小学三年级语文ppt说课稿
教案可以帮助教师更好地评估学生的学习效果，从而更好地调整教学策略。这里提供优秀的小学三年级语文ppt说课稿，方便大家写小学三年级语文ppt说课稿参考。
小学三年级语文ppt说课稿篇1
教学目标：
1、体会小作者对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。
2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。
3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。
4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。
5、能有感情地朗读课文。
6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。
教学重点：
学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。
教学难点：
理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”
教学准备：配套课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、学习生字新词。
2、学习课文第1、2自然段。
教学过程：
一、揭题
二、反馈课前预习情况
1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。
2、交流字词自学情况。
(1)说说自己学会了哪些生字?读、记这些字要注意什么?
●着重正音：敞崭
●重点分析：敞、崭、喇、圃
(2)你是怎么理解这些词语的意思的?
宽敞、优秀、苗圃、栏目
(3)当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。
3、通读课文
●给尽量多的学生读的机会。
●及时纠错。
●难读的几个长句重点跟读。
三、学习第1自然段。
1、读“我们的教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。
2、这句话总的写出了教室的什么?
3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。
四、学习第2自然段。
1、自读这一段，说说你了解了什么?
2、交流。
●这一段写了教室中间(方位词，明白是什么方位)的课桌椅。(板书：教室中间，课桌椅)
●“教室里最多的要数课桌椅啦!”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。
●积累好词：崭新(反义词：陈旧)
整整齐齐、闪闪发亮(写出了教室的“明亮”)
4、用自己喜欢的语调读读这段话。
五、巩固练习
1、抄写生字。
2、完成课堂作业本(1)中的第1、3题。
第二课时
教学目标：
1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。
2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。
3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。
4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。
教学过程：
一、复习
我们已经学过了两种按什么顺序写的段落?
二、学习第3自然段
1、自由读。
(1)这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗?
(2)想想每句话在写什么?哪几句是写同一方面的?用“∣”分开。
2、怎样读懂按方位顺序写的一段话?
(1)先看看写了哪几个方位?用“”划出方位词。(板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方)
(2)再看看每个方位写了些什么?用“△”标出。
(3)用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。
(4)读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。
A、让学生自己找出比喻句，读一读。
B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么?
在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句,理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。
(5)带着这种情绪读整段话。
(6)结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。
①注意写了哪几个方位?②每个方位写了些什么?
(7)把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。
三、学习第4自然段。
1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。(板书：课桌后面的墙上学习园地)
2、找出比喻句，说说意思。
把什么比作“美丽的花”?“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处?这样写有什么好处?
3、同学们喜欢这些栏目吗?从哪里看出来?为什么喜欢?朗读。
4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。
(1)自由说(2)指名说(3)同桌说
四、学习第5自然段
读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。
五、小结
小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。
六、练习
完成课堂作业本(1)中的第3—7题。
小学三年级语文ppt说课稿篇2
教材简说：
这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
学习目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
导入新课小朋友，你们喜欢听故事吗?
(喜欢)
(听录音)
请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容?
(学生回答)
师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第15课。
(板书课题：夏夜多美)
(生齐读)
看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
师：学了课文大家就明白了。
学习新课
一、朗读感悟
1、学生分自然段开火车轮读
教师检查学生是否已经读正确。
2、反馈读
教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。
3、想象读
教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。
学生再读课文，边读边想象。
4、竞赛读
内容为倒数三个自然段。
学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。
5、思考读
学生自由读，边读边思考
星星为什么高兴?
6、体会读
学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。
二、识字写字
教师卡片出示生字
睁、腰、爬、感、谢
要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”听。
师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。
猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面
根：很字两人离，木棍左边立。
非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。
偏旁归类：
教师出示：
莲、激、趴、急、感：
莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。
激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。
师：大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?
(学生踊跃发言)
三、练习
小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。
教师出示生字：
学生抢读，教师给读对的&39;同学发一个“星光奖杯”。
四、总结
现在大家回想一下：
开课之前老师提出的问题(小黑板出示)
课文里会写些什么内容呢?
