小学英语说课稿通用模版
说课稿不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论。小学英语说课稿通用模版要怎么写？接下来给大家带来小学英语说课稿通用模版，方便大家学习。
小学英语说课稿通用模版篇1
Goodmorning,ladiesandgentlemen!I’msohonoredtostandherethatIhopeallofyoucansupportme!各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里，借此平台。我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。
一：说教材
我说课的内容人教版三年级下册Unit3Howmany?第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：Howmany……canyousee?Icansee…以及单词：eleventwelvethirteenfrteenfifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。
Howmany…canyousee?
Icansee….
2、学习认读单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.
(二)语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。
(五)、说重点
本课的重点是让学生掌握三会单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen
和句型：Howmany…canyousee?Icansee….
(六)、说难点
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生
一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于
学习英语的兴趣。
三、说学法
1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.
Step1,课前热身
1)、利用光盘播放Let`ssay部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。
2),利用远程资源播放Let`ssay部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
Step2、新知导入
1)、教师播放Let`slearn部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：Howmanynumberscanyousee?Doyouknow?自答：Icansee15.这样一来Howmany…canyousee?这一句式就会在情景中被输入。
2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。
3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：Icansee…kites。教师重复说：Icansee…kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：
1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练习
1、作出一个chant
Catcatelevencats
Rabbitrabbittwelverabbits
Tigertigerthirteentigers
Birdbirdfourteenbirds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。
五、总结并布置任务
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用远程资源播放Tenlittlecandlesdance的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!
小学英语说课稿通用模版篇2
教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作以教育为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学，讲与练，主导与主体，学知识与学做人，学知识与提高能力，全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。那么，怎样抓好提高课堂教学质量呢？听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。下面拟就怎样做好听课前的准备、听课中的观察和记录、怎样进行课堂教学质量的分析、怎样评价课堂教学等方面谈一些粗浅的看法。
一、听评课的功能
听评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育，深化新一轮基础教育课程改革的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。
听评课具有以下功能：
1、教研科研功能
怎样去认识教学规律呢？听评课是捷径。通过听评课就能帮助教师认识规律，掌握先进的教学经验和方法。
听评课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。
听评课也是教育同行进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说："你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。"所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。
2、激励发展功能
通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走（从相对意义来说）。一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路；一条是拉扯式上升，采取的是对外开放，对内改造的策略，是教学能力发展的道路。
听评课对开阔教师的视野，激励他们上进，发展他们的教学能力，有着极其重要的作用。
3、教学诊断功能
听评课就有"临床指导"的性质。为了查清教师教学质量一直很差的原因，有针对性地去听课，在评课时，对课做出综合分析。分析过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。最后提出具体改进的意见。这是一个"诊──断──治"的过程。
4、沟通协调功能
从广泛的意义上讲，听评课活动是人际间的群体活动。它具有协调角色、沟通意见、融洽感情的功能。对教师而言，可借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教学风气；对学生来说，可以调动学生的学习积极性，激励他们的创造性思维，稳定教学秩序。同时，也具有协调领导与教师之间的关系，融洽师生之间的感情的作用。
通过以上分析可以看出，听评课具有多功能性，是最直接、最具体，因而也是最有效地研究课堂教学的一种方法和手段。
二、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行
