小学英语说课稿内容范例模板
说课稿是教学研究的新形式，它不仅要求教师说出教什么和怎样教，还要求教师能够说出为什么这样教。下面小编给大家提供一些小学英语说课稿内容范例模板参考，希望对大家写小学英语说课稿内容范例模板有帮助。
小学英语说课稿内容范例模板篇1
本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
教学内容：小学英语五年级下册第四单元第一课时Let’slearn、
一、说教材
1、教材的地位及作用
本课重点围绕学生对几种正在展开的活动开展多种教学活动，通过学习句型Whatareyoudoing?I’mcookingdinner、，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
2、教学目标
知识目标：学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。能力目标：培养学生运用英语的能力。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3、教学的重点与难点
教学重点：能听说学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4、教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识;最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合中年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说程序
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Standup"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Dotheaction:happy、happy、happy;有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello,hello,howareyou?S：I&39;mfine,I&39;mfine,andhellotoyou、
第三环节：启发诱导，教学新知
1、新课导入
2、教授新知
首先词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次，句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：出示句型，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。
3、巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4、小结
提出问题：这节课同学们学到了什么?让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
小学英语说课稿内容范例模板篇2
一说教材：
1.教材地位：
本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hotdog和donut,并操作练习句型Thankyou和You’rewelcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。
2.教学目标：
a.知识目标：
1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hotdog。
2能理解和运用句型：You’rewelcome。
3学唱歌曲：DoYouKnowtheDonutMan?
b.能力目标:
1.在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。
2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。
C.情感目标：
1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。
2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。
3.教学重难点：
(1)能熟练的掌握新单词donut,hotdog。
(2)能用重点句型Youarewelcome.在情境中自由交流。
4.教具准备：
单词卡片、实物、多媒体课件。
二.说教法和学法
在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”
(1)以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。
(2)直观演示法，在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。
(3)交际法
创设多种可以说Thankyou的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’rewelcome.在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。
三.教学过程
1.以旧引新，形成氛围
(1)Greeting
(2)Review(播放课件展示圣诞树上各种食品，找学生扮演圣诞老人，问：What’syourfavouritefood?让每个学生用Ilike……回答爱吃的食物，从复习了西方食物和中国食物，迅速将学生带入语言氛围中。)
2.学习新单词，词句结合
(1)播放课件介绍donut/hotdog利用歌谣操练。
(2)播放课件展示单词书写格式。
(3)Practice：上面同学戴食物图片头饰，下面说爱吃的单词，上面的同学举手。
翻读单词，说错的再说几种水果或者饮料单词。
3.对话练习，学会使用You’rewelcome.
通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You’rewelcome.在情景中检查理解运用情况。
4.学唱歌曲，巩固所学。
小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。
5.游戏活动和竞赛
6.课上练习和布置家庭作业。
小学英语说课稿内容范例模板篇3
一、说教材：
我说课的内容是小学英语第七册Unit2lesson2。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课中，学生已经能能听懂会说cookies,Frenchfries,popcorn等食物单词,本课时的教学内容主要为两个句型：
1．用一般疑问句“Wouldyoulikea/some……？”进行征询意见并作肯定回答和否定回答：Yes,please./No,thanks.
2．用特殊疑问句“Whatwouldyoulike?”“I’dlike……，please.”进行问答。
二．说教学目标：
根据教材安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、知识目标:能听懂并会说“Whatwouldyoulike？”和“Wouldyoulike……”句型。
2、能力目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际。
3、情感目标:在对话练习中，不断鼓励学生开口，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4、本课时的教学重点是能听懂会说“Whatwouldyoulike？”和“Wouldyoulike……”句型。教学难点是能运用所学句型进行对话表演和口语交际。
5、教具准备:录音机,卡片,多媒体
三、说教学方法： 演示法，讨论法，练习法，游戏法
四、说教学程序：
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
（一）、Warmingup
Singasong.
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
（二）、Revision.
快速呈现食物图片,围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知。）
（三）、Presentation
1、呈现图片，演示A部分对话。
T:Wouldyoulikeasandwich?
S:No,thanks.I’dlikeahotdog,please.
2、展示图片，直观形象作练习，重点呈现“Wouldyoulike……”句型，完成B部分练习。
(利用旧知，在已熟练的新单词中学习交际，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用。)
3、角色扮演，教师当服务员，请学生根据实际情况回答问题。
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过角色表演，回答问题等形式让学生在情景练习达到掌握C部分和D部分的目的。
(由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)
（四）、Playagame.
(这是任务型的活动方式，通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)
（五）、Homework
（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣，渗透知识理解。）
小学英语说课稿内容范例模板篇4
一、说教学思想
我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心，以学生为主体;以兴趣为支点、以交际为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创设贴近生活的教学情境，并在课堂上大量地采用互动式教学模式(包括人机互动)，使学生自然进入英语世界;在教学过程中，综合运用任务型教学、情景教学、整体语言教学、交际教学等手段，全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。在课内、外全面利用网络技术，如在线英语学习(LearningEnglishon-line)、博客(Blog)、魔灯(Moodle)、QQ群等手段，做到英语与信息技术的完美整合。
二、说教材与教材处理
本课采用的教材是人教版小学英语(PEP)六年级上册，内容为Unit4IHaveaPenPal。为丰富学生的语言学习，在课时充足的基础上，教师自行补充本节综合实践活动(复习)课，本课教学为一课时。
Unit4的重点是E-mail和书信的写法,通过该单元的学习，学生基本了解一些英文书信书写的方法。但是学生还没有利用计算机网络去收发英文E-mail的实践体验，因此我就设计了本课，让学生到微机室里去实践英文E-mail收、读、写、发整个过程。这样本课是前几课内容的课外扩充，也是一个单元复习课，更是一个综合实践活动;并为学生后续的英语、信息技术学习作铺叠。无论是从教材编排特点来看，还是从学生的日常交际来看，都具有十分重要的意义。
三、说学生学情
作为我国中部的一所县城小学，我校英语课开设只有短短五年的时间。在这几年的教学过程中，我们取得了一些成绩，但也面对着严峻的形式：开课课时不够、学生学习兴趣不高，学生的听、说、读、写能力较弱。目前英语教学的开展形势不容乐观，需要我们开拓新的途径来改变这种局面。
就学生的英语知识体系结构而言，六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的句型和动词词汇，了解一般的简单英语语法。在教师的指导下，应该能写一些相对简单的短信。
就学生的信息技术知识体系结构而言，绝大部分学生在小学四、五年级时就会上网浏览、用QQ，聊天、收发E-mail。这些就为我们利用电脑开展本课的活动创造了条件。
四、说教法与学法
考虑到本课是一节综合实践活动课，在教学中我在帮助学生巩固理解重点词汇、句型和提高学生的阅读能力的基础上，注重增强学生的英语交际能力(听、说)的训练。因此我采用情景、活动、游戏、竞赛等各种互动方式来引导学生参与活动，参与学习，提高其英语的应用水平。
具体到教法上，我采用了如下几种教学方法：
1、任务型教学法(Task-basedlanguageteaching)
“任务型”教学不仅让学生在运用中学，而且是为了运用而学，从而培养学生综合运用英语的能力。本课以收到一封英文E-mail并回复为总体任务，中间把听信、说信、读信、写信用各个小任务有机地连接起来，从而对学生的听、说、读、写等能力进行综合训练，同时也训练了学生用英语交流的能力。
2、情景教学法(TheSituationalApproach)
完全自然的生活情景是日常生活中所弥漫的，没有教育定向和教学结构的情境，是很难实现有效的教学。我本课所设置的教学情景，就是以学生日常身边的素材为英语活动主题，通过创设真实、贴近生活的情境来组织课堂活动，激励学生主动参与到学习中去。从而使我们的教学能顺利完成。
3、整体语言教学法(WholelanguageTeaching)
幼儿在家里学习语言，不是从零零碎碎的片断开始的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始，然后慢慢学着开口，用语言表达出自己的意思。事实证明，幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习，从来都是相当成功的。
本课在教学环节的安排上，我们首先把收到LiKejing的E-mail的录音放给学生听，让学生用英语复述大意;再把这封E-mail播放给学生阅读，让学生整体理解，这两个环节中都只要求学生能说出大意。然后在接下的环节中，再进行重点语法讲解。这里就很好地贯穿了整体语言教学法的思想。
4、英语交际法(FunctionalApproach)
因为语言的功能是为了交际，所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课的活动主题是收发英文E-mail，这本身就是一种交际手段;而且我们在各个教学环节中，以贴近生活的实例，让学生有话可说，能自发地用英语表达出来，从而很好渗透了交际教学法。
