关于幼儿园语言活动的说课稿篇11
【活动准备】
1、幼儿事先有帮助家人或同伴的经验。
2、《小蛇散步》ppt
【活动过程】
一、猜谜导入活动
1、师：“身上花花绿绿，走路弯弯曲曲，没有手和脚”。下了很长时间的春雨终于停了，外面的空气真好啊!小蛇要出门去散步。(出示绘本封面)
二、欣赏绘本，理解故事内容，感受助人为乐的情感
1、(观看图1)师：“小蛇爬着爬着，咦!路中间出现了一个大水坑。该怎么过去呢?谁来帮小蛇想想办法?”(个别幼儿说说)
2、(观看小图)师：“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想‘这点小事难不倒我只要这样……’它先把脑袋伸过去，弓起身体就像什么?(一座小桥)然后把尾巴缩回来就行了。”
3、师：“突然远处传来一个声音，“请等一下、请等一下”是谁呢?幼儿猜一猜(观看阴影图猜：小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠)他们想过去它会对小蛇说什么?(个别幼儿说说)“能从你的背上爬过去吗?”它是怎么说的?
4、师：“小蛇帮助了小动物们，小动物们会怎么样呢?(集体说说、鞠躬道谢)小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样?(开心)小蛇会说什么呢?小蛇说“能帮助你们，我就很快乐”。那么小朋友你们帮助别人的时候心情是不是和小蛇一样呢?(是)
5、师：这时又有人要过大水坑，是谁呢?“汪汪汪请让我也过去吧!是谁啊?原来是大狗。小蛇说“可以，可以”。(看书第三页)大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过，你们看小蛇的表情怎么了?它的眼睛为什么要张得大大的?
6、师：“瞧!大狗后面还跟着谁?让我们看看到底是谁。猜谜语：脑袋大、胡子稀，头发蓬松不梳理，又凶猛、又暴躁，经常吼叫发脾气”(狮子)狮子也想从小蛇背上走过去，如果你是小蛇，你会怎么做呢?为什么?让我们看看故事里的小蛇是怎么做的。(看书第四页)小蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过，小蛇怎么样了?
7、师：“咚咚咚后面还跟着一位动物朋友，是谁?(长鼻子大象)大象说：“让我也过去吧!”大象竟然也想从小蛇背上走过去。大象那么重，小蛇会不会让大象过去呢?为什么?
8、(观看书第六页)师：“看，现在小蛇怎么了?怎么会变成这样呢?小蛇呼~~~的吐了口气，终于缓过了劲来，竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒?
9、小结：师：“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢?(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子最后还有大象)
三、迁移内化
1、师：“你有没有帮助过别人呢?你帮助别人后的心情是什么样的?
2、小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。
反思：
这个故事以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节，深深的吸引了小朋友们。在整个活动中，小朋友们观察得都很很仔细，小到小蛇脸上的表情都能关注，通过故事，也知道了我们要关心朋友。最后让孩子们说说发生在身边助人为乐的事情，让小朋友们懂得助人为乐的道理。活动中也存在一些不足：教师的话语不够简洁，留给小朋友们动脑思考的环节还不够多。在今后的语言教学活动中，要多向有经验的教师学习，争取把语言课上好。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇12
设计意图：
《天上有星》是根据儿歌《天上七颗星》改编的。改编后的内容为：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。改编后的《天上有星》降低了难度，删改了“举枪打了鹰”等不科学的内容，既保留了原儿歌的基本内容和整体风格，又有一定的梯度和挑战性。在该语言教育活动中，我根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。
目标：
1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，并能快速念诵整首绕口令。
2.感知绕口令的节奏和韵律。
3.体验合作学习的快乐。
准备：
1.幼儿分为四组，每组一套操作图片。
2.黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用);“笑脸花”奖品若干;投影仪，电脑;PPT课件(见图)。
过程：
一、玩图片，说单字
1.看图说字。
师：我为你们每人准备了一张图片，放在桌子上的篮子里。下面每人选一张图片，看一看，想一想，然后用一个字说出图片上的东西。
(幼儿观察图片，思考、交流。)
幼：星。
幼：鹰。
幼：台灯。
师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?