（一）课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平常埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求救，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样听公开课就会收获更大一些。
（二）听课要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
（三）听课后要思考和整理
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节"互相牵连"的课做番比较，或写一篇"听课心得",或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。这种情况对自己也会有很大的帮助。
三、教师如何分析评课
（一）从教学目的上分析
目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否的到保证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。
（二）、从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序作出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。
A.看教学思路设计
工作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排祥略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价
B.看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好的了解授课者的授课重点、结构安排授课时间设计包括：
1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰当。看看有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。
2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象。
4、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
（四）、从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法，教学手段的选择和运用是评课的又一内容。什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立单一的活动方式，它包括教师"教"的活动方式，还包括学生在教师指导下"学"的方式，是"教"的方法与"学"的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
A.看是不是量体裁衣，优选活用
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，他总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
B.看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课教师既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
C.看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。()尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要评常规，更要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养。要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
现代化教育呼唤现代化教育手段。"一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴"的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视机、电影等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在"四个一"现象，这应该在听课评课中得到解决。这"四个一"是：
1、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师"讲""灌"包打天下。
2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说："不是灌就是串，要不就是满堂练。"
3、一看走到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为"自学式",实为自由试"
.4、一问到底，满堂问。有的教师把"满堂灌"变成了"满堂问",而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。
（五）、从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。
3、看语言：教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度
（六）、从教学效果上分析
巴班斯基说："分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。"经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课，评课者提出对学生的知识掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从6个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗的看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，又整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的6个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。
小学英语说课稿通用模版篇3
一、说教学思想
我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心，以学生为主体;以兴趣为支点、以交际为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创设贴近生活的教学情境，并在课堂上大量地采用互动式教学模式(包括人机互动)，使学生自然进入英语世界;在教学过程中，综合运用任务型教学、情景教学、整体语言教学、交际教学等手段，全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。在课内、外全面利用网络技术，如在线英语学习(LearningEnglishon-line)、博客(Blog)、魔灯(Moodle)、QQ群等手段，做到英语与信息技术的完美整合。
二、说教材与教材处理
本课采用的教材是人教版小学英语(PEP)六年级上册，内容为Unit4IHaveaPenPal。为丰富学生的语言学习，在课时充足的基础上，教师自行补充本节综合实践活动(复习)课，本课教学为一课时。
