小学英语说课稿内容怎么写

说课稿需要用简洁、准确、生动的语言来表达，这有利于提高教师的语言表达能力。怎样写小学英语说课稿内容怎么写？这里提供小学英语说课稿内容怎么写分享，供大家参考。

小学英语说课稿内容怎么写篇1

教学目标:

1.学习现在进行时态的使用。

Whatareyoudoing?

I’mreadingabook.

2.巩固复习一般现在时态的用法。

Whatdoeshedo?

Heisateacher.HeteachesEnglish.

3.理解会说会用会写以下单词teach,readEnglish,befrom,popular.

教学重点和难点分析:

现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。

课前准备:

教师要准备录音机，磁带，单词卡片,关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。

第一课时

教学过程:

1.热身（Warmingup）

通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和重点句型。

T：Whatareyoudoingnow?

Ss:I’mreadingEnglish.Whatareyoudoingnow?

T:I’mdoingMathsproblem.

Ss:DoyoulikeMaths?

T:Yes,Ido.Sowhat’syourfavouritesubject?

Ss:MyfavouritesujectisEnglish.

T:DoesTomlikeEnglish?

Ss:No,heisn’t.HelikesPE.

T:Soareyougoingtogotothebookshopthisafternoon?

Ss:Yes,Iam.Let’sgotogether.

T:OK.

2.新课展示（NewPresentation）

教师对本课重点语法进行讲解。

教师引导学生复习以前学过的时态。

T：在本册书里，我们一共学习了三种时态----现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’shaveareview.

现在进行时是指正在发生的动作和存在的状态。其结构是系动词be+V-ing.Forexample,

（出示小女孩在读英语的图片）SheisreadingEnglish.

(出示小男孩在做作业的图片)Heisdoinghishomework.

小学英语说课稿内容怎么写篇2

说教材

我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感，树立自信心，培养同学一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。

教学目标

1、正确使用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语。

2、能够听懂，会说并认读apple、banana、pear三个单词。

3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。

教学重点

正确使用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语以和会用“Havea…”表达款待客人的心情。

教学用具

录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。

教法和学法

（一）小组学习法

针对本课内容我把全班同学分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成一起学习的环境。

（二）情景教学法

我将教学建立在满足同学心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动同学的多种感官，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。

本课的说课稿我是这样设计的：

一、热身

（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与同学交流，不但消除同学的紧张情绪，而且把同学带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了同学英语口语交际能力）。

（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了同学的注意力，稳定了同学的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）

二、复习导入

1、教师模仿兔子，让同学猜。然后让同学Doitlikethis.达到复习动物类单词的目的。

（这一环节复习尽量发挥同学的眼、口、手、脑、耳多种器官并用动身。）

2、板书课题

三、讲授新知

学习LookListenandSay

1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。

（这局部内容我主要采取简笔画教学手段，初步让同学形象感知，既形象又直观。）

2、教师出示香蕉实物并说：“It’sabanana.”Whocandrawit?Whocancolorit?同学画完后，并涂色。学习banana这一单词。

3、教师拿出装有梨的盒子，让同学猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）

4、誊写单词。（适量的书写为同学正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）

5、同学听音跟读。（巩固所学的知识，提高同学听说能力，使同学发音规范，语调自然。）

6、Dranandcolor.(通过这一环节提高同学的审美意识，同时又为Playagame.和Let’sact.做好铺垫。)

7、Let’splayagame.（将所学知识融入活动中，即使同学得到放松又活跃了课堂气氛。）

学习Learntosay

这局部内容分以下几步：

1、教师出示手偶，扮演对话，让同学理解句子的含义。

2、教师板书句子并学习。

3、同学听音跟读。（Learntosay.）

（这局部的操练为下局部的提高练习打下基础，让口语暂落后的同学也有表示的机会，增强同学说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）

学习Let’sact.

1、教师与一名同学扮演对话，引出Haveabigbanana.

2、教师将香蕉扒好皮，示意让同学品尝。让其他同学理解句子的含义。

3、教师领读句子。

4、小组练习。（自主操练，发挥了同学的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。）

5、Let’stalkonebyone.

6、听音跟读。

四听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）

五、总结评价

（通过同学自身总结，自我评价更有益于同学自我认识，有利于同学反思和调控自身的学习过程。）

六、课后作业

1、与你的好朋友扮演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。

2、誊写三个水果类单词。

小学英语说课稿内容怎么写篇3

【教学内容分析】

Thestoryofrain是PEPPrimaryEnglishBook7Unit6的教学内容。第六单元是一个阅读单元，重点学习水循环的表达，涉及到的内容比较抽象，要求学生能用英语表达自然现象，是英语与自然学科的渗透整合。在此之前学生还没有学过用英语表达自然现象，但学生在自然学科中已了解过水循环的形成也通过语文课的学习了解了水循环的相关过程。因此，教师把这个教学内容分解在两个课时里进行教学。这课时，主要是通过几个生动的flash引导学习水循环中的几个新单词，试着让学生学会如何用英语来介绍水的循环过程，最终升华到对学生进行保护水资源的思想教育。

一、基本教学理念

1、让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。

2、创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。

3、依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。

二、设计思路

以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

三、教学目的

1、了解雨的形成过程。知道rain/cloud/vapour/water之间的必然联系。

2、能运用Wheredoesthe______comefrom?Itcomesfromthe_____句型。

3、培养学生善于观察、乐与思索，对学生进行保护水资源的思想教育，从小热爱大自然,热爱科学的良好习惯。

四、教学过程

Step1Warmup

1、Greeting.

(利用简单的问话，目的在于：一：认识新班级的一些同学，增进大家的感情;二、舒缓学生紧张的气氛)

Step2Presentation

1、教学单词Sun，直接由“Pleaselookoutofthewindow.What’stheweatherliketoday?”引出，从身边的环境入手，和学生的学习紧密相关，让大家学的不难学习。

因为单词Sun并不是很难，所以我在要求他们掌握认读的同时，希望他们一并可以记住，所以我从发音上入手，重点教授了“u”的发音，引出一些发音一样的简单单词but，cut，bus等等，让学生紧记这个新单词。

2、紧接着，我还是借用引出第一个单词的方式，让学生继续看外面的天空，利用问话“Canyouseethecloudinthesky?”引出今天的第二个新单词cloud，在教授单词的发音、拼写之后，我利用“Cloudshavedifferentcolours.”，让学生一起说说你看见过的各种云的颜色，复习颜色单词的同时，也巩固了新单词的朗读。

3、最后在说道“greycloud”的时候，引出句子“Whenthecloudsaregrey,maybeitwillrain.”，教授今天的第三个新单词rain，同样教授好发音和拼写之后，我利用chant形式的句子：rain，rain，whereareyougoing?goingtotheriverlakesea?,

4、当说到“stream”的时候，利用句子“what’sthis?”让学生猜之后，先播放了“row，row，row，yourcoat”flash，这首歌曲里有stream，让学生在感官上先对stream有了一定的理解，然后出示stream的图片，紧接着单词的发音。因为单词有点长，可能对于学生来说，有点难，所以我利用字母“ea”的发音，引出了一些相同发音的单词seapeachteachereat...,让学生掌握牢固一点。

5、在教授了单词rain之后，提问：Doyoulikerainyday?采访了几个同学之后，在大家都不喜欢rainday的前提下，出示flash“Rain,rain,goaway”，引出新单词vapour的教学，vapour的教学重点我放在朗读和拼写上。

6、教授完今天的5个新单词之后，我利用刚刚的vapour“lotsofvapourgoupintheskyandbecomeclouds,thecloudsfeelheavy,sotheyfalldowm,becometherain.Theraingoesintothestream.Whenthesuncomesoutandshines,thewaterinthestreamgoesupagain,becomesthevapour…thisisthewatercycle.讲述这段话的时候，我将单词一个一个呈现，在复习所学的单词的同时，先将水循环的概念灌输了一遍，为下面的教学做了铺垫。

Step3Consolidation

1、在复习了单词之后，我觉得最主要的还是巩固单词，因为我这个课的主要任务就是要完成单词的教学，就是要让学生掌握所学的新单词，所谓我在巩固操练环节的第一关就是一个riddle的加入，通过fivebirds的展示，让学生在各自喜欢的前提下，揭开各个小鸟背后的谜语，然学生在各自看读的过程中，加深对各个新词的理解，更加巩固对单词的学习。

2、在学生对单词的具体理解后，我又紧接着将所学新单词放在一起呈现，在一遍朗读之后，我将事先设计好的线图展现出来，然后引出今天要讲的新句型Wheredoesthecomefrom?Itcomesfromthe_______.

其实新句型是在第二课时重点学习的，我在这一课里引出原因有二，一是为下一课的学习做好铺垫，最主要的原因是引出新句型，就是为了操练所学的新单词，将单词运用到句型中进行操练。

所以首先我先将句型的朗读先讲授了一遍，然后示范性的操练了一题“rain“，然后带领学生一起做了一题“cloud”，接下去，我放手让学生讨论，口述提问和回答。

3、在幻灯机上操练了几题之后，我马上转到板书上面，因为板书上面我还没有线图表示，可能有部分学生还不能联系起来，所以我又开始提问，边听回答边把水循环的线图一条条标示出来，最后，用一句话向学生说明“thisisthewatercycle”.