众幼：灯!
师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。
幼：我的是螺丝钉。
师：“螺丝钉”是钉子的一种。小组内讨论一下，看看用哪一个字来说比较好。
(教师引导幼儿互相讨论、纠偏。)
师：螺丝钉用一个字怎么说?
众幼：钉。
师：对，它是一种钉子，用一个字表示就是“钉”。你们同意吗?
幼：同意。
师：现在请同组的人交换图片，这一次你会拿到什么呢?
幼：灯/星/鹰/钉。
师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。
师：很好!下面，请你们把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。
2.组内合作排序，组间竞赛说字。
师：现在请你们同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。
(鼓励同组内的四个人合作排序并快速念出来，教师巡回指导。)
师：排好了吗?哪一组先说说看?
第四组：鹰，钉，星，灯。
师：很好!你们把图片换个位置再试试看。
师：有不一样的说法吗?
第一组：鹰，星，灯，钉。
第三组：星，鹰，灯，钉。
第二组：星，灯，钉，鹰。
师：下面，各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。
众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……
师：很好!现在请你们以最快的速度交换一下字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。
(幼儿自由说。)
师：哪一组先来说?
师：哪一组说得又快又准呢?
(教师为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”，插在小组花泥桌牌上。)
(析：在活动导入时，教师并没有直接点明活动内容，而是通过分组选图片引导幼儿在游戏状态下自然地与学习内容相遇。说单字时，幼儿从自己说，到交换图片说，再到拿相同图片的一起说，整个过程环环相扣、自然流畅。在此过程中.有的幼儿没有根据要求用一个字说出图片上的内容，这时，教师并没有直接教幼儿怎么说，而是细心地引导幼儿自己纠偏。在竞赛说字这一环节，教师通过让幼儿分组排序，鼓励幼儿在组内与同伴讨论、沟通和合作。体验语言交流的乐趣。如此，学习小组的建立，有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。)
二、联系生活说短句
1.分类排放图片。
师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?
(幼儿将自己的图片对应粘贴在四块展板上。)
师：看看黑板上的图片有没有放错地方的?
2.联系生活说短句。
师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?请你们讨论一下。
幼：天空上有星。
师：是的，天空上有星。
幼：家里有灯。
幼：天上有鹰。
幼：墙上有钉。
幼：树上有鹰。
师：是的，我也是这样想的。
师：谁能一下子把它们都说出来?这个有点难，谁来试试?
幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。
师：非常好!把掌声送给他(奖励笑脸花)!
(析：幼儿按照“哪里有×”句式自由表达，教师帮助幼儿理顺逻辑关系并说准句式。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品，并让幼儿自己插在本组的花泥上。)
师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?
(幼儿自由说。)
师：一会儿我们小组之间要进行比赛，看哪一组说得又快又准确。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。不过每个人都必须说。
师：谁来说说看?
幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。
师：很好，有没有不同意见的?
幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
(幼儿分别学说。)
师：你们的速度越来越快，看样子难不住你们了。
师：下面，小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……
师：准备好了吗?
(各组展示。)
师：这一轮我要奖励第×组和第×组，他们四个人能相互提醒，所以说得又快又准，另外两组要加油哦。
(析：该环节一开始的“分类排放图片”承前启后，既巩固了环节一的教学内容，又为环节二的进行奠定了基础。环节二中，幼儿重点练习了“哪里有×”的句式，虽然难度加大了，但教师依然没有“教”，而是引导幼儿依据已有的知识经验进行表达，最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。)
三、看图解，说儿歌
1.学习儿歌后半部分。
师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?
幼：用钳来拔钉。
幼：手来关灯。
幼：用枪来赶鹰。
幼：云来遮星。
师：谁能一下子把它们都说出来呢?
师：现在商量一下，小组每人说一句，或四个人一起说。
(幼儿自己分配角色，决定说的顺序或合作表达。)
师：哪一组有答案了呢?
第三组：老虎钳来拔钉。
师：“老虎钳”用一个字说就可以了。用什么字呢?