你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?
这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
学生一一作答，教师点评，总结本课。
第二课时
一、导入新课
分角色朗读课文。
教师出示本课需认识的字，学生轮读。
二、学写生字
小黑板出示本课生字：
学生观察字型，结构。
找出自己认为难写的字。
(学生回答)
教师指导书写。
学生独立书写，教师行间巡视辅导。
学生独自练写。
三、实践活动
我说夏夜美：
1、读读说说，要求
读，要边读边想，说，要尽量多说，如：
青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。
自由组合说夏夜，按观察对象分组：
星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。
2、评一评
哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。
四、布置作业
收集一些有关气象的谚语，并作好记录。
五、小结
教师动画出示本课图片：
学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
小学三年级语文ppt说课稿篇3
【教学内容】
课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。
【教学过程】
一、走近人物识变化，对比质疑
1、自由读文，思考：课文的主人公是谁?她给你留下怎样的印象?（引导学生抓住文中词语如“文静”“忧郁”“微笑着面对生活”等进行概括。）
2、出示词语“忧郁”，问：“忧郁”是什么意思?你从哪些地方看出英子很“忧郁”?
3、出示句子，交流体会。
（1）“她很文静，总是默默地坐在教室的一角……不愿意让别人看见她走路的姿势。”
a、你从这句话体会到什么?哪几个词语给你印象最深?（相机在“默默地”“早早地”“总是”“最后一个离开”等词语下加着重号。）
b、去掉这几个词语，在表达上和原句有什么不同?（显示不出英子强烈的自卑心理）该怎么读好这几句话呢?能不能通过你的朗读表现出英子的自卑？
（2）“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去。”此刻，英子心里会想些什么?
（3）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”“犹豫”是什么意思?英子为什么“犹豫”?哪些词语表现了英子的“犹豫”?
4、指导朗读。能不能通过你们的朗读把这种感受表达出来?
5、省略
小学三年级语文ppt说课稿篇4
《春的消息》
教学目标：
1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
3.通过阅读感受春天的勃勃生机，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重难点：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
教学准备：
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、走进春天
1.课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。
2.复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息?
二、感受春天
1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧!请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息?
2.交流：你选的是第几小节?请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息?学生说哪节就学哪节。
学习第一小节(课件展示图片，让学生先说说看到了什么)
1.枝条绿了。
(1)你看到哪些枝条绿了?
(2)(出示小黑板)风，摇绿了树的枝条，风____________________，
2.鸭羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水，染绿__________，水，映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。
3.指导朗读三四句。
(1)春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来!
(2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴!指名朗读。
(3)我们一起把她带到我们面前吧!(齐读)
4.欣赏美丽的春天。
(1)你看，春天已经来到!(欣赏春天图片)
(2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。(齐读这一小节)
学习第二小节
1.让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。(课件展示春装的多种款式、颜色)
2.我们像小鸟一样还飞过什么地方?飞过____________________，飞过____________________。(读出快乐之情。)
学习第三小节
1.感受蝴蝶飞。(课件展示)
2.看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情?
3.做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。
4.这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢?
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!(齐读第三小节)
学习第四小节
1.欣赏美丽的迎春花。
(1)出示迎春花图片：你知道这是什么花?
(2)说说你看到的迎春花是什么样子的?
2.感受欣喜，雀跃的心情。
(1)导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢?(高兴、兴奋)让我感受一下你的高兴好吗?
(2)请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧!师生共同评价哪位同学表演得最像。
(3)看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家?
(4)模仿诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞，____________________。
看到第一朵梨花开了，____________________。
3.与小花朵对话。
练习句式：小花朵，____________________?
4.比高擂台。
(1)谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花?(出示：小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少!)
(2)我们来比一比高吧!谁长高了?
(3)自豪极了，真羡慕你，又长高了!还有谁想长高的?
(4)还有谁想和他们比一比的?
学习第五小节
1.“绿苞”是什么?(绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受)
2.为什么说是沉睡的溪流?(设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。)
学习第六小节
请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。
1.春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧!
