关于幼儿园大班的简单说课稿
说课稿是教师对教学过程的预设，可以帮助教师更好地把握教材和教法，从而提高教学效率。写好关于幼儿园大班的简单说课稿要注意什么？小编给大家分享关于幼儿园大班的简单说课稿，希望对大家有所帮助。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇1
今天我说课的内容是山东省幼儿园大班活动教材第五主题《房子大观》中的次主题二里的教学活动四《走小路》，这节教学活动，我准备从以下几个方面来说：
一、说教材
1、教材分析
本节课是幼儿园大班的学习内容--排序。排序这部分知识幼儿已经学习过，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。
2、教学目标分析
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：
（1）能按两种以上规律进行排序。
（2）能够自创两种或两种以上的规律进行排序。
3、教学重难点分析
根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿能够按两种以上规律进行排序。而教学难点是让幼儿自创两种或两种以上的规律进行排序。
二、说教法和学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、创设情境等，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认知的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按两种规律特征进行排序的过程。
三、说教学流程
本节教学内容我准备从以下几个环节来完成：
1、听音乐师幼互动，激发幼儿的兴趣。
2、出示小猫，师幼谈话激发幼儿排序的兴趣。
（1）引导幼儿按一定规律打扮小猫。
（2）引导幼儿观察在我们周围有哪些按一定规律摆放的的物体。
3、引导幼儿自创规律排序。
（1）教师创设情景：小猫盖了一座新房子，它想请小朋友帮它铺几条有规律的小路，请小朋友们想一想帮它铺一条什么样的小路即有规律，又好看呢？
（2）幼儿自创规律铺小路，教师巡回指导。
4、活动延伸
让幼儿用实物，按一定的规律排序。
四、教学效果预测
本节课利用创设情境的形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据幼儿的学习基础起点，先让幼儿观察两种简单的排序规律，然后让幼儿寻找其中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的`主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台，让幼儿在玩中、在动手操作中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中再通过“铺小路”，让幼儿全身心投入到动手操作中，在动手操作中探求，体验和巩固，一定会加深幼儿对排序的认识，同时又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还培养了幼儿创新的能力。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇2
一、设计意图
各位老师好，我是12级学前8班的__，今天我带来的说课内容是大班美术活动《春暖花开》。先说说我的设计意图：《纲要》指出幼儿教育目标：“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。”由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步认识桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。
二、活动目标
再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：
1.了解桃树和桃花的基本特征。(认知)
2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花(技能)
3.体验吹画和棉签画的乐趣。(情感)活动的重点：学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。
活动的难点：用吹画的方式吹出树枝
三、活动准备
为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
1.经验准备：认识桃花，知道桃花的基本样子。
2.物质准备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。
四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：
①讲解法
②示范法
③范例法等。
五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：
①谈话法
②操作法
③观察法等。
六、活动过程为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友：“春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗?”
2、观看多媒体课件，了解桃花的结构通过播放桃花的图片，引导幼儿观察桃花的结构、形状、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的基本特征来使幼儿更加仔细、专注地观察图片。
3、引导幼儿学习吹画的方法
(1)在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。
(2)然后示范讲述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提醒幼儿注意画面干净、整洁，画好后要在抹布上把手擦干净。
4、先交代要求，再让幼儿操作，同时给予适当指导。
幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。
5、总体评价，结束活动活动最后挑选出几张幼儿的优秀作品进行点评，再让幼儿说说自己的创作经验。
活动延伸
让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家欣赏。
七、教学特色
虽然是同一创作内容但是采用了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了“桃花”还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三。
我的说课结束了，谢谢!
