小学英语说课稿范文模板
编写教案有助于教师更好地准备教学，提高教学质量和效果。怎么写出优秀的小学英语说课稿范文模板？这里给大家分享小学英语说课稿范文模板，方便大家学习。
小学英语说课稿范文模板篇1
单元教材分析单元学情分析
本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：
1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.
2、能够熟练运用Therebe句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计
课题：Unit4ALet&39;slearn备课人：上课人：
教学目标：
1、听说认读单词：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.
2、学习句型：Therewas/were…Wedidn’thave…及其一般过去时态的具体运用。
3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changesinme》
教学重点：
过去时间状语的运用。教学难点：
句型Therewas/were…的具体运用。
教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period1
探索流程个性添加(教学反思)
Learningsteps(学习步骤):
Step1.预习温故(用时5分钟)
1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T:took.Ss:Tookpictures,Itookpictureslastweekend.(边做动作边说)
2.Freetalk.
T:Howwasyourweekend?
Ss:Itwasfine.
T:Wheredidyougo?、
Ss:Iwentto...
T:Howdidyougothere?
Ss:By...
T:Whatdidyoudothere?Ss:Iwentfishing./...
Step2.新课内容展示(用时15分钟)
1.教学单词dininghall,grass,gym,ago.
(1)Showthepictureofgrass.T:What’sthis?Ss:It’sgrass.板书grass并教读。Chant:Grass,grass.Playfootballonthegrass.以同样的方法教学dininghall,gym.Chant:Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinning.Gym,gym.Playbasketballinthegym.
(2)教学单词ago及词组...yearsago,...monthsago.教师先说几个句子让学生感受。T:Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板书并教读ago。让学生说出...yearsago,...monthsago的意思并造句。
2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：Therewasnocomputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.
3.PlaythetapeofLet’slearn.学生仿读。
Step3.合作交流：(用时10分钟)
1.小组读单词，开火车读单词。
2.学生灵活运用所学单词句子。
3.完成Findthemistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4.学唱歌曲《Changesinme》
Step4、达标检测(用时9分钟)
板书设计作业布置
Unit4Thenandnowh
dininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsago
Therewasgyminmyschooltwentyyearsago.
Nowthere’sanewoneinourschool.
1.抄写并背诵dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth
2.用本课时句子写一个对话。
小学英语说课稿范文模板篇2
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：
1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：
一、Warming-up 热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation 新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、Summary and Homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
小学英语说课稿范文模板篇3
一、教学目标。
1、知识目标。
（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。
（2）进一步巩固句型：Doyoulike...？Yes，Ido.／No，Idont.以及Ilike...和Idontlike...
2、能力目标。
能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。
3、情感目标。
使学生认识到人与动物之间的亲密友好的&39;关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。
二、教学重点。
能够听、说、读、写本课的动物类单词。
三、教学难点。
较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。
四、教学准备。
多媒体课件、动物实物、若干动物"名片"。
五、学情分析。
学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。Weloveanimals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。
六、教学过程。
1、Leadingin.
T：Justnow，wewatched"TheLionKing"，doyoulikeanimals？Whatcanyousee？Whichanimalsdoyoulike？Doyoulikepanda？
2、Pre—taskPreparation.
（1）Boysandgirls，weareintheforestnow，letsdosomeexercises.Listenandact.
Handsup.Handsdown.Actlikeadog／cat／monkey.Flylikeabird.Swimlikeafish.Jumplikearabbit.Runlikeahorse.Walklikeanelephant.
（2）CAIshowspicturesoffouranimalstails.
T：Lookandguess.Whatanimalsarethey？
S：Itsadog／anelephant／ahorse／amonkey.
（3）CAIshowseightphotosofanimals.
T：Lookandsay.Whatdoyoulike？
S：Ilikesheep...
（4）Letschant.SssaythechantwithT.
小学英语说课稿范文模板篇4
4月27日小学英语组在小教处的指导下，进行了教案、作业的检查。现总结如下：
英语教案优点：
1、整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。
2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。
3、课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
存在的问题：
1、个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
3、个别教师没有附上复习教案和试卷。
英语作业优点：
1、作业次数充足，全批全改。
2、大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。
3、中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。
4、高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。
英语作业存在问题：
1、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。
2、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。
教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏
作业批改仔细、认真的：徐静、陈爱玲、林敏
副课教案检查
教师的备课量充足，书写工整，教具准备充分，并附有参考资料。
表扬徐静：书写工整，课前准备充分，并附有参考资料。
拓展阅读：教案评价用语
1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课
2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习，科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课
小学英语说课稿范文模板篇5
教材分析
1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。
2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
学情分析
1.本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。
2.本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如Ihave…，Lookatmy…,MayIhavealook?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。
3.动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。
教学目标
知识与能力目标：
1.学生能够听说，认读rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。
2.理解感叹词所表达的感情，并能够在实际生活中加以运用。
3.能够顺畅流利地交流Let’stalk部分的对话。
过程与方法：
通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习Let’stalk的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。
情感，态度与价值观目标：
引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。
教学重点和难点
教学重点：
1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。
2.掌握句型“Ihavea+表示某事物的名称”
教学难点：
1.大胆发言，表达自己对动物的喜好。
2.对表示感叹的感叹词的了解，如cool,great,super,wow，能根据情境，自然运用。
小学英语说课稿范文模板篇6
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pairwork.
3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pairwork.
三、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’schant.(P2)
(2)指名读已经学习的几个单词。
2、PresentationandpracticeLet’stalk
(1)Howheavyareyou?引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
(2)练习后教师再问：Howtallareyou?生答：I’m145cmtall.(请学生根据实际答案来回答。)
(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。
(4)完成Let’sPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidationandextension
(1)做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。
(2)听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
小学英语说课稿范文模板篇7
一、教学内容：
Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time
二、教学目标：
1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 On the farm
4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
三、教学重点：
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音
四、教学难点：
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
五、教学过程：
(一)Step1: Warm up
1.Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
(二)Step 2. Rhyme time
1. 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁?
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His name is Robbie Roy.
T: Is he tall?
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)
T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this?
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)
2. 教师出示歌谣，学生尝试认读
3. Read after the teacher
4. Read in groups
(三)Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的图片反过来对着学生
T：Who can ask?
