小学说课稿说课稿
教案可以帮助教师更好地预测和解决问题，从而更好地应对突发情况。小编给大家分享小学说课稿说课稿参考，方便大家参考小学说课稿说课稿怎么写。
小学说课稿说课稿篇1
教材分析：
1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、 使用how many , how much问多少。
3、 分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、 本模块单词。
2、 重点句型。
3、 重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
小学说课稿说课稿篇2
教学目标
1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。
2.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言特点。
3.朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
4.激发探索科学的强烈欲望。
教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标
1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。
2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。
3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
4.正确、流利地朗读课文。
教学准备
1.生字词语卡片。
2.搜集有关基因的资料。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1.组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？
2.学生自由发言。（“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”……）
3.教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？
4.学生畅所欲言，教师评价。
5.教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。
6.教师板书课题：种瓜得豆。
7.学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？）
8.教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.自学生字新词，认读识记。
3.理解词语。
发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。
前所未有：从来没有过的。
水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。
乐不可支：形容快乐到了极点。
供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。
和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。
4.默读课文，思考问题。
⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。
5.小组交流后，再全班交流解疑。
全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
6.给课文分段，概括段意。
第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）：介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5—10自然段）：介绍了转基因技术的应用。
三、编列提纲，理清层次
1.指导编写课文第二部分的阅读提纲。
⑴认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。
⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？
⑶指名反馈，全班交流。
⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
第2自然段以“什么是转基因技术呢？”为过渡段，点明这一部分要写的内容。
第3自然段介绍了基因的作用。
第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层：
第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。
第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。
2.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
⑴指名反馈。
⑵集体评议，达成共识。
第5自然段是过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。
第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。
第6段概述；789段举例说明：培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。
第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。
四、课堂小结
教师小结：种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！
五、作业设计
1.书写本课生字新词。
2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。
第二课时
教学目标
1.继续学文，品析语言，学习说明文的表达方法，体会课文的语言特点。
2.有感情地朗读课文。
3.阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语。
2.说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
3.结合学生的发言，出示阅读提纲，进行整体感知。
4.回忆编写阅读提纲的方法。
二、品析语句，体会写法
1.导语：这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，你们能读懂文中的内容吗？（生齐答：能。）
2.追问：作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？
（用打比方（比喻）的写法来介绍深奥的科学知识。）
3.默读课文，用“ ”从文中找出运用了打比方（比喻）写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？
4.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。
5.指名反馈，全斑交流，找出语句，体会写法。
⑴这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。
句中用“大管家”“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗、形象，让人一读就懂。
⑵这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。
用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。
⑶这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。……当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败。
用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗易懂。
6.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。
7.有感情地朗读课文第3、4自然段。
8.教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我们学习？
9.学生自由发言，并指出文中相关的内容。
⑴前后照应的写法。(课文第l与第5自然段)
⑵设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段)
⑶详略得当的写法。(课文第7、8、9自然段)
⑷举例说明的写法。(课文第7～10自然段)
10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。
三、阅读链接，编写提纲
1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。
2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。
3.小组交流阅读提纲，发现不足，马上提出建议，进行修改。
4.指名反馈，全斑交流。
5.展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。
四、课堂小结
转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。
五、作业设计
1.摘抄文中表达生动的语句。
2.完成自测题。
小学说课稿说课稿篇3
【学习目标】
1.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。
2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
3.在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。
【教学过程】
一、谈话引入
同学们，我们每个人都有一个好伙伴，天天陪着我们一起学习，它就是我们的课桌。今天这节课，我们就一起来了解桌子有多长。(板书课题)
二、探究新知
提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢?
1.估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。
(设计意图：让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时培养学生初步的估测能力。)
2.测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢?请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。
学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。
(设计意图：引导学生自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。)
质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢?同样的桌子真的都不一样长吗?让学生充分发表意见。
小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗?
(设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。)
3.认识尺子。
(1)师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。(出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。)而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。(在黑板上贴出放大的直尺图。)
(2)观察、探究：学生尺上有些什么?
(设计意图：结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。)
结合学生的发现，讲解刻度线、字母cm及其含义、认识长度单位厘米。
(板书：长度单位——厘米(cm)。)
(3)师：在尺子上找到“0”了吗?它在什么位置上，谁知道表示什么意思?
尺子上还有些数字是什么意思?请找到尺子上从“0～1”这一段，从0～1是几厘米?
(4)在认识厘米的基础上，让学生用手比划感受一下“1厘米有多长”，再让学生说一说生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米?
(设计意图：联系生活中常见物体理解厘米的实际意义，使抽象的单位变得可以体验。)
(5)认识几厘米
①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米?从3刻度到7刻度是几厘米?