幼：钳来拔钉。
幼：手来关灯。
幼：枪来赶鹰。
幼：云来遮星。
(各组依次展示。)
师：这一次奖励第×组，因为他们是第一个说的，其他小组努力哦。
2.学习整首儿歌。
师：请看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。
(幼儿练习)
幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉;钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。
师：真厉害!有谁还可以更快一些?
幼：我们这一组行。
师：你们真厉害!现在我也想来说一说。不过，我有个要求，我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”，好不好?
3.小结。
师：今天，大家都学得很认真。现在各组数—数得到了几个“笑脸花”。
师：冠军组、亚军组、季军组都诞生了，祝贺你们!
师：今天我们学了一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。这首绕口令的题目是《天上有星》。请你们把它带回家，和自己的家人一起分享。
(析：要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。)
关于幼儿园语言活动的说课稿篇13
活动目标：
1、听音乐信号，愿意一起帮助大乌龟回家。
2、感受小动物一起互助的良好氛围，为大乌龟获救感到高兴。
3、通过活动，尝试寻求解决问题的多种办法。
4、激发爱同伴的情感，体验同伴间互帮互助的快乐。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
6、体会做事要仔细，不要粗心大意。
活动准备：
1、PPT课件
2、场地创设：点点、桌子等
活动流程：
听声音引趣——听故事呼救——入情景救助——享助人之乐
活动过程：
一、引发想象师以故事的方式导入：“一天，乌龟爷爷要到山坡上去锻炼锻炼身体。它爬呀爬，一不小心，从山坡上骨碌骨碌地滚下来，跌到山脚下，四角朝天，爬也爬不起来!”
师作着急状：“乌龟爷爷摔跤了，这可怎么办?”(引导孩子根据自己的生活经验大胆想办法)
小结：原来乌龟大叔摔跤，爬不起来了。
二、听故事呼救
1、小蚱蜢在喊什么呀?
2、听信号，一起呼救。
要求：听音乐换一棵小树站站好，喊一喊。
小结：我们一起喊，声音传的远，小动物们听见了都来救乌龟大叔了。
三、入情景救助
1、完整听一遍音乐，
2、个别游戏
要求：四个孩子拉住乌龟的四条腿，听信号推。
小结：我们听着音乐一起推，终于把乌龟大叔推到了小河里。
四、享助人之乐
继续故事
结束语：乌龟大叔得救了，都是大家一起帮的忙，乌龟大叔请大家一起吃好吃的。
活动反思：
在送大乌龟回家的故事中，小白兔，小老鼠，乌龟都是小朋友熟悉的小动物，但是对于小刺猬和小蚱蜢幼儿感觉比较陌生，不能马上认识蚱蜢这个动物，但是对于送大乌龟回家的故事都很感兴趣，特别是看课件的时候非常入迷。
我预设的活动目标是：
1、初步理解故事，体验模仿小动物的&39;乐趣。
2、通过故事使幼儿懂得集体的力量大。
在活动开头，为了帮助幼儿理解故事内容，我首先引出了今天的主角：大乌龟，引出今天的故事与大乌龟有关。接着播放课件，以分段的形式播放故事，一共分为三段，每段播放完毕之后，对刚才的内容进行提问，巩固幼儿所听到的内容。在小蚱蜢求救后，让幼儿模仿小蚱蜢的求救声，想让幼儿通过语言体验小动物的对话。但是在提问阶段，由于课件准备不充分，幼儿没有完全理解故事的内容，回答略显生硬。
为了使幼儿懂得故事中所要表达的道理：集体的力量大。我设计了一个游戏环节，让幼儿体验一人搬积木力气小，但是几个小朋友一起搬就能够使力量加大。通过行动，让幼儿更直观的理解这个道理，但是在操作过程中，只有少数幼儿能够通过游戏来体验，无法让全体幼儿都体验到游戏的乐趣，进而理解其中的道理。
在活动的创设中，没有充分考虑到幼儿的接受能力和年龄特点，对已有经验把握不足。对于本活动的准备不够充分，希望在下次活动中有所改善。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇14
活动内容
语言活动：熊宝宝的餐巾纸
活动目标
1、乐意倾听故事，学说故事中的句子。
2、了解纸巾的作用。
3、激发幼儿乐意帮助别人。
活动准备
挂图《熊宝宝的面巾纸》、cd、 小熊手偶、每人一包纸巾、幼儿用书
活动过程：
一：出示小熊引发幼儿对故事的兴趣
1.师：小熊口袋里装了什么东西?你们知道吗?