5、网络教学法
本节课是一节收发英文E-mail为主题的综合实践课，我大量地使用网络教学手段：课内使用了在线英语学习系统，课外使用Blog教学资源和QQ群进行辅导。这就使得英语课与信息技术有机地整合在一起。当然这些最新的教学技术方法的使用目前还没有现成的模式，还需要我们继续探索。
另外，其它的一些教学方法的思想在我们的教学中也有所渗透，这里也就不再细述。
五、说教学目标与重难点
(一)、教学目标
1.知识目标：
能够掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会单词和四会句子;听、说、认读A、B部分Let’stalk中的白体句子。
2.能力目标：
能够在询问和简单描述业余爱好的基础上，听、说、认、读E-mail(信)。能够在Internet上收发英文E-mail。
3、行为与创新目标
能整体综合使用以前学习过的各种英语语法知识，写出有个性的信(没有明显语法错误)。
4.情感、策略、文化等有关目标
情感态度：鼓励学生发展广泛的、有益于身心健康的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格，并对网络交友进行思想教育。
学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，独立完成学习任务。
文化目标：了解一些英语书信的基本知识，了解Internet优点。
(二)、教学重难点
1.本课的教学重点是收、读、写、发英文电子邮件，能灵活运用课本的语言进行综合应用。
2.本课的教学难点是能理解、认读Ilike…等句型
六、说教学过程
1、榜样激励，情景导入
用我校部分学生在省市英语竞赛获奖的事例来吸引学生，激励学生学习英语的动力。并以其中获得国家三等奖的LiKejing同学发给大家的一封英文E-mail，让大家来了解、回复这封E-mail，从而达到轻松导入新课的目的。
(设计意图：以情景式任务驱动，让学生在真实的生活环境中，自然地习得知识，并运用知识的能力。)
2、聆听来信，复述大意
首先用电脑播放LiKejing同学E-mail内容的录音(真人)，然后以小组比赛的形式，让学生尽量用英语复述E-mail的大意。
(设计意图：以“考考你”的游戏方式来训练学生听、说能力，让学生对E-mail进行整体认识，同时将本课的重难点词、句型设置在E-mail中，让学生有机复习知识。)
3、阅读来信，突破难点
接着用电脑打开这封E-mail，让学生快速阅读来信。
MynameisLiKejing.I’mastudentinClass1,Grade6,fromtheExperimentalPrimarySchoolinTongcheng,Hubei.ThisyearItookpartintheNationalPrimaryEnglishCompetitionandwasawardedthesecondmedal.Ilikeplayinggames,climbingmountains,andIalsolikelearningEnglish.Nowletmetalkaboutmyexperience.IlikereadingEnglishaloud,memorizingnewwords,IhopetomakepenpalswithyouatstudyingEnglish
YourLiKejing
阅读后再次让学生谈来信的含义。针对学生不认识的单词(如Experimental)和理解困难点，可提示LearningEnglishon-line(在线英语学习)。我们学校使用的北京敏特公司的“敏特记易”在线英语学习系统能很好地完成这项任务。
然后进行个人比赛，在规定时间内看谁最快地学好单词，能理解E-mail的内容，并评出最佳学习能手。
(设计意图：训练学生的阅读能力、培养学生利用英语在线功能自主学习的能力;即“授人与鱼，不如授人与渔”。)
4、模板创作，自主回信
看懂了来信，问学生愿不愿给LiKejing回信，通过前面的学习，学生都愿意回，但有部分学生畏难，怕自己写的信词不达意，这时我就采用模板填空练习，让学生根据自身情况填写。
To:_______@_______
From:__________@__________
DearLiKejing,
Mynameis_____.Ilivein_____.Ilike______,_______and_______.
Yournew__________,______.
通过模板练习，让学生基本掌握写回信的方法。
然后让学生自主创作，以小组比赛方式看谁最先把E-mail发给LiKejing同学，当然，在这环节要注重引导学生正确用语意识，力争创造出有个性化的E-mail。
(设计意图：让学生用英语简单介绍自己的兴趣爱好和特长，将习得的语言灵活运用。)
5、评价创新，提升能力
各位学生展示自己的回信，大家一起比较，指出各自的优点、缺点、特点等，教师进行总结性评价，引导学生注意吸取其他学生语言运用的优点。
(设计意图：让学生学会评价与比较，增强学生的学习能力和知识的运用创新能力。)
6、利用网络，扩展课堂
在教学最后环节，要求学生回家后，在家长的指导下把自己改好的E-mail贴到教师的Blog上，学生可以把英语学习过程的疑点在班级英语学习QQ群上交流、探究。
(设计意图：充分利用网络技术，开发网络资源，扩展英语课堂。)
七、说教学反思
通过本课的教学，我有如下几点体会：
1、小学英语语言教育必须符合儿童的心理特点、必须与生活紧密结合
小学英语教育需针对儿童的心理特点，用多媒体摸拟生活现实情景，并充分利用多媒体语音识别技术，视、听、说一体化，突出培养听说技能，根治“哑巴英语”，才能全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。
2、英语与信息技术的整合课，需要注意相关的问题。
我深刻认识到基于网络环境下的多媒体整合教学，虽能大大提高教学效率，但也有一些问题需要我们注意：
1)只有把教学设计作为灵魂，才能使整合课更富有生命力;
2)整合课一定要找准信息技术辅助教学的切入点，发挥老师的主导作用;
3)在整合课堂中，要强化学生的主体地位，诱发学生的情感活动，培养创新精神和实践动手能力。
3、利用信息技术与英语整合拓展了英语课程资源
在实际教学中，我校一星期才两节课，如何让学生把英语学好呢?我针对80%左右的学生家庭有电脑并可上网的事实，充分地使用了Blog和QQ群，同时让学生学会LearningEnglishon-line(在线英语学习)。这些网络信息技术与我们英语教学完美整合，大大地延伸了我们英语教学的阵地，使我们的教学从有限的课内走向无限的课外，从而使教学效果有了很大的提高。
小学英语说课稿内容范例模板篇5
本节课是人教版小学英语PEP第二册中MyFamily的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’sthatman／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。MyFamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farthermothergrandfathergrandmother这些名称以后再学习句子Who’sthatman／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
一、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如QuickResponse:任意指班上的一名学生问Who’sthisboy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏GuessingGame：用猜谜语的形式He’smyfather’sfather．Whoishe﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
Myfamily本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’sthatman／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
小学英语说课稿内容范例模板篇6
一、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一课时,主要学习sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六个新词..
二、说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―Howmany……doyouhave?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。
（2）初步感知：―Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……‖等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1)能听懂Let‘sdo中的指令并做出相应动作.,如Shearasheep.
(2)能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点
学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读。
五、说教学难点
培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
六、说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的―授—受‖的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：―成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：OldMacDonaldhadafarm‖，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高―导‖的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It‘stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
Today,wearegoingtolearn―Unit6.
AtaFarm.I‘lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they‘llgettheflag,OK?Now,Let‘sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.
引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let‘sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情‖。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：Listen,pointandrepeat.‖听音、指词、跟读，LookandGuess‖看口形、猜单词。
同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到―词不离句，句不离词‖，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
小学英语说课稿内容范例模板篇7
一、教学目标：
(一)技能与知识目标：
1.基本能听懂会说、会写grandparent,then,hair,was,were
2.基本能听懂会说，会读句型：Iwas……theywere……
3.初步掌握词汇：so
4.巩固复习词汇：big,small,tall,short,long,fat,thin,old,young,及句型I’m……Whowasthatlittlegirl?
(二)能力目标：
学生能够运用was和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。
(三)情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
二、教学重点：
1.词汇：grandparent,then,hair,was,were
2.句型：Iwas……Theywere……
教学难点：
then的发音。
教学用具：
录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等
Teachingsteps:
Step1:Warmer
1.Greeting.
2.Playagame:DoasIsay,notasIdo
3.根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。例如：Iamthin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。
Step2:Presention
1.Lookatme!Hello,everybody,MynameisNeva,Iam21,Iamtall(板书)andabitshy,myhairislong.(教学单词hair)
2.Wouldyouliketointroduceyourself?
3.出示教师小时候的照片。
Look!Ihaveaphoto,whoisthelittlegirl?Canyouguess?Yes,it’sme.Inthisphoto,Iwastenthen,Iwasshort.(板书)Now,Iam21,Iamtall.(教学单词who,me,was)
讲解：在讲述过去的状况使用was,在讲述现在的状况使用am/is
Today,we‘regoingtolearnmodule8changesIwastwo(板书课题并读一读)
Pleasetakeoutyourphotosandsayitwithyourpartner.