②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之间分别是几厘米。
(设计意图：从学生的经验和认识出发，加入“猜想”这一催化剂，促进学生多角度思维，从而抓住事物的本质，得出结论。诱发学生的跳跃思维，加快1厘米的认识过程。)
③打手势：4厘米大约有多长?7厘米大约有多长?10厘米大约有多长?
(同桌互评。)
4.量物。
(1)要求学生取出统一物体(学具中的等腰三角形)，找到长边(正好整数)，小组讨论试着量，再汇报。面对结果不统一时，大家讨论原因。让学生充分发表意见。找一人上台演示，得出经验：量物体时，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。
(2)再量这个三角形的一条短边，不够整数，全班交流该读作多少。
讨论：离哪个刻度线比较近，大约是几厘米。
(设计意图：让学生从用不同的工具测量课桌，到用相同的工具测量物体，在操作中比较、分析、综合、抽象出事物的本质，得出结论，找出用尺子量物体的方法，在自主的探索中去发现与创新。)
三、巩固练习。
1.估计大约是几厘米?(如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。)
2.请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。
3.小组活动，完成第15页第1--3题，先估计，再测量。
四、总结评价。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获?你觉得你表现得怎样?
小学说课稿说课稿篇4
教学目标：
1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的&39;情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
教学重点：
在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
教学难点：
结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
教、学具：
长正方形纸片若干教学过程：
一、创设情境，感受分数。
师：图上画的是什么意思?生：小明和小红要喝一杯水，小明说：“我一口能喝这杯水的。”小红说“我一口能喝这杯水的。”师：两个人到底谁喝得多?生：(①分子相同时，分母越小，分数越大。②把一杯水平均分成2份，和平均分成3份，其中平均分成2份的，每一份多，所以小明喝得多。)
出图：
师：你们能说一说这幅图的意思吗?生：小丽和小凯也要进行喝水比赛，两人都说：“我一口能喝这杯水的。”师：他们俩喝得一样多吗?生：(可能是一样多的，也可能是不一样多的)
出示图片中的两个杯子。
师：现在你能回答吗?生：小凯喝得多。虽然都是，因为小凯的杯子大，所以小凯喝得多。
师：原来相同的分数还表示不同的大小，你对分数是不是又有了新的认识?
二、分数的再认识。
1、出图(书)。
师：你们从图上看到了什么?生：林林和明明各拿一本书，林林说：“我看了这本书的。”明明说：“我也看了这本书的。”师：他们看的页数一样多吗?(学生讨论)
生：不一样多，因为两个人看的书的页数不同，所以它们的也不同。
2、看图讲故事出图：
师：你们爱吃蛋糕吗?笑笑就特别喜欢吃蛋糕，她对妈妈说：“我一次能吃块蛋糕。”结果妈妈笑了笑，给她拿来块蛋糕，笑笑怎么样了?这是为什么?生：(笑笑想的蛋糕是一个小蛋糕，妈妈拿来的是一个大蛋糕)
3、捐款：
师：淘气和笑笑为希望工程捐款，两个人商量好把自己零用钱的拿出来，这两个人捐款的钱数一样吗?为什么?生：可能一样，因为两个人的零用钱是一样的。可能不一样，因为两个人的零用钱是不一样的。
师：现在知道了淘气捐了10元，笑笑捐了8元，你知道了什么?生：淘气的零用钱有20元，笑笑的零用钱有16元。
三、画一画。
1、画一画。
分别画出下列各个图形的。
它们的大小一样吗?为什么?
2、摆一摆。
一个图形的是□，画出这个图形。(生摆)
我的图形的是□□，摆出这个图形。(生摆)
3、圈一圈。
圈出下面图形的，说一说你有什么感受?
四、小结通过今天的学习，你有什么收获?你对分数有了哪些新的认识?
小学说课稿说课稿篇5
教学目标：
1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的，懂得不仅要学好文化知识，还要锻炼好身体。
2、学会本课的14个生字，理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
3、能给句子加上似的的词语，把句子写具体;能把两句话合成一句话来写。
4、能正确地朗读课文。
教学重点：
学会生字词，了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。
教学难点：
明白学好文化知识与锻炼好身体的关系。
教学准备：
生字卡片
教学时间：
3课时
第1课时
教学目标：
1、初读课文，拼读生字，了解课文大意。
2、学习理解第1自然段，教学有关生字词。
教学过程：
一、揭题质疑。
1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的教育。
2、揭题：今天我们学习第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。
可见出示赖宁画像，简介赖宁事迹。
今天，我们学习课文4学跳绳，读题。看了课题你有什么疑问?