关于幼儿园大班的简单说课稿篇3
活动目标：
1．使幼儿认识一些农作物或果树。
2．让幼儿感受秋天的美景，体验金秋是丰收的季节，培养幼儿热爱大自然的情感。
3．教育幼儿尊重成人的劳动，爱惜农作物。
4．对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5．乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备：
联系参观事宜，察看参观路线。（参观农科院、农村或果园）准备交通工具和幼儿必备的生活用品，提醒幼儿穿合适的服装、鞋袜。制订参观计划。教学挂图“丰收的金秋”。
活动过程：
1．激发幼儿参观农村的兴趣与愿望。
2．组织幼儿观察、认识各种农作物。
“请你们看看农田里有哪些农作物。”（如稻子、玉米、高粱、棉花、大豆等）
引导幼儿观察稻穗、玉米苞、豆荚等果实，并相互讨论，知道它们是人们的粮食。
“田里还有哪些作物也丰收了？”（引导幼儿观察棉花，摘几只棉桃，知道棉花可以用来做衣服）
3．组织幼儿观看成人劳动、观察收获过程
“农民伯伯现在在干什么？”（如收割、脱粒、扬稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）
“现在我们和他们一起干吧！”（组织幼儿参与，如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等）
4．师生共同小结。
“今天我们高兴吗？为什么？”“我们参观了农田，知道很多作物丰收了，秋天是丰收的季节。我们还参加了劳动。”
“农民伯伯为了给我们种粮食，辛苦了一年，我们要爱惜农作物，爱惜粮食。”
关于幼儿园大班的简单说课稿篇4
说设计思路：
幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标：
根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
1、知识与技能———认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程———运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用。
说教材：
人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点：
认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品。
教学方法：
幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
活动过程：
这节课我设计了四个环节：
第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见)，带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象;
第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币;
第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程;
最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇5
一、设计意图：
本活动以月光雨为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的月光雨结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境。为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。《月光雨》是一首意境优美的散文诗，诗歌中，月光雨跳响在树叶上，滑落在房顶上，描绘了一幅幅月光雨嬉戏的顽皮景象，这不仅给人以美的陶冶和享受。并且通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知月光下的雨滴散发着一种迷人的神秘色彩。散文诗中运用拟人化的修辞方法把对月光雨的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。从中理解散文诗的基础上，领略诗歌中的语言美，迁移生活经验能根据散文诗的句式进行仿编，从而感受诗歌的意境美。
二、说目标：
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的`关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将本次散文诗欣赏《月光雨》目标定为：
1、初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。
2、通过学习，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在__上，像快乐的__”的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。
3、理解散文意境，学习词语：清凉、透明。
活动重点：初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。
活动难点：通过学习，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在__上，像快乐的__”的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。
三、说活动准备：
1、物质准备：《月光雨》白板课件，散文诗的背景音乐，《雨景》高清视频。
2、知识准备：观察过夜景，对月光下的树，小草，房子有初步了解。
四、说教法：
《纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
1、讨论法：语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。
为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。
2、多媒体课件教学法：在活动中，我通过多媒体课件向幼儿展示《月光雨》的情景，并通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来。现代教学辅助手段的运用强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对月光下的雨更加熟悉。
五、说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。
六、说活动过程：
为了达成预期的教学目标，活动流程我采用环环相扣来组织：导入主题，看视频“雨”--欣赏理解诗歌--拓展经验仿编诗歌--诗歌词、句学习配乐感受散文诗的意境。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇6
一、说内容
选择的依据《纲要》中明确指出：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物(如：筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具，仅局限于简单工具的测量而不是标准工具的测量。
活动内容源于幼儿的实际生活，在平时的区角活动中，我们会经常在数学活动角里投放很多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，经常看到幼儿在东量量，西测测的，好像对于这些测量的活动很感兴趣。另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很有趣的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的游戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探索，自己尝试，这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的发展。因此就产生了今天的这个活动内容。
二、说活动目标的确定
1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简单的记录，体验测量活动的乐趣。
2、知道测量结果与测量工具的关系。
3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见，共同解决问题，体验与同伴协作的快乐。
活动的重点：探索，学习各种不同的测量方法。
活动的难点：将测量的结果记录下来。
三、说活动的准备
(一)知识准备
1、区角活动：教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。
2、观察活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。
(二)物质材料的准备
1、事先准备好场地。
2、笔、纸、记录表等
四、说教法、学法。
心理学家皮亚杰指出，儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。根据这一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验，通过记录、分享、交流的形式，让幼儿不断的积累学习经验，并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。
幼儿自主探索活动，必须由幼儿亲身经历，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得直接经验，吸引幼儿，使他们更投入自由进行探索，在分享的过程中，进行自主交流与表达，使他们的零星的经验得以提升与发展，从而形成测量的基本知识，理解测量结果与工具之间的关系。
整个活动主要用了探索操作法。根据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法，不仅是作为复习、巩固知识的手段，更应成为幼儿探索知识、寻求知识之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探索未知，仅用理解与记忆是不行的，必须进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知能力的发展。
五、说活动过程
(一)提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣师：今天老师要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮助老师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好办法吗?
幼儿自由讨论，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。
师：可是，今天老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢?