2.课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
三、再找春天
1.春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息?同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。
2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
四、作业
模仿课文写写春天。
板书设计：
枝头吐绿
换上春装
蝴蝶飞舞
春的消息
迎春花开
溪流唱歌
钻出小草
小学三年级语文ppt说课稿篇5
【教学目标】
１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】
１、口语交际。
２、习作练习。
【教学准备】
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学流程】
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求
１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流
１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、各小组内学生试讲、教师巡视。
３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
２、全班交流：
荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？
３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想
１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
２、学生畅谈感想。
３、教师小结：
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流名人故事。
小学三年级语文ppt说课稿篇6
教学目标
1.认识17个字，会写14个字，能正确规范的书写汉字。
2.朗读课文，在语言环境中理解词语，培养学生以学致用的能力。
重难点
1.会认、会写生字，理解新词意思。
2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的&39;能力。
乐
学
善思办法通过比一比，赛一赛激发学生的学习兴趣。
教学流程
一、激趣导入新课
这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况。
二、初读课文，认识字词
1.请同学们读《爱国将领邓世昌》和《古诗》两文章，读准预习时所画的字词。
2.组内交流预习字词的情况，互帮互学。
学生交流词语，理解词义。结合课文语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。
3.全班展示，多元交流。
（1）说一说两课文的主要内容个是什么？
（2）学生汇报组内学习情况。
（3）学生汇报字词。
劈波斩浪奋勇向前屡中敌舰抢射慷慨激扬
爆炸致远捐躯挣脱热忱逃命顽强视线
（4）开火车给生字组词。
（5）组内赛讲词语的意思。
（6）以抢答的形式来理解词语。
4.学生交流识记生字的方法。
（1）师生共同找出易写错的生字。
（2）以组字谜和儿歌的形式来识记字型。
（3）教师奖励最棒的小组“学习星”。
三、重点指导，关注书写
1.师生共同确定每个生字主笔的定位。
2.教师提醒学生易错的字，书写时要注意。
3.学生书写生字，教师巡视。
4.师生共同本节课内容。
5.布置作业。
小学三年级语文ppt说课稿篇7
教学目标：
1.学会本课14个生字，能给词语的多音字选择正确地读音，读写并理解19个新词。
2.会用“为了”写句子。
3.了解课文开头和结尾的段落在文中的作用，能分几个方面说出八路军战士是怎样照料这群母鸡的。
4.知道八路军照料母鸡的原因，体会八路军爱人民，自觉遵守纪律的好作风。
教学时间：3课时
第1课时
教学目标：
1.了解课文大意，读通课文。
2.学会本课生字新词;能根据多音字在词语中的意思来确定它的读音。
教学过程：
一.揭示课题，导入新课。
“鸡”是我们熟悉的一种家禽，但本课向我们述说的是一个和鸡有关的动人故事。听课文录音。
二.自读课文，理解内容。
1.默读课文，要求如下：
读准生字，划出新词。不理解的请向字典请教。
这篇课文有几段，标上序号。
2.检查自学情况。
3.本课中也有一些多音字，请大家查一下下面词语中带点的字，然后想一想这些字该怎样读。
格外背包担水困难
4.请8位小朋友来读课文，其余的同学注意听他们有没有读错。
5.这篇课文主要是讲什么?写八路军战士一件什么事呢?
6.你有什么不懂的地方或疑问?
三.齐读课文。
四.作业
抄写生字新词。完成课堂作业本第1、2题。
第2课时
教学目标：
1.读懂课文1——4段，体会八路军战士爱人民的思想作风。
2.联系上下文理解“凄凉”、“幸存”的意思。
3.说说战士们是怎样照料这群母鸡的。
教学过程：
一.复习：
1.听写词语：日寇照料喂鸡侵犯纪律
2.根据意思写词语：a特别，超过平常;b先先后后，时断时续
3.认读多音字
二.导入新课，这篇课文向我们介绍的是八路军战士在自己生活困难的情况下却照顾老乡的一群鸡并且不动一只鸡下的蛋，事情虽小，却让我们看到了一只爱人民的军队是怎样对待人民的财产的。
三.学习第1段。
齐读课文，想想当时的环境是怎样的，该怎么读比较恰当。
1.理解“凄凉”。
从文中那些地方看出凄凉?