S1: Who’s he / she?
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二项打星部分
2. 出示55页图片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it?
(小组讨论)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.
S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?
(小组讨论)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一项打星部分
(四)Step4: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?
Ss: N.
Read these words after the teacher.
T: Ok. Let's read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢?
Ss: ...
T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
What's the meaning?
Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。
T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教师强调读句子是字母n的发音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’?
完成Ticking time 第三项打星部分
(五)Step5 consolidation
1、做相关的补充习题或练习册上的内容。
2、Listen to me (Summary)。
六、教学结束：
作业设计 Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’
小学英语说课稿范文模板篇8
一、教学内容
本节课的教学内容是《PEP小学英语》（三年级起始）三年级下册Unit4Doyoulikepears？中A部分的Let’slearn和Listenanddraw.
二、学情分析
学生在三年级Unit5Let’seat中学了一些有关食物和饮料类词汇，能用“Ilike…”来表达自己的喜好。
三、教学目标
1、知识目标
（1）能听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
（2）能理解并在实际语言环境中运用句型：Hmm.Ittastegood.
2、能力目标
能运用所学过的有关食物、饮料以及水果类词汇来表达自己的喜好，并在实际生活中运用自如。
3、情感目标
激发学习英语的兴趣，在学习中学会互相帮助，形成合作意识。
四、教学重点、难点
1、教学重点
听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
2、教学难点
（1）句子Ittastesgood.的理解运用，Ittastes的连读，以及tastes的&39;发音。
（2）进一步巩固运用“Ilike…”来表达自己的喜好。
五、教具准备
1、第一册Unit3B部分Let’schant磁带。
2、Let’slearn部分的课件。
3、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片
4、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5、配套的教学录音带。
六、教学过程
Step1Warm-upRevision
1、Playthetape：Let’schant“Icanseearainbow”，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
设计意图：
通过歌谣能让学生心情放松，既复习了颜色类词汇，进入英语学习状态，又能激发学生的学习兴趣，为后面开展的游戏活动做准备。
2、开展抽单词卡片，读单词的游戏。教师让一部分学生到讲台前抽取单词并读出单词，然后台上的学生找台下的学生用这个词造句。
T:Ihavesomecards,Whocancomehereandtakeacard?
S1:Cake.Whocanmakeasentencewiththisword?
S2:Ilikecakes.
T:Issheright?
Ss:Yes,sheis.
设计意图：
开展抽单词卡片，读单词的游戏，既复习了有关食物和饮料的单词，考查了学生的语言运用能力，又调动了他们说英语的积极性。
Step2Presentation
1、教师出示一个桃子
T：Whatcanyousee?
Ss:Icanseea…
T:(帮助学生把这个句子补充完整,并同时呈现单词卡片和课件)Icanseeapeach.
Ss:Icanseeapeach
T:Whocansaysomethingaboutpeach.
S1:It’spink..
设计意图：
运用实物导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
2、将桃子切开，让某几个学生亲自品尝。
T：Isitgood?
S：Good.
此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm…Ittastesgood.随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm…Ittastesgood.让大多数学生品尝水果，让学生说句子Ittastesgood.Ilikewatermelons
设计意图：
学生亲自品尝桃子后，学说句子Hmm…Ittastesgood.让学生在真实的氛围中轻松愉悦的学会了句子Hmm…Ittastesgood.同时也复习了句型Ilike….
3、做猜词游戏
T:Itisfruit.Itisyellow.Itisround.Whatisit?
Ss:梨子。
T:（出示课件并领读单词）pear。
Ss:pear.
T:Doyoulikepears?
S1:Yes,Ido.
T:Why?
S1:Ittastesgood.
设计意图：
在解答谜语的过程中引出新知识，既训练量学生的听力，又激发了学生的学习兴趣。
3、出示一个有不同瓜果类水果摊的课件,创设一个买水果的场景。
T:Wow,somanymelons，thismelonisverybig.Ilikeitverymuch.
S1:Wouldyoulikesome？
T:Yes,Ilikesomemelon,Readafterme,melon.
Ss:Melon.
教师边拍手边说歌谣：Melon,melon.品种多,watermelon是西瓜。
设计意图：
通过顺口溜不仅记住了单词，而且知道了melon，watermelon是西瓜。
4、出示一个橙子
T:Whatcolourisit?
Ss:It’sorange.
T:Yes,It’sorange.It’sanorange.Anorangeisorange.（解释orange的两种意思。）
设计意图：
通过出示一个橙子来询问它的颜色，既复习了orange(橙色)这一词，运用句子Anorangeisorange.引出了orange表达了橙子这一意思。
5、播放教学课件，认读单词pear,peach,orange,watermelon。播放录音，学生边听边指单词跟读。
设计意图：
通过课件和录音，让学生能模仿正确的语音，在听的过程中做到“眼到、手到、口到、心到。
Step3Practice
1、游戏：Doitquickly!
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runtothepear，各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。
2、Listenanddraw
T老师在黑板上画一个梨，变化边说)Nowlet’sdrawapear.Drawapear。
Ss：Drawapear。
T:Draw
Ss：Draw
T将pear涂色)，Colorityellowandpink.
使学生充分明白Color的含义。
3、四人一组活动：
T：Nowlet’spractiseinsmallgroups,youmustactgroupleaderinturns.eg,Groupleadersays：Drawapeach.Coloritpink.Thengivemeyourbestpictures.Iwillshowthepicturestoallthestudents.
学生四人一组开展活动。
设计意图：
以上这些活动的开展，既让学生的听，说，绘画等各方面的能力得到了训练，又培养了学生的合作意识，并巩固了所学知识。
4、扩展练习
问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词。
设计意图：
通过扩展练习，既让学生对以前所学的食物饮料类单词又一次得到巩固，又激发了学生课外探究知识的兴趣。使学生明白学习是无止境的。
Step4Add-activities
Cardsgame
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
小学英语说课稿范文模板篇9
教学内容：
PartBLet’ssayandlet’sdo
教学目标：
能听、说、认读字母Dd,Ee。
复习巩固单词Duck,dog,elephant,及学习egg。
能做TPR活动。
教学重点：
字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。
教学难点：
字母教学，发挥想象，记住字型。
教具准备：
教学图片
教学过程：
一、Warm-up.