Unit4的重点是E-mail和书信的写法,通过该单元的学习，学生基本了解一些英文书信书写的方法。但是学生还没有利用计算机网络去收发英文E-mail的实践体验，因此我就设计了本课，让学生到微机室里去实践英文E-mail收、读、写、发整个过程。这样本课是前几课内容的课外扩充，也是一个单元复习课，更是一个综合实践活动;并为学生后续的英语、信息技术学习作铺叠。无论是从教材编排特点来看，还是从学生的日常交际来看，都具有十分重要的意义。
三、说学生学情
作为我国中部的一所县城小学，我校英语课开设只有短短五年的时间。在这几年的教学过程中，我们取得了一些成绩，但也面对着严峻的形式：开课课时不够、学生学习兴趣不高，学生的听、说、读、写能力较弱。目前英语教学的开展形势不容乐观，需要我们开拓新的途径来改变这种局面。
就学生的英语知识体系结构而言，六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的句型和动词词汇，了解一般的简单英语语法。在教师的指导下，应该能写一些相对简单的短信。
就学生的信息技术知识体系结构而言，绝大部分学生在小学四、五年级时就会上网浏览、用QQ，聊天、收发E-mail。这些就为我们利用电脑开展本课的活动创造了条件。
四、说教法与学法
考虑到本课是一节综合实践活动课，在教学中我在帮助学生巩固理解重点词汇、句型和提高学生的阅读能力的基础上，注重增强学生的英语交际能力(听、说)的训练。因此我采用情景、活动、游戏、竞赛等各种互动方式来引导学生参与活动，参与学习，提高其英语的应用水平。
具体到教法上，我采用了如下几种教学方法：
1、任务型教学法(Task-basedlanguageteaching)
“任务型”教学不仅让学生在运用中学，而且是为了运用而学，从而培养学生综合运用英语的能力。本课以收到一封英文E-mail并回复为总体任务，中间把听信、说信、读信、写信用各个小任务有机地连接起来，从而对学生的听、说、读、写等能力进行综合训练，同时也训练了学生用英语交流的能力。
2、情景教学法(TheSituationalApproach)
完全自然的生活情景是日常生活中所弥漫的，没有教育定向和教学结构的情境，是很难实现有效的教学。我本课所设置的教学情景，就是以学生日常身边的素材为英语活动主题，通过创设真实、贴近生活的情境来组织课堂活动，激励学生主动参与到学习中去。从而使我们的教学能顺利完成。
3、整体语言教学法(WholelanguageTeaching)
幼儿在家里学习语言，不是从零零碎碎的片断开始的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始，然后慢慢学着开口，用语言表达出自己的意思。事实证明，幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习，从来都是相当成功的。
本课在教学环节的安排上，我们首先把收到LiKejing的E-mail的录音放给学生听，让学生用英语复述大意;再把这封E-mail播放给学生阅读，让学生整体理解，这两个环节中都只要求学生能说出大意。然后在接下的环节中，再进行重点语法讲解。这里就很好地贯穿了整体语言教学法的思想。
4、英语交际法(FunctionalApproach)
因为语言的功能是为了交际，所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课的活动主题是收发英文E-mail，这本身就是一种交际手段;而且我们在各个教学环节中，以贴近生活的实例，让学生有话可说，能自发地用英语表达出来，从而很好渗透了交际教学法。
5、网络教学法
本节课是一节收发英文E-mail为主题的综合实践课，我大量地使用网络教学手段：课内使用了在线英语学习系统，课外使用Blog教学资源和QQ群进行辅导。这就使得英语课与信息技术有机地整合在一起。当然这些最新的教学技术方法的使用目前还没有现成的模式，还需要我们继续探索。
另外，其它的一些教学方法的思想在我们的教学中也有所渗透，这里也就不再细述。
五、说教学目标与重难点
(一)、教学目标
1.知识目标：
能够掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会单词和四会句子;听、说、认读A、B部分Let’stalk中的白体句子。
2.能力目标：
能够在询问和简单描述业余爱好的基础上，听、说、认、读E-mail(信)。能够在Internet上收发英文E-mail。
3、行为与创新目标
能整体综合使用以前学习过的各种英语语法知识，写出有个性的信(没有明显语法错误)。
4.情感、策略、文化等有关目标
情感态度：鼓励学生发展广泛的、有益于身心健康的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格，并对网络交友进行思想教育。
学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，独立完成学习任务。
文化目标：了解一些英语书信的基本知识，了解Internet优点。
(二)、教学重难点
1.本课的教学重点是收、读、写、发英文电子邮件，能灵活运用课本的语言进行综合应用。
2.本课的教学难点是能理解、认读Ilike…等句型
六、说教学过程
1、榜样激励，情景导入
用我校部分学生在省市英语竞赛获奖的事例来吸引学生，激励学生学习英语的动力。并以其中获得国家三等奖的LiKejing同学发给大家的一封英文E-mail，让大家来了解、回复这封E-mail，从而达到轻松导入新课的目的。
(设计意图：以情景式任务驱动，让学生在真实的生活环境中，自然地习得知识，并运用知识的能力。)
2、聆听来信，复述大意
首先用电脑播放LiKejing同学E-mail内容的录音(真人)，然后以小组比赛的形式，让学生尽量用英语复述E-mail的大意。
(设计意图：以“考考你”的游戏方式来训练学生听、说能力，让学生对E-mail进行整体认识，同时将本课的重难点词、句型设置在E-mail中，让学生有机复习知识。)
3、阅读来信，突破难点
接着用电脑打开这封E-mail，让学生快速阅读来信。
MynameisLiKejing.I’mastudentinClass1,Grade6,fromtheExperimentalPrimarySchoolinTongcheng,Hubei.ThisyearItookpartintheNationalPrimaryEnglishCompetitionandwasawardedthesecondmedal.Ilikeplayinggames,climbingmountains,andIalsolikelearningEnglish.Nowletmetalkaboutmyexperience.IlikereadingEnglishaloud,memorizingnewwords,IhopetomakepenpalswithyouatstudyingEnglish
YourLiKejing
阅读后再次让学生谈来信的含义。针对学生不认识的单词(如Experimental)和理解困难点，可提示LearningEnglishon-line(在线英语学习)。我们学校使用的北京敏特公司的“敏特记易”在线英语学习系统能很好地完成这项任务。
然后进行个人比赛，在规定时间内看谁最快地学好单词，能理解E-mail的内容，并评出最佳学习能手。
(设计意图：训练学生的阅读能力、培养学生利用英语在线功能自主学习的能力;即“授人与鱼，不如授人与渔”。)
4、模板创作，自主回信
看懂了来信，问学生愿不愿给LiKejing回信，通过前面的学习，学生都愿意回，但有部分学生畏难，怕自己写的信词不达意，这时我就采用模板填空练习，让学生根据自身情况填写。
To:_______@_______
From:__________@__________
DearLiKejing,
Mynameis_____.Ilivein_____.Ilike______,_______and_______.
Yournew__________,______.