想象：凄凉的景象。
思考：凄凉的原因。
2.用“凄凉”的感觉自己读一读课文，指名读课文。
四.学习第2段
齐读课文，想一想，这一段该怎样读?
想象：八路军战士进了镇还会干什么?
五.学习第三段。
理解“幸存”，为什么说这群鸡是“幸存地
网
活下来”?进一步理解上文“凄凉”。联系下文“惊慌”，这群鸡经过日寇的“侵犯”，也已十分惊慌。
指导朗读。
六.学习第4段。
1.听课文录音，边听边思考：这段话主要写战士们怎么样?
2.选择题：
a.战士们争着照料这群鸡。
b.战士们宁愿吃个半饱也要把饭喂鸡。
c.战士们进进出出要数一下鸡。
d.战士们在天黑时总要关好鸡笼门。
3.“照料”是什么意思?从课文中找一找战士们照料鸡的句子。
4.分3个小组读3个句子。
5.这3个句子时按什么顺序写的?圈出表示时间的词。
6.领读这一段
7.说一说战士们是怎样照料鸡的。
七.作业。
第3课时
教学目标：
1.知道八路军照料鸡，收藏鸡的原因。体会军队爱人民、守纪律的好作风。
2.读懂开头和结尾，知道在文中的作用。
3.联系上下文理解“盼头”的含义。
教学过程：
1.复习：战士们是怎样照料这群母鸡的?
2.导入：战士们是怎样照料这群母鸡的，有是怎样对待老百姓的鸡蛋的?再文中找出有关段(5——7段)。
齐读5——7段。
3.默读5——7段，想想每段说什么。
(1)连起来说一说，战士们是怎样对待鸡下的蛋的?
(2)当时战士们的生活很困难。想一想，会有什么困难?课文那一句话写出了困难的情况?
(3)出示句子：
开饭时，每人能分到指甲大的一块咸菜，就算不错了。
读一读，你读后有什么体会?
(4)战士们如此困难，为什么没有动老百姓的鸡和蛋?
4.这篇文章结尾有一个新词：“盼头”，想想这个词的意思。人民为什么说“有了八路军，我们就有盼头啦”?
5.开头一段与这篇课文写的事关系不大，拿掉它，直接从第二段开始可以么?讨论为什么，进一步加深理解“盼头”。
6.学了本课，你还有什么不懂的地方?你懂得了什么?
7.作业
小学三年级语文ppt说课稿篇8
《种草莓》教案
教学目标：
(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。
(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学重点：
体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学难点：
理解课文内容，理清文章的记叙顺序。
教学准备：
多媒体课件，草莓数颗。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃)，你能说说它的味道吗?
2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。
3、读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，梳理顺序
1、生默读课文，整体感知。
(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)
(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。
教师根据学情适时引导：
①草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天)
②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)
2、生交流，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高开花结果成熟)
3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。
二、选择朗读，品味语言
1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：
(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”
①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?
②教师根据朗读情况进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。
③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)
④师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。
(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了()的小果儿了。„„小草莓()了，朝外的一面开始发红。”
①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)
②课件演示果儿的变化。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?
(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)
①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)
②借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。
③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。
三、总结升华，拓展延伸
(课件出示)：
1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗?引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。
2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。
3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。
板书设计：
种草莓
小学三年级语文ppt说课稿篇9
教学目标：
1、会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
1、会认本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学过程：
一、看图导入
1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么?
2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
3、出示课题：春的消息。
二、初读课文、认读生字
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
3、读词语
牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀
绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿
指名读开火车读齐读
三、品读课文，体会感情
1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的'小朋友是怎样的心情?