(1)谁学跳绳?
(2)他是怎样学跳绳的?
(3)遇到了哪些困难?结果怎样?
二、听老师范读课文。
说说你能回答哪个问题?
学生汇报后，教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。1988年3月，赖宁为了扑灭山火，保护国家财产，献出了自己宝贵而又年轻的生命。团中央号召全国青少年向赖宁学习。
三、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，要求读准难生字的字音。
2、指名分段试读课文，重点要求读准字音，读通课文，评议，正音
赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、用自己的话说说“其他功课都很好，只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]
3、教学有关字词
赖：“束”加“负”，束的捺变成点。
宁：宝盖头，组词：宁静、安宁。
育：月字底，书空。
4、齐读第1段。
5、赖宁体育成绩不太好，那他事怎么做的呢?读读2-4段。
五、书写指导。
赖：左右相等，靠紧。
育：上下结构，一横最长。
老师范写、讲解，学生书写3个。
第2课时
教学目标：
1、学习第2、3自然段，学习有关字词。
2、完成部分作业。
教学过程：
一、引入。
请一个小朋友读第1自然段。为了学好体育，赖宁事怎样苦练跳绳的?找到读一读。
二、学习2、3自然段。
1、指名读第2自然段，其他同学边听边思考：那几句话写出了赖宁的苦练跳绳?你还明白了什么?
2、“满头大汗”是什么意思?说明什么?[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲?]
[做课后第5题]
3、赖宁不仅在学校练，还在家里练。不信，轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳?(一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时间长、脚肿了)
4、交流、讨论。
分角色读第3自然段。男生读赖宁的话，女生读郭老师的话，提示语由老师读。老师的话(奇怪)，赖宁的话(低声、不好意思)。
5、讨论：为什么赖宁会不好意思地低声回答?
(1)赖宁觉得会拖班级后腿。
(2)他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师，现在老师既然问起，只好如实回答。
三、学习字词。
操：加一加地方法记，左右结构。
场：为什么用提土旁?“扬”换偏旁。
第：“弟”的点和撇换成竹字头，表示顺序。
拐：请学生表演一下。
脚：左中右结构，数笔顺。
昨：换偏旁，与“作”比较。
肿：形声字。
感：为什么事心字底?注意“咸”的`里面部分。
四、指导写字。
范写：操、场、脚、第、感
学生模仿写3个。
第3课时
教学目标：
1、巩固前面所学的字词。
2、学习、理解第4段，教学有关生字词。
3、完成剩余作业。
教学过程：
一、复习。
1、卡片认读学过的字词。
2、完成课后第3题，组词。先口头组词，再写下来。
操：()()()
感：()()()
育：()()()
二、学习第4段。
1、齐读第4段。
2、说说有什么不懂的地方?
理解：连蹦带跳[让学生动作演示]，他为什么那么高兴?
教学：绩：言字旁，组词：业绩、功绩、成绩。
蹦：为什么是足字旁?左右结构。
激：左中右结构，中间部分为“白加方”，三点水和反文旁均可。
3、他为什么要感激郭老师?
4、比较“感激”和“感动”，说说你在什么时候用感激，什么时候用感动?
选词填空
感动感激
1、赖宁十分()郭老师对他的指导。
2、看到赖宁刻苦练跳绳，郭老师非常()。
5、有感情地朗读第4自然段。读出感激、高兴的语气。
三、总结课文。
1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩?
2、赖宁学跳绳这件事，有哪些地方值得你学习?
问题1：一是自己刻苦练习;二是老师的热心帮助。
问题2：学习赖宁既要学好文化科学知识课，也要学好体育课，锻炼好身体的好思想;二是学习赖宁刻苦练习的精神。
四、完成作业。
1、指导书写：绩、蹦、激
2、指导课后第4题。
读例句，看看两句话有什么不同?划出来。说说这个词在句子中有什么作用?仿照例句完成。
3、完成第5题。找找两句话的变化规律。自由完成。
4、完成《课堂作业》的题目。
板书：
学跳绳
满头大汗
体育_脚肿___好成绩
不太好勤学苦练
小学说课稿说课稿篇6
教学目标：
1.回顾上学期的数学成绩，明确取得成功(或造成失败)的原因。
2.了解本册数学书的内容。
3.了解有趣的数学小知识。
过程与方法：
1.说说自己在寒假中的收获。
2.说说自己对数学的认识。
情感态度与价值观：
1.激发学生的学习兴趣。
2.提出要求，让学生养成良好的学习行为习惯。
教学重点、难点：
1.明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。
2.进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。
教学过程：
一、说说自己在寒假中的收获。
大家在寒假里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己在春节里的小插曲，也可以说说自己在自学中取得的收获。
二、明确取得好成绩或考试失利的原因。
1.回顾上学期的数学成绩。
2.由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。
3.以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。
三、了解本册数学书的内容，认识本学期的学习任务，明确本学期的打算。
学生看书，师和学生一起说。
四、对学生的常规数学课堂进行要求：
1.课前准备：
(1)课前预习;(2)准备好上课所需物品。
2.上课的要求：
(1)认真听讲，积极思考;(2)大胆发言、质疑。
3.课后的要求：
(1)课后复习;(2)独立完成作业;
五、观看课件，激发学习数学的兴趣
课件内容有数字的由来，生活中的趣味数学，养成好习惯的作用，及粗心的危害。
六、课堂小结：
通过开学的第一课，你有什么收获?