Reviewtheletters:AaBbCc
Reviewthewords:ant,apple,boy,bag,coffee,coke.
二、Presentation.
What’sthisinEnglish?（Showtheirthepictureof“duck”and“dog”）
Theyhaveasameletterinthesetwowords.Trytofindoutit.
Whatdoes“D”looklike?
Readtheletterandthesetwowords.
Teachtheletter“E”assameway.
Emphasisthattheweshoulduse“anegg”or“anelephant”，not“a”。
三、Practice.
What’smissing.
Whocanpatitquickly.
四、Let’sdo.
Listentothetapeandcatchthemainidea.
Trytoimitate.
Let’sdo.
五、Assessment.
ActivitybookP6
小学英语说课稿范文模板篇10
一、教学内容
Let’sChant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2.能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3.借助情景，理解新知识。
4.积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1.创设情景
1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)
3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2.学习小诗中有颜色的三个句子
1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
3)小组操练，教师巡视指导
4)学生汇报
3.学习小诗其他的部分
1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
2)老师带读黑板上的小诗。
3)小组操练，教师巡视指导。
4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1.观看金太阳教学软件或听录音。
2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3.游戏
1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。
2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1.听录音读小诗，并配以动作。
2.和家长一起完成表演小诗的任务。
小学英语说课稿范文模板篇11
本学期，我担任三(1)班英语、三(3)班和二年级两个班的英语教学。我在工作中认真贯彻了学校教学工作的指导思想;对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习;在教学过程中，能根据学生特点采取不同的教学方法。忙碌碌的半学期过去了，下面将从成功之处和存在问题、发展方向等方面，对这半学期的工作做如下总结：
一、师徒结对，促发展
本学期，学校继续师徒结对教学活动，我与陈少红老师快乐合作、促发展。在这两个月的教学公开课中，经过陈老师细心的指导，我在教学水平获得一定的提高。
4月份的公开课主要的教学内容是有PEP三年级下Unit4Whereismycar?PartBlet’stalk。在第一次的教学设计中，先解决教学难点Isitinyourtoybox?然后再呈现教学对话。经过陈老师的评课后，把这两个步骤对调，整体呈现对话教学内容，紧接着重点训练重点句型Isitinyourtoybox?，并根据现时较为流行的文本重构的理念，设计出把对话形式改为小文章的形式，作为拓展。经过修改后的教学设计，教学过程显然是流畅、层次分明、有突出重点。
课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极等参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们接着的英语学习定了坚实基础。
经过磨课的经历，我认识后：良好的教学情境，能够让课堂变得生动，让学生变得主动，从而收到事半功倍的教学效果。
二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。
还记得著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，孩子拥有良好的学习习惯，是学好英语学习的第一步。但良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始年级要重视。
为了对前段时间三年级英语教学的反馈，和对学生所学情况的反馈，特在某一天进行了三年级Unit1的单元测试。从卷面的分析，我看到了教学上的不足：
1。形近单词
与语文词语学习一样，英语学习中，单词也存在着许多形近单词、近音单词或同音单词。对于三年级的教学中，虽然这方面的单词较少，但确实也有一小部分。例如卷面上有这样一道题目()A。tailB。tall，孩子们听了录音后，选择与录音一致的单词。由于单词的相似程度较高，仅仅是相差一个字母“i”，平时粗心的孩子们在做这道题时掉了不少分。这也放映出，在教授tall这个单词时，我没有细心地研读这课的教学内容，重要一点是如何引导孩子在学习单词之后，有机地回想以前学过的单词，并系统地做好笔录。例如：tail—tall，ball—tall，hand—head，too—two等。正如英国著名科学家培根曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年就应该培养成一种良好的习惯。”在英语学习的起始阶段，有目的记录容易混淆的形近单词、近音单词，无形当中巩固了单词。
2。句子的连读
英语句子当中有单词与单词的连读情况，学生习惯了英语书本句子中的读法，如果突然听到了是书本句子，但读法不一样的句子时，会出现“短路”的现象。卷面上有一句录音内容为“Whatisyourname?”让孩子选择A。MynameisAmy。B。IamfromChina。由于录音内容是“Whatisyourname?”与书本的“What’syourname?”读法上有区别，孩子在做题时，出现了茫然的状态。单词与单词之间是什么时候连读，连读之后的读法有什么区别，在教授书本Let’stalk中是否有深入地渗透这方面的知识……显然，在对话教学中没有认真地灌输了。在英语句子中需要连读的三种情况：
1。辅元连读，例如Whatis;
2。辅辅连读，例如nameis;
3。元元连读，例如Gooff应该连读go+[w]+off等。英语中的连读现象很普遍，在听力部分经常会有，培养学生的模仿录音能力，有效地提高学生的口语表达能力。
英语学习的效果需要良好学习习惯的养成，学生良好的习惯比学习英语知识本身更重要。作为教师只有抓好学生良好英语习惯的培养，才能培养学生勤学善思、求实创新的优秀品质，锻炼他们的自主意识和独立解决问题的能力，全面提高学生综合素质和课堂教学效果，用良好的习惯打造学生的精彩人生!
三、绘本教学，摸索前进
阅读是语言学习的一项技能，是从文字系统中提取信息的过程。在小学阶段，阅读教学的目的是培养学生有效地获取书面信息的能力。根据课标，小学英语阅读的目标是：通过阅读材料激发学生的阅读兴趣、培养学生获取信息的能力，逐步使其养成良好的阅读习惯及发展学生的阅读策略，为他们进入初中的继续学习和终身学习打下良好的基础。
本学期，在三至六年级增设了一节绘本阅读教学课。新版PEP人教版小学英语教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。在设计绘本阅读教学设计时，可以立足教材，找到话题和绘本之间的结合点，从而选出合适学生阅读的英语绘本。
经过两个月的绘本教学，发现以下的现象：
1。学生对英语绘本阅读课兴趣浓厚，十分期待每周一节的绘本阅读课。
2。孩子的Phonic拼读能力有所提高，学生在阅读自己的绘本故事时，会有意识或无意识地运用所学的知识进行拼读。
3.学生在阅读后，对外国文化有一定的了解。
4。阅读后，学生乐于表演。
不足的地方有如下：
1.学生手中的绘本阅读书目不统一，增加了阅读教学的困难。
2。绘本阅读教学设计的流程在摸索当中，需要同年级老师的进一步交流、多阅读这方面的杂志、书籍等。
3。学生的Phonic拼读能力还处于较低的水平，字母组合的发音、元音字母的发音等较弱。
四、发展方向
参照镇的教师考核要求，分析自身的不足，努力在论文方面多下功夫，突破论文关。
“金无足赤，人无完人。”在日后的教学中，我摸索前进、总结方法、点点渗透!