2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情?(欢快高兴)
4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
5、反馈
随机理解：
禁不住：禁不住就是忍不住。
欣喜：欣喜的近义词是什么。(开心喜悦)
雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。
6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢?
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚;
小花朵，你还认得我吗?
你看我又长高了多少!
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞;
再去唤醒沉睡的溪流，
听它歌唱，和它一起奔跑。
是谁瘙痒了我的面颊?
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
读读这些句子，说说又体会到了什么?引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。
8、配乐朗读课文
四、选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
五、拓展想象，发现春天。
1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等
2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。
小学三年级语文ppt说课稿篇10
教学目标：
1、认识本课的生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学课时：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入（师在歌曲小学语文课文《掌声响起来》中导入：）
在我们的生活中，相信每个人都听到过掌声，这些掌声有些是你给别人的，有些是别人给你的。当掌声响起的时候，你的心情怎样？今天，我们就来学习一篇与此有关的课文小学语文课文《掌声》。（师板书课题，学生齐读课题。）
二、初读感知
学生自读课文，说说你读懂了什么？
在学生说的过程中，教师相机引导学生理解课文。
如：文中共写了几次掌声？谁给谁掌声？英子在掌声前后有什么变化？（板书：忧郁——快乐，齐读英子的来信）为什么会产生这些变化？
三、悟读课文
（一）重点语句：
1、“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”
（师：英子在经过一番思想斗争后终于走向讲台，这掌声包含了大家的鼓励与信任。）
2、“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”
（师：英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，这掌声除了鼓励之外，还有赞扬。）
（二）重点体会：
1、这两次掌声有什么不同？指导朗读。
2、从这两次掌声中，你体会到了什么？（爱）齐读第3自然段。
3、说一说：在我们的生活中，爱还可以怎样表达？
4、课件播放抗洪抢险画面，说说你从中又体会到了什么？（引导学生体会爱）
师：英勇的人民解放军战士，他们不顾自己的安危，去保护祖国人民的生命安全。这也是一种爱，一种更高尚的爱。我们只有先爱自己，才会懂得去爱别人；只有爱自己的小家，才会去爱我们的祖国这个大家庭。
四、情感升华
1、配乐朗读一首小诗，升华情感。
2、在歌曲《爱的奉献》中结束。
师：一个小小的鼓励，一份微薄的爱心可以改变一个人的一生，给人以阳光般的温暖，给人以永生的快乐。同学们的掌声，让残疾孩子英子走出心灵的忧郁，走向充满希望和欢乐的生活，在爱的温暖中快乐地成长。爱，是无私的；爱，更是一种力量，让世间每一个人的生活变得美好。
小学三年级语文ppt说课稿篇11
《纸的发明》
教学目标：
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：
能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
教学难点：
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：
课件、搜集造纸术相关资料
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗?
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。
二、浏览课文初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?
【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】
三、品读课文深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。
【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】
2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。
【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】
3.再次默读第四自然段,想一想：
(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】
四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
五、作业布置:
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
板书设计：
10、纸的发明
蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术
小学三年级语文ppt说课稿篇12
教学要求：
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法：
朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论
教学准备：
收集有关风筝的资料、图片、课件
教学安排：
两课时
第一课时
教学要求：
1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激发情感，导入学习
1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和吗?
2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。
二.初读课文
1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂头丧气：情绪低落。
三、学习课文
1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
(1).我们做着，心中充满了憧憬和希望。
(2).我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。
(3)我们都哭了……
(4)我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导：你发现了什么?
(我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。)
四、学习课文第二、三自然段
1.创造比素氛围，读好第二自然段。
A.在读、评、赛中读通课文。
B.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么?课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情?
C.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。
2.想象入境学习第三自然段
A.风筝做好了，大家最想做什么?
B.谁想放风筝?大家是怎样放风筝的?
C.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。
D.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么?说听听。
3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。
4、齐读第一、二、三自然段。
五、布置作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.朗读课文。
2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。
教学过程：
一、复习导入
1.：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢?