Eg:Iwas---then,Iwas---.Now,Iam----
引出：grandparent(s)
Look,thisis(grandpa),thisis(grandma),wealsocalledgrandparents
注意该单词的发音，要多加练习
板书：Theywereyoungthen,Theyareold,now.
小结：在讲述过去的状况使用“were”而在讲述现在的状况时使用“are”
Pracites:showapicture,sayit.together.
Step3:
介绍课文背景：AmygoestoLingling’shouse.Sheisinterestedinsomeoldphotos,let’slookwhoarethey?andwhat’sthechanges.(First,readthebooksbythemselves;then,listentothetape.)Answersomequestions:
1.WeretheyLingling’sparentsorgrandparents?
2.Weretheyoldoryoung?
3.WasLingling’shairshortorlong?
4.WasLinglingcuteornaughty?
Step4:Practice(lookandsay)
Showapicture,asksomestudentstosay.
Summary:
小学英语说课稿内容范例模板篇8
牛津小学英语3BUnit1说课稿（通用2篇）
牛津小学英语3BUnit1篇1牛津小学英语教材的特点是避开传统的课程，强调学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，如本人今天要说课的内容是牛津4bunit3。本单元分a、b、c、d、e、f、g七部分，主要教授职业类单词，其中what’syourname?句型曾经在3a中出现过，而新的语言点表示名词代词的复数形式，将在以后教材中分散出现，因此本单元有承上启下的特殊意义。我将本单元划分为四课时，并根据实际情况，打破编排结构，制定了以下的教学设想。
一、教学目标
1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力，培养与人交往能力。
2、认知目标：
（1）能听懂、会说本单元的四会单词。
（2）能听懂、会说本单元的四会句型。
what’s/your/his/her/job?i’m/he’s/she’s……
howoldareyou/ishe/isshe?
3、技能目标：学生会询问人物的姓名、年龄、工作等。
二：教学重点、难点
其中单词为新授，之前没有接触过，而本课四会句型也是新授，这就决定了认知目标为本课的教学重点亦是难点，为了突破此重点难点，本人采取的教学方法是：让学生成为课堂主体，在学中说，说中练。
以下是本人设计的教学过程：
一、无障碍，直接进入话题
因本单元的课题是主要话题之一，所以本人就避开各种
导入，直接进入本课的学习。板书课题unit3what’syourjob?学生在教师带领下学习课题，亦为下面句型的操练做准备。
二、由课题到单词的学习
课题是what’syourjob?job是指工作，很自然过渡
到单词的学习，让学生说出已学的三个teacher、doctor、nurse,然后进入单词的集中学习，为了让单词的集中学习不再枯燥、乏味，本人设计了以下几个小环节学习单词：（1）看图片，听录音，感知单词；（2）跟读录音学说单词；（3）同桌之间互说单词；（4）模仿职业人物，猜单词。学生在听、学、说这一系列环节中，已能初步掌握单词，为下面学习做准备。
三、学课文，接触句型
由于本节课重点不在对话的学习，而是主要句型的操
练，这部分我采用听、读的过渡，学习对话，让学生听录音，课文p1-p3，然后学读课文，朗读时注重机器人的语音、语调。同时也感知了本课的主要句型：what’syourname?i’m(jack)howoldareyou?i’m(one)what’syourjob?i’ma(waiter)机器人特殊的语调，也吸引了学生的注意力，培养学生的模仿能力。
四、多种教学活动，操练句型
本课重点是句型，还有一个是他形式变化（人称的变化），这一点，本人按循序渐进的原则，先操作第二人称，然后再自然转换到第三人称的学习。英语的学习是要说、要练的，教师只有引导的作用。本人避开传统教学机械传授，强调学生的参与，如在操练句型howoldareyou?时，以开火车形式，我做火车头，让学生把问答进行到底。一列火车开完以后，我就询问旁观者：howoldishe/she?学生也很自然有人称变化的概念,并一一做出回答。
因为每个学生还没有自己的职业，很难进行what’syourjob?句型的操练，我进行了创新，给学生营造一个逼真的语言环节：假设现在是20年以后，小学同学聚会，互相询问近况……学生有了逼真的语言环境，他们就会发挥主体作用，大胆创造语言，把课堂交给学生，让他们成为主人，同时也培养他们与人交往的能力。
五、学以致用
本课句型学生得以操作后，不是结束教学活动，而且立
即加以巩固。学生拿出课前准备好的表格，运用以下句型进行操练。（教师做一范例）what’syourfather’s/yourmother’sname?he’s/she’s……howoldishe/she?
he’s/she’s……what’shis/herjod?he’s/she’sa……任务性学习体现的是学生的一个语言的能力。师行间巡视,在学生完成这一任务后,还要给他们一个展示语言的机会。
六、课后的延伸
课后的作业是课堂教学的一个延伸，但作业质量不是以多、少衡量的，而是要体现它的价值。我把班级分为若干个调查小组，用句子whatdoyouwanttobe?iwantbe……
去调查班上学生志愿,并做好统计,填写在课本p29页上。
以上是我就牛津4bunit3的说课内容。thankyouforlisteningtome!
牛津小学英语3BUnit1说课稿篇2说教材:
在课改的背景下，牛津小学英语这套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。3b教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生交际能力的培养，使学生在实际生活中学以致用。牛津小学英语3b第一单元分a、b、c、d、e五个版块，主要教学文具类单词，安排了”确认物品”这一语言功能项目。文具类单词有:abag,atape,abook,aschoolbag,acrayon,atape,astorybook,acopybook,astapler,atoytrain十个,其中前三个是四会单词.日常交际用语是:what’sthis/thatin/onthe…?what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere… 我安排了四课时来教授这个单元。今天说课的内容是该单元第二课时。这是一节情景对话课，围绕“确认物品”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用thisisa… thatis/that’sa… itis/it’sa…来介绍十种文具用品。本课时的教学内容为用what’sthis/thatin/onthe…?what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere…来确认物品。根据新课标一级目标要求和学生的实际情况，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、情感目标：激发学生的学习兴趣。
2、认知目标：听懂会说what’sthis/thatin/onthe…what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere…?
3、技能目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。
本课时的教学重点是：听懂会说what’sthis/thatin/onthe…what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere…?并获得运用所学语言进行交际的能力.要求读音正确,语调自然.
教学难点是:能正确理解和运用介词in,on。
根据教学实际需要我作了以下教学准备:多媒体,实物,录音机,单词卡片。
说教法、学法：
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”英语教师应根据学生的心理特点，在教学的各个环节运用语言激励，激发起学生学习的“内驱力”，为学生的终身学习创造条件。因此，我运用了直观法，情境法，多媒体辅助法等设计了该节课的教学程序。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展各项综合语言技能。
说教学过程及设计理念：
一、以学生为主体，复习导入
① singsomesongs：hello,howareyou?happynewyear.
② playagame：快速呈现文具图片，做问答。
③ 学生拿自己或同学的文具来介绍,用上句型thisis/that’s/it’sa…最好引导学生用上3a学过的颜色类的单词,用上my,your,his,her四个物主代词,还可以用上long,short,new这些形容词.
通过唱唱，玩玩,演演的问答，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也复习了以前的知识,为本课的教学作了知识铺垫，构建了知识表象。
二、课堂为生活，乐中说话
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：
1、利用电化手段，呈现材料
根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先用多媒体课件呈现一只书包放在课桌上的图片,旁边写上词组onthedesk和句型what’sthis/thatonthedesk?it’saschoolbag,.以声音、图像调动了学生的多种感官。经过几种形式的朗读练习后,用已掌握的句型和学生形成对话:
t:what’sthis/thatonthedesk?