七、布置作业:预习第一单元
小学说课稿说课稿篇7
教学目标：
1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；
2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；
3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；
4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。
知识与技能：
1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；
3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
情感、态度与价值观；
体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。
教学准备：
有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，明暗对比明显的纸盒。
教学过程设计
一、导入
1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2、学生发表各自意见。
3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、探究昼夜对植物的影响。
1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着它们发生变化？
2、学生讨论并交流。
3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
4、学生讨论并交流。
5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）
7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。
8、学生讨论并交流。
三、探究昼夜对动物的影响。
1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。
2、学生交流各自解释。
3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？
4、学生交流各自见解。
5、我们可以通过什么途径了解答案？
6、学生讨论、交流各自的研究方法。
7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。
8、交流调查访问结果。
四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
2、我们可以采用什么样的方法进行研究？
3、学生讨论并交流研究方法。
4、学生探究。
5、交流各自研究发现。
作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。
小学说课稿说课稿篇8
教学目标：
1.学会本课14个生字，能给词语的多音字选择正确地读音，读写并理解19个新词。
2.会用“为了”写句子。
3.了解课文开头和结尾的段落在文中的作用，能分几个方面说出八路军战士是怎样照料这群母鸡的。
4.知道八路军照料母鸡的原因，体会八路军爱人民，自觉遵守纪律的好作风。
教学时间：3课时
第1课时
教学目标：
1.了解课文大意，读通课文。
2.学会本课生字新词;能根据多音字在词语中的意思来确定它的读音。
教学过程：
一.揭示课题，导入新课。
“鸡”是我们熟悉的一种家禽，但本课向我们述说的是一个和鸡有关的动人故事。听课文录音。
二.自读课文，理解内容。
1.默读课文，要求如下：
读准生字，划出新词。不理解的请向字典请教。
这篇课文有几段，标上序号。
2.检查自学情况。
3.本课中也有一些多音字，请大家查一下下面词语中带点的字，然后想一想这些字该怎样读。
格外背包担水困难
4.请8位小朋友来读课文，其余的同学注意听他们有没有读错。
5.这篇课文主要是讲什么?写八路军战士一件什么事呢?
6.你有什么不懂的地方或疑问?
三.齐读课文。
四.作业
抄写生字新词。完成课堂作业本第1、2题。
第2课时
教学目标：
1.读懂课文1——4段，体会八路军战士爱人民的思想作风。
2.联系上下文理解“凄凉”、“幸存”的意思。
3.说说战士们是怎样照料这群母鸡的。
教学过程：
一.复习：
1.听写词语：日寇照料喂鸡侵犯纪律
2.根据意思写词语：a特别，超过平常;b先先后后，时断时续
3.认读多音字
二.导入新课，这篇课文向我们介绍的是八路军战士在自己生活困难的情况下却照顾老乡的一群鸡并且不动一只鸡下的蛋，事情虽小，却让我们看到了一只爱人民的军队是怎样对待人民的财产的。
三.学习第1段。
齐读课文，想想当时的环境是怎样的，该怎么读比较恰当。
1.理解“凄凉”。
从文中那些地方看出凄凉?
想象：凄凉的景象。
思考：凄凉的原因。
2.用“凄凉”的感觉自己读一读课文，指名读课文。
四.学习第2段
齐读课文，想一想，这一段该怎样读?
想象：八路军战士进了镇还会干什么?
五.学习第三段。
理解“幸存”，为什么说这群鸡是“幸存地
网
活下来”?进一步理解上文“凄凉”。联系下文“惊慌”，这群鸡经过日寇的“侵犯”，也已十分惊慌。
指导朗读。
六.学习第4段。
1.听课文录音，边听边思考：这段话主要写战士们怎么样?