2.今天，我们继续学习课文。
二、学习4—8自然段。
1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。
2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化?请画出我们心情难受的句子。
3.交流，教师出示。
A.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。
B.我们垂头丧气地坐在田埂上。
4.朗读这些句子。
5.教师引导：这些小朋友是怎么做的?
6.学生汇报。
7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗?
8.指导朗读。
三、谈感受
1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗?
2.学生交流。
四、拓展练习
1.亲手制作风筝。
2.写一写制作风筝的过程。
五、布置作业
1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。
2.收集有关风筝资料、图片，互相交流。
3.把自己喜欢的句子抄写下来。
小学三年级语文ppt说课稿篇13
《金色的草地》
教学要求：
1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时：两课时
教学进程：
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、搜集的资料。
教学进程：
（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
3、板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
（三）升华情感。
学习本课后，你有什么感受？相互交流。
小学三年级语文ppt说课稿篇14
一、教学目标：
1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
二、教学重难点：
教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
三、课前准备：
1、教师：生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。
2、学生：阅读有关发明家的发明故事。
四、课时安排：
2课时
第一课时
【课前谈话】
趣味数学题：
出示：橡皮+铅笔=()电风扇+取暖器=()
电视+电话=()()+椅子=轮椅
同学们表现得很不错!老师要奖励大家听一则寓言，准备好了吗?《自相矛盾》
一、导入新课。
1.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗?
2.提到的两种兵器是什么?出示矛和盾的图片，请同学观察图上哪个是矛，哪个是盾?
3.指导书写“矛”和“盾”(田字格书写“矛”和“盾”。)
矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。
盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。
4.“矛”和“盾”有什么作用?(板书：进攻、防守)
5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢?今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。(田字格书写“集”。)
二、学习字词。
1.自读课文，读通课文
2、指名分段朗读课文，随文识字。
3、巩固词语。
4.认读词语。
⑴出示词语，认读：
自卫左抵右挡难以招架
进攻庞然大物大显神威
⑵把词语填进这段话中，指名读。
比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家()，还是()。经过反复思考，发明家将矛的()和盾的()合二为一，发明了坦克，这个()在战场上()，德国兵一下子退了十公里。
三、学习课文一二段。
1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。
⑴指名读句子。
⑵谁都看到了这样的画面?什么感受?
⑶出示句子：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边;刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的?(指名读。)
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊!读——一生读。
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊!读——一生读。
师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就带着这样的感受，我们一起读——
2、面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——(学生：左抵右挡)，知道什么是“左抵右挡”吗?(生说。)
师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了!
我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——，再左刺——;再左刺——;右刺——，下刺——……
你什么感觉?(难以招架。)
经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”?(上下左右全方位地保护自己。)
3、师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——
出示句子：
盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!
①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现?
②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情?谁来试着读一读?(生读。)师：不够急切，再读!
③师引读：
对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——(个别读)
发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊——(个别读)
生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——(齐读)
让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——(齐读)
四、作业：抄写字词。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词，下面老师这儿有一些字词，你们能读准字音吗?个别认读新词语：
集合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克
战场首次长处大显神威乱成一团合二为一胜利者
2、指名复述课文第一、二自然段内容。
——发明家手持矛和盾和朋友比赛，对方的矛如雨点般刺来，发明家的盾难以招架。发明家想要自己的盾象铁屋子那么大。
随机出示：
(1)、发明家忽然产生了一个想法：盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!
二、学习课文三、四自然段。
1、师过渡：发明家的这个想法好吗?妙吗?请同学们默读课文第三——四自然段。边读边思考，思考发明家又是怎么想的。给出提纲：
(1)发明家忽然产生了一个想法：。
(2)发明家仔细考虑了一下，可是______________________
(3)发明家灵机一动，对了：_________________当然，这铁屋子还要会跑，得_____________________于是，发明家发明了坦克。
2、组织交流：
师接(1)问：请大家看到第一句，发明家的这个办法好吗?怎么好呢?用书上一个词来说，这就叫做——(自卫)
生接着说出这个办法的缺陷：补充第二句：
(2)(这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀!)