s:it’saschoolbag。
接着我又呈现了一支蜡笔放在书上的图片，同样用已掌握的句型进行练习，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。并及时有师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。
2、创设真实情境，模仿说话
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。本课中，我用”comehere,…”把一位学生请到我的讲桌边,指着我桌子上的故事书问”what’sthis/thatinenglish?”学生在听了两三遍后会尝试着回答”it’sastorybook..”comehere.和english学生应该很熟悉,掌握起来很轻松.在掌握了inenglish后就可以进入到各种形式的操练中,这时候我会允许学生自由走动,去和好朋友来进行对话操练.在教学中部分学生对现学现演可能不尽人意，我会运用各种读的方式让学生在情景练习中达到掌握目的。以这种师生,生生表演的方式，把句型融进有实际意义的对话中，在具有特有的语言场中，饱含情感地学习语言。这样的教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？
3、以新知为契机，复习旧知
温故而知新可以为师也！apencil,apen,arubber,aruler,apencilbox,apencilsharpener,aballpen这些学习用品在3a孩子们就学习过了,都很熟悉的,这次又学了十个单词,文具用品类的单词已经有了一定的量。于是，我索性把讲台布置成了文具用品专卖柜,让学生和课文里的单词亲密接触,让学生利用这个场景来进行两组句型的操练。同时又在对话中复习了上学期学过的单词。学生充满了好奇,主动地向老师问一些不认识的文具，扩大了知识面。
三、变生活为课堂，自主学习
课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，向家长请教文具用品的名称或者是向家长来介绍自己已经掌握的文具用品的名称，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。
综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等来设计教学过程，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合能力，形成自主学习的能力，并学会交际。
小学英语说课稿内容范例模板篇9
一、说教材
香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比，难度要高。从第四单元开始，就进入现在进行时的学习，和前面三个单元的内容联系不大，唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个：
学习六个新的动词及其现在分词形式。其中，有三个动词属于重读闭音节，其分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，因此，我们采取淡化处理，不特别强调分词的变化规则，只要求学生对此有过初步的印象。
在此基础之上，用有关动物的名词做主语，并对单数主语和复数主语进行区分，学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句，在下一单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展，为下一单元的学习起个铺垫作用，但要掌握好度。
二、说教法
根据学生的认知规律，尤其是低年级教学，应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则，我采用如下教法：
1.任务型教学法：让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。
3.游戏教学法：通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
4.交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。
三、说学法
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
（一）、教学目标
1、知识目标（LINGUISTICFACTORS）：
（1）能正确听、说、读、词汇eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基础之上，能拼写以上单词的部分字母；
（2）正确听、说、读、句型
Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.
在此基础之上，能利用已经学过的词汇进行语言的创造。
2、能力目标（ABILITYAIDS）：
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3、德育目标（MORALEDUCATION）：
结合语言学习培养创造个性，锻炼分析问题和解决问题的能力。
（二）教学重点：
学习六个动词及其现在分词的变化，并能用现在进行时对动作做出描述。
（三）教学难点：现在进行时的单复数变化
（四）教具：
单词卡片，图片，多媒体演示文稿、实物
四、说教学程序StepOneWarmingup
Singasong<<walking>>
(设计意图：这首歌歌词的主要部分是由几个现在分词组成，和这节课的核心内容非常贴近，既能起到热身作用，也是为后面对现在进行时的学习做好铺垫。)
StepTwoLeadinandteachnewwordsA
eat:
1.用手指在黑板上画一个蛋糕，让学生猜我画的是什么，然后托着这个空气蛋糕走到学生中间问:Whowantstoeatacake?引导学生说Iwanttoeatacake.对回答正确的同学奖励空气蛋糕，由此引出新单词eat，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ea字母组合的单词，如：please/teacher/teapot/icecreams.
2.提问：Whatdoyoulikeeating?引导学生用Ilikeeating的句型来回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.如果学生的回答中规中矩的话，可以让学生向老师提问：Whatdoyoulikeeating?老师做开拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.
当学生给出答案时，老师给学生空气食物:Here’syouricecream,eatplease!当学生假装吃的时候，老师说：Davidiseatingicecream.当这个过程反复几次后，将eating板书出来，并问全班同学：Whatishe/shedoing?到这个时候，聪明的学生已经知道用现在进行时回答，反复几次练习之后将whatishe/shedoing?He/Sheiseating.板书出来。
sleep:
1.小声告诉一个学生A，让其睡在桌子上，怎么摇学生A也不起来:Don’tsleep!Wakeup!What’swrong?WhatcanIdo?Don’tsleep!Wakeup!让另一个学生来摇晃他，边摇边说Don’tsleep!学生A不起来。再换一个学生来摇他，学生A依然不起来。最后让全班同学一起说：Don’tsleep!他才起来。由此引出新单词sleep，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ee字母组合的单词，并将ee与ea作比较和区分。
2.让学生B睡在桌子上，老师说：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手势，让学生明白是“醒来”的意思，补充短语wakeup，学会拼写，对比cake来教)!反复二三此后，问学生Whatishe/shedoing?学生答He/Sheissleeping.全班同学大喊一声Wakeup!睡着的同学必须快速坐端正。将Whatishe/shedoing?He/Sheissleeping.板书出来。可以全班一起sleep/Wakeup.以增加乐趣。
3.德育教育：Hey!Listentome.Areyougoodstudents?Goodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcan’tsleepintheclass,ok?
fight:
1.showPPT(静止的打架图片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight!
Everybodysays,Don’tfight!由此引出新单词fight，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，先写出fit,然后告诉学生漏掉两个不发音的字母组合gh，让学生找类似单词light/eight/eighteen/eighty。老师做开拓思性提示，Fightwiththechair/lights/bags
2.showPPT(老鼠和猫打架)T:Whatcanyousee?(板书比较区分mouth[mauθ]和mouse[maus],鼓励学生区分th的两种不同发音)Aretheygoodfriends?Whataretheydoing?Theyarefighting.
3.德育教育：Doyoulikefighting?Weareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.Canyoufightwithyourfoodfriends?Goodkidsdon’tlikingfighting.Wedon’tlikefighting!
run:
T:Sa,run!Runfast!Runslowly!WhatisSadoing?Ss:Saisrunning.
T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachers’desk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning.
鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词run,将其板书出来。T:Canyouspellrunning?学生拼出来的一定是runing,此时纠正错误，改为running.强调T:Howmanyletter“n”sarethere?
全班同学一起跑，T:Whatareyoudoing?Wearerunning.
T：Whocan’trun?Thechairs/desks/birdscan’trun.
hop:
T:Areyouafrog?Sa:Yes.
T:Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?
T:(深港版教材第二册第四单元PartE):I’mafrogonalog.Icanhop,hop,hop.I’mapuppyinthesun.Icanrun,run,run.
T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?
Ss:Thefrogsarehopping.T:Whatelsecanhop?Ss:Therabbitscanhop.
鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词hop,将其板书出来。
T:Canyouspellhopping?学生拼出来的一定是hoping,此时纠正错误，改为hopping.
swim:
T:Sa,Swim!Swimfast!Swimslowly!WhatisSadoing?
Ss:Saisswimming.
鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词swim,将其板书出来。
T:Canyouspellswimming?此时会有聪明的学生拼出来swimming。
T（强调）:Howmanyletter“m”sarethere?
T（全班同学一起游泳）:Whatareyoudoing?Wearerunning.
T：Whocan’tswim?Thechairs/desks/birdscan’tswim.
BReadtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words.
(设计意图：通过体态、语言、夸张的表情、小游戏来启发诱导学生学习新单词，并对现在分词有个初步的印象。)
StepThreeTeachsentencepatterns
T：Openyourmouth!
（很仔细地看着学生的嘴，假装很惊讶地问）What’sthis？
（假装把手伸到学生嘴里拿出一样东西）
Look!Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?
Ss：It’sanelephant.T:Whatistheelephantdoing?
Ssguess.（引导学生说）Theelephantising.
T:（出示PPT声音文件）Theelephantissleeping.Howmanyelephantsarethere?
Ss:Thereisonlyone.
以上教学过程是针对句子主语为单数的，如果主语为复数的，就可以假装从孩子嘴里掏出两个或者更多的小动物。通过这种方式将课文里的四个句型引导出来。
(设计意图：通过游戏让学生学习新句型，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)
StepFour
GameT:Sa,areyouarabbit?
Sa:Yes.
T:Whatistherabbitdoing?
Don’ttellher.Don’ttellhim.Justtellme.
Ss(在老师耳边小声说):Therabbitiseating.
T(askthewholeclass):Whatistherabbitdoing?Ssguess.
T(Thewinnerstandsup):Youareaturtle.Whatistheturtledoing?
重复上面的过程，但这次，由学生提问学生回答，由老师带领学生学习英语转换为学生自主学习。在对单数的句型练习几次后，改为对复数句型的练习，即叫两个人起来一起扮演小动物，并自己小声商量做什么动作，然后提问同学Whatarethedoing?