通过模板练习，让学生基本掌握写回信的方法。
然后让学生自主创作，以小组比赛方式看谁最先把E-mail发给LiKejing同学，当然，在这环节要注重引导学生正确用语意识，力争创造出有个性化的E-mail。
(设计意图：让学生用英语简单介绍自己的兴趣爱好和特长，将习得的语言灵活运用。)
5、评价创新，提升能力
各位学生展示自己的回信，大家一起比较，指出各自的优点、缺点、特点等，教师进行总结性评价，引导学生注意吸取其他学生语言运用的优点。
(设计意图：让学生学会评价与比较，增强学生的学习能力和知识的运用创新能力。)
6、利用网络，扩展课堂
在教学最后环节，要求学生回家后，在家长的指导下把自己改好的E-mail贴到教师的Blog上，学生可以把英语学习过程的疑点在班级英语学习QQ群上交流、探究。
(设计意图：充分利用网络技术，开发网络资源，扩展英语课堂。)
七、说教学反思
通过本课的教学，我有如下几点体会：
1、小学英语语言教育必须符合儿童的心理特点、必须与生活紧密结合
小学英语教育需针对儿童的心理特点，用多媒体摸拟生活现实情景，并充分利用多媒体语音识别技术，视、听、说一体化，突出培养听说技能，根治“哑巴英语”，才能全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。
2、英语与信息技术的整合课，需要注意相关的问题。
我深刻认识到基于网络环境下的多媒体整合教学，虽能大大提高教学效率，但也有一些问题需要我们注意：
1)只有把教学设计作为灵魂，才能使整合课更富有生命力;
2)整合课一定要找准信息技术辅助教学的切入点，发挥老师的主导作用;
3)在整合课堂中，要强化学生的主体地位，诱发学生的情感活动，培养创新精神和实践动手能力。
3、利用信息技术与英语整合拓展了英语课程资源
在实际教学中，我校一星期才两节课，如何让学生把英语学好呢?我针对80%左右的学生家庭有电脑并可上网的事实，充分地使用了Blog和QQ群，同时让学生学会LearningEnglishon-line(在线英语学习)。这些网络信息技术与我们英语教学完美整合，大大地延伸了我们英语教学的阵地，使我们的教学从有限的课内走向无限的课外，从而使教学效果有了很大的提高。
小学英语说课稿通用模版篇4
一、说教材
1、教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit2Myschoolbag中的第四课时，内容包括P。BLet’slearnLet’schant两部分。本课的主要内容是学习生词twenty—one?thirty，thirty—one?forty，forty—one?fifty，以及会运用句型Howmany?doyouhave?Howmany?canyousee?
2、教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit1和第二册Unit5Whereismyruler?的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit2中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit1Ourschool的学习做好了铺垫。
二、说目标
1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty;听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2、教学重难点
本课的重点是掌握单词twenty—one?thirty，thirty—one?forty，forty—one?fifty，做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。
难点是将新学词汇运用于句型Howmany?doyouhave?Ihave?中，联系生活来运用及交流。以及thirteen与thirty，fourteen与forty，fifteen与fifty。的发音。
三、说教法
1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
(一)warm—up/revision
1、T：Boysandgirls，Let’ssingEnglishsongs："Tenlittlecandles"and"one，two，three，"ok?Pleasesinganddancewithme。
(师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演)
2、复习各类书的名并练习Howmanybooksdoyouhave?/Howmanypenscanyousee?的句型(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)
(二)Presentation
1、T：Now，Lookhere。Ihavesomanybook：Englishbooks，Chinesebooksandmathbooks。HowmanyEnglishbookscanyousee?Let’scounttogether。
2、接着引出Thirty，forty和fifty并让学生注意到这些单词都以—ty结尾，特别需要注意是twelve，twenty，thirteen，thirty，fourteen，forty，fifteen，fifty。读音之间的区分。
3、(让学生练习句型Howmany?canyousee?回答Icansee?)多媒体出示各色物体：balloons，flowers，dogs，cat，bananas等，两个人一组根据画面内容进行回答。)
4、Listentothetape：Let’schant(教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调thirty，forty，fifty的读音，然后让学生在教师的示范下，在理解的基础上随节奏跟唱歌谣)
(三)趣味操练(Practice)
进行踢毽子、跳绳的比赛两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
小学英语说课稿通用模版篇5
大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5Whatwouldyoulike?B局部的ReadandWrite一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的说课稿：
一、教材分析
1．教学内容
本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike..本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的Let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。
2．教学目标
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。
（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken、
（3）情感、战略、文化等有关目标：
A情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯。
B学习战略：注重阅读，书写能力的培养。
3．重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“Whatwouldyoulike?I’dlike、、、”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。
4．教学方法
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，发展读写能力。
二、教学过程
1．导入阶段：
（1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；
（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；
（3）以同位练习的形式对A局部的功能句“Whatwouldyoulike?I’dlike、、、”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。
2．出现和操练阶段
（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。
（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。
（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。
（4）对于课本上的“Writeandsay”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。
3．拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用能力，同时培养了同学的小组合作意识。
4．家庭作业
加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
5．板书设计
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。
小学英语说课稿通用模版篇6
各位评委，下午好，我是今天的最后一位选手28号。请允许我最后一次和大家一起分享自己对这套人教版教材的教学思路和感想。这是一篇关于介绍家庭成员的阅读课ILoveMyFamily，如图(课件)我的说课分为五个部分，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思和评价。今天我以一年四季为背景来分别介绍。
一、说教材
1、教学内容
基于学情：作为五年级上册的学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。
基于教材：本教材是人教(新版)内容，学生之前对What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。
基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉及的知识内容有Thisismyfather,heisateacher.的自我介绍;What’she?Heisadoctor的职业问答;Who’she?Heismyuncle的人称问答。能力要求有人称代词的熟练使用，以及能熟练介绍关于辈分、职业、愿望的自我介绍。
基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求justspeak的提示来看，应该是整体理解和把握阅读文本，将支离破碎的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识的展开和具体学习会在之后的课时中进行。所以教师在本节课中侧重对阅读能力的培养。
基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。
2、教学目标
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将教学目标确定为：
(1)知识目标：
A.能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.