小学英语说课稿范文模板篇12
【学生情况分析】
三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以连续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。
三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。
【教学目标】
教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话;根据对话的情景进行对话角色表演;能在语境中初步运用I’dlikesome…Havesome…,too.来交流食物信息。
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够听、说、认读三个有关食物的单词juice,egg,bread。
3.能够在语境中运用I’dlikesome…Havesome…句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。
4.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。
【教学重难点】
教学重点：
1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.初步运用新句型I’dlikesome…Havesome…,too.来交流食物信息。
教学难点：
1.学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。
2.学生能够在语境中理解生词juice,bread的意思，并能够正确发音。
【教学步骤】
1.热身
(1)Let’ssing
Singasong:OldMacDonald.教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,Selena.
T:Beforetheclass,let’ssingasong,OldMacDonald.
(2)情景创设
教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。
T:Look!Inthispicture,Iseesomepeoplenearthefarm.Whoarethey?
Ss:Sarah,ChenJie,John,ChenJie’sfatherandmother.
T:Yes.Whataretheydoing?
Ss:Theyarehavingapicnic.
T:Good!Theyhaveapicnic.Canyouseesomefood?Whatarethey?
Ss:milk,eggs…
T:Yes,theyhavemilk,eggs.Whatelse?Lookatthebottle,what’sinit?
Ss:果汁、橙汁、juice…
T:Good!Itisjuice.果汁。Please,readafterme,juice.
Ss:juice
教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。(此方法同样用于对单词bread的教学)
T:Wouldyoulikesomejuice?Wouldyoulikesomebread?Canyouguesswhatwearegoingtolearn?Pleasechoosefromthetopicbelow.1.颜色2.动物3.介绍他人4.食物
(教师板书：1.颜色2.动物3.介绍他人4.食物)
(3)Mainscene
教师播放主情景动画，引出本课题目Let’seat!
设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。
2.呈现
(1)单词和句型
教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：I’dlikesomejuice.并在板书中明确juice和somejuice，提示学生juice的不可数复数形式。
(2)Brainstorm
利用Brainstorm头脑风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg,icecream,juice,apple,pear,noodles等，从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用I’dlikesome…说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：I’dlikesome…教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Hereyouare.
(3)对话教学
①看图猜想
教师播放Let’stalk板块的图片，引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。
T:Welldone!Look!Whoarethey?Yes,theyareMikeandMike’sMum.Theyareeating,too.Canyouguess,whataretheytalkingabout?Lookatthepicture,whatmayMikesay?WillMikesay“What’syourname?”Andwhatmayhesay?Nowdiscussingroups.Let’sgo!
T:Maybe./Goodtry./Itcouldbe…
②教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。
T:Nowlet’scheck.Mikesays,I’dlikesomejuice,please.Whatmaymumanswer?Readafterthetape.
③Roleplay
教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。
T:Welldone!Nowlet’sact.
设计意图：在正式学习课文前的看图猜想活动，有效地激发学生的思维，让学生发挥想象，对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型I’dlike…
3.操练活动
(1)Passingthemessage
游戏：Passingthemessage传悄悄话。
按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的`第一位学生上台抽取一张图片(不得让其他学生看到)，明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说One!Two!Three!Start!后，以说悄悄话的方式，运用句型I’dlikesome…Havesome…,too.将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。
设计意图：此教学步骤的目的是操练句子I’dlikesomejuice/bread,please.和Havesomebread,too.通过传悄悄话这一游戏，既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培养学生的良性竞争和团队合作意识。
(2)句子接龙
游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关，第五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。
设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型I’dlikesome…
4.拓展
以四人小组为单位，做小演员，运用句型I’dlikesome…和Havesome…看图设计Mike和ChenJie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员将Mike和ChenJie的角色各演一次。
T:Goodjob!Lookatthepicture,canyouactMikeandChenJie?Fourpeopleagroup,trytoactit!
T:Welldone!CanyoufindoutthedifferencesbetweenMikeandChenJie?
T:Whatdoyouhaveforbreakfasteveryday?
设计意图：通过中西方早餐文化异同的比较活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。
5.小结与评价
(1)学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。
(2)教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用I’dlikesome…Hereyouare.加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。
T:Doyouwanttobehealthy?Canyoudesignamenuforyourbreakfast?Nowdesignandtalkaboutitwithyourneighbor.
设计意图：通过设计早餐食谱比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的食物，为下一节课做铺垫。
6.作业
(1)同桌两人一组，表演Let’stalk对话。
(2)制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份健康的早餐食谱。
设计意图：设计符合孩子们的性格特点的作业，让学生乐做作业，在玩中学习知识。
小学英语说课稿范文模板篇13
教学目标：
1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.Im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教学难点：
自我介绍用语Im…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
1．热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im…/Hi,Im…
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Letstalk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Letsplay中的.游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im…/Hi,Im…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
Unit1Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇&qu
ot;的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,Im…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学设计：
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生共唱英语歌曲"Hello"
2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打
招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戏
游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.Im…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，
小学英语说课稿范文模板篇14
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
教学内容
AListenandfind.
1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
BLet&39;smakeamuralandtalk.
1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议
1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“Icansee....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andyis，学生接后半句goingtothesupermarket.)。
3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7.录音材料：
A项：MONOLOGUE
Teacher:Andyisgoingtotheschool.Heisgoingbybus.
LilyandYaoyaoaregoingtothepark.Theyaregoingbytaxi.
Billandhisdadaregoingtothezoo.Theyaregoingbybicycle.