(设计意图：通过游戏让学生练习新句型，在由老师带领学习逐渐转向学生自主学习，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)
StepFiveGame
让学生戴上小动物头饰，老师大声说，“Theelephantaresleeping.”所有戴着大象头饰的同学必须迅速站起来边做出睡觉的动作边抢一个座位，最慢的那个没有抢到座位的同学走到讲台前，自己选择一个小动物说：“Therabbitsareeating.”戴小兔子头饰的同学边做出吃的动作边找座位
(设计意图：从经验来看，学生对单数的句型通常掌握较好，这个游戏让学生在反复的操练中加强对复数句型理解。)
StepSixPlayingVideo
放教学光碟，让学生跟读一遍后自己朗读。如果还不会朗读，就坐在座位上朗读；如果已经会朗读，可以站劈来看书朗读；如果已经会背诵，就站起来观赏书背诵。
(设计意图：让学生熟悉新课文，在朗读过程中加强对现在进行时的感悟，同时也是根据学生的接受程度进行分层教学。)
StepSevenExercisesandpractice做课文中练习
让学生分组来描述小动物，几分钟后来演示
(设计意图：通过附加的练习题了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)
StepsevenHomework
学生自己画一个HappyZoo,根据自己的图用现在进行时来描述，并在班级用英语展示。
(设计意图：根据孩子喜欢自己动手的天性，结合课文内容布置此项作业，了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)
五、说板书设计。
Unit4Moreaboutanimals
Whatisthe…doing?eat-eating
The…is…ing.sleep-sleeping
Whatarethe…doing?fight-fighting
The…are…ing.hop-hopping
swim-swimmingrun-running
小学英语说课稿内容范例模板篇10
各位老师：
大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?第二课时。
一、说教材
教学内容
本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoesisthis/arethey?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),C(Whose…isit/arethey?It/They&39;re__).
教材地位
本课时中出现的__，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标
1.能够听、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket
2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…isthis/arethey?It/They&39;re…并能在适合的情景中自由运用。
3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标
1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…isit/arethey?及回答It/They&39;re__.进行交谈。
情感目标
1.培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2.培养学生对美的鉴赏和认识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…isthis/arethey?It/Theyare__.等有关服饰的表达法。难点是Apairof…of…中of的读音;能正确运用Whose…isthis/arethey?It/Theyare__单复数的提问。
二.说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…isthis/arethey?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三.说学法
我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
四.说教学过程
本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：
①唱一唱第四单元的歌曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,whichisforme.Thisoneorthatone.)这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:WhatthisinEnglish?Ita…Whatarethey?Theyare…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Freetalking：Lookat__…评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
新课呈现分两部分：
①利用课件，出示一个学生熟悉的人物LiuTao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出apairofshorts。操练chant:shorts,shorts,apairofshorts,apairofshortsformyfriend.同法操练其余的三个：ascarf,asweater,ajacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐
②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Lookat__.Shefunny.Lookathergloves.They&39;resobig.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose…isit?It__.Whose…arethey?They&39;re__.师生围绕coseplay，操练Whose…isit?It__.Whose…arethey?They&39;re__。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,Ican”.
巩固操练分五部分：
①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。
②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型Whose…isit/arethey?It__，Ithink./Theyare__,Ithink.
③听一听，听课文录音，完成填空：Whose____arethey?They&39;remy________.Whose_____isit?It_____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。
拓展延伸分两部分：
1.观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。
2.通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。
课堂小结：
1。本堂课所教授的要四会单词是asweater,ajacket.
2.所要掌握的四会句型是Whose…isthis/arethey?It/They&39;re…
3.当服饰类名词是单数时应用Whose…isthis?It__;当服饰类名词是复数时用Whose…arethey?They&39;re__.
4.区别一下theyare与they&39;re的读音。
教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。
课后作业也是两部分：
①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。
②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神
以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。
Thatall.Thankyou!
小学英语说课稿内容范例模板篇11
一、说教材
alearntosay是3a第二单元的第一部分。其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和“问候”编排的。第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。在第一单元所教hello/hi的基础上，本单元又新增了goodmorning./goodafternoon./nicetomeetyou.三种较为正式的问候语。
二、教学目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力，因此，制订以下目标：
（1）认识目标
学习交际用语：thisis…goodmorning.goodafternoon.nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.
认识四个新人物：missli,mrgreen,wangbing,helen.
（2）能力目标
能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候
（3）德育目标
教育学生礼貌地使用交际用语
三、教学重点、难点
为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点：
交际用语的综合运用（重点）
thisis的读音（难点）
四、教材处理
根据以上对教材的分析，同时争对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发兴趣，又可让学生在情景中对知识点进行训练。另外，本单元所学交际语言goodmorning.goodafternoon.在第一单元常规训练中应让学生学会，体现早渗透原则。
五、说教法、学法
基础教育阶段英语课程的任务，特别是牛津小学英语3a主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。
教法：情景交际法、听说法、游戏法、唱歌法
学法：合作学习法
以学生为主体的素质教育课堂呼唤学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互相督促，互相进步。
六、课前准备
1、教具准备：录音机、磁带、课文情景投影片、钟面
2、教学准备：学生准备自己喜欢人物或动物的头饰
3、板书准备：写好课题和日期
七、说教学过程
step1revision以歌激趣
从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。
“hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在优美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型hello,i’m….再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。
step2freetalk温故而知新
从学生已有的知识水平出发，第一单元学生已学会hi/hello.what’syourname?i’m….的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：
t:hi,i’mmisszha.
what’syourname,please?
s:hi,misszha.i’m….
此时,教师应适时引出nicetomeetyou.及答句nicetomeetyou,too.并与学生一一握手,五六轮下来,学生便可猜出其中的意思。
此对话可反复操练多遍，使学生在无意注意中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。
step3presentation以旧促新
第一单元学生已认识了liutao,david,yangling,mike,nancy.在此,教师可让学生回忆他们的名字，whoishe?学生马上会大声叫出他的名字。教师可抓住契机，youcansay“thisis…”学生便知道介绍他人用“thisis…”(板书)在此基础上引出本课四个新人物missli,mrgreen,wangbing,helen.
小学英语说课稿内容范例模板篇12
一、教学目标：
(一)技能与知识目标：
1.基本能听懂会说、会写grandparent,then,hair,was,were
2.基本能听懂会说，会读句型：Iwas……theywere……
3.初步掌握词汇：so
4.巩固复习词汇：big,small,tall,short,long,fat,thin,old,young,及句型I&39;m……Whowasthatlittlegirl?
(二)能力目标：
学生能够运用was和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。
(三)情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
二、教学重点：
1.词汇：grandparent,then,hair,was,were
2.句型：Iwas……Theywere……
教学难点：
then的发音。
教学用具：
录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等
Teachingsteps:
Step1:Warmer
1.Greeting.
2.Playagame:DoasIsay,notasIdo
3.根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。例如：Iamthin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。
Step2:Presention
1.Lookatme!Hello,everybody,MynameisNeva,Iam21,Iamtall(板书)andabitshy,myhairislong.(教学单词hair)
2.Wouldyouliketointroduceyourself?
3.出示教师小时候的照片。
Look!Ihaveaphoto,whoisthelittlegirl?Canyouguess?Yes,it&39;sme.Inthisphoto,Iwastenthen,Iwasshort.(板书)Now,Iam21,Iamtall.(教学单词who,me,was)
讲解：在讲述过去的状况使用was,在讲述现在的状况使用am/is
Today,we‘regoingtolearnmodule8changesIwastwo(板书课题并读一读)
Pleasetakeoutyourphotosandsayitwithyourpartner.
Eg:Iwas---then,Iwas---.Now,Iam----
引出：grandparent(s)
Look,thisis(grandpa),thisis(grandma),wealsocalledgrandparents
注意该单词的发音，要多加练习
板书：Theywereyoungthen,Theyareold,now.
小结：在讲述过去的状况使用“were”而在讲述现在的状况时使用“are”
Pracites:showapicture,sayit.together.
Step3:
介绍课文背景：AmygoestoLingling&39;shouse.Sheisinterestedinsomeoldphotos,let&39;slookwhoarethey?andwhat&39;sthechanges.(First,readthebooksbythemselves;then,listentothetape.)Answersomequestions:
1.WeretheyLingling&39;sparentsorgrandparents?
2.Weretheyoldoryoung?
3.WasLingling&39;shairshortorlong?
4.WasLinglingcuteornaughty?
Step4:Practice(lookandsay)
Showapicture,asksomestudentstosay.
Summary:
小学英语说课稿内容范例模板篇13
说教材：
1.教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题;本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat……并能自由交流如何度过假日，在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2.教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
说目标：
1.教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：visitrelativesandfriends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能运用When’s?Whatdopeopleusuallydoat??Didyou?.last??Yes,Idid./No,Ididn’t.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2.教学重难点
教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法：
1.教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2.学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3.教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
1.热身(Warmup)
(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”
[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2.以旧带新[leadin]
提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“Howdoyouspendyourbirthday?”引出本课的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?”进而再导入“Didyou?lastbirthday?“及回答。然后用Colour话题引出句型Myfavourite……
[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一;以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3.呈现、操练(Presentation,Practice)
承接Colour话题，引出第一个节日：NationalDay。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,becauseI’mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?