(设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过教师创设情境，让幼儿发现问题，激发幼儿主动的参与活动过程，探索发现问题的兴趣。)
(二)讨论与探究：分别寻找测量的方法，并进行讲述。
1、幼儿自由探索测量的方法，在幼儿探究时，教师巡回观察、指导，适时引导幼儿发现用自己的身体，寻找各种不同的测量方法。
2、并让幼儿进行演示。
(三)幼儿寻找合作测量的方法。
幼儿通过自己寻找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。
(幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“浪费”了时间，实际上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。)
(四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。
幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。
(五)记录、分享、交流测量的过程和结果师：我发现许多小朋友想出了许多测量方法，请小朋友把你的记录表拿过来，我们一起来看看小朋友的测量结果吧，(请幼儿介绍测量方法及结果)还有和小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧，(幼儿发现结果不同)讨论;为什么小朋友的测量结果不一样呢?再次测量，引导幼儿发现、探究产生差异的原因。
(将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来，再次验证，从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收。)小结：在测量时我们使用的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样。
(幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限，在探索中往往会出现许多的错误，作为教师要允许幼儿出现错误，通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境，鼓励他们大胆的发表自己的意见，通过积极参加讨论、交流、分享探索的过程和结果，纠正错误，让幼儿的经验进一步得到提高)
(六)集体合作测量幼儿利用集体的力量再寻找不同的测量方法，幼儿再次用游戏的形式来进行测量，整个活动都在游戏中展开，幼儿充满了乐趣。
(七)说活动延伸区角活动：尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。
六、说特色：
1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感兴趣，通过操作──游戏体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。
2、活动设计游戏化。孩子特别喜欢游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，老师采用集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。
3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，活动中，孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清楚，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关经验，真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。
我们的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神：
1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点，注重教育的机智性、趣味性。
2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展。
3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源，使幼儿获得的知识经验更加具体、全面。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇7
新《纲要》明确指出，教师要创造性地开展工作，那么怎样创造性地开展舞蹈教学，怎样让我们的孩子喜欢舞蹈呢？我作为一个热忠于舞蹈的幼儿老师来说，就要不断的尝试，不断的总结，产生出更多贴近贯彻《幼儿园教育纲要》的精神理论；符合当前发展幼儿园舞蹈教学的模式，使我们幼儿园的舞蹈教学更加的色彩绚丽。下面，我就律动《摘葡萄》这节课向大家谈谈我的一些见解。
一、说教材：
（一）教材的地位和作用：
《摘葡萄》是省编幼儿园大班教材（上学期）主题二--“中秋节”中的一节律动活动。律动活动来源于对现实生活的模仿，是运用有规律可循的肢体语言，艺术化的再现生活，是幼儿易于掌握和乐于参与的一种艺术表现活动。幼儿通过“律动”这种艺术表现形式，可以初步了解“生活”和“艺术”之间的关系，增强幼儿对社会的亲和能力，提高幼儿对美好事物的感受能力。
本班幼儿在中班时就已经学习过律动《摘葡萄》，对于“采摘”动作：“翻腕”、“踏点步”、“踮步”、“进退步”并不陌生，并且大班幼儿已经具备创编舞蹈动作的能力，同时他们也已经具有了较为强烈的展示自我、追求成功的愿望。经过认真分析本班幼儿实际发展水平，我认为：综合音乐活动《摘葡萄》，满足了幼儿在成长过程中，情感的释放和能力不断提高的需要，很适合大班幼儿学习。
（二）活动目标：
确定幼儿园艺术领域教育目标的原则是：“使幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并大胆的表现自己的情感和体验。”《纲要》同时指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”据此，我确定以下活动目标--
1、情感目标
激发幼儿对律动活动的兴趣，大胆的表现自己的情感和体验。激发幼儿对生活的热爱。
2、能力目标：
提高幼儿的社会交往能力、分析问题的能力，创编能力和审美能力。
3、知识目标：
知道《摘葡萄》这段律动是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛产地以及葡萄的用途种类。
（三）教学活动重点、难点：
1、教学重点：引导幼儿创编律动《摘葡萄》。
2、教学难点：引导幼儿通过观察和想象，将成人的摘葡萄动作和过程转化成舞蹈语言。
二、活动准备：
1、活动前请家长指导幼儿通过多渠道了解关于葡萄的知识，适量的品尝不同品种的葡萄和老师开展葡萄园小小解说员的游戏，能用较为完整的语言描述自己的感受和经验。
2、提供有关葡萄的多媒体课件。
3、提供各种葡萄的图片、实物以及酿制的葡萄酒。
4、活动前布置好环境。
选择以上形象直观教具的目的是为了幼儿营造一种真实、亲切的活动氛围，激发幼儿创编的积极性。
三、教学方法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是采用恰当的教学方法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，我主要采取了自主学习法、情景教学法、启发联想法、讲述师范法、表演展示法、多媒体辅助教学法和课程整合法。让整个教学过程做到了动静结合，兼顾不同发展水平的幼儿，始终为幼儿创设温馨的心理环境。
四、学习过程：
（一）利用多媒体教学法，导入课题。
怎样让幼儿了解关于葡萄的知识，达到教学的知识目标？在这里我利用了多媒体教学法，为幼儿提供了关于葡萄知识的录象。在观看录象之前，我先向幼儿提出要求：“今天老师给小朋友们带来了一段关于葡萄的录象，请小朋友看一看葡萄都有哪些品种，它们生长在哪里，果农们是怎样摘下葡萄的以及果农们采摘后的心情如何？”
设计此环节的依据是要通过“多媒体教学法”，让幼儿了解回答有关葡萄的知识，例如新疆是葡萄的盛产地；葡萄可以分为有奶葡萄、红葡萄、紫葡萄、白葡萄还有小的无子葡萄；葡萄可以酿制葡萄酒，烘干制成葡萄干。让幼儿有表现自己的机会，激发幼儿不断渴求新知识、新本领的欲望。
（二）展开课题，引导幼儿创编律动。
1、运用提问法，展开课题。
观看完录象，请小朋友入座，依次回答老师的问题。
第一步：请小朋友相互说一说录象中看到了什么？幼儿能完整的说出：“看到了果农们正拿着筐子在摘葡萄。”目的是让幼儿通过观察和交流了解到摘葡萄需要什么工具？怎样摘葡萄？并鼓励幼儿模仿成人的动作。
第二步：请幼儿讨论摘葡萄的动作