Tedisgoingtothebookstore.Heisgoingbyvan.
Binbinisgoingtothehospital.Heisgoingbycar.
Joyisgoingtothesupermarket.Sheisgoingbysubway.
B项：MONOLOGUE
Teacher:Icanseeataxi,abus,avan,abicycleinthestreets.Icanseeaschool,apark,abookstoreinthestreets.Thereisazoonexttothetrafficlights.Thereisasupermarketnexttothebusstop.Thebusisred.Thecariswhite.I&39;mgoingtothezoobybus.
小学英语说课稿范文模板篇15
教材分析
本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块Inclass的Unit1It’smine。本课通过一些图片，对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，
学情分析
以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。
本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。
教学目标
1.语言知识及技能目标：
①能听，说，读，写本课单词：mine,yours,argue,matter,hers,his,line,wet,whose;
②能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用It’smine.(yours,his,hers,Lingling’s)
2.情感态度目标：
以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。
3.学习策略目标：
本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环境。
4.教学重点和难点：
能够熟练地掌握和运用It’smine.(yours,his,hers,Lingling’s)，理解说明物品所属关系。
小学英语说课稿范文模板篇16
内容摘要：英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。
关键词：小学英语趣味单词教学
在英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。经过多年的教学经验，我在单词教学中积累了几种教学方法，现与大家一起探讨学习。
一、利用“英语百宝箱”
我的“百宝箱”其实就是一个大大的纸盒，里面可是五花八门，样样都有：有各色用了一半的卡纸、皱纸和白纸，各种单词卡片，还有小刀、胶水、奖品（不同的内容制成不同的奖品）、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时，我会大量地使用到它们。同时在学生学习的过程中，学生也可积累大量的东西，最后我也让他们像我一样放进自己的小小“百宝箱”里。用这样的方法我们学习和巩固新单词都得心应手,有了时时与遗忘作斗争的武器.
二、充分运用多媒体
1）小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在电子白板/一体机板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用多媒体将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。
2)运用聚光灯功能，看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后吧聚光灯放在图片的边角上，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isita…?”回答：Yesitis.或No，itisn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
三.巧用有趣的比赛
小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。
1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后从教学系统中调出单词，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，或将图片上的单词拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。
2）看图写说词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词/图片用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后用电子白板软件遮屏，再给学生们两分钟时间将看到的单词说/写出来，最对最多最正确的组获胜。
3)耳语传话:每一排为一组，全班分成两组，教师分别告诉每一组最后一位的学生一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所听到的单词在白板/一体机上点出来，传得最快，最准的组获胜。
四、偶用活泼的儿歌
歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首与本课将要学习的单词相关的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把他们新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累的感觉，这样便于记忆，增强了词汇的创造性和趣味性，更能活跃教学气氛。
总之，在活跃的氛围中学习单词，能够有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师充分运用多媒体，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。
小学英语说课稿范文模板篇17
Teaching Aims(教学目标)
学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教学重点)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教学难点)
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：
继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
Teaching Methods(教学方法)
游戏法，小组竞赛法,情境法
Teaching Tools(教学用具)
多媒体课件
Teaching Procedures(教学过程)
Pre—task preparations
1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No，I'm not.
No，I'm not.
2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).
While-task procedures
1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am./No，I'm not.
2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.
S1：Are you…?
S3：Yes.I am./No.I’m not.
3.Listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
S1：Hello! I'm a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No.
S2：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。
Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.
Ss：Are you Alice?
S1：No.I'm Kitty.
Post-task activities
1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
S1：I’m a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
S2：I’m a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No.I'm…
S4：You’re…
S3：Yes.I'm…
2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询问对方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…
Blackboard Design(板书设计)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，I'm not.
小学英语说课稿范文模板篇18
英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
一、本节课的教学内容与要求
本节课是PEPBook3第五单元第一课时。这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle,fish,beef,soup,vegetable.”这6个新词，复习“CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.句型，并初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。
二、本节课优秀教案
（一）、Warm-up
1.Greetings.
2.Let’ssing：Applesong
（二）、Revision
1、Askandanswer:
T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.
T:What’syourname?Ss:Mynameis….
T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.
T:Howoldareyou?Ss:Iam11.
…
2、Lead-in
T:Lookatthescreen.Thisismyroom.What’sthis?
Ss:It’saTV/sofa/shelf/fridge/bed…
T:Doyoulikeit?
Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Thenwhat’sonthetable?
Ss:Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hotdog/Hamburger…
（用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地出现在同学面前，发明逼真的语境。）
3、Game：Quickresponse.
T:Let’sdoaquickresponse.I’llpointtoapicture.Ifyoulikeit,youpleasesay:CanIhavesome…，please?
S1:CanIhavesomemilk,please?
S2:CanIhaveahamburger,please?
S3:CanIhavesomejuice,please?
…
T:Sure.Hereyouare.(Givestudentsthepictures.)
（经过前面的热身后，同学的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了同学学习的积极性。）
（三）、Presentation&Drill
1、T:Lookatthescreen.ThisisZoom’srestaurant.Inthisrestaurant,wecanseealotofnicefoodanddrinking.Whatwouldyoulike?
S1:Ilikebread.
S2:Ilikemilk.
S3:Ilikechicken.
S4:Ilikejuice.
…
T:Somanypeopleliketogototherestaurant.Look!Thisisthemenu.Whatwouldyoulike?
MENU
Juice￥3rice￥1
bread￥2fish￥8
milk￥1beef￥10
chicken￥9soup￥4
hotdog￥3noodles￥5
hamburger￥3vegetable￥2
2、Ifyouwanttogototherestaurantandyouwanttoeatsomething,youmustlearntosaythenewwords:rice,fish,beef,soup,noodlesandvegetable.TodayIinviteZoomtohelpus.Youcanreadthewordsafterhim.
3、Let’sdoaquickresponse.I’llsayaword,youpleaselistenandraiseyourcardquickly,ok?
4、Wonderful!Wouldyouliketoeatthenicefood?Ithinkyoushouldsay:CanIhavesome…,please?
Raisethepicturesandletthestudentspractice:CanIhavesomenoodles,please?