S:Yes….
T：Doyouknowmycountry’sbirthday?
S:ThefirstofOctober.
T:Whatholidayisonthatday?
S:NationalDay.
[设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：WhatholidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeopledoonthatday?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图]在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4.拓展、巩固(Extension,Consolidation)
(1)Listenandnumber
(2)Sayouttheholiday
将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。
(3)Tryyourbest
按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
[设计意图]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面;选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会。不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能，而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了;他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。
5课后作业(Homework)
(1)Lookandwrite
(2)用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到课外
所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。
小学英语说课稿内容范例模板篇14
说课内容:
一、单元分析、课时分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重、难点
五、教法与学法
六、教学步骤与活动设计
七、作业布置
八、板书设计
一、单元分析
本单元是第五单元，谈论的主要话题是学习和询问喜好吃的食物。整个单元分为A、B、C三个部分。A部分主要学习食物的名称，学生需要掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及以及运用句型CanIhavesome…和Whatwouldyoulike?以及CanIhelpyou?来询问对方喜欢什么食物;B部分将在A部分的基础上继续学习食物名称的拼写，并学习关于餐具的名称，学生能够用CanIhelpyou?的句型提问对方;
单元分析
C部分不做重点学习，有兴趣的学生可以根据A、B部分的基础上制作自己喜欢的菜单，和同伴互相检查。
课时分析
本课时为第五单元的第一课时，这一课时要求学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及掌握CanIhavesome…和Whatwouldyoulike?这两个基本句型。本节课的话题是“食物”，所以学生的兴趣会很浓厚。单词的学习对学生来说比较简单。在句型教学中如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际参与交流和讨论是本课的教学重点，也是教学难点。
二、学情分析
四年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。
三、教学目标
1.知识目标:
学生能够掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词。
学生能够熟练运用CanIhavesome…和Whatwouldyoulike?这两个基本句型。
2.能力目标：
通过对以上知识的掌握，学生能听懂关于食物的对话和录音，能听懂师生之间展开的问答，能够和同伴展开对话，了解和传递信息;
学生能就类似话题，创造性地自编对话。
3.情感目标：
通过合作交流，培养了学生听、说、读、以及运用语言的能力,树立学生学习英语的自信心。
培养了学生的合作意识和参与意识。
有助于学生了解西方文化，拓展国际视野。
四、教学重、难点分析
1.教学重点:
本课的教学的重点是让学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以基本句型CanIhavesome…和Whatwouldyoulike?以及CanIhelpyou?这三个句型，初步锻炼学生运用语言的能力。
2.难点：
本课的难点是对于vegetable和hamburger这两个单词的拼写;
本课的另一个难点是对于四会单词复数形式的掌握。
五、教法与学法
1.教法：
直观演示法、交际教学法、愉快教学相结合的方法。
注重于趣味教学，创设情景，鼓励学生多开口。
在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生胆用英语交际的能力。
多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
2.学法：
小组活动学习法。例如：pairwork/groupwork等。
六、教学步骤与活动设计
Step1、热身(5&39;)
Step2、新课呈现及操练(15&39;)
Step3、活动(10&39;)
Step4、巩固练习(8&39;)
Step5、作业布置(2&39;)
Step1、热身(Wholeclasswork5&39;)
1、Greeting.
2、全班齐唱本单元的歌谣《Headshoulderkneeandtoes》。
3、设计目的：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，为进入本课主题作准备。
Step2、新课呈现及操练(20&39;)
1、猜谜语游戏。教师出示准备好的图片，学生用汉语猜，从而引出本课生词：rice、beef、bread、milk等。
2、听录音，跟读。教师播放录音，学生跟读。
设计意图：首先设计谜语，调动学生的积极性，从而引出本课重点。
Step3、活动(Pairwork10&39;)
活动2：(groupwork5&39;)
Step4、巩固练习(groupwork8&39;)
活动方式：四人一小组，完成补全课本上的“Writeandsay”部分单词，完成最准确最快的组可获得奖励。之后由老师纠正出现的错误。
目的：本练习切入本课难点，真正实现了读写结合，学以致用的目的。另外通过小组评价的方式，培养了学生的小团队精神和集体荣誉感。
七、作业布置(2&39;)
1、抄写课本58页的新单词，每个单词五遍。
2、运用今天所学句型问问自己的家长，有兴趣的同学可以尝试做。
八、板书设计
小学英语说课稿内容范例模板篇15
一、说教材
(一)教材分析
本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit3What&39;syourjob?本单元的核心教学内容是“谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。
(二)教学目标：
听、说、读、词汇policeman,policewoman,waiter,waitress,worker,driver,cook,farmer.
听、说、读、句型What&39;syour/his/herjob?
教学重点：
能正确听、说、读、写词汇policeman,policewoman,waiter,waitress,worker,driver,cook,farmer.
教学难点：
正确听、说、读、句型What&39;syour/his/herjob?和一些比较难读、难拼的单词。
二、说教法
1.创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。
2.课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。
三、说教学程序
Step1、Freetalk
每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’sthatboy/girlwith…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
Step2、Leadin
紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母j让学生猜，从而引出本课的第一个生词job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。
Step3、Presentation
由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。
Step4、Consolidation
在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He&39;sawaiter.Welcomewaiter.She&39;sadriver.Hello,hello,driver.You&39;reaworker.Averygoodworker.I&39;mafarmer.Ahappyhappyfarmer.
Step5、Presentation
在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。
Step6、Consolidation
在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Actandguess。让学生表演某一职业，然后提问What&39;smyjob?同组的学生猜出他(她)的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。
小学英语说课稿内容范例模板篇16
Goodmorning,ladiesandgentlemen!I’msohonoredtostandherethatIhopeallofyoucansupportme!各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里，借此平台。我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。
一：说教材
我说课的内容人教版三年级下册Unit3Howmany?第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：Howmany……canyousee?Icansee…以及单词：eleventwelvethirteenfrteenfifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。
Howmany…canyousee?
Icansee….
2、学习认读单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.
(二)语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。
(五)、说重点
本课的重点是让学生掌握三会单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen
和句型：Howmany…canyousee?Icansee….
(六)、说难点
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生
一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于
学习英语的兴趣。
三、说学法
1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.
Step1,课前热身
1)、利用光盘播放Let`ssay部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。
2),利用远程资源播放Let`ssay部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
Step2、新知导入
1)、教师播放Let`slearn部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：Howmanynumberscanyousee?Doyouknow?自答：Icansee15.这样一来Howmany…canyousee?这一句式就会在情景中被输入。
2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。
3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：Icansee…kites。教师重复说：Icansee…kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：
1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练习
1、作出一个chant
Catcatelevencats
Rabbitrabbittwelverabbits
Tigertigerthirteentigers
Birdbirdfourteenbirds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。
五、总结并布置任务
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用远程资源播放Tenlittlecandlesdance的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!
小学英语说课稿内容范例模板篇17
一、说教材
各位评委，各位老师，大家好!我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit2MySchoolbag的第一课时。本单元承接Unit1MyClassroom,继续讲解和同学们的学习生活相关联的话题。本单元主要是围绕各种教材图书而展开的一系列话题。本课时旨在学习生词Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag和句型Howmany+可数名词复数。教材以Zoom和Zip的交流为载体，来呈现新词和句型，内容贴近学生生活。
二、说学生
本课的教学对象是四年级学生，形象思维在其认识过程中占主导地位，他们接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数。并且此段学生天真活泼，好奇心强，好表现自己，有较强的求知欲和模仿能力。所以本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的学习打下良好的基础。
三、说教学目标
通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，我制定了以下教学目标：
知识技能目标：
1.能够听，说，认读本课时主要生词：Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag
2.能够听懂Let&39;sdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3.会唱歌曲“BooksandPencils”
情感态度目标:
1.在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。
2.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
四、说教学重点难点
重点：掌握各种教材图书的名称：Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag;句型Howmany+可数名词复数
难点:单词math的发音。
五、说教学准备
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡片，本课时涉及的各种教材图书各一本，书包一个，文本语音材料，制作课件ppt.学生需要准备标签纸若干张.