这里教师采用运用启发联想法。创设符合生活常理的情景，把劳动过程转化为层层递进的问题。教师启发幼儿说：“如果你是果农，让你去摘葡萄，你会怎样摘？”幼儿讨论示范，教师再次提出“如果有高一点的葡萄你会怎么办？”幼儿讨论得出结论：手要伸直，可将脚踮起，还可发挥想象做拨开挡住的树叶摘葡萄。‘
2、利用欣赏法，巩固学过的基本步伐。
“小朋友，刚才我们看到了葡萄园的果农们为了庆祝他们的大丰收，都用舞蹈的.形式表达他们喜悦的心情。下面就请小朋友欣赏一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣赏的时候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友学过的基本步伐。”幼儿带着问题欣赏。幼儿对学过的基本步伐记忆犹新并很快复习和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏点步和进退步”。
3、教师提出将基本步伐编入《摘葡萄》的舞蹈当中。请幼儿欣赏歌曲，让幼儿感受歌词的内容。
教师利用“情绪渲染法”给幼儿讲解歌词，（歌词内容），请幼儿打节奏拍手拍肩再欣赏一遍歌曲。
4、教师放音乐，幼儿自由创编，逐步引导幼儿完整表演律动《摘葡萄》。
“现在小朋友就是小小舞蹈家了，让我们随音乐来自己编动作，，一会儿，我要请个别小朋友到前面来，把你认为最漂亮的动作表演给大家，并说一说这个动作代表什么意思。如果小朋友都认为你的动作好看，你就把这个动作教给大家。”
接下来，幼儿随音乐自由发挥创编动作，教师通过鼓励法，让幼儿有机会展示与众不同的动作。尽情地把美好的情感释放出来。教师则以观众的身份进行观察，发现其中的亮点，记在心里。
这一环节是此次教学活动的重点。设计以上环节的依据是我知道幼儿艺术活动是在他们大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之表达和创造的快乐。在此基础上，教师再根据幼儿的发展状况和需要，对表达方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
5、教师示范，激发幼儿的美感。
在获得全体孩子们的认可后，教师将所有动作进行合乎清理的串联进行示范，将舞蹈美化、升华。在示范前给幼儿提出要求：要注意老师的表情和眼神。
6、教师利用表演展示法和多媒体辅助教学法，将录象机和大屏幕消纳感结合的方式，将幼儿表演欲望和创作状态都处于最佳期，鼓励幼儿争当小明星，反复练习，不断提高。
（三）结束部分：教师出示新疆帽，激发幼儿的兴趣，自由展示，自然结束。
教师出示新疆帽，将幼儿的情绪推向高潮，鼓励幼儿按照自己的愿望来表演《摘葡萄》。
这样做的依据是在幼儿园教育指导纲要中，有关艺术领域的指导要点指出：幼儿的创作过程和作品，是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。另外在高潮中结束活动，会给幼儿一种意犹未尽的感觉，有利于幼儿在活动后继续练习，不断创新。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇8
一、教材分析
在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的公路、笔直的高楼、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中有趣的线，正是幼儿教育鲜活的教育资源。《基础教育改革纲要》中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也指出：环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。
二、活动目标、重难点
根据《基础教育改革纲要》的精神和幼儿认知特点，从知识技能，过程方法，情感态度三个方面确立了以下目标：
1、通过在自然生活中寻找各种形态的线，认识到线的存在使我们生活丰富多彩。
2、多种感官参与感受不同形态的线，加深对线的认识和理解，提高发现美和感受美的能力。
3、激发热爱自然、热爱生活的情感。
作品欣赏中，幼儿对画面理解有一定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。
三、活动准备
为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下准备，教学具方面：画面优美、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张。幼儿知识经验方面：对不同形态的线有初步的认识。
四、教法、学法
新课程倡导幼儿学习要：主动参与，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感兴趣的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓励参与、倡导操作。幼儿是学习的主人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现，进行主动学习。
五、活动程序
本活动中，在认识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简单的线复杂化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线赋予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创造的个性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。
1、玩一玩——手中的线
首先，让幼儿"玩一玩手中的线"，并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形状，幼儿愉快投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形状吗？幼儿的积极性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿兴趣盎然，把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和认识。
2、看一看——画中的线
在玩线的基础上，幼儿对线已经有了浓厚的兴趣。教师及时引导幼儿"看一看画中的线"——教师打开课件欣赏画面：雄伟的建筑；弯曲优美的河流、公路；波澜起伏的山峰，一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子，令他们新奇不已，在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们情不自禁地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。
3、听一听——音乐中的线
在情绪高昂的氛围中，教师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，教师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开始动了起来，他们进一步惊奇地发现，音乐中也存在着美妙的线。幼儿跟着音乐十分投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，教师及时参与互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断变化，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿手舞足蹈，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。
4、画一画——心中的.线
线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，教师支持、鼓励和激发幼儿的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可以参与进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深入感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会伤心？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿逐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人痛苦、割裂的感觉。
第二幅是同龄小朋友的作品《我们多快乐》，非常贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们非常轻松的理解了画面，并且发现线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了强烈的反差。通过对比，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。