4、在向学生提出了“thewatercycle”后,为了学生能够形象地解释,我马上播放flash“thewatercycle”,

5、通过观看flash“thewatercycle”，学生已经能够理解水循环的意思，所以在理解的基础上，我出现了今天的chant，利用Chant的目的：1、记忆单词;2、熟悉新句型;3、使课堂更生动、活泼，让学生学得轻松。

6、最后，播放了一个“一滴水”flash，把本课的主题升华，让学生在一堂课中能够有所学有所悟。Waterisuseful(有用的).Let’sloveitandprotect(保护)it.

Step4Homework

在有限的时间里，通过练习作业本上的几个题目，来看看学生对本课的学习掌握了多少，同时也反馈给老师一些信息，看看本课哪些地方需要下一课时补充巩固一下。

整堂课下来，自身受益匪浅，当然也发现了很多需要改进的地方，作为一个新教师，教学经验不足，课堂应变能力不强，教学用语生疏等等，希望在这里可能得到各位老师的指点和教导。

小学英语说课稿内容怎么写篇4

我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit2Lesson9。

一、说教材

本单元话题是What&39;syournumber?,本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上,进一步学习字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并在此基础上进行What&39;sthis?It&39;sa….句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫,起到了一个承上启下的过渡作用。

二、教学对象分析

本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅.三年级学生已经学过Who&39;sthis?Who&39;sthat?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成运用的目标，应该可以做到。

三、说教学目标

1.知识目标：字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并掌握句型What&39;sthis?It&39;sa….并能熟练进行交流

2.能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品

3.情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。

根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：

教学重点：

(1)三会单词：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

(2)句型：单词并掌握句型What&39;sthis?It&39;sa….并能熟练进行交流.

教学难点：

运用所学的单词和句型自编chant,能够运用句型来询问不认识的物品。

四、说教学过程

(一)Warmingup

1.教师与学生进行日常口语会话练习。

2.播放《What&39;sthis?What&39;sthat?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的兴趣。

3.天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的小动物单词，复习旧知，教师利用“What&39;sthis?”进行提问，让学生感知的的含义。

(二)Presentation

1.游戏，Let&39;sguess.做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。

2.板书、拼写单词kangaroo,利用chantK,K,kangaroo来掌握这个单词。教师提问：“What&39;sthis?”引导学生回答Akangaroo或It&39;sakangaroo.同桌互问What&39;sthis?It&39;sakangaroo.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

3.利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What&39;sthis?板书、拼写单词lion,利用chantL,L,lion来掌握这个单词。教师提问：“What&39;sthis?”引导学生回答Alion或It&39;salion.同桌互问What&39;sthis?It&39;salion.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

4.播放课文动画，仔细观看后回答问题：What&39;sthis?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。

5.拓展joey,lioncub等单词以满足学生的需要。

(三)Practice

1.教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Goodmorning!

Goodmorning!What&39;sthis?A….Wow,it&39;ssmall/big/cute.Whatcolourisit?It&39;s….

2.竞赛：act,askandanswer.

(四)拓展训练

1.编一个chant,What&39;sthis?What&39;sthis?What&39;sthis,GaoWei?Alion.Alion.It&39;salion.

3.编一个新的chant,并设计一些动作。

(五)Homework

用英语询问自己不认识的物品或动物。

五、说教法

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What&39;sthis?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

六、说学法

我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

小学英语说课稿内容怎么写篇5

1、语言知识目标：

（1）全体学生能理解：eat,fish,rice，ndles,il,pass,u,but

（2）全体学生能初步运用：Dulie…?es,Id./N,Idn’t

（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好

2、情感态度目标：

过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。

3、学习策略目标：

能通过所学的知识与实际生活联系，用Dulie….?es,Id./N,Idn’t.进行英语交流。

教学重、难点：

1、学生能根据图片指认单词ndles,il,eat,fish,rice。

2、能用“Dulie…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“es,Id．”或“N,Idn’t．”

教学准备：

1、单词卡片ndles,il,eat,fish,rice.

2、，录音机和磁带。

3、小贴纸奖品。

Step1:Waringup

1.Greeting

2.Let`schant“Iliecffee,Ilietea…”(chantandclap)

3.介绍评价方式

[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]

Step2:Leadingin

1.Chant:Ilieell

小学英语说课稿内容怎么写篇6

一、说教材

1教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit3MyFriends中的第一课时，内容包括P.ALet’slearnLet’sfindout两部分。本课的主要内容是学习生词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet，以及会运用句型Myfriendis…Hehas…

2.教材的地位

本单元围绕“Myfriends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

二、教学目标

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet

听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2.教学重难点

(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。

(2)难点：quiet的发音

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

(一)、热身(warm-up/revision)

Let’sdo

T:Makeyourselftall.Ss:Tall,tall,tall.

Makeyourselfshort.Short,short,short.

Makeyourarmslong.Long,long,long.

Makeyoureyesbig.Big,big,big.

Makeyoureyessmall.Small,small,small.

(二)新课呈现(Presentation)

1.教授friends

Singasong”Friends”,引出friends是“朋友”的意思，并强调其单复数。

练习：同学之间握手，然后说Wearefriends.

2.教longhair,shorthair

(1)由老师的头发，引出hair,再引出longhair

(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出shorthair.

(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。

练习：招学生起来说Ihavelonghairorshorthair.

3.教thin,strong

(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.

(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.

(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong和thin.

练习：I’mstrong.I’mthin.

4.quiet

(1)由平时经常说的“Bequiet.”引出quiet是“安静的”意思。

(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。

(三)操练

1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官

2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。

3、听录音，模仿发音。

(四)总结这节课所学内容。

(五)布置作业：写单词，听录音。

小学英语说课稿内容怎么写篇7

各位老师：

大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?第二课时。

一、说教材

教学内容

本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoesisthis/arethey?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),C(Whose…isit/arethey?It/They&39;re__).

教材地位

本课时中出现的__，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：

知识目标

1.能够听、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket

2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…isthis/arethey?It/They&39;re…并能在适合的情景中自由运用。

3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

能力目标

1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…isit/arethey?及回答It/They&39;re__.进行交谈。

情感目标

1.培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

2.培养学生对美的鉴赏和认识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…isthis/arethey?It/Theyare__.等有关服饰的表达法。难点是Apairof…of…中of的读音;能正确运用Whose…isthis/arethey?It/Theyare__单复数的提问。

二.说教法

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…isthis/arethey?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

三.说学法

我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

四.说教学过程

本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：

①唱一唱第四单元的歌曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,whichisforme.Thisoneorthatone.)这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:WhatthisinEnglish?Ita…Whatarethey?Theyare…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Freetalking：Lookat__…评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

新课呈现分两部分：

①利用课件，出示一个学生熟悉的人物LiuTao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出apairofshorts。操练chant:shorts,shorts,apairofshorts,apairofshortsformyfriend.同法操练其余的三个：ascarf,asweater,ajacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐

②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Lookat__.Shefunny.Lookathergloves.They&39;resobig.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose…isit?It__.Whose…arethey?They&39;re__.师生围绕coseplay，操练Whose…isit?It__.Whose…arethey?They&39;re__。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,Ican”.

巩固操练分五部分：

①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。

②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型Whose…isit/arethey?It__，Ithink./Theyare__,Ithink.

③听一听，听课文录音，完成填空：Whose____arethey?They&39;remy________.Whose_____isit?It_____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。

拓展延伸分两部分：

1.观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。

2.通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。

课堂小结：

1。本堂课所教授的要四会单词是asweater,ajacket.

2.所要掌握的四会句型是Whose…isthis/arethey?It/They&39;re…

3.当服饰类名词是单数时应用Whose…isthis?It__;当服饰类名词是复数时用Whose…arethey?They&39;re__.

4.区别一下theyare与they&39;re的读音。

教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。

课后作业也是两部分：

①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。

②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神

以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。

Thatall.Thankyou!

小学英语说课稿内容怎么写篇8

牛津小学英语3BUnit1说课稿（通用2篇）

牛津小学英语3BUnit1篇1

牛津小学英语教材的特点是避开传统的课程，强调学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，如本人今天要说课的内容是牛津4bunit3。本单元分a、b、c、d、e、f、g七部分，主要教授职业类单词，其中what’syourname?句型曾经在3a中出现过，而新的语言点表示名词代词的复数形式，将在以后教材中分散出现，因此本单元有承上启下的特殊意义。我将本单元划分为四课时，并根据实际情况，打破编排结构，制定了以下的教学设想。

一、教学目标

1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力，培养与人交往能力。

2、认知目标：

（1）能听懂、会说本单元的四会单词。

（2）能听懂、会说本单元的四会句型。

what’s/your/his/her/job?i’m/he’s/she’s……

howoldareyou/ishe/isshe?