六、说教学方法。
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，所以在课堂教学中我尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。按课堂教学实际的需要，我采用了多媒体辅助教学，多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的求知欲，提高英语学习的效率。
七、说教学流程。
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1.热身
通过吟唱Let&39;schant歌谣，营造学习氛围，由歌谣里的school和bag两个单词引出本课话题MySchoolbag.教授新词schoolbag，告诉学生这是由school和bag两个单词组成的一个复合词。拿出一个装有本课所涉及教材图书的书包，告诉学生Thisisaschoolbag.并且说明是准备送给贫困山区小朋友的礼物。在本节课的小组比赛中每得一分就可以在送礼物的路途中翻过一座大山，看看哪个小组最快地将礼物送到山区的学校。
2.呈现新知
带领学生一起来看看这份礼物。拿出数学书，对学生说Thisisamathbook教授mathbook,提醒学生注意math的发音，并且说明这个单词里的th的发音和mouth,thanks这两个单词里的th的发音相同。用上齿咬住舌尖，再用力把气流从上齿和舌面之前挤出来。出示单词卡片，并将其贴在黑板上。同法学习本课其他生词。注意不同教材图书的书写方式。每学一个生词时，都用Let&39;sdo部分的TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说。学完了所有生词之后，问学生Howmanybooksdoyouhave?引导学生回答Ihave6.再通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
3.操练巩固
为了调动学生学习的积极性，我先以“猜猜看”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。接着用自编的Let&39;schant歌谣给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去复习新词和句型Howmany+可数名词复数。以小组为单位上台展示自编的对话。然后再以TPR活动来巩固本课的第二个内容Let&39;sdo部分。最后，请学生拿出准备好的标签纸，在上面写好英文名称贴在自己的书本上。这样就练习了单词的书写。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。在每一项活动后及时予以评价，给优胜组加分。
4.反馈练习。
完成课件中的练习，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容。
最后，以本单元C部分Let&39;ssing的歌曲“BooksandPencils”
结束本节课。
6.布置家庭作业
(1)听Let&39;slearn部分录音，读给家长听。
(2)以小组为单位用本课所学新词改编C部分Let&39;ssing的歌曲，看哪个小组编的最朗朗上口。
八、板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit2MySchoolbag
Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag(单词卡片)
——Howmanybooksdoyouhave?
——Ihave6
小学英语说课稿内容范例模板篇18
各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit2Myschoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。
首先是，说教材
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit2Myschoolbag中的第一课时，内容包括P。ALet’slearn、P。CLet’ssing两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型Howmanydoyouhave？Ihave；会唱歌曲“Booksandpencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit1Ourschool的学习做好了铺垫。
其次是，说目标
1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词Englishbook，mathbook，Chinesebook，story—book，notebook，schoolbag，会运用句型Howmanydoyouhave？Ihave。并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Booksandpencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
然后是说，教学重难点
a本课的重点是掌握单词，做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Booksandpencils”；b难点是将新学词汇运用于句型Howmanydoyouhave？Ihave中，联系生活来运用及交流下面是、说学生
1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。
接着是，说教法
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。再者是，说过程
首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：Ihave6books：anEnglishbook，aChinesebook，amathbook，anotebookandtwostory—books。接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：Englishbook，mathbook，Chinesebook，story—book，notebook，schoolbag。
接着，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型Howmanydoyouhave？，先个别操练，再分组，后全班练习。
然后是学唱歌曲“Booksandpencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）最后布置学生的：Homework。
小学英语说课稿内容范例模板篇19
一、说教材
香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比，难度要高。从第四单元开始，就进入现在进行时的学习，和前面三个单元的内容联系不大，唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个：
一）学习六个新的动词及其现在分词形式。其中，有三个动词属于重读闭音节，其分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，因此，我们采取淡化处理，不特别强调分词的变化规则，只要求学生对此有过初步的印象。
二）在此基础之上，用有关动物的名词做主语，并对单数主语和复数主语进行区分，学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句，在下一单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展，为下一单元的学习起个铺垫作用，但要掌握好度。
二、说教法
根据学生的认知规律，尤其是低年级教学，应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则，我采用如下教法：
1．任务型教学法：让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2．情景教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。
3．游戏教学法：通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
4．交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。
三、说学法
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
（一）、教学目标
1、知识目标（LINGUISTICFACTORS）：
（1）能正确听、说、读、词汇eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基础之上，能拼写以上单词的部分字母；
（2）正确听、说、读、句型
Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.
在此基础之上，能利用已经学过的词汇进行语言的创造。
2、能力目标（ABILITYAIDS）：
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3．德育目标（MORALEDUCATION）：
结合语言学习培养创造个性，锻炼分析问题和解决问题的能力。
（二）教学重点：
学习六个动词及其现在分词的变化，并能用现在进行时对动作做出描述。
（三）教学难点：现在进行时的单复数变化
（四）、教具：
单词卡片，图片，多媒体演示文稿、实物
四、说教学程序StepOneWarmingup
Singasong<<walking>>
(设计意图：这首歌歌词的主要部分是由几个现在分词组成，和这节课的核心内容非常贴近，既能起到热身作用，也是为后面对现在进行时的学习做好铺垫。)
StepTwoLeadinandteachnewwordsA
eat:
1.用手指在黑板上画一个蛋糕，让学生猜我画的是什么，然后托着这个空气蛋糕走到学生中间问:Whowantstoeatacake?引导学生说Iwanttoeatacake.对回答正确的同学奖励空气蛋糕，由此引出新单词eat，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ea字母组合的单词，如：please/teacher/teapot/icecreams。
2.提问：Whatdoyoulikeeating?引导学生用Ilikeeating的句型来回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.如果学生的回答中规中矩的话，可以让学生向老师提问：Whatdoyoulikeeating?老师做开拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.
当学生给出答案时，老师给学生空气食物:Here’syouricecream,eatplease!当学生假装吃的时候，老师说：Davidiseatingicecream.当这个过程反复几次后，将eating板书出来，并问全班同学：Whatishe/shedoing?到这个时候，聪明的学生已经知道用现在进行时回答，反复几次练习之后将whatishe/shedoing?He/Sheiseating.板书出来。
sleep:
1.小声告诉一个学生A，让其睡在桌子上，怎么摇学生A也不起来:Don’tsleep!Wakeup!What’swrong?WhatcanIdo?Don’tsleep!Wakeup!让另一个学生来摇晃他，边摇边说Don’tsleep!学生A不起来。再换一个学生来摇他，学生A依然不起来。最后让全班同学一起说：Don’tsleep!他才起来。由此引出新单词sleep，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ee字母组合的单词，并将ee与ea作比较和区分。
2.让学生B睡在桌子上，老师说：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手势，让学生明白是“醒来”的意思，补充短语wakeup，学会拼写，对比cake来教)!反复二三此后，问学生Whatishe/shedoing?学生答He/Sheissleeping.全班同学大喊一声Wakeup!睡着的同学必须快速坐端正。将Whatishe/shedoing?He/Sheissleeping.板书出来。可以全班一起sleep/Wakeup.以增加乐趣。
3.德育教育：Hey!Listentome.Areyougoodstudents?Goodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcan’tsleepintheclass,ok?
fight:
1.showPPT(静止的打架图片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight!
Everybodysays,Don’tfight!由此引出新单词fight，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，先写出fit,然后告诉学生漏掉两个不发音的字母组合gh，让学生找类似单词light/eight/eighteen/eighty。老师做开拓思性提示，Fightwiththechair/lights/bags
2.showPPT(老鼠和猫打架)T:Whatcanyousee?(板书比较区分mouth[mauθ]和mouse[maus],鼓励学生区分th的两种不同发音)Aretheygoodfriends?Whataretheydoing?Theyarefighting.
3.德育教育：Doyoulikefighting?Weareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.Canyoufightwithyourfoodfriends?Goodkidsdon’tlikingfighting.Wedon’tlikefighting!
run:
T:Sa,run!Runfast!Runslowly!WhatisSadoing?Ss:Saisrunning.
T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachers’desk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning.
鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词run,将其板书出来。T:Canyouspellrunning?学生拼出来的一定是runing,此时纠正错误，改为running.强调T:Howmanyletter“n”sarethere?
全班同学一起跑，T:Whatareyoudoing?Wearerunning.
T：Whocan’trun?Thechairs/desks/birdscan’trun.
hop:
T:Areyouafrog?Sa:Yes.
T:Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?
T:(深港版教材第二册第四单元PartE):I’mafrogonalog.Icanhop,hop,hop.I’mapuppyinthesun.Icanrun,run,run.
T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?
Ss:Thefrogsarehopping.T:Whatelsecanhop?Ss:Therabbitscanhop.
鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词hop,将其板书出来。
T:Canyouspellhopping?学生拼出来的一定是hoping,此时纠正错误，改为hopping.
swim:
T:Sa,Swim!Swimfast!Swimslowly!WhatisSadoing?
Ss:Saisswimming.
鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词swim,将其板书出来。
T:Canyouspellswimming?此时会有聪明的学生拼出来swimming。
T（强调）:Howmanyletter“m”sarethere?
T（全班同学一起游泳）:Whatareyoudoing?Wearerunning.