Teacheranswers:Sure.Hereyouare.
5、Right!ThenpleaseopenyourbookstoPage58.Youcanseeamenu.Listentothetapeandthenreadafterit.
（运用多媒体课件，创设学习氛围，协助同学从Zoom’smenu中学习单词。）
（四）、Practice
1、Lookatmypicture.Ifyoulikethefood,pleasestandupandsay:CanIhavesome…,please?
Helptheotherstudentstosay:Sure.Hereyouare.
Practiceinyourgroups.
2.ThenwecangotoZoom’srestaurant.
I’mthewaitress.Welcome!CanIhelpyou?
Letthestudentsbuysomething.
CanIhavesome…,please?
Sure.Hereyouare.
3、Whowantstobethewaiterorwaitress?
（借助图片再次复现单词和句型，开展小组操练，有助于下一环节操练内容的开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学真正体验活动的乐趣。）
（五）、Consolidation
1、Todaywe’velearntUnit5WhatWouldYouLike,A.we’velearnt6newwords.AndgotoZoom’srestaurant.Let’sreadthemenuagain.
Andifwewanttobuyfood,weshouldsay….
2、Aftertheclass,Ihopeyoucanusethewordsandsentencesinyourlife.
3、Homework:GototheKFCwithyourfatherandmother.PleasetrytospeakEnglishtobuyfood.
三、教学反思
本课教学中，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开餐馆，在情境中，同学可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯，一举多得，我教得省力，同学学得开心。在这几年的教学实践中我们不难发现，同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无意识地同学就掌握了这一大堆的单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外，还让多媒体开口，让Zoom教同学新单词，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。
在教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用，边用边学。在进行教学时，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心的教学原则。在教学中，教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活动，和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境任务活动，引起同学的共鸣，促进同学积极主动地投入英语学习中。本课在设计时，早早地提出了Zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务目标，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲望；然后，又借助课件创设出的逼真的情境，让Zoom教小朋友们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的操练，巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样，在执行任务的过程中，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使同学学之能用，学之即用，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养同学的协作精神，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性。
小学英语说课稿范文模板篇19
教材分析：
本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，重点学习万圣节所需要的一些物品、动物类单词以及doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…等句子。
学情分析:
在学习单词的时候,应提醒学生注意名词的复数形式在词形和读音上的变化。
句子的教学教师可以采用以旧带新的方法，用已经学过的句型引出新句型。
本单元所出现的动物类单词，紧密结合的是商店里的购物用语，在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如地运用这些购物的交际用语。
aims:
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.
2.能听懂、会说、会读和会写句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…
3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型whatdoyouneed?weneedsome…
whatelsedo youneed?…,please. here’syourchange.
4.进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。
5.了解元音字母e在单词中的读音。
6.能有感情地诵读歌谣halloween。
focus:
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.
2.能听懂、会说、会读和会写句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…
3.进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。
difficulties:
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.
2.能听懂、会说、会读和会写句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…
教学准备：
pictures tape cards taperecorder somethings
教时安排：5periods
小学英语教案（牛津5a）
unit4 period1
type:new
aims:
1.. 能正确理解、掌握会话内容，并能熟练朗读、表演会话；
2.. 能听得懂、会说、会读日常交际用语whatdoyouneed?
weneedsome...whatelsedoyouneed?...,please.here'syourchange.
3.. 能有表情的朗读歌谣halloween。
focus:
能正确理解会话内容，并能熟练朗读、表演会话。
difficulties:
能正确理解会话内容，并能熟练朗读、表演会话。
process教改评析
step1. warmup
1.. 学说歌谣:halloween。本歌谣是本单元的新内容，课前
学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
2.. everydayenglish:教师可每天安排一名值日生说英语，
话题可以由教师根据实际情况提出，也可以由值日生自己决定。
3.. listentoastory:abouthalloween.
在西方国家，每年的十月三十一日有个halloween万圣节，即传说中的鬼节。
节日的那天，许多公共场所乃至居家院落，都会布置上诸如鬼怪呀、
南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类，以祭祀鬼神。
南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，
戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，
手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trickortreak”（不招待就捣乱），
邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。
万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，
它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。
有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。
万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。
step2. review
1.. freetalk:let'sgotothe"halloweenshop"
教师可以课前先准备一些关于万圣节的图片，
通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍过“万圣节”一般需要购买哪些物品，
边说边帖图边运用句型介绍：whatdoweneedforahalloween?为下面的教学作捕垫。
step3. presentationandpractice
1.. 由上面的教学引出单词:pumpkin,lantern,mask,candles，
教师可以边引出边示范发音，学生静听几遍后模仿学说，
通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况。
2.. 教师课前可准备一些小动物的面具，教师可手拿面具问：
whatdoyoulike?doyoulikerabbits?
引导学生正确回答yes,ido./no,idon't.
教师可用其它动物面具进行操练，
边操练边引出本节课所要掌握的一些名词的复数形式，
如：masks,flowers,candles,monkeys等。
3.. 学生在3.b中已经学过如何购物的话题，
经过前面单词教学的铺垫，教师可以通过与学生进行购物表演的形式，
重点引导学生学说交际用语
whatdoyouneed?weneedsome...whatelsedoyouneed?...,please.