3、技能目标：学生会询问人物的姓名、年龄、工作等。

二：教学重点、难点

其中单词为新授，之前没有接触过，而本课四会句型也是新授，这就决定了认知目标为本课的教学重点亦是难点，为了突破此重点难点，本人采取的教学方法是：让学生成为课堂主体，在学中说，说中练。

以下是本人设计的教学过程：

一、无障碍，直接进入话题

因本单元的课题是主要话题之一，所以本人就避开各种

导入，直接进入本课的学习。板书课题unit3what’syourjob?学生在教师带领下学习课题，亦为下面句型的操练做准备。

二、由课题到单词的学习

课题是what’syourjob?job是指工作，很自然过渡

到单词的学习，让学生说出已学的三个teacher、doctor、nurse,然后进入单词的集中学习，为了让单词的集中学习不再枯燥、乏味，本人设计了以下几个小环节学习单词：（1）看图片，听录音，感知单词；（2）跟读录音学说单词；（3）同桌之间互说单词；（4）模仿职业人物，猜单词。学生在听、学、说这一系列环节中，已能初步掌握单词，为下面学习做准备。

三、学课文，接触句型

由于本节课重点不在对话的学习，而是主要句型的操

练，这部分我采用听、读的过渡，学习对话，让学生听录音，课文p1-p3，然后学读课文，朗读时注重机器人的语音、语调。同时也感知了本课的主要句型：what’syourname?i’m(jack)howoldareyou?i’m(one)what’syourjob?i’ma(waiter)机器人特殊的语调，也吸引了学生的注意力，培养学生的模仿能力。

四、多种教学活动，操练句型

本课重点是句型，还有一个是他形式变化（人称的变化），这一点，本人按循序渐进的原则，先操作第二人称，然后再自然转换到第三人称的学习。英语的学习是要说、要练的，教师只有引导的作用。本人避开传统教学机械传授，强调学生的参与，如在操练句型howoldareyou?时，以开火车形式，我做火车头，让学生把问答进行到底。一列火车开完以后，我就询问旁观者：howoldishe/she?学生也很自然有人称变化的概念,并一一做出回答。

因为每个学生还没有自己的职业，很难进行what’syourjob?句型的操练，我进行了创新，给学生营造一个逼真的语言环节：假设现在是20年以后，小学同学聚会，互相询问近况……学生有了逼真的语言环境，他们就会发挥主体作用，大胆创造语言，把课堂交给学生，让他们成为主人，同时也培养他们与人交往的能力。

五、学以致用

本课句型学生得以操作后，不是结束教学活动，而且立

即加以巩固。学生拿出课前准备好的表格，运用以下句型进行操练。（教师做一范例）what’syourfather’s/yourmother’sname?he’s/she’s……howoldishe/she?

he’s/she’s……what’shis/herjod?he’s/she’sa……任务性学习体现的是学生的一个语言的能力。师行间巡视,在学生完成这一任务后,还要给他们一个展示语言的机会。

六、课后的延伸

课后的作业是课堂教学的一个延伸，但作业质量不是以多、少衡量的，而是要体现它的价值。我把班级分为若干个调查小组，用句子whatdoyouwanttobe?iwantbe……

去调查班上学生志愿,并做好统计,填写在课本p29页上。

以上是我就牛津4bunit3的说课内容。thankyouforlisteningtome!

牛津小学英语3BUnit1说课稿篇2

说教材:

在课改的背景下，牛津小学英语这套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。3b教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生交际能力的培养，使学生在实际生活中学以致用。牛津小学英语3b第一单元分a、b、c、d、e五个版块，主要教学文具类单词，安排了”确认物品”这一语言功能项目。文具类单词有:abag,atape,abook,aschoolbag,acrayon,atape,astorybook,acopybook,astapler,atoytrain十个,其中前三个是四会单词.日常交际用语是:what’sthis/thatin/onthe…?what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere… 我安排了四课时来教授这个单元。今天说课的内容是该单元第二课时。这是一节情景对话课，围绕“确认物品”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用thisisa… thatis/that’sa… itis/it’sa…来介绍十种文具用品。本课时的教学内容为用what’sthis/thatin/onthe…?what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere…来确认物品。根据新课标一级目标要求和学生的实际情况，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、情感目标：激发学生的学习兴趣。

2、认知目标：听懂会说what’sthis/thatin/onthe…what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere…?

3、技能目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。

本课时的教学重点是：听懂会说what’sthis/thatin/onthe…what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere…?并获得运用所学语言进行交际的能力.要求读音正确,语调自然.

教学难点是:能正确理解和运用介词in,on。

根据教学实际需要我作了以下教学准备:多媒体,实物,录音机,单词卡片。

说教法、学法：

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”英语教师应根据学生的心理特点，在教学的各个环节运用语言激励，激发起学生学习的“内驱力”，为学生的终身学习创造条件。因此，我运用了直观法，情境法，多媒体辅助法等设计了该节课的教学程序。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展各项综合语言技能。

说教学过程及设计理念：

一、以学生为主体，复习导入

①   singsomesongs：hello,howareyou?happynewyear.

②   playagame：快速呈现文具图片，做问答。

③  学生拿自己或同学的文具来介绍,用上句型thisis/that’s/it’sa…最好引导学生用上3a学过的颜色类的单词,用上my,your,his,her四个物主代词,还可以用上long,short,new这些形容词.

通过唱唱，玩玩,演演的问答，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也复习了以前的知识,为本课的教学作了知识铺垫，构建了知识表象。

二、课堂为生活，乐中说话

语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：

1、利用电化手段，呈现材料

根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先用多媒体课件呈现一只书包放在课桌上的图片,旁边写上词组onthedesk和句型what’sthis/thatonthedesk?it’saschoolbag,.以声音、图像调动了学生的多种感官。经过几种形式的朗读练习后,用已掌握的句型和学生形成对话:

t:what’sthis/thatonthedesk?

s:it’saschoolbag。

接着我又呈现了一支蜡笔放在书上的图片，同样用已掌握的句型进行练习，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。并及时有师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。

2、创设真实情境，模仿说话

正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。本课中，我用”comehere,…”把一位学生请到我的讲桌边,指着我桌子上的故事书问”what’sthis/thatinenglish?”学生在听了两三遍后会尝试着回答”it’sastorybook..”comehere.和english学生应该很熟悉,掌握起来很轻松.在掌握了inenglish后就可以进入到各种形式的操练中,这时候我会允许学生自由走动,去和好朋友来进行对话操练.在教学中部分学生对现学现演可能不尽人意，我会运用各种读的方式让学生在情景练习中达到掌握目的。以这种师生,生生表演的方式，把句型融进有实际意义的对话中，在具有特有的语言场中，饱含情感地学习语言。这样的教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？

3、以新知为契机，复习旧知

温故而知新可以为师也！apencil,apen,arubber,aruler,apencilbox,apencilsharpener,aballpen这些学习用品在3a孩子们就学习过了,都很熟悉的,这次又学了十个单词,文具用品类的单词已经有了一定的量。于是，我索性把讲台布置成了文具用品专卖柜,让学生和课文里的单词亲密接触,让学生利用这个场景来进行两组句型的操练。同时又在对话中复习了上学期学过的单词。学生充满了好奇,主动地向老师问一些不认识的文具，扩大了知识面。

三、变生活为课堂，自主学习

课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，向家长请教文具用品的名称或者是向家长来介绍自己已经掌握的文具用品的名称，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。

综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等来设计教学过程，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合能力，形成自主学习的能力，并学会交际。

小学英语说课稿内容怎么写篇9

一、教案背景

1、面向学生：小学六年级学生

2、学科：《剑桥小学英语JoininBook3》

3、课时：1

4、学生课前准备：复习JoininBook2Unit5的“Whattimeisit?”,想想自己的作息时间。

二、教学课题

1、本节课是复习小学英语五年级Joinin版本Book2Unit5Time的第一课时中，用“o’clock,halfpast?”表达时间的正点和半点，和用句型“Whattimeisit?—Itis?(oneo’clock).”询问时间。

2、复习一些短语，使用短语谈论自己的日常生活。

3、会用句型设置情景进行交流。

5、在教学中，陶冶小学生积极向上的精神。

三、教材分析

本节课既复习时间的表达方法，又学习常用生活动作短语，自然过渡到谈论自己的日常生活，让学生轻松学英语。

1、教学重难点

（1）熟练使用“o’clock,halfpast，aquarter?”表达各种时间。使用句型“Whattimeisit?—Itis?”，让学生在不断的操练中，巩固已学的知识。

（2）复习以下短语“getup,gotoschool,haveclasses,havelunch,havesport,gohome,dohomework”等词。通过“Whatdoyoudo?”来操练巩固。

（3）活学活用“---Whattimedoyou?---Iat.”，提高交流能力。

2、教学准备

根据教学实际和学校条件等，在百度中找合适的图片打印出来，同时让学生准备自己的作息时间表。

3、教学分析

著名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，导入情境、获取新知，然后巩固操练，合作创新，激发学生创造性地运用语言。

四、教学过程

（一）Warming-up热身。

课前问候，创造轻松的课堂气氛；

询问星期与天气，促进语言实际运用能力的提高

（二）Presentation复习旧知、呈现新知

1、教师从袋子里拿出一个钟，然后调出各种时间，让学生回答。实物教学法，极大地激发了学生的兴趣。T：What’sthis？S:It’saclock.T：Whattimeisit?S:It’s?

(设计意图：运用实物教学法有利于充分调动的学习兴趣，激发他们的热情，也能体现英语学习的工具性和交际性等特点，挖掘学生学习潜能，培养他们的参与意识和语言能力，能真正达到以学生为中心的目的。

T:Pleaselookattheblackboard,herearesomesentences.Pleasefollowme.Itishalfpastsix.Half,ha,ha,half,half.Past,pa,pa,pastpast.OK,nowreadtogether.T:Iamproudofyou.Hereissometime.Whocansayit？

T:Welldone.Let’sreadtogether.