T：Whocan’tswim?Thechairs/desks/birdscan’tswim.
BReadtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words.
(设计意图：通过体态、语言、夸张的表情、小游戏来启发诱导学生学习新单词，并对现在分词有个初步的印象。)
StepThreeTeachsentencepatterns
T：Openyourmouth!
（很仔细地看着学生的嘴，假装很惊讶地问）What’sthis？
（假装把手伸到学生嘴里拿出一样东西）
Look!Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?
Ss：It’sanelephant.T:Whatistheelephantdoing?
Ssguess.（引导学生说）Theelephantising.
T:（出示PPT声音文件）Theelephantissleeping.Howmanyelephantsarethere?
Ss:Thereisonlyone.
以上教学过程是针对句子主语为单数的，如果主语为复数的，就可以假装从孩子嘴里掏出两个或者更多的小动物。通过这种方式将课文里的四个句型引导出来。
(设计意图：通过游戏让学生学习新句型，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)
StepFour
GameT:Sa,areyouarabbit?
Sa:Yes.
T:Whatistherabbitdoing?
Don’ttellher.Don’ttellhim.Justtellme.
Ss(在老师耳边小声说):Therabbitiseating.
T(askthewholeclass):Whatistherabbitdoing?Ssguess.
T(Thewinnerstandsup):Youareaturtle.Whatistheturtledoing?
重复上面的过程，但这次，由学生提问学生回答，由老师带领学生学习英语转换为学生自主学习。在对单数的句型练习几次后，改为对复数句型的练习，即叫两个人起来一起扮演小动物，并自己小声商量做什么动作，然后提问同学Whatarethedoing?
(设计意图：通过游戏让学生练习新句型，在由老师带领学习逐渐转向学生自主学习，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)
StepFiveGame
让学生戴上小动物头饰，老师大声说，“Theelephantaresleeping.”所有戴着大象头饰的同学必须迅速站起来边做出睡觉的动作边抢一个座位，最慢的那个没有抢到座位的同学走到讲台前，自己选择一个小动物说：“Therabbitsareeating.”戴小兔子头饰的同学边做出吃的动作边找座位
(设计意图：从经验来看，学生对单数的句型通常掌握较好，这个游戏让学生在反复的操练中加强对复数句型理解。)
StepSixPlayingVideo
放教学光碟，让学生跟读一遍后自己朗读。如果还不会朗读，就坐在座位上朗读；如果已经会朗读，可以站劈来看书朗读；如果已经会背诵，就站起来观赏书背诵。
(设计意图：让学生熟悉新课文，在朗读过程中加强对现在进行时的感悟，同时也是根据学生的接受程度进行分层教学。)
StepSevenExercisesandpractice做课文中练习
让学生分组来描述小动物，几分钟后来演示
(设计意图：通过附加的练习题了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)
StepsevenHomework
学生自己画一个HappyZoo,根据自己的图用现在进行时来描述，并在班级用英语展示。
(设计意图：根据孩子喜欢自己动手的天性，结合课文内容布置此项作业，了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)
五、说板书设计。
Unit4Moreaboutanimals
Whatisthe…doing?eat-eating
The…is…ing.sleep-sleeping
Whatarethe…doing?fight-fighting
The…are…ing.hop-hopping
swim-swimmingrun-running
小学英语说课稿内容范例模板篇20
教材分析：
我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’ssing.本单元主要复习五中小动物(kitten,puppy,bird,chick,fish)两种新授小动物(dogandcat)和功能语句Iwanta(an)….,Comehere,please.
国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:
1.语言知识目标:
复习五种小动物的表达方法，学习两种新授动物的表达方法，学会如何向他人表达自己想要什么的方法，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。
2.语言技能目标
创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.
3.情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.
培养孩子热爱小动物的品质。
4,学习策略目标
培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维
通过游戏活动,培养学生对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点：对单词cat和dog的教学，对功能语句Comehere,please.的操练。
教学难点：能够灵活使用Iwanta(an)….来表达自己的意愿。
教具，学具准备：
教具：7种小动物的图片，dog和cat的卡片，多媒体课件，5个信封
学具：教材
学情分析：
学习本课之前，学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法，在第二课时学习了Iwanta(an)…为学习本课打下了良好的知识基础。
教学方法：
直观教学法，情境教学法，任务型教学法
学习方式：
探究，师生互动，小组合作。
三.教学过程设计：
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了以下几个环节:
Step1.warmupandrevision
用唱歌的方式进行师生问好。然后教师说actlike…，学生做出相应的动作并说looklooka~,Averynice~。通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中，并且可以达到复习旧知的目的!
Step2.presentation
创设一个宠物店的情景，引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物，再次复习五个小动物的单词，然后出示课件，一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗，要同学们帮助寻找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知，使学生更易于接受记忆新知，多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。
Step3,practice
操练完新授的两个单词，回到刚才创设的宠物店的语境，把大狗和大猫的图片加入其中，告诉学生如何得到这些卡片的方法，就是通过参与下面的教学活动并表现出色，还要会用I
want来向教师表达自己的意愿。设计这个环节是引发学生积极参与后面教学活动的兴趣，勇于开口说英语的勇气。
Step4,gametime
接下来是游戏环节，本课设计的是传话游戏，在游戏中始终贯穿本课的重点功能语句Comehere,please和Iwant….让学生在游戏中主动开口操练所学语言知识，变要我学为我要学的教学模式，完成知识从学得到习得的飞跃。
Step5,Songs
游戏环节之后是讲授本课歌曲的环节，通过出示课件，教师带领学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟悉歌词，操练重点句子，第二遍教师带领学生边读边做出相应的动作，第三遍播放音乐，让学生整体感知这首歌，然后再次播放音乐，让学生跟随音乐轻声哼唱。最终达到可以掌握这首歌的韵律和歌词的目的。接下来采用一组组，一个人一个人轮流接歌词的方法，夯实本首歌曲的学习。
Step6Makesongs
这是本课的拓展延伸的部分，为学生出示两个情境，分别是我们以前学过的水果和学习用品的单词，让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌，这不仅是对学生们本课知识掌握情况的一次验收，也是对学生知识整合能力和自主学习能力的一种培养，更是对以前旧知的复习。
Step7loveanimalsandsaygoodbye
在本课的结尾，我设计了带领学生对小动物说我爱你们这样的语句，是对第4单元的一种复习和知识迁移，更是为了培养孩子们的爱心，教育他们要热爱小动物。最后本课在歌声中，师生互道再见，结束。
教学反思：
做为我从事教育事业以来的第一次录课，我对自己的表现不是很满意，一开始的时候有些紧张，我想这些都是跟我缺乏这方面的锻炼和准备的稍欠充分有关，所以，今后我需要在每一堂课课前投入的再多些，拿出更多的勇气去迎接新的挑战，让自己得到更多的锻炼，不断成熟完善自己的教学工作。这堂课有很多不足的地方，每个环节之间的过渡不是也别自然，有些生硬。课堂用语有个别语句有些语病，有的时候会忽视课件的使用，课件和讲课的节奏不大一致。在本节课的最后没有帮学生们总结一下这节课的知识要点，也是我最后急于结课，操之过急的后果。
这些都是我这节课出现失误的地方，需要各位老师评批指正的。本课我比较满意的地方是我基本上达到了我的教学目标，通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节，引发学生极大的好奇心，通过这种设悬和直观教学法的方式，使大部分同学可以掌握大猫大狗的表示方法，并且不会和前面学过的小猫小狗混淆，使学得的东西印象深刻，不易遗忘。
在游戏环节传话中，几乎每个同学都得到了说Iwanta…的机会，因为要使用这句类似通关密语的话才能完成游戏并且最终得到奖励，所以学生们会很积极的去学习模仿记忆并运用这句话，真正变要我学为我要学。在本课中给学生留下了充足的时间学习歌曲，先从熟悉歌词着手，然后再呈现韵律，也是符合学习规律的，并且把本课的重点不仅仅放到教授新歌上面，更重要的还是对单词和功能语句的使用，很多同学都能通过课上的学习对本课的歌曲朗朗上口，说明这种教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任务型教学法，让学生们自己创作新歌，是一个比较有难度的任务，学生们既要把握刚刚学会的歌曲，又要把老师给出的两种以前学过的水果和学习用品的词汇带入自己的歌曲，一些同学可以在课堂上完成任务，一些没有在课堂上完成的同学我给他们时间课后唱给我听，让所有的孩子都有机会展示自己，并且利用这个机会锻炼自己的学习能力。
创作新歌的环节复习了旧知，也培养和渗透了温故知新，要做善于总结创新的学习小主人的思想，达到了预想的效果。