2.选择题：
a.战士们争着照料这群鸡。
b.战士们宁愿吃个半饱也要把饭喂鸡。
c.战士们进进出出要数一下鸡。
d.战士们在天黑时总要关好鸡笼门。
3.“照料”是什么意思?从课文中找一找战士们照料鸡的句子。
4.分3个小组读3个句子。
5.这3个句子时按什么顺序写的?圈出表示时间的词。
6.领读这一段
7.说一说战士们是怎样照料鸡的。
七.作业。
第3课时
教学目标：
1.知道八路军照料鸡，收藏鸡的原因。体会军队爱人民、守纪律的好作风。
2.读懂开头和结尾，知道在文中的作用。
3.联系上下文理解“盼头”的含义。
教学过程：
1.复习：战士们是怎样照料这群母鸡的?
2.导入：战士们是怎样照料这群母鸡的，有是怎样对待老百姓的鸡蛋的?再文中找出有关段(5——7段)。
齐读5——7段。
3.默读5——7段，想想每段说什么。
(1)连起来说一说，战士们是怎样对待鸡下的蛋的?
(2)当时战士们的生活很困难。想一想，会有什么困难?课文那一句话写出了困难的情况?
(3)出示句子：
开饭时，每人能分到指甲大的一块咸菜，就算不错了。
读一读，你读后有什么体会?
(4)战士们如此困难，为什么没有动老百姓的鸡和蛋?
4.这篇文章结尾有一个新词：“盼头”，想想这个词的意思。人民为什么说“有了八路军，我们就有盼头啦”?
5.开头一段与这篇课文写的事关系不大，拿掉它，直接从第二段开始可以么?讨论为什么，进一步加深理解“盼头”。
6.学了本课，你还有什么不懂的地方?你懂得了什么?
7.作业
小学说课稿说课稿篇9
教学目标：
1、结合具体情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进行简单的计算。
2、培养学生观察、分析以及自学的能力，掌握一定的学习方法。
教学重难点：
1、引导学生通过观察比较、自主学习的方式探索、理解并掌握加法结合律。
2、培养学生观察、分析以及自学的能力。
教学准备：
1、教师准备：课件
2、学生准备：课本
教学过程：
一、情境引入
师：同学们，今天我们继续了解黄河的有关知识。请看情境图，你知道了哪些信息?根据图中的信息，你能提出什么数学问题?
学生观察情境图，了解黄河的走向，弄清楚黄河流域与黄河长度的区别，汇报自己发现的信息。学生自己提出问题。
师：黄河流域的面积约是多少万平方千米?谁会解答?根据学生回答板书。
二、学生根据图中信息独立列式
方法一：(39+34)+2=75(平方千米)
方法二：39+(34+2)=75(平方千米)
师：黄河全长约多少千米?可以怎样算?
学生列式：(3472+1206)+786 3472+(1206+786) 师：观察这两组算式，你有什么发现?小组研讨，汇报交流 师：这是一个规律吗?想办法验证一下。 经过验证这确实是一个规律，叫加法结合律，你能用字母表示这个规律吗?
生：A+(B+C)=(A+B)+C
学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗?请完成填空，然后观察，看有什么发现? 学生在观察的基础上发现，两个加数交换他们的位置，和不变。
师：这也是加法运算中的一个规律，叫加法交换律，能用字母表示它吗?
生：A+B=B+A
师：学习了加法的两个定律，能根据加法运算律解决实际问题吗?
三、观察下面算式，想想怎样算比较简便?