2、出示学生生活场景图片，复习动词短语。

T:Whatdoyoudo?S:Igetup.

（设计意图：通过复习以下短语“getup,gotoschool,haveclasses,havelunch,havesport,gohome,dohomework”等词,为后面自如谈论日常生活打下基础。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）

3、教师找一个学生示范，询问他的日常生活。

使用句型“---Whattimedoyougetup?---Igetupatsix.?”

（三）Consolidation巩固操练，互动合作

Askandanswerinpairsasthefollowing.

S1:Whattimedoyougetup?

S2:Igetupathalfpastsix.

S1:Whattimedoyougotoschool?

S2:Igotoschoolathalfpastseven.

S1:Whendoyouhavefourclasses?

S2:Ihavefourclassesinthemorning.

S1:Whattimedoyouhavelunch?

S2:Ihavelunchattwelve.

S1：Whattimedoyouhavesport?

S2:Ihavesportataquarterpastfour.

S1:Whattimedoyougohome?

S2:Igohomeattenpastfive.

S1:Whattimedoyoudohomework?

S2:Idohomeworkfromseventoeight.

S1:Whattimedoyougotobed?

S2:Igotobedatnine.?教师在教室里巡视，帮助学生解惑。

最后让两个学生示范表演。

T:Wonderful.Iamsoproudofyou.Goodboys,goodgirls.

（四）Summary

T:Thisclass,welearntomasterkeywordsandexpressions,andwealsolearntotalkaboutowndailylives.Atlast,makesurewhothewinneris.Wemustworkhard.Ok,classisover.

（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）

（五）Continuation课外延伸

AskpupilstoknowaboutthechildreninothercountriesonInternetafterschool.(设计意图：了解外国小朋友的作息时间，让他们对外国文化有一定的了解，感受中西文化的异同。)Homework:

1.Tellyourowndailylifetoyourfriends,andwriteitdown.

2.Lookatpart7.Learnaboutthelittleboy’sdailylife.Talkabouthislife.

小学英语说课稿内容怎么写篇10

大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5Whatwouldyoulike?B局部的ReadandWrite一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。

下面我来说一下我本节课的说课稿：

一、教材分析

1．教学内容

本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike..本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的Let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。

2．教学目标

英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。

（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken、

（3）情感、战略、文化等有关目标：

A情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯。

B学习战略：注重阅读，书写能力的培养。

3．重点与难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“Whatwouldyoulike?I’dlike、、、”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。

4．教学方法

根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，发展读写能力。

二、教学过程

1．导入阶段：

（1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；

（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；

（3）以同位练习的形式对A局部的功能句“Whatwouldyoulike?I’dlike、、、”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。

2．出现和操练阶段

（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。

（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。

（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。

（4）对于课本上的“Writeandsay”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。

3．拓展阶段

在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用能力，同时培养了同学的小组合作意识。

4．家庭作业

加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。

5．板书设计

单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。

小学英语说课稿内容怎么写篇11

一、说教材

1、教材内容

PEP教材第四册，UnitThree“IsThisYourSkirt?”ALetsLearn.主要是教学几个服装类单词：shirt、Tshirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自身对服饰衣着的喜好。

教材的地位、作用：

本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，同学虽然初次接触本课的新单词，但服饰衣着是同学每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让同学新旧结合、不时积累，将所学的语言用于生活。

2、说目标

1)、KnowledgeAims：能够听、说、认读本课时的六个单词和词组。

2)、AbilitiesAims：能够描述服饰的颜色以和衣着搭配。

3)、EmotionAims:激发同学学习英语的兴趣，使同学积极参与语言交际活动;与实际生活相结合，培养同学对衣服的审美能力和搭配能力，使同学树立文明衣着的意识。

3、教学重点、难点

1)Keypoints：掌握有关服装名称的六个词组。

2)Difficultpoints：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用和其读法。

“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音和其在本课中的含义。

二、说教法

1、教法分析

《英语课程规范》中把激发同学的学习兴趣放在重要位置，强调让同学在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小同学好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和实际性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参与舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“协助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励同学多开口，多用英语表达自身的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

2、教学手段

根据本节课的内容特点，在教学过程中充沛利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，发明出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体和形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使同学轻松掌握语言要点。

三、说学法

1、学情分析

本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级同学，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。

2、学法指导

教务于学，教学的主要任务不只是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会同学学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让同学自身动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让同学在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的同学都有学习的积极性、都有所收获。

四、说过程

Step1:趣味歌曲复习旧知

1、Sing“ColourSong”

设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让同学心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。

2、Reviewcolours课件出现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：

T:Whatcanyousee?

S：Icanseeflowers.

T:Whatcolourisit?

S:Itsred.

设计理念：闪动的花朵不只能吸引同学的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，防止明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。

Step2.Presentation

1、故事增趣，出现新知

设计理念：良好的开端是胜利的一半，根据小同学爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

2、齐学新知，循序渐进

shirt、shirt、buleshirt,

blueshirt、blueshirt，

Ilikeblueshirt..

先学音形都相似shirt、Tshirt,便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。

设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合同学的认知规律。

Step3:Practice趣味游戏操练新知

1、Guessinggame.课件出现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同学能得到一份神秘礼物。

设计理念：创设有奖竟猜活动，使同学在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

2、Listenandchant.

Hello，Hello，boys,Whatdoyouwear?

Jacket，jacket，shirt,Iwanttowear.

Hello,Hello，girls,Whatdoyouwear?

Dress，dress，skirt.Iwanttowear.

设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step4:Consolidation情景激趣综合运用

1、Matchandchoose.协助灰姑娘搭配服装

教师先示范，同学用句型Ilike…with….进行描述。

设计理念：此活动不但操练了Ilike…..with而且也培养同学对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

2、Doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参与舞会，请同学做顾问，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

Whatdoyoulike?

Ilike….with….

设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强同学的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到实际生活中，师生一起参与调查，体现师生互动，生生互动。

Step5:Extension趣味情景拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀请老师、同学一起参与舞会，于是创设师生互动一起买新衣服的情景。

同学将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一同学饰演售货员，其余的演顾客。

Welcometomyshop.CanIhelpyou?

Yes.

Whatdoyoulike?

Ilike….with…..

设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养同学综合使用语言的能力。

Step6、Homework以趣为本安排作业

Designyourfavouriteclothesandlabelit.

TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.

设计理念：设计主题，培养同学创新思维能力。

家校联合，培养同学养成语言交际的好习惯。

教师鼓励同学将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集同学作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。

设计理念：创设了良好的英语学习环境。

Step7、板书：整理衣柜归类总结

上层是：shirtTshirtskirt

下层是：jacketdresssweater

设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。

培养同学从小自身整理衣物的好习惯。

五、说评价

本节课充沛利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参与舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“挑衣服试衣服买衣服设计衣服开展课堂活动。使同学在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

在教学过程中，我不时运用激励性话语和赞美之词Good、verygood、Youarebetterthanbefore.来评价同学的课堂表示，也鼓励同学之间进行互相评价，使同学体验到胜利的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。

小学英语说课稿内容怎么写篇12

一、说教学思想

我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心，以学生为主体;以兴趣为支点、以交际为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创设贴近生活的教学情境，并在课堂上大量地采用互动式教学模式(包括人机互动)，使学生自然进入英语世界;在教学过程中，综合运用任务型教学、情景教学、整体语言教学、交际教学等手段，全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。在课内、外全面利用网络技术，如在线英语学习(LearningEnglishon-line)、博客(Blog)、魔灯(Moodle)、QQ群等手段，做到英语与信息技术的完美整合。

二、说教材与教材处理

本课采用的教材是人教版小学英语(PEP)六年级上册，内容为Unit4IHaveaPenPal。为丰富学生的语言学习，在课时充足的基础上，教师自行补充本节综合实践活动(复习)课，本课教学为一课时。

Unit4的重点是E-mail和书信的写法,通过该单元的学习，学生基本了解一些英文书信书写的方法。但是学生还没有利用计算机网络去收发英文E-mail的实践体验，因此我就设计了本课，让学生到微机室里去实践英文E-mail收、读、写、发整个过程。这样本课是前几课内容的课外扩充，也是一个单元复习课，更是一个综合实践活动;并为学生后续的英语、信息技术学习作铺叠。无论是从教材编排特点来看，还是从学生的日常交际来看，都具有十分重要的意义。

三、说学生学情

作为我国中部的一所县城小学，我校英语课开设只有短短五年的时间。在这几年的教学过程中，我们取得了一些成绩，但也面对着严峻的形式：开课课时不够、学生学习兴趣不高，学生的听、说、读、写能力较弱。目前英语教学的开展形势不容乐观，需要我们开拓新的途径来改变这种局面。

就学生的英语知识体系结构而言，六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的句型和动词词汇，了解一般的简单英语语法。在教师的指导下，应该能写一些相对简单的短信。

就学生的信息技术知识体系结构而言，绝大部分学生在小学四、五年级时就会上网浏览、用QQ，聊天、收发E-mail。这些就为我们利用电脑开展本课的活动创造了条件。

四、说教法与学法

考虑到本课是一节综合实践活动课，在教学中我在帮助学生巩固理解重点词汇、句型和提高学生的阅读能力的基础上，注重增强学生的英语交际能力(听、说)的训练。因此我采用情景、活动、游戏、竞赛等各种互动方式来引导学生参与活动，参与学习，提高其英语的应用水平。