B.能够听、说、读定语短语和介词搭配：
inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.
C.能够正确意会、朗读Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers
(2)能力目标：
A.听：能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴的回答，模仿并纠错。
能听懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相关信息
B.说：能学会大胆说、大声说、大方说。
能在实际中学会简单介绍自己和家人的年龄、辈分、职业等。
C.读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定的朗读技巧。
能正确朗读本节课的文本材料，配上语气、语调、态势语等。
D.写：模仿范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工整。
能根据教师提供的书写范本，进行独立的写作训练。
(3)情感、策略、文化等有关目标：
A.情感目标：注重培养爱家、爱家人的家庭意识。
B.策略目标：认知策略、阅读策略、交际策略、语用策略
3、教学重点
能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交际中加以替换。
4、教学难点
A.能够听、说、读定语短语和介词搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.
B.能够正确意会、朗读Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers
二、说教法
《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师是教法的执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、能力、差异等方面，以生为本。
1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务的完成来达到层次递进的学习目的。
2、情境教学法：创设为Lin找自己的家人、参观Tom的家、介绍自己的家的一系列以家为主的真实情境，到最后爱家的情感抒发，水到渠成。
3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。
4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。
5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。
6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题和解决问题，培养学生的团结协作的精神。
7、分层教学法：不同学情、不同程度的学生设计不同的问题，提出不同的要求，完成不同的`作业。对不同层次的学生提出不同程度的要求和目标。
教法的原则：全体学生为主体、有效活动为载体(达到学生综合能力培养为目标)
三、说学法
《新课标》指出教学主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教师的教法以培养学生的学法为主，学生的学法又要求教师及时调整教法。
1、自主探究法：在自己的语言基础上进行积极主动的思考，从而养成自主学习能力。
2、旁知学习法：通过观察教师、模仿同伴、跟读录音等借助一些学习资源进行学习。
3、分析归纳法：将自主学习和旁知学习的内容进行加工、整合，形成自己的知识体系和学习方式。
4、合作学习法：和同伴取长补短、互相帮助、互相学习。
学法的养成原则：循序渐进、关注细节、恩威并重(达到学生独立学习能力养成为目标)
四、说教学过程
1、教学准备
简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片
2、教学步骤
(1)快速热身，直切主题(教学inClassOne,GradeFive)
【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察,良好记忆,正确思维的重要条件。热身复习环节应充分吸引学生的眼球，让学生快速投入到本节课英语学习的氛围中。
我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?为下面的学习做好充分的准备。第二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了一幅Lin画进行介绍：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive(板书中突出大写、介词等细节知识)，板书简单清楚的板眼了自我介绍的四个内容。第三部：轻松介绍，知识运用：在清晰的示范、幽默的简笔画中学生自我介绍name,age,nationality,job，在轻松自然中复习旧知的同时，学习了新知inClassOne,GradeFive，可谓一举两得。
(2)情境创设，呈现操练
【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的原动力。激发兴趣，自然从学生的真实生活出发，创设他们喜欢熟悉的情境，并能在任务型的驱动下大胆探究、主动学习。具体设计如下：
A、任务之一：为Lin找爸妈：(教学Here’sapictureofmyfamily)
【设计意图】以任务型教学的方式，激发孩子的好奇心，在完成任务的过程中自然习得语言。
(简笔画中补充lin的眼泪)Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三张不同的照片，展示出三个不同的短语：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在为Lin找爸妈的任务中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子们在观察和说的过程中表达HereisLin’sfatherandmother.