师：是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。
补充第三句话：
(3)、(在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。)(装上轮子，安上履带。)
那这样的方法好不好呢?——很好，既可自卫，又可进攻。
3、发明家先想到了自卫，又想到了进攻，他就是这样经过深入的全面的思考后，有了这样成熟的想法的。我们再把他思考的过程完整地说说吧。
(出示句式)
发明家手持矛和盾与朋友比赛时，他遇到了第一个问题：__。于是想到：__。可是，又出现了第二个问题：__。发明家灵机一动，对了，当然，这铁屋子还要会跑，得：__。于是，发明家发明了坦克。
4小结：发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。
三、学习第五自然段：
师：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?学生勾画，交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”?
1、出示词语：合二为一。齐读。“一”指什么，“二”指什么?“合”又指什么?
再读读这个句子。
2、指导朗读。读好“德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!”
3、合二为一的坦克为什么会这么厉害?你能用上“因为------所以------”来说说吗?
四、学习最后一自然段：
师：是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!这个故事告诉了我们一个什么道理?齐读课文的最后一个自然段。
1、小黑板出示句子，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗?
2、句子中的“谁”指的是谁?换成它所指的那个事物来说说这个句子。
3、我们身边还有哪些这样的胜利者?(比如铅笔加橡皮就成了带橡皮的铅笔、轮子加椅子就成了轮椅……)
4、你想成为一个“胜利者”吗?怎样才能成为一个胜利者呢?
五、升华理解，总结全文
今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列!
小学三年级语文ppt说课稿篇15
教学目标：
1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学准备：
多媒体课件
一、激趣导入
同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好?请你认真看这图片，这是来自哪篇童话?(课件出示：图片)
你们读的童话真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着!
这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。)打开书本P41
二、感悟神奇第二次逛巨人的花园
1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。
2、巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?
默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园?
出示
巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?
默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园?
3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园?
出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢?(板书：漂亮荒凉)
三、寻因悟理走近巨人，
这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢?(学生汇报：由于巨人在花园里)正如巨人自己所说
1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”
2、引导体会：句子中的“我”是谁?(巨人)你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗读课文，找出有关语句。
3、汇报交流
出示巨人说的三句话
▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”
▲“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?
出示：小组讨论
巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的，心里可能怎么想的?
联系上下文展开想象
(1)哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况?
(2)谁来评评这个小组的同学的回答。
(3)同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。先自己的座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。
(4)(下面请大家一起有感情地朗读)读了这三句话，你有什么感受呢?
生：这个巨人太霸道了!
生：这个巨人好自私、好无情!
生：这个巨人真厉害啊!
(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。
6、过渡：可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢?(是因为小男孩提醒的巨人)
(1)小男孩怎样提醒巨人的呢?请画出描写小男孩的句子。
出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
(2)猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么?巨人从小男孩的动作中知道了什么?
(3)巨人最后明白了什么?
出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
(4)师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话!
7、醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后两段。
醒悟后的巨人变得怎么样呢?醒悟前呢?
8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢?
我要采访一下巨人。(现在你和孩子们在一起有什么感受?)
9、揭示寓意：(出示画面)学完这篇童话你懂得了什么?(先在小组里面说一说)
(人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享。.....)板书：自私无私与人共享快乐
四、拓展创新第三次逛花园
1、写话训练
巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?
2、合作探讨：这篇童话在表达上的突出特点。(先在小组里面说一说)
对比
巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比
巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比
3、名言大放送。课件出示：(齐读)
宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。---苏霍姆林斯基
世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。---布雷顿
想得到幸福、快乐，就不要计较太多。---郑艳华
3、请把你的收获和体会创编成一条名言!
五、作业超市，我想做!
1、收集有关幸福的名人名言。
2、把《巨人的花园》编成童话剧，和伙伴演一演。
3、积累文中好词佳句。
4、阅读《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》等童话故事，用自己喜欢的方式与大家交流。
《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：
1、本文的显著特点是运用对比的`方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。