具体到教法上，我采用了如下几种教学方法：

1、任务型教学法(Task-basedlanguageteaching)

“任务型”教学不仅让学生在运用中学，而且是为了运用而学，从而培养学生综合运用英语的能力。本课以收到一封英文E-mail并回复为总体任务，中间把听信、说信、读信、写信用各个小任务有机地连接起来，从而对学生的听、说、读、写等能力进行综合训练，同时也训练了学生用英语交流的能力。

2、情景教学法(TheSituationalApproach)

完全自然的生活情景是日常生活中所弥漫的，没有教育定向和教学结构的情境，是很难实现有效的教学。我本课所设置的教学情景，就是以学生日常身边的素材为英语活动主题，通过创设真实、贴近生活的情境来组织课堂活动，激励学生主动参与到学习中去。从而使我们的教学能顺利完成。

3、整体语言教学法(WholelanguageTeaching)

幼儿在家里学习语言，不是从零零碎碎的片断开始的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始，然后慢慢学着开口，用语言表达出自己的意思。事实证明，幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习，从来都是相当成功的。

本课在教学环节的安排上，我们首先把收到LiKejing的E-mail的录音放给学生听，让学生用英语复述大意;再把这封E-mail播放给学生阅读，让学生整体理解，这两个环节中都只要求学生能说出大意。然后在接下的环节中，再进行重点语法讲解。这里就很好地贯穿了整体语言教学法的思想。

4、英语交际法(FunctionalApproach)

因为语言的功能是为了交际，所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课的活动主题是收发英文E-mail，这本身就是一种交际手段;而且我们在各个教学环节中，以贴近生活的实例，让学生有话可说，能自发地用英语表达出来，从而很好渗透了交际教学法。

5、网络教学法

本节课是一节收发英文E-mail为主题的综合实践课，我大量地使用网络教学手段：课内使用了在线英语学习系统，课外使用Blog教学资源和QQ群进行辅导。这就使得英语课与信息技术有机地整合在一起。当然这些最新的教学技术方法的使用目前还没有现成的模式，还需要我们继续探索。

另外，其它的一些教学方法的思想在我们的教学中也有所渗透，这里也就不再细述。

五、说教学目标与重难点

(一)、教学目标

1.知识目标：

能够掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会单词和四会句子;听、说、认读A、B部分Let’stalk中的白体句子。

2.能力目标：

能够在询问和简单描述业余爱好的基础上，听、说、认、读E-mail(信)。能够在Internet上收发英文E-mail。

3、行为与创新目标

能整体综合使用以前学习过的各种英语语法知识，写出有个性的信(没有明显语法错误)。

4.情感、策略、文化等有关目标

情感态度：鼓励学生发展广泛的、有益于身心健康的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格，并对网络交友进行思想教育。

学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，独立完成学习任务。

文化目标：了解一些英语书信的基本知识，了解Internet优点。

(二)、教学重难点

1.本课的教学重点是收、读、写、发英文电子邮件，能灵活运用课本的语言进行综合应用。

2.本课的教学难点是能理解、认读Ilike…等句型

六、说教学过程

1、榜样激励，情景导入

用我校部分学生在省市英语竞赛获奖的事例来吸引学生，激励学生学习英语的动力。并以其中获得国家三等奖的LiKejing同学发给大家的一封英文E-mail，让大家来了解、回复这封E-mail，从而达到轻松导入新课的目的。

(设计意图：以情景式任务驱动，让学生在真实的生活环境中，自然地习得知识，并运用知识的能力。)

2、聆听来信，复述大意

首先用电脑播放LiKejing同学E-mail内容的录音(真人)，然后以小组比赛的形式，让学生尽量用英语复述E-mail的大意。

(设计意图：以“考考你”的游戏方式来训练学生听、说能力，让学生对E-mail进行整体认识，同时将本课的重难点词、句型设置在E-mail中，让学生有机复习知识。)

3、阅读来信，突破难点

接着用电脑打开这封E-mail，让学生快速阅读来信。

MynameisLiKejing.I’mastudentinClass1,Grade6,fromtheExperimentalPrimarySchoolinTongcheng,Hubei.ThisyearItookpartintheNationalPrimaryEnglishCompetitionandwasawardedthesecondmedal.Ilikeplayinggames,climbingmountains,andIalsolikelearningEnglish.Nowletmetalkaboutmyexperience.IlikereadingEnglishaloud,memorizingnewwords,IhopetomakepenpalswithyouatstudyingEnglish

YourLiKejing

阅读后再次让学生谈来信的含义。针对学生不认识的单词(如Experimental)和理解困难点，可提示LearningEnglishon-line(在线英语学习)。我们学校使用的北京敏特公司的“敏特记易”在线英语学习系统能很好地完成这项任务。

然后进行个人比赛，在规定时间内看谁最快地学好单词，能理解E-mail的内容，并评出最佳学习能手。

(设计意图：训练学生的阅读能力、培养学生利用英语在线功能自主学习的能力;即“授人与鱼，不如授人与渔”。)

4、模板创作，自主回信

看懂了来信，问学生愿不愿给LiKejing回信，通过前面的学习，学生都愿意回，但有部分学生畏难，怕自己写的信词不达意，这时我就采用模板填空练习，让学生根据自身情况填写。

To:_______@_______

From:__________@__________

DearLiKejing,

Mynameis_____.Ilivein_____.Ilike______,_______and_______.

Yournew__________,______.

通过模板练习，让学生基本掌握写回信的方法。

然后让学生自主创作，以小组比赛方式看谁最先把E-mail发给LiKejing同学，当然，在这环节要注重引导学生正确用语意识，力争创造出有个性化的E-mail。

(设计意图：让学生用英语简单介绍自己的兴趣爱好和特长，将习得的语言灵活运用。)

5、评价创新，提升能力

各位学生展示自己的回信，大家一起比较，指出各自的优点、缺点、特点等，教师进行总结性评价，引导学生注意吸取其他学生语言运用的优点。

(设计意图：让学生学会评价与比较，增强学生的学习能力和知识的运用创新能力。)

6、利用网络，扩展课堂

在教学最后环节，要求学生回家后，在家长的指导下把自己改好的E-mail贴到教师的Blog上，学生可以把英语学习过程的疑点在班级英语学习QQ群上交流、探究。

(设计意图：充分利用网络技术，开发网络资源，扩展英语课堂。)

七、说教学反思

通过本课的教学，我有如下几点体会：

1、小学英语语言教育必须符合儿童的心理特点、必须与生活紧密结合

小学英语教育需针对儿童的心理特点，用多媒体摸拟生活现实情景，并充分利用多媒体语音识别技术，视、听、说一体化，突出培养听说技能，根治“哑巴英语”，才能全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。

2、英语与信息技术的整合课，需要注意相关的问题。

我深刻认识到基于网络环境下的多媒体整合教学，虽能大大提高教学效率，但也有一些问题需要我们注意：

1)只有把教学设计作为灵魂，才能使整合课更富有生命力;

2)整合课一定要找准信息技术辅助教学的切入点，发挥老师的主导作用;

3)在整合课堂中，要强化学生的主体地位，诱发学生的情感活动，培养创新精神和实践动手能力。

3、利用信息技术与英语整合拓展了英语课程资源

在实际教学中，我校一星期才两节课，如何让学生把英语学好呢?我针对80%左右的学生家庭有电脑并可上网的事实，充分地使用了Blog和QQ群，同时让学生学会LearningEnglishon-line(在线英语学习)。这些网络信息技术与我们英语教学完美整合，大大地延伸了我们英语教学的阵地，使我们的教学从有限的课内走向无限的课外，从而使教学效果有了很大的提高。

小学英语说课稿内容怎么写篇13

本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

教学内容：小学英语五年级下册第四单元第一课时Let’slearn、

一、说教材

1、教材的地位及作用

本课重点围绕学生对几种正在展开的活动开展多种教学活动，通过学习句型Whatareyoudoing?I’mcookingdinner、，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

2、教学目标

知识目标：学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。能力目标：培养学生运用英语的能力。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

3、教学的重点与难点

教学重点：能听说学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

4、教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识;最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合中年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Standup"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Dotheaction:happy、happy、happy;有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello,hello,howareyou?S：I&39;mfine,I&39;mfine,andhellotoyou、

第三环节：启发诱导，教学新知

1、新课导入

2、教授新知

首先词汇教学

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

其次，句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：出示句型，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。

3、巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

4、小结

提出问题：这节课同学们学到了什么?让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

小学英语说课稿内容怎么写篇14

说教材：

1.教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题;本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat……并能自由交流如何度过假日，在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

说目标：

1.教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：visitrelativesandfriends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能运用When’s?Whatdopeopleusuallydoat??Didyou?.last??Yes,Idid./No,Ididn’t.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2.教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

说教法：

1.教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2.学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3.教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

说过程：

1.热身(Warmup)

(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”

[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新[leadin]

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“Howdoyouspendyourbirthday?”引出本课的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?”进而再导入“Didyou?lastbirthday?“及回答。然后用Colour话题引出句型Myfavourite……

[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一;以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3.呈现、操练(Presentation,Practice)

承接Colour话题，引出第一个节日：NationalDay。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,becauseI’mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?