282+63+37
生：用加法结合律可以简算
四、自主练习
第1题。独立完成，说说自己的想法。
第3、4题。注意用简算。
五、简要回顾
这节课的学习内容
六、作业
自主练习3题。
小学说课稿说课稿篇10
活动目标：
1.让学生们对心理健康有初步了解和认识;
2.掌握一些培养心理健康的手段和方法;
3.提高主动注重心理健康的进取性;
4.确立自我心理保健的意识，到达一种健康的心理状态
活动过程：
(一)健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们明白“什么是健康吗标志是什么呢”如果你明白请举手。--------学生回答------------------大家说得很好。我那里有一个参考答案，请大家看一下。
下面我们来讨论几个问题：
1.什么样的心理状态是不健康的
2.那么不健康的心理状态又是怎样的呢说说你的看法，也能够举例子。
(二)试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢
大家回答的很好。下面我们一齐看看
总结心理健康的几个标准：
1、智力正常。
2、情绪稳定，心境愉快。
3、反应适度，行动有序。
4、乐于交往，人际关系和谐。
5、自我意识良好，个性品质健康。
6、良好的社会适应本事。
总之：心理健康的人能充分发挥自我的最大潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。即包含两层意思：
1、无心理疾病
2、具有进取发展的心理状态
(三)下面是我们中小学生常见的几种心理疾病
中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。
(四)我们应当如何远离这些心理疾病呢
最健康心里状态：进取乐观的心理状态。所以我们要坚持一颗积极向上的心
请同学们看下面一个小故事
案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎样能买我们皮鞋呢!于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自我的皮鞋，最终发了大财，这就是心态导致的天壤之别。
请问同学们你怎样看待这个问题(思考片刻)。
案例2：拿破仑.希尔以往讲过一个令人醒悟的故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很难过地写信对父母说：“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信，信中仅有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并改变了她的生活，这两行字是什么呢
“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”
从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自我的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交朋友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原先认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《欢乐的城堡》，她从自我的牢房中望去，最终望到了自我的星星。
是什么让她发生了如此大的转变呢
案例3：龙哈迪是美国历史上最伟大教练之一，在皮尔博士所写的一本小说《热忱――它能为你做什么》一文中这样叙述：
龙哈迪在达绿湾的时候，他应对着一支屡遭败绩而失去战斗力的球队，他站在他们面前，静静地看着他们，过了一段很长的时间，他以沉默但很有力量的声音说：各位，我就要有一支伟大的球队了，我们要战无不胜，听到了没有!你们要学习防守，你们要学习奔跑，你们要学习拦截，你们要进攻，你们要胜过同你们对抗的球队，听到了没有
如何做到呢他继续说：你们要相信我，你们要热衷我的方法，一切的秘诀都在那里(他敲着自我的印堂)，从此以后，我要你们只想这件事，你们的家庭，你们的宗教和达绿湾包装者队，要按这个次序让热忱充满你人全身。
队员们全都从椅子上站立了起来，并记下了自我的感觉，觉得自我热血沸腾，雄心万丈，那一年他们打赢了七十场球，成为区冠军、全国冠军、世界冠军。
一个球队的根本转变，不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的喜爱，更重要的是有了热忱才造成了这种不一样的结果，我想对同学们讲，每一个伟大的人都产生于平凡，我也想让你们记住三件事：你的职责、你的使命、你的追求，同学们，你们听到了没有!
(五)结束语(评述)
我们每个人都有一个欢乐的童年，此刻我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱完美的未来。下面我们一齐齐唱班歌《同一首歌》
鲜花曾告诉我你怎样走过，大地明白你心中地每一个角落。甜蜜的梦啊，谁都不会错过。最终迎来今日这欢聚时刻。水千条山万座我们曾走过。每一次相逢的笑脸都彼此铭刻。在阳光灿烂欢乐的日子里。我们手拉手啊想说的太多。星光撒满了所有的童年。风雨走遍了每一个角落，同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌。-----阳光像渗透所有的语言。春天把友好的故事传送。同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌。同一首歌。
小学说课稿说课稿篇11
一、教材分析
1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课（第18、19页）。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做准备。
2、教学目标1）结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2）从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。3）结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点：准确地读写乘法算式；正确说出乘法算式各部分的名称；初步理解乘法的意义；会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。
二、学情分析
小学二年级属于小学低段，注意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组讨论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生注意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观察生活、发现信息和提出简单的数学问题，可以在小组内有序合作、与人交流，清楚地表达自己的想法。
三、教法和学法分析
（一）教法分析
根据教材和学生的特点,在教法上，我以教师为主导，主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发现问题，提出问题，解决问题，通过小组讨论得出结论。
（二）学法分析
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学生发现问题，提出问题；在自主探索和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。
四、教学过程分析
根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性；二、结合问题情境，体会乘法的意义；三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。
第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人？”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢？这节课，我们就来研究一下。
第二个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我准备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式展现在大屏幕上。
1、请同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？让同学们在四人小组内进行问题交流，并进行汇报，教师根据具体情况把学生的问题一一板书在黑板上。
2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做准备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。
3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做2×4=8，或者4×2=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。
4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时对所学知识进行巩固。在这四个步骤中，我还会提醒学生注意：乘法算式中两个乘数：一个是相同加数（显性的），一个是相同加数的个数（隐性的），要让学生明确它们的由来。经过第二个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的认识，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。
第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内交流，寻找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行交流；然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。学生能够在生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清晰的认识，已经真正掌握了乘法的意义。
六、说板书设计
相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直观的展现出来，加深学生的理解。
小学说课稿说课稿篇12
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答
3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。
4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学重点：
学生通过自主探究体会伟大的母爱。
教学难点：
通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达能力。
教学准备：
录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。
教学过程：
课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。
一、导入
1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗?今天我们继续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。
(设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础)
2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们打开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。
二、合作探究，体悟情感
(一)体悟难过
1、学生朗读第2-3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。
2、学生交流。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”(师板书“难过”)
3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲?是这样的吗?