幼儿经历了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因赋予情感而情绪化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不可待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，直接检验了活动是否在认识、情感方面达到了目的。
5、说一说——作品中的线
评价是美术活动的重要环节，"说一说——作品中的线"就是该活动的最后一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的认识和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。教师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小朋友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？教师对每一个孩子的作品都给予肯定，并对个别有创意的作品给予激励性评价。让每一个孩子都有成功喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展。从而圆满结束此活动。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇9
一、说活动教材
我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的许多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理,尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说，著名”：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”《守株待兔》是一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只____的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待____的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
考虑到大班小朋友形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：
1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。
2、通过各种形式的玩字，激发小朋友认读汉字的兴趣。
3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。
二、说活动环节：
第一环节：自由谈话，引出话题。
兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆小朋友的生活经验，并让小朋友用身体动作来感受体验。对小朋友来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使小朋友在活动中主动热情、投入积极的.参与。
第二环节：观看课件，理解故事内容。
留有悬念，给小朋友提供表述的机会。为了帮助小朋友理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个小朋友创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导小朋友观察画面，让小朋友联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。
第三环节：观看结果：理解寓意
(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻
活动中小朋友通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来____在树桩上;也知道兔子____在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。
(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲
但随着故事情节的发展，通过老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。
(三)揭示寓意
最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举小朋友生活中努力的案例，引发小朋友对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。
四、完整欣赏故事，一起进行讲述。
1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进行认识。
守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。
2、完整欣赏故事。
此环节是激发小朋友我国的文学历史，有个大概的了解，也激发小朋友继续去关注、去阅读更多的成语故事。
活动延伸：
1、利用“小舞台”的游戏进行成语故事表演，感受成语故事的魅力。
这个意义的故事我们下次还可以在小舞台游戏中进行表演呢!
2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今天认识的这几个字。
延伸活动表演故事是为了让小朋友加深对故事是的理解，而拼字游戏也科学认读的一种方法。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇10
活动要求：
1、能根据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。
2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。
教案准备：
1、知识经验准备：幼儿已熟悉图片内容。
2、物质准备：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等
教案过程：
（一）针对上次活动提出的问题，进行讨论。
1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”，围绕问题师生共同讨论。
2、教师小结
师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可后悔了，他们想如果下次再遇到这种情况，我们一定会互相谦让的。今天老师想请小朋友同样利用这四幅图，按照不同的顺序来排，你想怎么排都可以，但结果是要让两只小猫都吃到鱼，因为这两只小猫现在改正缺点了，他们要互相谦让，所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的'。
评析：以提问并进行讨论的形式
（二）幼儿分组讨论、共同合作排图。
1、提出要求。
师：我们要分组进行排图，小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。
2、幼儿自由讨论排图，教师巡视观察、指导。
（三）每组派代表讲述自己创编的，师生共同评价。
师：现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的？其他的小朋友认真听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好不好，好在哪里？不好在哪里？
幼儿自由操作讲述，师生共同倾听、评价。
（四）幼儿自由找客人老师讲述自己创编的。
师：老师还准备了许多的小图片，你们可以把自己编的讲给后面的客人老师听。
（五）活动结束。
以上讲述了《幼儿园大班语言教学教案说课稿：猫的故事(排图讲述)》的详细内容，主要在幼儿园大班语言教学教案说课稿方面做了详细描述，希望各位幼儿园工作者有所启示，读者有任何疑问可以直接在下面留言提出，更多的几篇差不多的优秀教案文章推荐给你，幼儿托班语言教案，更多的相关内容可以参阅小班语言教案。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇11
一、说教材
《一米线》选自于江苏教育出版社大班社会领域大家一起来主题活动当中的一个教学活动。本次活动通过儿童常见到的生活中的事物，贴近幼儿的生活。引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识，遵守社会规则。正如《纲要》明确指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响幼儿。