S:Yes….

T：Doyouknowmycountry’sbirthday?

S:ThefirstofOctober.

T:Whatholidayisonthatday?

S:NationalDay.

[设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：WhatholidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeopledoonthatday?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

[设计意图]在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4.拓展、巩固(Extension,Consolidation)

(1)Listenandnumber

(2)Sayouttheholiday

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。

(3)Tryyourbest

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

[设计意图]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面;选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会。不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能，而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了;他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

5课后作业(Homework)

(1)Lookandwrite

(2)用至少五句话介绍一个节日。

[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到课外

所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。

小学英语说课稿内容怎么写篇15

一、说教材

香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比，难度要高。从第四单元开始，就进入现在进行时的学习，和前面三个单元的内容联系不大，唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个：

一）学习六个新的动词及其现在分词形式。其中，有三个动词属于重读闭音节，其分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，因此，我们采取淡化处理，不特别强调分词的变化规则，只要求学生对此有过初步的印象。

二）在此基础之上，用有关动物的名词做主语，并对单数主语和复数主语进行区分，学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句，在下一单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展，为下一单元的学习起个铺垫作用，但要掌握好度。

二、说教法

根据学生的认知规律，尤其是低年级教学，应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则，我采用如下教法：

1．任务型教学法：让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2．情景教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。

3．游戏教学法：通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

4．交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。

三、说学法

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

（一）、教学目标

1、知识目标（LINGUISTICFACTORS）：

（1）能正确听、说、读、词汇eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基础之上，能拼写以上单词的部分字母；

（2）正确听、说、读、句型

Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.

在此基础之上，能利用已经学过的词汇进行语言的创造。

2、能力目标（ABILITYAIDS）：

培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

3．德育目标（MORALEDUCATION）：

结合语言学习培养创造个性，锻炼分析问题和解决问题的能力。

（二）教学重点：

学习六个动词及其现在分词的变化，并能用现在进行时对动作做出描述。

（三）教学难点：现在进行时的单复数变化

（四）、教具：

单词卡片，图片，多媒体演示文稿、实物

四、说教学程序StepOneWarmingup

Singasong<<walking>>

(设计意图：这首歌歌词的主要部分是由几个现在分词组成，和这节课的核心内容非常贴近，既能起到热身作用，也是为后面对现在进行时的学习做好铺垫。)

StepTwoLeadinandteachnewwordsA

eat:

1.用手指在黑板上画一个蛋糕，让学生猜我画的是什么，然后托着这个空气蛋糕走到学生中间问:Whowantstoeatacake?引导学生说Iwanttoeatacake.对回答正确的同学奖励空气蛋糕，由此引出新单词eat，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ea字母组合的单词，如：please/teacher/teapot/icecreams。

2.提问：Whatdoyoulikeeating?引导学生用Ilikeeating的句型来回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.如果学生的回答中规中矩的话，可以让学生向老师提问：Whatdoyoulikeeating?老师做开拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.

当学生给出答案时，老师给学生空气食物:Here’syouricecream,eatplease!当学生假装吃的时候，老师说：Davidiseatingicecream.当这个过程反复几次后，将eating板书出来，并问全班同学：Whatishe/shedoing?到这个时候，聪明的学生已经知道用现在进行时回答，反复几次练习之后将whatishe/shedoing?He/Sheiseating.板书出来。

sleep:

1.小声告诉一个学生A，让其睡在桌子上，怎么摇学生A也不起来:Don’tsleep!Wakeup!What’swrong?WhatcanIdo?Don’tsleep!Wakeup!让另一个学生来摇晃他，边摇边说Don’tsleep!学生A不起来。再换一个学生来摇他，学生A依然不起来。最后让全班同学一起说：Don’tsleep!他才起来。由此引出新单词sleep，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ee字母组合的单词，并将ee与ea作比较和区分。

2.让学生B睡在桌子上，老师说：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手势，让学生明白是“醒来”的意思，补充短语wakeup，学会拼写，对比cake来教)!反复二三此后，问学生Whatishe/shedoing?学生答He/Sheissleeping.全班同学大喊一声Wakeup!睡着的同学必须快速坐端正。将Whatishe/shedoing?He/Sheissleeping.板书出来。可以全班一起sleep/Wakeup.以增加乐趣。

3.德育教育：Hey!Listentome.Areyougoodstudents?Goodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcan’tsleepintheclass,ok?

fight:

1.showPPT(静止的打架图片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight!

Everybodysays,Don’tfight!由此引出新单词fight，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，先写出fit,然后告诉学生漏掉两个不发音的字母组合gh，让学生找类似单词light/eight/eighteen/eighty。老师做开拓思性提示，Fightwiththechair/lights/bags

2.showPPT(老鼠和猫打架)T:Whatcanyousee?(板书比较区分mouth[mauθ]和mouse[maus],鼓励学生区分th的两种不同发音)Aretheygoodfriends?Whataretheydoing?Theyarefighting.

3.德育教育：Doyoulikefighting?Weareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.Canyoufightwithyourfoodfriends?Goodkidsdon’tlikingfighting.Wedon’tlikefighting!

run:

T:Sa,run!Runfast!Runslowly!WhatisSadoing?Ss:Saisrunning.

T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachers’desk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词run,将其板书出来。T:Canyouspellrunning?学生拼出来的一定是runing,此时纠正错误，改为running.强调T:Howmanyletter“n”sarethere?

全班同学一起跑，T:Whatareyoudoing?Wearerunning.

T：Whocan’trun?Thechairs/desks/birdscan’trun.

hop:

T:Areyouafrog?Sa:Yes.

T:Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?

T:(深港版教材第二册第四单元PartE):I’mafrogonalog.Icanhop,hop,hop.I’mapuppyinthesun.Icanrun,run,run.

T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?

Ss:Thefrogsarehopping.T:Whatelsecanhop?Ss:Therabbitscanhop.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词hop,将其板书出来。

T:Canyouspellhopping?学生拼出来的一定是hoping,此时纠正错误，改为hopping.

swim:

T:Sa,Swim!Swimfast!Swimslowly!WhatisSadoing?

Ss:Saisswimming.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词swim,将其板书出来。

T:Canyouspellswimming?此时会有聪明的学生拼出来swimming。

T（强调）:Howmanyletter“m”sarethere?

T（全班同学一起游泳）:Whatareyoudoing?Wearerunning.

T：Whocan’tswim?Thechairs/desks/birdscan’tswim.

BReadtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words.

(设计意图：通过体态、语言、夸张的表情、小游戏来启发诱导学生学习新单词，并对现在分词有个初步的印象。)

StepThreeTeachsentencepatterns

T：Openyourmouth!

（很仔细地看着学生的嘴，假装很惊讶地问）What’sthis？

（假装把手伸到学生嘴里拿出一样东西）

Look!Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?

Ss：It’sanelephant.T:Whatistheelephantdoing?

Ssguess.（引导学生说）Theelephantising.

T:（出示PPT声音文件）Theelephantissleeping.Howmanyelephantsarethere?

Ss:Thereisonlyone.

以上教学过程是针对句子主语为单数的，如果主语为复数的，就可以假装从孩子嘴里掏出两个或者更多的小动物。通过这种方式将课文里的四个句型引导出来。

(设计意图：通过游戏让学生学习新句型，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)

StepFour

GameT:Sa,areyouarabbit?

Sa:Yes.

T:Whatistherabbitdoing?

Don’ttellher.Don’ttellhim.Justtellme.

Ss(在老师耳边小声说):Therabbitiseating.

T(askthewholeclass):Whatistherabbitdoing?Ssguess.

T(Thewinnerstandsup):Youareaturtle.Whatistheturtledoing?

重复上面的过程，但这次，由学生提问学生回答，由老师带领学生学习英语转换为学生自主学习。在对单数的句型练习几次后，改为对复数句型的练习，即叫两个人起来一起扮演小动物，并自己小声商量做什么动作，然后提问同学Whatarethedoing?

(设计意图：通过游戏让学生练习新句型，在由老师带领学习逐渐转向学生自主学习，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)

StepFiveGame

让学生戴上小动物头饰，老师大声说，“Theelephantaresleeping.”所有戴着大象头饰的同学必须迅速站起来边做出睡觉的动作边抢一个座位，最慢的那个没有抢到座位的同学走到讲台前，自己选择一个小动物说：“Therabbitsareeating.”戴小兔子头饰的同学边做出吃的动作边找座位

(设计意图：从经验来看，学生对单数的句型通常掌握较好，这个游戏让学生在反复的操练中加强对复数句型理解。)

StepSixPlayingVideo

放教学光碟，让学生跟读一遍后自己朗读。如果还不会朗读，就坐在座位上朗读；如果已经会朗读，可以站劈来看书朗读；如果已经会背诵，就站起来观赏书背诵。

(设计意图：让学生熟悉新课文，在朗读过程中加强对现在进行时的感悟，同时也是根据学生的接受程度进行分层教学。)

StepSevenExercisesandpractice做课文中练习

让学生分组来描述小动物，几分钟后来演示

(设计意图：通过附加的练习题了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)

StepsevenHomework

学生自己画一个HappyZoo,根据自己的图用现在进行时来描述，并在班级用英语展示。

(设计意图：根据孩子喜欢自己动手的天性，结合课文内容布置此项作业，了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)

五、说板书设计。

Unit4Moreaboutanimals

Whatisthe…doing?eat-eating

The…is…ing.sleep-sleeping

Whatarethe…doing?fight-fighting

The…are…ing.hop-hopping

swim-swimmingrun-running

小学英语说课稿内容怎么写篇16

一、说教材

1、教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit2Myschoolbag中的第四课时，内容包括P。BLet’slearnLet’schant两部分。本课的主要内容是学习生词twenty—one?thirty，thirty—one?forty，forty—one?fifty，以及会运用句型Howmany?doyouhave?Howmany?canyousee?