(设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象)
4、学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。
通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。
指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。
5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受。
(设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界)
(二)感恩母亲
1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。
(1)回顾课文，儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢?
(2)齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。
(3)激疑：母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士
也动情地说：————。但是，母亲呢?
(4)投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”
从中你体会到什么?生自由交谈。
2、激情：母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着
累着。而我却一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那
么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的
心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说——(师板书“愧疚))
师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声……
(指名说两次)
3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就出现了先前的那一幕……
(1)师投影出示最后一段的内容
我决定抱一抱母亲，就像母亲无数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍
离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角
流下来。(教师配乐深情地朗读最后一段。)
(2)母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗?这是怎样的泪水?
(设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法)
(3)师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。
4、自由表达，加深体验
(1)激疑：如果你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么?
(设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验)
(2)带着这样的情感再读一读本段。
三、联系生活，表达情感、总结课文
1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀!我们难道不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。(板书无私博大)
2、生练写展示结果
3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。
愿天下所有的妈妈幸福安康。
(设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人)
四、作业
1、课外阅读：.古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。
2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。
板书设计：
13 第一次抱母亲
难过
愧疚
爱
无私
博大
小学说课稿说课稿篇13
一、学生状况分析：
本学期我担任六4年级2班的英语教学工作，本班现有学生39名，英语成绩较差。学生的听说能力较差，虽然从三年级开始接触英语，但应用能力薄弱，由于以前很少训练学生的听力，所以学生听起来比较吃力。面对学生英语的程度不一，我将采用分层教学与整体教学相结合的教学方法，努力提高学生运用英语进行交际的能力。学生在情感、学习策略和文化意识还存在诸多需要解决的问题。例如：有些同学对学好英语缺少自信，不敢用英语表达;合作意识淡薄;学生没养成良好的学习习惯，课前没有预习，课后复习不扎实;不善于和总结语言规律，不注意知识的积累。
二、本学期教育教学工作：
用心摸清学生起点，学生基础，精心备课，安排课堂训练活动，努力营造课堂气氛，以教好教会学生为追求，帮助学生学会学好。
1、钻研教材，认真备课。钻研教材，把握住知识点，备好每一堂课。教材是教学的依据，学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考教学资料，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易的教法，教法后，上课之前应与有经验的老师多交流行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每问题都应与教师交流。
2、努力提升自身教学素质，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学的长短。虽然兼任教研组组长，但经验尚不足，还需向有教学经验的教师学习，不懂的及时请教其他老师，尽量多听课，多学习。听完课后认真反思，哪些地方是不具备的，哪些地方可以怎样讲等等。务求每听一节课都要有最大的收获。
3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其全身心的投入课堂。激发学生的情感，使产生愉悦的心境。课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上多做口语练习。