活动目标是活动的起点和归宿，在《纲要》精神的指导下，我制定出如下三维目标：
1.情感目标：从自我做起，激发乐于参与集体活动的兴趣。
2.能力目标：通过观察、讨论、游戏等方法，提高观察能力与表达能力。
3.认知目标：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。
根据以上对教材及其目标的分析，我确定本次活动的重点为：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。
由于幼儿的认知水平不足，本次活动的难点为：通过观察、讨论、游戏等方法，提高观察能力与表达能力，激发乐于参与集体活动的兴趣。
二、说学情
教师应该充分的把握幼儿的基本情况，以幼儿为主体，因此接下来我将对学情进行分析。大班幼儿已经具备了一定的认知能力与知识储备，他们能够初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，能生动、有表情地描述事物。但是在教学中，应将重点放在幼儿理解方面，充分尊重幼儿，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解内容。
三、说活动方法
在活动当中，我充分贯彻《纲要》与《指南》精神，以互动、开放、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，以游戏为基本活动，因此，我将以电教法和提问法为主，同时辅以情景教学法，在相应的活动目标要求下，运用情景化教学既能满足幼儿的需要，又能达到提高表达能力和创造力的目标，同时，在多元化的活动方法中，充分的调动幼儿的活动积极性。
四、说活动准备
活动准备工作是完成活动设计以后，开始转向具体实施的过渡环节，那么教师是环境的创设者，必须为幼儿提供一个有准备的环境，因此我准备了多媒体课件、小狐狸到银行的视频、挂图、图片，在活动中为幼儿的配置充足的物质材料，随时满足幼儿求知欲的需要。
五、说活动过程
接下来就说到我说课的核心环节，说活动过程。我的过程一共分为三个部分。
首先是我的开始部分也就是我的导入，我将采用视频导入的方法，激发幼儿的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学生的老师”。孩子有了兴趣，就会积极主动地参与到活动中去。这是我将会引导幼儿跟着我预设的问题进去活动当中。
然后就是我的展开部分，在这一部分一共分为三个环节：出示挂图，引出内容——探讨交流，全面感知——迁移经验，融入生活。
(一)出示挂图，引出内容
在这一环节，我先会出示挂图，我会创设情境，图图和花花两个小朋友都要去银行，带领幼儿一起来帮助他们。引导幼儿观察图片，并提出问题，说出百货商场、医院的作用。接着通过提问幼儿：现在图图和花花已经走到了医院，在怎么走就能到银行呀?引出银行，带领幼儿走进银行。
(二)探讨交流，全面感知
我会出示图片，带领幼儿对图片中的场景进行讨论，引导幼儿了解“一米线”的作用，在此过程中提出思考性的问题和假设性的问题“图片当中的人们都在干什么?”，“为什么这些人都要隔着这么远呢?”通过这样几个问题问题，带领幼儿一起感知一米线的作用，并且总结一米线的作用“在银行里面设置一米线是因为，一方面人们按照秩序进行排队，另一方面是尊重他人的隐私，还有防止坏人的偷盗。这样来提高幼儿的总结能力与表达能力。
(三)迁移经验，融入生活
我将会引导幼儿说出除了银行，生活中还有哪些我们需要遵守的规则，我会提出这样的问题：我们现在知道银行的一米线的作用，那么我们小朋友还知不知道我们日常生活中还有哪些地方需要我们遵守的规则呢?你们来说说为什么要这么做呢?
(四)游戏结束
最后就是我的结束部分，正所谓“一个好的结束是下一个活动的开始”。精心设计一个适宜而有效的结束方式很有必要。因此我将采用创设情境，游戏体验的方式，通过引导幼儿在活动室的小超市里面进行角色扮演的游戏，以此来结束本次活动。
六、说活动延伸
为了使幼儿通过真实而有意义的活动生动，活泼，主动的学习，获得完整的经验，促进其身心全面和谐的发展，因此，我将采用领域拓展的方法进行我的活动延伸，将活动当中的掌握的一米线的作用，在绘画中展现出来，并且将孩子的作品贴在我们的主题墙上，开展一个小小文明家的。
以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，您们辛苦了。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇12
一、说教材
《变变变》是我设计的大班综合活动。新《纲要》提出：“幼儿园科学教育要紧密联系幼儿生活进行，利用幼儿身边的事物和现象作为探究的对象”。在孩子的世界里，对大自然本身就有着强烈的兴趣。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的动物，植物是怎么变出来的?大班综合活动《变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了青蛙，蝌蚪，种子是怎样变化的。生长的。激发了幼儿的兴趣。
二、说幼儿
《指南》中提出：“大班幼儿在集体中能注意听老师或他人讲话。能根据情境理解一些表示因果，假设等相对复杂的句子“根据大班幼儿年龄兴趣所在及他们的知识活动方面，无论是观察、注意、记忆的过程或是思维和想象的过程，他们都有了一定的观点和方法的年龄特点，活动中我采用了让幼儿听，看，说，想。全方位调动幼儿的主动性，与参与性。活动过程中教师要尊重幼儿的个体差异。由于幼儿生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注重个别进行加强辅导。
三、说活动目标
教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：
1、通过活动让幼儿了解蝴蝶，青蛙，种子的神奇生长过程;
2、学会说：“小时候我是…..过了几天……又过了几天我变，变，变，变成了……“这样的句式，并学会续编;
3、体会音乐所带来的乐趣，培养对语言的喜爱。
根据活动目标，活动重点定位于：了解蝴蝶，青蛙，种子的生长过程。
难点为：幼儿学说“小时候我是…..过了几天……又过了几天我变，变，变，变成了……“这样的句式，并学会续编;
四、活动准备
为了让活动进展的更顺利，我做了如下的活动准备：
青蛙，蝴蝶，种子生长变化的图谱，视频。
音乐《想变成一颗树》。
五、说教法
活动中，我采用的教法有：
讲解，演示法：通过教师讲解，演示，让孩子了解动物，植物的生长过程。
谈话法：主要体现于观看视频后请幼儿说一说动物，植物是怎样生长的。谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。
观察法：幼儿观看视频，充分理解生长的过程。
六、说活动过程
1、以颜色的混合变化导课，激发幼儿兴趣。
让幼儿通过观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。提问：颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。
2、图谱展示，引发幼儿说的兴趣。
图谱的展示，以生长的过程讲述，让幼儿在老师的娓娓道来中，认知，感受动物，植物的生长过程。培养幼儿的注意力，倾听能力。学会听他人说话。同时观看视频，进一步让幼儿了解的生长的过程。
3、谈话·续编。
视频后，请幼儿自由的说一说，你所看到的一种动物或植物的生长过程，激发幼儿大胆说，想说，愿意说!鼓励孩子们的主动交流，同时引申：茁壮成长，破茧成蝶!两个词语，让幼儿感受语言的魅力。能力较强的幼儿可以续编，尊重了孩子的个体差异。
4、音乐结束：《想变成一颗树》。
《想变成一颗树》是一首旋律十分优美，歌词充满美好心愿的童声歌曲。我整合了这首歌曲在这节活动中作为结束，是为了让幼儿进一步体会文字魅力的同时，感受到世界，自然是美丽的。相信大自然美丽的变化与孩子们纯净的心灵必然能点亮他们的爱心!
关于幼儿园大班的简单说课稿篇13
一、教材分析。
大班孩子属于主要阅读能力形成期，他们的思维特点是以具体形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜明有趣的图画故事进行的。这则《古塔上的鸟》就是一首充满童趣的故事，它通过有顺序的单页多幅画面讲述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开始绿化自己美丽的家园。整个故事情节与情节之间存在着必然的逻辑关系，以便于幼儿运用已有的知识和经验来阅读故事，故事画面简单、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最后两个问句又很好的勾起了幼儿的好奇心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义——原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采用了新旧城市的图片对比法，因为幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，幼儿通过色彩鲜明的图片对比，可以形象地、自主地发现故事的意义。