2、教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit1和第二册Unit5Whereismyruler?的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit2中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit1Ourschool的学习做好了铺垫。

二、说目标

1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty;听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2、教学重难点

本课的重点是掌握单词twenty—one?thirty，thirty—one?forty，forty—one?fifty，做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。

难点是将新学词汇运用于句型Howmany?doyouhave?Ihave?中，联系生活来运用及交流。以及thirteen与thirty，fourteen与forty，fifteen与fifty。的发音。

三、说教法

1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

(一)warm—up/revision

1、T：Boysandgirls，Let’ssingEnglishsongs："Tenlittlecandles"and"one，two，three，"ok?Pleasesinganddancewithme。

(师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演)

2、复习各类书的名并练习Howmanybooksdoyouhave?/Howmanypenscanyousee?的句型(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)

(二)Presentation

1、T：Now，Lookhere。Ihavesomanybook：Englishbooks，Chinesebooksandmathbooks。HowmanyEnglishbookscanyousee?Let’scounttogether。

2、接着引出Thirty，forty和fifty并让学生注意到这些单词都以—ty结尾，特别需要注意是twelve，twenty，thirteen，thirty，fourteen，forty，fifteen，fifty。读音之间的区分。

3、(让学生练习句型Howmany?canyousee?回答Icansee?)多媒体出示各色物体：balloons，flowers，dogs，cat，bananas等，两个人一组根据画面内容进行回答。)

4、Listentothetape：Let’schant(教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调thirty，forty，fifty的读音，然后让学生在教师的示范下，在理解的基础上随节奏跟唱歌谣)

(三)趣味操练(Practice)

进行踢毽子、跳绳的比赛两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行

五、说评价

在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

小学英语说课稿内容怎么写篇17

一、说教材

香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比，难度要高。从第四单元开始，就进入现在进行时的学习，和前面三个单元的内容联系不大，唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个：

学习六个新的动词及其现在分词形式。其中，有三个动词属于重读闭音节，其分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，因此，我们采取淡化处理，不特别强调分词的变化规则，只要求学生对此有过初步的印象。

在此基础之上，用有关动物的名词做主语，并对单数主语和复数主语进行区分，学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句，在下一单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展，为下一单元的学习起个铺垫作用，但要掌握好度。

二、说教法

根据学生的认知规律，尤其是低年级教学，应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则，我采用如下教法：

1.任务型教学法：让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2.情景教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。

3.游戏教学法：通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

4.交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。

三、说学法

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

（一）、教学目标

1、知识目标（LINGUISTICFACTORS）：

（1）能正确听、说、读、词汇eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基础之上，能拼写以上单词的部分字母；

（2）正确听、说、读、句型

Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.

在此基础之上，能利用已经学过的词汇进行语言的创造。

2、能力目标（ABILITYAIDS）：

培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

3、德育目标（MORALEDUCATION）：

结合语言学习培养创造个性，锻炼分析问题和解决问题的能力。

（二）教学重点：

学习六个动词及其现在分词的变化，并能用现在进行时对动作做出描述。

（三）教学难点：现在进行时的单复数变化

（四）教具：

单词卡片，图片，多媒体演示文稿、实物

四、说教学程序StepOneWarmingup

Singasong<<walking>>

(设计意图：这首歌歌词的主要部分是由几个现在分词组成，和这节课的核心内容非常贴近，既能起到热身作用，也是为后面对现在进行时的学习做好铺垫。)

StepTwoLeadinandteachnewwordsA

eat:

1.用手指在黑板上画一个蛋糕，让学生猜我画的是什么，然后托着这个空气蛋糕走到学生中间问:Whowantstoeatacake?引导学生说Iwanttoeatacake.对回答正确的同学奖励空气蛋糕，由此引出新单词eat，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ea字母组合的单词，如：please/teacher/teapot/icecreams.

2.提问：Whatdoyoulikeeating?引导学生用Ilikeeating的句型来回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.如果学生的回答中规中矩的话，可以让学生向老师提问：Whatdoyoulikeeating?老师做开拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.

当学生给出答案时，老师给学生空气食物:Here’syouricecream,eatplease!当学生假装吃的时候，老师说：Davidiseatingicecream.当这个过程反复几次后，将eating板书出来，并问全班同学：Whatishe/shedoing?到这个时候，聪明的学生已经知道用现在进行时回答，反复几次练习之后将whatishe/shedoing?He/Sheiseating.板书出来。

sleep:

1.小声告诉一个学生A，让其睡在桌子上，怎么摇学生A也不起来:Don’tsleep!Wakeup!What’swrong?WhatcanIdo?Don’tsleep!Wakeup!让另一个学生来摇晃他，边摇边说Don’tsleep!学生A不起来。再换一个学生来摇他，学生A依然不起来。最后让全班同学一起说：Don’tsleep!他才起来。由此引出新单词sleep，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ee字母组合的单词，并将ee与ea作比较和区分。

2.让学生B睡在桌子上，老师说：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手势，让学生明白是“醒来”的意思，补充短语wakeup，学会拼写，对比cake来教)!反复二三此后，问学生Whatishe/shedoing?学生答He/Sheissleeping.全班同学大喊一声Wakeup!睡着的同学必须快速坐端正。将Whatishe/shedoing?He/Sheissleeping.板书出来。可以全班一起sleep/Wakeup.以增加乐趣。

3.德育教育：Hey!Listentome.Areyougoodstudents?Goodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcan’tsleepintheclass,ok?

fight:

1.showPPT(静止的打架图片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight!

Everybodysays,Don’tfight!由此引出新单词fight，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，先写出fit,然后告诉学生漏掉两个不发音的字母组合gh，让学生找类似单词light/eight/eighteen/eighty。老师做开拓思性提示，Fightwiththechair/lights/bags

2.showPPT(老鼠和猫打架)T:Whatcanyousee?(板书比较区分mouth[mauθ]和mouse[maus],鼓励学生区分th的两种不同发音)Aretheygoodfriends?Whataretheydoing?Theyarefighting.

3.德育教育：Doyoulikefighting?Weareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.Canyoufightwithyourfoodfriends?Goodkidsdon’tlikingfighting.Wedon’tlikefighting!

run:

T:Sa,run!Runfast!Runslowly!WhatisSadoing?Ss:Saisrunning.

T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachers’desk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词run,将其板书出来。T:Canyouspellrunning?学生拼出来的一定是runing,此时纠正错误，改为running.强调T:Howmanyletter“n”sarethere?

全班同学一起跑，T:Whatareyoudoing?Wearerunning.

T：Whocan’trun?Thechairs/desks/birdscan’trun.

hop:

T:Areyouafrog?Sa:Yes.

T:Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?

T:(深港版教材第二册第四单元PartE):I’mafrogonalog.Icanhop,hop,hop.I’mapuppyinthesun.Icanrun,run,run.

T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?

Ss:Thefrogsarehopping.T:Whatelsecanhop?Ss:Therabbitscanhop.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词hop,将其板书出来。

T:Canyouspellhopping?学生拼出来的一定是hoping,此时纠正错误，改为hopping.

swim:

T:Sa,Swim!Swimfast!Swimslowly!WhatisSadoing?

Ss:Saisswimming.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词swim,将其板书出来。

T:Canyouspellswimming?此时会有聪明的学生拼出来swimming。

T（强调）:Howmanyletter“m”sarethere?

T（全班同学一起游泳）:Whatareyoudoing?Wearerunning.

T：Whocan’tswim?Thechairs/desks/birdscan’tswim.

BReadtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words.

(设计意图：通过体态、语言、夸张的表情、小游戏来启发诱导学生学习新单词，并对现在分词有个初步的印象。)

StepThreeTeachsentencepatterns

T：Openyourmouth!

（很仔细地看着学生的嘴，假装很惊讶地问）What’sthis？

（假装把手伸到学生嘴里拿出一样东西）

Look!Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?

Ss：It’sanelephant.T:Whatistheelephantdoing?

Ssguess.（引导学生说）Theelephantising.

T:（出示PPT声音文件）Theelephantissleeping.Howmanyelephantsarethere?

Ss:Thereisonlyone.

以上教学过程是针对句子主语为单数的，如果主语为复数的，就可以假装从孩子嘴里掏出两个或者更多的小动物。通过这种方式将课文里的四个句型引导出来。

(设计意图：通过游戏让学生学习新句型，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)

StepFour

GameT:Sa,areyouarabbit?

Sa:Yes.

T:Whatistherabbitdoing?

Don’ttellher.Don’ttellhim.Justtellme.

Ss(在老师耳边小声说):Therabbitiseating.

T(askthewholeclass):Whatistherabbitdoing?Ssguess.

T(Thewinnerstandsup):Youareaturtle.Whatistheturtledoing?