以及howmucharethey?等用语，
在此基础上，可引出并学习here'syourchange.“这是找你的零钱”。
让学生在情境中学会交际，在交际中学会语。
step4. consolidation
1.. listentothetape,readafterit。
2.. 小组竞赛:小组之间互相用已学过的问句进行提问，
比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，
凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5.分，小组获胜的小组成员每人可积2.分，
学期结束后看看哪位同学的积分多。
3.. hallowparty：学生带上自制的面具，表演会话，展示才艺，齐唱“happyhalloween”。
建议教师可以将“happynewyear“的歌词替换为“happyhalloween”，以增加课堂教学的趣味性。
六、布置作业：
1.. 听录音，模仿学说，熟练朗读并会表演本单元会话内容
2.. 收集有关halloween的知识,了解西方国家的其它节日
3.. 自制halloween节日面具
教学后记：
本单元是关于万圣节的内容，了解西方国家的节假日是必要的。本单元情景性强，教师应该利用各种物品和现场资源为学生创设各种大小的操作情境，让学生表演。另外可以适当介绍关于万圣节的知识，让学生了解异域风情。
学习一种语言，更要懂得学习这个国家的风土人情，文化风俗。所以在上第一课时之前，我从网上搜集了许多关于万圣节的图片及音像资料，这样让学生在学习课文之前，先对万圣节有个大体上可了解。
小学英语教案（牛津5a）
unit4 period2
type:new
aims:
5a第四单元b
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词avase,ahorse, achicken,aduck,apig,。
2.能听得懂、会说、会读单词amask,acandle,apumpkin。
3. 能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。
focus:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词avase,ahorse,achicken,aduck,apig,。
2.能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。
difficulties:
能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。
process教改评析
step1. warmup
1、 singanenglishsong:happyhalloween。
建议教师让学生带着自制的 面具，边表演边唱，培养孩子学习英语的兴趣。
2、 everydayenglish:教师可每天安排值日生说英语，
话题可以由教师根据实际情况提出，也可以由值日生自己决定。
本节课还可安排学生表演上节课所学的会话或自编的会话内容。
step2. revision
1.. sayarhyme"halloween"，复习巩固上节课所学内容。
2.. saysomethingabout"halloween"、"aprilfool'sday"、“mother'sday"、"father'sday"..
.通过上节课后让学生收集资料，本节课可让学生自己来说一说。
3.. guessinggame1.:先让全班学生闭上眼睛，
让一学生到台前，穿上教师课前准备的服装，带上面具，
然后让学生猜一猜"whoishe/she?"(he's/she's...),
教师手指面具问"whatisit?"，(it'sa...)，复习上节课已经学过的词汇。
step3. presentationandpractice
1.. guessinggame2.:教师课前将南瓜、花瓶、蜡烛等单词的图片做成拼图，
上课时边拼图边让学生猜whatisit?直至拼出全图，
激发学生的学习兴趣，增加学生的视听过程，然后带领学生学说单词。
2.. guessinggame3.:教师边画简笔画边让学生猜
whatisit?以此引出单词:
aduck,apig,achicken,ahorse,avase，acandle,apumpkin等，
带领学生学习以上单词。
3.. 比较以上单词单数和复数词形的变化，引导学生归纳复数形式单词的读音规律。
4.. 在引出的同时重点板书四会单词
avase,ahorse,achicken,aduck,apig,,，指导学生听、说、读、写。
step4. consolidation
1. playagame:"halloweenshop"。
教师将本单元所学单词的商品价格标签贴在商店的货架上，
让学生猜一猜每个标签所代表的商品名称。
如果是四会单词学生能正确拼写出可在积分卡上记5.分。
2.. 听录音，模仿学说，巩固本节课所学内容。
step5布置作业：
1..抄写本单元要求四会掌握的单词，并能熟练拼写。
2..收集归纳以前已经学过的动物、水果、交通工具类单词。
3..预习本单元c部分内容。
教学后记：
在课堂上灵活使用教学用具对于学生对新授内容的掌握起到了很大的作用。课前我从网上搜集了许多单词的图片，并把这些图片做成了漂亮的课件，这样学生学习起来兴趣盎然，积极性也高！当然反复地练读单词句型也是必不可少的。这也是不能忽略的！小学英语教案（牛津5a）
unit4 period3
type:new
aims:
1. 能听得懂、会说、会读和会写句型doyoulike...?及其回答yes,ido./no,idon't.ilike...
2.能在具体情境中熟练运用所学句型。
3. 熟练完成本单元c部分内容。
focus:
1.四会掌握doyoulike...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
2. donot的缩写形式don't。
difficulties:
四会掌握doyoulike...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
process教改评析
step1. warmup
1.. singarhyme:halloween，可边说边表演。
2.. everydayenglish:教师可每天安排值日生说英语，
话题可以由教师根据实际情况提出，也可以由学生自己决定。
step2. revision
1.playagame:halloweentrain。
教师将班级学生分成四组，在黑板上分别贴出四张“万圣节火车”图片，
要求每组以最快速度以“万圣节”常用物品名称给每列车厢命名，
并将名称写在车厢上，比一比看哪个小组写得快。
2.通过图片引出并复习单词的复数形式，
如：what'sthis?it'sahorse.whatarethese?they'rehorses.
以此类推复习单词aduck/ducks,apig/pigs,azebra/zebras等，
将此类单词的图片贴于黑板上，为下面的教学作准备。
step3. practice
1. 看图问答：教师指着图片提问doyoulike...?学生回答yes,ido./no,idon't.ilike...
2. 板书以上句型，重点强调donot的缩写形式don't。
3. 教师指导学生完成本单元c部分练习。建议教师简单指导，
学生小组内讨论完成，教师检查各小组完成情况。
4.. 教师可以学生充分练习的基础上，
安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。
step4. consolidation
1.. aguessinggame：
教师课前准备一些图片，如：动物、水果、交通工具，
让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，
其它同学用doyoulike...？句型猜他（她）喜欢的是什么。
2.. 小组竞赛：用doyoulike...？句型造句。
看看哪个小组说得最多。
布置作业：
1.. 看图说话，熟练掌握本单元c部分内容。
2.. 用ilike...句型写出自己最喜欢的五种物品。
3.. 阅读一篇英文的小短文。
教学后记：
本节课主要训练新句型doyoulike...？及回答语。我把这两个重点句型做成卡片，醒目，方便，学生接受较快，并且在练习对话时可以结合句型，并且可以张贴在黑板上，反复训练，学生在英语课堂上就可以掌握本节课所学内容。
小学英语教案（牛津5a）
unit4 period4
type:new
aims:
5a第四单元d和f
1.能听得懂、会说、会读和会写句型whatdoyoulike...?及其回答ilike...
2.能在具体情境中熟练运用所学句型。
3.熟练完成本单元d和f部分内容。
focus:
四会掌握whatdoyoulike...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
difficulties:
四会掌握whatdoyoulike...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
process教改评析
step1. warmup
1.singarhyme: whatwouldyoulike...?