2.师：面巾纸可以拿来干什么用呢?
二：听录音：《熊宝宝的面巾纸》
1. 边出示挂图边听故事，帮助幼儿理解故事内容。
2. 师：刚才你们听到故事中有谁?
师：他们在干什么?
师：熊宝宝又做了什么?
师：他是怎么说的?
三：幼儿边看图边看故事(重点)
1. 师：小狗、小鸭和小猫得到了小熊宝宝的`帮助后他们是怎么说的?
师：熊妈妈是怎样夸奖熊宝宝的?
四：幼儿尝试讲和老师一起讲故事
1.教师讲再次故事。
2.鼓励幼儿和教师一起边讲故事边做动作(难点)。
关于幼儿园语言活动的说课稿篇15
（一）活动目标：
1.欣赏绕口令，感受绕口令的有趣。
2.学念绕口令，能大胆在集体面前表演。
3.念准后鼻音，能逐步加快朗诵速度，保持发音准确。
（二）活动准备：
1.资源包材料：教学CD《天上七颗星》；幼儿读物2《天上七颗星》。
2.体现绕口令内容的图谱。
（三）活动过程：
1.欣赏绕口令，萌发学习兴趣。
（1）教师以轻快、有节奏的语调朗诵绕口令，引导幼儿欣赏。
（2）提问：这是绕口令
（一）活动目标：
1.欣赏绕口令，感受绕口令的有趣。
2.学念绕口令，能大胆在集体面前表演。
3.念准后鼻音，能逐步加快朗诵速度，保持发音准确。
（二）活动准备：
1.资源包材料：教学CD《天上七颗星》；幼儿读物2《天上七颗星》。
2.体现绕口令内容的图谱。
（三）活动过程：
1.欣赏绕口令，萌发学习兴趣。
（1）教师以轻快、有节奏的语调朗诵绕口令，引导幼儿欣赏。
（2）提问：这是绕口令与一般的诗歌有什么不一样？
小结：这首绕口令有许多发音接近的字，句子中有相同的&39;数字，读起来很顺口等。
2.再次欣赏绕口令，理解绕口令内容。
（1）播放教学CD，幼儿再次欣赏。提问：绕口令里说了些什么？
（2）根据幼儿的回答，出示相应图谱并按序摆放，引导幼儿理解并学念。
（3）引导幼儿念准后鼻音，体会绕口令的趣味。
3.多形式练习绕口令，逐步加快朗诵速度，体会绕口令的节奏美。
（1）接句练习：师幼接句；或一名幼儿与其他幼儿接句；或幼儿分组接句。
（2）游戏练习：教师任指图谱，幼儿说出相应句子。
（3）表演练习：幼儿自由练习，教师鼓励幼儿加入对拟声词的模仿，丰富表演内容及朗诵的趣味性。
（4）幼儿自由练习，逐步完善表演，教师引导幼儿自评、互评。般的诗歌有什么不一样？
小结：这首绕口令有许多发音接近的字，句子中有相同的数字，读起来很顺口等。
2.再次欣赏绕口令，理解绕口令内容。
（1）播放教学CD，幼儿再次欣赏。提问：绕口令里说了些什么？
（2）根据幼儿的回答，出示相应图谱并按序摆放，引导幼儿理解并学念。
（3）引导幼儿念准后鼻音，体会绕口令的趣味。
3.多形式练习绕口令，逐步加快朗诵速度，体会绕口令的节奏美。
（1）接句练习：师幼接句；或一名幼儿与其他幼儿接句；或幼儿分组接句。
（2）游戏练习：教师任指图谱，幼儿说出相应句子。
（3）表演练习：幼儿自由练习，教师鼓励幼儿加入对拟声词的模仿，丰富表演内容及朗诵的趣味性。
（4）幼儿自由练习，逐步完善表演，教师引导幼儿自评、互评。