二、教学目标。
根据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际情况，我从知识、情感、能力三方面提出了本次活动的目标：
1、有序观察阅读单页多幅画面，感知故事内容。
（大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按顺序阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳跃性，因此，掌握阅读技巧也是本次活动的重点。）
2、积极参加讨论活动，通过观察新旧城市的变化，喜欢上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。（大班的孩子喜欢交流，他们的交流欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满足了大班孩子的这一欲望，而且在交流中升华了他们的`情感。）
3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增强合作剪贴能力。（这是本次活动的能力目标。）
三、教学方法。
根据纲要精神：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣，所以我在本次活动中采用了讨论交流法，讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而交流是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。我在幼儿熟悉故事情节的基础上，让他们讨论交流，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、交流语言的乐趣。
纲要指出：教育不是让幼儿重复经验，而是把幼儿的已有经验重组和改建，所以教师要了解幼儿的现有经验，然后帮助他们整理、迁移、提升经验。在本次活动中，我就运用了经验迁移法，在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经验迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的原因，揭示为什么最后人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。
四、教学过程。
早期阅读是一个独具规律的语言教育，根据《纲要》提出的语言教育指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标：
第一环节是游戏导入，引出内容；
第二环节是自主阅读，了解内容；
第三环节是有序阅读，理解内容；
第四环节是讨论交流，感受意义；
第五环节是延伸操作，树立意识。
下面我就具体来阐述一下这五个环节。
第一环节：游戏导入，引出内容。
游戏是幼儿非常喜欢的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们创造一个有趣而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只快乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的游戏。
我用充满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩游戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁。
这个游戏简单而有趣，最主要的是幼儿在游戏中感受到了小鸟在森林中的快乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下经验基础。
游戏过后，教师以提问：“森林里的鸟儿真快乐啊！有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，注意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图。
第二环节：自主阅读，了解内容。
大班幼儿口语表达能力发展迅速，已经积累了一定的听故事和阅读图书的经验；且幼儿阅读故事能力的个体差异性也越来越明显，能力强的幼儿能根据老师的引导用简单的语言有序地表述画面内容，能力弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特别设计了幼儿自主阅读。
教师先提问“那里的城市是怎样的？”
在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后，教师再继续追问“小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么变化？”
请幼儿自主阅读②——⑧幅图的内容。
教师可以根据幼儿的不同发展情况，在巡回指导时有意识地帮助阅读能力弱的幼儿。同时在这一环节中，教师不仅要做一个支持者，也要参与进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思考，为下一环节做好铺垫。
第三环节：有序阅读，理解内容。
这一环节是帮助幼儿梳理故事内容，我采用追问法，通过层层深入的提问，让幼儿能更完整、生动地理解故事。
我先请个别阅读能力强的幼儿根据图上的序号简单完整地讲述故事。
接着抛出第一个问题“为什么人们要来围观古塔上的鸟？”
在幼儿的经验中，人们会去围观两只鸟，无非是因为这两只鸟长得特别或很美丽，但在这里人们围观的原因却是因为“许多人都没有看见过真的鸟。”教师要引导幼儿发现这一现象。并在此基础上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢？”引导幼儿迁移经验“鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤单了。而城市中没有一棵树，小鸟当然不愿意来，所以人们就见不到鸟了。
在解决这一问题后我抛出第二个问题“为了让自己不那么孤单，小鸟们做了什么？”这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道“小鸟从很远的森林衔种来种植”，这时教师继续追问幼儿“当古塔旁长出那么多美丽的花草时，发生了什么事。”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜欢上了这些花草。
教师顺着幼儿的思维问：当人们看到这些美丽的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的绿，环境的优美，同时这也回答了最后一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢？正是城市里的人种的。大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们自己的想法。
最后我根据幼儿的阅读情况把故事完整地讲述一遍，让幼儿能完整、生动地感知故事内容。
第四环节：讨论交流，感受意义。
在上一环节的基础上，我出示新旧城市的对比图，让幼儿看一看、比一比，提出“这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪一幅美，美在哪？为什么要绿化城市？”让幼儿带着问题分组交流讨论，在讨论交流后，每一组请一幼儿陈述观点，教师根据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿的情感。最后我通过提问“你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应该怎样做？”来升华幼儿的经验，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，保护我们的环境。
第五环节：延伸操作，树立意识。
任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的美丽城市。不但满足了他们的情感需要，还锻炼了他们的动手操作能力、同伴合作能力，虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市，但我想等他们长大后，他们一定希望自己的城市是一座美丽的现代绿色城市。
这五个程序的安排，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，循序渐进，环环紧扣，最主要的是充分体现幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇14