提高课堂教学效率，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌，课下反思总结复习。适量布置背诵作业和书面作业，天天检查口头作业，批改书面作业，问题作业要面谈，狠抓作业，帮助学生克服浮躁情绪。替学生下海选题，使学生在复习中熟练，在练习中，在测验中反思，在纠错中归纳，在总结中提高。要求学生背诵好的篇章，轮流课堂汇报，提高学生的口头表达能力和写作能力。训练学生词语句型的听写，让学生养成天天听写的好习惯。注重语音语调训练，帮助学生讲一口地道流利的英语，为提高学生的口头运用语言的能力而努力。
4、抓好后进生。后进生由于基础知识较差，对英语学习的热情不够，自控能力差，常在学习上不按时完成作业，甚至有抄袭作业的现象，要想使后进生提高英语成绩，就要对后进生努力从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他，千方百计帮助后进生走出困境。多找学生谈心，辅导，课堂上多给机会，不歧视，肯定他们的努力和点滴进步，帮助其树立信心，逐渐进步。
5、热爱学生，平等的对待每位学生。在教学工作中，对学生要有亲和力，与学生和睦相处。我信奉“亲其师，方能信其道”。真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。
6、要运用现代教育技术，计算机和多媒体教学软件，利用新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习条件，提高教学质量。
7、设计有意义的活动，培养学生学习英语的兴趣。比如设置情境表演对话、阅读英语小故事、英语朗读比赛等，调动学生的积极性，使全体学生都能乐学英语。
小学说课稿说课稿篇14
教学目标：
1、使同学们学会数、认、读、写100以内的数。
2、掌握100以内的数的顺序。
3、培养同学们的观察能力。
教学重难点：
借助实物操作和互助交流数数的方法，掌握100以内数的顺序。
教学过程：
一、创景激疑
1、谈话：
新学期开学，明明的好朋友都来帮他整理书房，看，其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱的摆在桌子上呢！
问：一共有多少枝铅笔呢？
你能帮他数一数吗？
2、板书课题：
数铅笔
二、互动解疑
1、观察图：
（1）生说一说数数的方法
（2）交流汇报
方法：可以一枝一枝地数；
可以把铅笔10枝捆成一捆一捆的数；
可以5枝5枝的数：“五、十、十五、二十……
（3）问：你喜欢用什么方式数呢？
（4）请大家动手数一数。
（5）同桌互说
归纳：10个十是100
2、出示笑脸图
（1）观察数数。
问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？
（圈一圈，数一数）
（2）谁能来说一说你是用什么方法数的？
3、出示点子图。
提问：这幅图又有多少点子？
圈一圈、数一数
指导：（10个一圈）
说明自己画圈与数数的方法。
三、实践运用：
1、出示计数器
认识：个位、十位、百位
动手拨数：4357
生读数
2、按要求
二人合作，一人拨数，一人读写数。
3、练习：
数方格图；
在下面各数的后面，连续数出五个数。
二十三、五十六、七十七、八十九、九十五
4、数一数教室内的桌椅。
四、总结评价
数数方法；
数100以内的数。
小学说课稿说课稿篇15
一、导入新课
上节课我们一起学习了《姥姥的剪纸》这篇课文，这节课我们将继续走进课文，走进作者的心灵。
二、教学过程
出示图画——剪纸，让生欣赏
师：看了以后，有什么想说的吗？
生1：太精致了！
生2：技术也太高了！
生3：太漂亮了！
……
师：那么课文中又是如何说的呢？读一读，交流一下你的感受！
生读书，师出示文中的话
生：我觉得姥姥心灵手巧，技术很高
师：这里有个“神”字，能将他读出来吗？
生练习，指名读，齐读。
师：李姥姥的剪纸还真是这样神吗？让我们一起来看看“喜鹊登枝”，不是去看图，而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的？（学会用批注的方法）
生默默地读课文
生1：从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了，绝了！
生2：技艺真的很高超，竟然不看也能剪得有模有样的！
师出示图文，让学生朗读，看能否读出作者的感受，尤其是这个字——嗬！
生1：佩服
生2：赞叹
生3：敬佩
生齐读
师：从哪儿可以看出呢？
生：蒙住了双眼都剪得那么好，真是熟能生巧啊！
师总结：课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺——别人的夸赞、我的一次蒙眼。但课文还有一处最吸引人，那就是老牛和兔子的画面。（出示“碧云多雨的夏天……”）
生读
师：有一个字——“拴”能读出来什么来吗？
生：不让我出去，担心着我。
师：到底是什么吸引着我呢？找出来读读。生读书。
生1：关爱作者，也启发了作者的思维。
生2：疼爱我，看得出的感情很深。
生3：亲密无间的情感
生4：对我的期待，希望我早点回来。
生5：期望很高。
生6：写出了他们之间的情感
……
师：作者长大了，剪纸还能拴住他吗？出示文字，范读，期待着什么？我们来讨论一下，待会交流！
生1：早点回来。
生2：完成学业，合家团聚。
生3：看看她的剪纸。
生4：自食其力，让他有所作为。
生5：有所成就回来，团圆，陪陪姥姥。
……
师：请同学们有感情地读一读这一部分。生读
师：出示图画——老牛与小兔子的那一幅：“一头老牛定定地站着。。。。开阔的草地。”能给它加个题目吗？
生1：远行的.兔子
生2：期待
生3：希望
生4：目光
生配乐朗读最后一段
师配乐朗读补充内容，（三年后，作者回来了，看到姥姥已病榻在床的情景……）渲染气氛，让学生写一写此时最想说的话！
生1：姥姥，我回来了，你的最疼爱的孙子回来了，我们分开也有三年了，这三年里，我一直牵挂着您啊，您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边。。。。
生2：您起来啊，再做个小兔子和老牛给孙子我吧！
生3：我这一走就是三年啊，正如《游子吟》所说——谁言寸草心，报得三春晖，放心吧！姥姥我不会让您失望的！
……
三、作业：
师：出示一段话，让生填写。
幼年时，姥姥用剪纸拴住了我，
长大后，拴住了我的心。
生1：怀念
生2：思念
生3：无私的爱
生4：牵挂
……
师：是啊，能拴住作者的是一种亲情，是一种割舍不掉思念，是一种无私的爱，让我们记住这深深地祖孙情吧，记住最后两节，记住最后的文字！