重复上面的过程，但这次，由学生提问学生回答，由老师带领学生学习英语转换为学生自主学习。在对单数的句型练习几次后，改为对复数句型的练习，即叫两个人起来一起扮演小动物，并自己小声商量做什么动作，然后提问同学Whatarethedoing?

(设计意图：通过游戏让学生练习新句型，在由老师带领学习逐渐转向学生自主学习，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)

StepFiveGame

让学生戴上小动物头饰，老师大声说，“Theelephantaresleeping.”所有戴着大象头饰的同学必须迅速站起来边做出睡觉的动作边抢一个座位，最慢的那个没有抢到座位的同学走到讲台前，自己选择一个小动物说：“Therabbitsareeating.”戴小兔子头饰的同学边做出吃的动作边找座位

(设计意图：从经验来看，学生对单数的句型通常掌握较好，这个游戏让学生在反复的操练中加强对复数句型理解。)

StepSixPlayingVideo

放教学光碟，让学生跟读一遍后自己朗读。如果还不会朗读，就坐在座位上朗读；如果已经会朗读，可以站劈来看书朗读；如果已经会背诵，就站起来观赏书背诵。

(设计意图：让学生熟悉新课文，在朗读过程中加强对现在进行时的感悟，同时也是根据学生的接受程度进行分层教学。)

StepSevenExercisesandpractice做课文中练习

让学生分组来描述小动物，几分钟后来演示

(设计意图：通过附加的练习题了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)

StepsevenHomework

学生自己画一个HappyZoo,根据自己的图用现在进行时来描述，并在班级用英语展示。

(设计意图：根据孩子喜欢自己动手的天性，结合课文内容布置此项作业，了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)

五、说板书设计。

Unit4Moreaboutanimals

Whatisthe…doing?eat-eating

The…is…ing.sleep-sleeping

Whatarethe…doing?fight-fighting

The…are…ing.hop-hopping

swim-swimmingrun-running

小学英语说课稿内容怎么写篇18

一、说教材：

今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit3MyfriendsA局部的了Let’sleam和Let’sfindout。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对同学提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自身身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让同学学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：longhair，shorthair，thin，strong，quiet。并且能结合句子“Hehas…，Shehas…，Sheis…，Heis…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近同学生活，比较容易让同学接受，难在单词的灵活运用上以和个别个别单词的发言，如quiet，thin，所以我在布置教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

二、说教学目标：

英语课程规范为旗帜鲜明的提出“以培养同学的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必需明确英语教学的目的的就是培养同学用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合同学的生活实际发明交际活动的情景，以增强同学学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：

知识目标：

1、能听、说、认读friend，longhairshorthair，stong，quite，thin等单词和词组。

2、能听懂、会说Myfriendisstrong/thin。Hehasshort/longhair/bigeyes/smallmouth并能在实际中运用；

能力目标：

1、培养同学的英语听力和用英语说话的能力。

2、培养同学的语言创新能力。

情感目标：

1、培养同学的合作意识和竞争意识。

2、对同学进行关心朋友，朋友间要互相协助的思想教育。

说教学重、难点：

重点：描述人物相貌特征的词汇。

难点：quiet的发音。

三、说教法、学法：

（一）TPR活动法

用TPR活动法生动愉快地让同学适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为同学展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以和替换练习，这是一种语言的内化和发明过程，使同学更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以和接下来的会话教学。

（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发发生思维的碰撞，同时注意保证每个同学都有机会参与学习、而培养同学和伙伴合作的意识和战略，提高人际交往能力。同学也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述Myfriend。可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

四、说教学过程

本堂课我大体上分为四大块；

（一）热身和复习

布置Let’sdo和Lookandsay。

这一过程既是同学复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让同学把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习发明了一种良好的氛围。

（二）新课出现

1，运用复习中的旧知引出新知，longhair，shorthair。同学容易接受和理解，并和时运用。Inourclass。Whohaslonghair？。Whohasshorthair。？

2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong和thin通过图片中人物的对比同学比较容易理解，并和时运用。Whoisstrong？Whoisthin？用同学身边的人使同学说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

3，Let’schant和时巩固新学的两组词汇longhair，shorthair，strong，thin。并为下一个单词quiet发明一个情镜，由大声的`朗读转为恬静的场景。

4，quiet的教学，利用场景让同学明白恬静的意思，再分析人物，由场景的恬静转入描述人物的文静。让同学逐个理解，并注意发音。让同学看清教师的口型再读，突破难点。

5，听录音，同桌共找，后再跟读

听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让同学自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让同学接触到有英语外乡味道，较纯洁的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的同学来说非常必要，特别是教师自身在这方面有欠缺，更应让同学多听录音。

（三）趣味操练

趣味操练以Myfriend为主线来布置：

①描述教师的朋友（看图片），让同学会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

②让同学描述自身的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的同学还比较好动，注意易分散，爱表示自身。希望得到老师的认可和褒扬，而竞赛是最能引发同学的兴趣，发挥同学学习的主动性；使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了同学的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分大组“竞赛”激励同学来说，大胆的表述。

（四）巩固和延伸：

①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥同学的创新精神，给同学一个展示自身的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

②描述自身的家人，扩大所学词汇运用的方面，使同学更好的在生活中运用词汇。

这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提珍贵的意见。

小学英语说课稿内容怎么写篇19

一、教学目标：

(一)技能与知识目标：

1.基本能听懂会说、会写grandparent,then,hair,was,were

2.基本能听懂会说，会读句型：Iwas……theywere……

3.初步掌握词汇：so

4.巩固复习词汇：big,small,tall,short,long,fat,thin,old,young,及句型I&39;m……Whowasthatlittlegirl?

(二)能力目标：

学生能够运用was和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。

(三)情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。

二、教学重点：

1.词汇：grandparent,then,hair,was,were

2.句型：Iwas……Theywere……

教学难点：

then的发音。

教学用具：

录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等

Teachingsteps:

Step1:Warmer

1.Greeting.

2.Playagame:DoasIsay,notasIdo

3.根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。例如：Iamthin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。

Step2:Presention

1.Lookatme!Hello,everybody,MynameisNeva,Iam21,Iamtall(板书)andabitshy,myhairislong.(教学单词hair)

2.Wouldyouliketointroduceyourself?

3.出示教师小时候的照片。

Look!Ihaveaphoto,whoisthelittlegirl?Canyouguess?Yes,it&39;sme.Inthisphoto,Iwastenthen,Iwasshort.(板书)Now,Iam21,Iamtall.(教学单词who,me,was)

讲解：在讲述过去的状况使用was,在讲述现在的状况使用am/is

Today,we‘regoingtolearnmodule8changesIwastwo(板书课题并读一读)

Pleasetakeoutyourphotosandsayitwithyourpartner.

Eg:Iwas---then,Iwas---.Now,Iam----

引出：grandparent(s)

Look,thisis(grandpa),thisis(grandma),wealsocalledgrandparents

注意该单词的发音，要多加练习

板书：Theywereyoungthen,Theyareold,now.

小结：在讲述过去的状况使用“were”而在讲述现在的状况时使用“are”

Pracites:showapicture,sayit.together.

Step3:

介绍课文背景：AmygoestoLingling&39;shouse.Sheisinterestedinsomeoldphotos,let&39;slookwhoarethey?andwhat&39;sthechanges.(First,readthebooksbythemselves;then,listentothetape.)Answersomequestions:

1.WeretheyLingling&39;sparentsorgrandparents?

2.Weretheyoldoryoung?

3.WasLingling&39;shairshortorlong?

4.WasLinglingcuteornaughty?

Step4:Practice(lookandsay)

Showapicture,asksomestudentstosay.

Summary:

小学英语说课稿内容怎么写篇20

Goodmorning,ladiesandgentlemen!I’msohonoredtostandherethatIhopeallofyoucansupportme!各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里，借此平台。我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。

一：说教材

我说课的内容人教版三年级下册Unit3Howmany?第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：Howmany……canyousee?Icansee…以及单词：eleventwelvethirteenfrteenfifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：

(一)语言知识目标

1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

Howmany…canyousee?

Icansee….

2、学习认读单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.

(二)语言技能目标

1、使学生能够根据指令做动作。

2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。

3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

(三)、情感态度目标

1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。

(四)、化意识目标

能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。

(五)、说重点

本课的重点是让学生掌握三会单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen

和句型：Howmany…canyousee?Icansee….

(六)、说难点

本课的难点是读准名词复数的读音。

我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。

二、说教法

在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生

一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于

学习英语的兴趣。

三、说学法

1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。

4、游戏法和鼓励法

课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。

四、说课堂程序

整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

Step1,课前热身

1)、利用光盘播放Let`ssay部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

2),利用远程资源播放Let`ssay部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

Step2、新知导入

1)、教师播放Let`slearn部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：Howmanynumberscanyousee?Doyouknow?自答：Icansee15.这样一来Howmany…canyousee?这一句式就会在情景中被输入。

2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：Icansee…kites。教师重复说：Icansee…kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。

Step3、趣味操练

根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：

1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。

2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准

3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。

Step4巩固练习

1、作出一个chant

Catcatelevencats

Rabbitrabbittwelverabbits

Tigertigerthirteentigers

Birdbirdfourteenbirds

这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。

2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。

五、总结并布置任务

1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。

2、利用远程资源播放Tenlittlecandlesdance的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!