一、说教材：
《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能够快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能够使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。
二、说教学目标：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。因此，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标：
1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。
2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的&39;想法。
3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。
三、说教学重点、难点：
目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能够大胆地表达自己的想法。
四、说活动准备：
小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。
五、说教学法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。
1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。
2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。
3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。
六、说学法：
小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因此，我想通过角色扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。
关于幼儿园大班的简单说课稿篇15
一、教材分析：
人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿认识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必须通过幼儿自己主动地参与，了解活动过程，孩子们在先前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力，为进入小学做好准备。在"玩骰子"时，我注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发现数的合成的乐趣。
因为从中班下学期开始孩子们特别喜欢玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，能力强的孩子带动能力弱的孩子，让我好感动。他们互相交流、互相配合，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳(孩子们排队有序，不推不挤。)、玩贴大饼游戏(互相协作，3~4人共同努力，获得快乐。)、钻圈游戏(上下共同配合，又序入圈。)。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参与，我们大(一)班就象一个和睦的大家庭。
二、幼儿情况分析：
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅满足于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，容易错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式与平时课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。
三、目标确定：
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。在接触中发现，大班孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动、做做、玩玩，非常感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现玩棋学运算的乐趣。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、通过幼儿自主探索学习,培养他们观察、思维、运算能力。
2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。
3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。
4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。
目标分析：
1、能力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。
2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现，积极交流的良好习惯。
3、发展目标：能分析问题，有一定的竞争意识。
四、教学要点：
1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。
2、教学难点：本课难点是学会谦让，互相交流合作默契。
五、教法：
采用展示教具尝试发现，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作配合完成游戏活动。
六、学法：
以引导幼儿自主探索学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，积极动脑，动手来学习新知识。按照心理常识，幼儿对学习内容产生兴趣v，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成一件愉快的事。
本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算;然后通过数的组成来理解得数;最后通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。
大班数学活动《玩骰子》
教学目标：
1、通过幼儿自主探索学习,培养他们观察、思维、运算能力。
2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。
3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。
4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。
教学准备：
大骰子两个、五角星若干、各类游戏棋若干、小骰子若干。
教学过程：
一、看骰子。
1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)你在哪见过?
2、我们一起来看看骰子有几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)
二、玩骰子。
1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点?是怎么看的?(看骰子应该看最上面)。
2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是几点?(是把两个骰面上的圆点和在一起数出来)。
3、老师示范写出合成式，并告诉幼儿几和几合在一起是多少。45=9
4、了解合成式的概念，请一个小朋友来像老师一样掷骰子，二位小朋友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就奖励一颗五角星。
5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓励。
三、玩棋子。
1、今天，我们学会了两个骰子来算数，本领真大，每组还获得了五角星，为小组争光，现在我们大家是使用这种特殊的方法来玩棋子好吗?
2、想想用这种特殊方法玩棋子有什么优点吗?(棋子可以做快些、平时下课时可以多走几次棋、学会了算数)。
3、说说游戏规则：按先后顺序走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星--
4、幼儿游戏，合作互相参与，教师给于一定的指导。
5、结束。