学生在4.b中已学过，通过复习以旧引新。
2.. everydayenglish
step2. revision
1.. 利用实物或图片进行师生问答，复习上节课所学句型。
如：doyoulike...?yes,ido./no,idon't.ilike...。
2.. 小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，
每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确。
step3. practice
1.. 教师利用学生所带物品说：ilikemonkeymasks.whatdoyoulike?
引导学生回答ilike...
2.. 同桌或小组可利用自己所带的水果进行问答练习，
然后到台前表演，练习掌握whatdoyoulike?ilike...
3.. 完成本单元d部分练习：
教师先指导学生看图，理解图意和练习要求，然后分小组进行对抗赛，
互相提问，看看哪个小组问得多，答得也多。
step4. consolidation
1.. 教师课前做几个布偶，创设不同的人物，
让学生手持布偶利用所学句型自编自演会话，比一比谁表演得最好！
2.. 指导学生完成f部分内容：本部分是一个调查统计练习，
要求学生根据表格中提供的动物名称，先在小组内用whatdoyoulike?ilike...相互问答，
由小组组长统计并填表，看看有多少人喜欢动物，看看哪种动物喜欢的人最多。
3. 教师板书本节课重点句型whatdoyoulike?ilike...，并指导学生书写。
step5布置作业：
1.. 抄写本单元要求四会掌握的句子。
2.. 利用本单元所学知识，自编对话并会表演。
3.. 阅读一篇课外英语小短文或小故事。
教学后记：
1. 利用实物或图片进行师生问答，复习上节课所学句型。
如：doyoulike...?yes,ido./no,idon't.ilike...。
2. 小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，
每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确。
无论是低年级还是高年级，学生都有好胜心，对于比赛他们从来都是乐此不疲的，所以这样的方法我一直用在我的英语课堂上。
小学英语教案（牛津5a）
unit4 period5
type:new
aims:
5a第四单元e和g1. 能在教师指导下正确理解和记忆语篇的内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。
2.能在理解、记忆的基础上，模仿语篇内容作简单的自我介绍。
3.能初步了解元音字母e在单词中的读音。
focus:
正确理解和记忆语篇的内容，并能实际运用。
difficulties:
正确理解和记忆语篇的内容，并能实际运用。
process教改评析
step1. warmup
1. singenglishsongs:教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。
2.. everydayenglish
step2. revision
1.. 利用图片和实物进行问答练习，复习巩固c、d部分句型。
可以师生之间问答，也可以生生之间问答，还可以小组与小组之间问答。
2.. 教师模拟本单元e部分内容作自我介绍，
要求学生也作简单的自我介绍，为下面的教学作铺垫。
step3. practice
1.. 完成书中e部分内容：
1.）教师先指导学生看图，设置问题情境，让学生带着问题去阅读、理解课文。
2.）听课文录音，学生模仿学说。
3.）师生问答，进一步理解和掌握课文内容。
2.. 完成书中g部分内容：
1.） 利用布偶（男、女）引出he,she
如：thisismike'sfather.he'sadoctor.that'smike'smother.she'sabusdriver.
2.）利用图片引出these,zebras，如：whatarethese?they'rezebras.
3.）听录音，模仿学说，了解元音字母e在单词中的读音规律。
step4. consolidation
1. playagame:makeafamily
教师虚拟一个家庭，让学生自己设计这个家庭有哪些成员，
每个成员是做什么的，教师将学生设计的内容板书成文，
激发学生学习的积极性和主动性，看看哪个小组哪个同学说得好！
2.playagame:接龙比赛
教师将学生分成若干组，每组以he开头，
要求学生用含有相同发音[i:]的单词进行接龙比赛，
看看哪个小组接得多，接得快！
step5:布置作业：
1.抄写本单元要求四会掌握的单词和句型。
2.介绍自己最好的一位朋友的家庭。
3.总结归纳已学的含有[i:]的单词。
单元后记：
上周我开了一节英语公开课，我选择了第四单元，本单元内容是学生所感兴趣的，上起来会比较有趣吧。为了准备这节英语课，我耗费了大量的精力和时间，感觉到从设计教案方面，比起以前有了很大的进步，能够达到游刃有余的地步了。特别设计时，大胆地改变了以前的那种教学模式，课起初就让学生结合课文来学习新单词，让单词、句型与课文的学习三者融为一体，浑然天成，板块与板块之间的衔接较之以前也显得很自然，而非生拉硬拽吧。
运用表格的形式，也达到了良好的效果。特别值得一提的是，通过自己的这次摸索觉得在做英语课件方面也有了很大的进步！这真是一节我比较满意的英语公开课！当然我还会继续努力的！
小学英语说课稿范文模板篇20
教学目标：
一、知识目标：
1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.
2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、能力目标：
运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。
三、情感目标：
1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;
2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色彩，热爱自然，保护环境。
教学重难点、重点：
重点：
1.听、说、认、读五个颜色单词;
2.会说唱Let&39;sdo，并会听音做出相应的反应。
难点：
green的发音。
教具准备：
1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并贴与教室各处。
2、教师准备相关的教学课件及录音机。
3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔画)
教学过程：
一、热身(1分钟)
Singasongandsayachant.
(设计意图：活跃课堂气氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备)
二、呈现新知(12分钟)
1、教师利用美丽的风景课件引入课题。
(设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫)
2、呈现新授单词及操练单词
①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教师边说边板书，强调ee的发音特点)教师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。
(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯)
②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比，启发学生说出两单词发音的相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。
(设计意图：培养学生善于倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词)
③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。
④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgreen.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。
(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破)
⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur。教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读purple两遍和生词purse,nurse。
三、巩固和延伸(14分钟)
a、巩固单词
①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。
(设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识)
②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜!
(设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)
③Listenandcolour.(回顾单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。
(设计意图：训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，)
b、拓展延伸
①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习;在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)
②文具展览秀
把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.
2)与小组成员练习。
3)找几名同学展示。
(设计意图：培养学生语言综合运用的能力)
四、Let’sdo(5分钟)
a、打开书学生自读。
b、听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。
(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)
五、课堂小结(5分钟)
a、带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。
b、再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。
c、展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然，保护环境。
(设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的&39;意识)
六、Homework
1、给家长说唱let’sdo;
2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;
3、将今天涂好色的文具，用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语，并签上自己的名字。