B.任务之二：描述lin’sfamily(教学Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)
【设计意图】继续开展任务型教学，帮助Lin找到了家人之后，请为她介绍一下她的家人。在此环节中包含有重点句型的学习、难点内容的突破、语音问题的初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。
(简笔画中的Lin又恢复了笑脸)Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.
(出示照片)教师引导：Who’sshe?——Thisismymother
What’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.
Where’sshe?——Sheisontheleft
同此，请学生来说出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.
Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.
Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.
开展自主探究式学习，巩固语音：egg——leg——left——ontheleft
night——light——right——ontheright
miss——mid——middle——inthemiddle(提示inon)
出示课题：ILoveMyFamily.
(3)直击语篇、阅读指导
A、读前铺垫、总体把握：教学twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.
【设计意图】通常自己在教学中会布置读前预习的作业。本节课通过读前的默读、朗读、记标记等方式的阅读指导，让学生在和老师共同阅读之前自己自主学习，寻找关键点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读的能力，本环节属于范读环节。
a.默读画圈：根据Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求学生默读短文，并划出Tom’sfamilymember.并回答HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?
b.朗读划线：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.
What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.
教师指导：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.(教读单词)
B、读中指导、环环相扣
【设计意图】读中的指导应该是对文本的深挖细掘，在教师的指导下，开展有针对性、具体化、目标性的阅读指导，不仅让学生掌握一定的阅读技巧，也是对文本细化的过程。读中环节是阅读最重要的部分，属于精读环节。
a.听力回答：listenandanswerthequestion(作业纸)
MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.
HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.
b.阅读回答：Who’stheboyontheright?
He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.(引导意会)
c.听力模仿：听的过程中，教师引导学生用红笔记录朗读符号，并模仿。
d.合作学习：pairwork(同桌互相学习，以此互相帮助和纠正朗读中存在的问题)
C、读后操练、加强巩固
【设计意图】在对文本范读和精读之后，对文本材料的表面意思有了一定的认识和理解。读后环节是文本材料的升华，是对文本的再理解、再梳理、再学习的环节。
a.根据课文判断
1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()
2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()
3.TomandMaryaretwins.()
4.Tomhasahappyfamily.()
b.齐读短文，注意模仿语气、语调，关注朗读技巧。
C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.
(4)、学以致用，巩固拓展
【设计意图】任何语言的学习归根结底都是语言的运用，也就是学生语用能力的养成。在对文本材料的学习之后，会让学生进行一定的仿写，这符合《新课标》二级要求：即五年级学生应开展初步的写作。自己在教学中每个单元也会让学生进行主题写作。写作的方式为模仿写作，写作的层次是先口头、再填空式书写、最后家庭作业中的发散性写作。
A、口头模仿：拿出照片，进行小组合作groupwork。
Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?
:ILoveMyFamily.
Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofClassGrade.Thisismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.
B、书面练笔：通过口头模仿的基础，在范文的指导下开展书面小练笔(作业纸)
C、情感渗透：无论家庭贫富、父母如何，应该爱自己的父母、爱自己的家人、爱自己家的情感目标应该是渗透到教学的每一部分中。
(5)个性作业，自主学习。(作业纸)
【设计意图】作业设计面向全体同学，对全体学生提出该年段、学段的基础性要求。同时注重学生的个体差异，以此激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。因此，针对五年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。
Homework:ChooseAsILike.
A、(必做)Listen,imitateandread.听读短文，并大声模仿，直至流利朗读。
B、(必做)Writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.
参考文本，完成作文，并贴上照片。
C、(选做)WriteMike’scomposition,usethepictureofhisfamily.
根据文本，请为我朋友写上他的家庭介绍，附上照片。
作业设计的宗旨：
a.面向全体：基础性知识的作业要做到人人会、人人做的要求。
b.自主选择：不同学生可以选做不同的作业，一定程度上发展各个层次的学生。
c.检查评价：作业有做有批有订正，这样作业才真正达到复习和巩固的效果。
小学英语说课稿通用模版篇7
一说教材：
1.教材地位：
本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hotdog和donut,并操作练习句型Thankyou和You’rewelcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。
2.教学目标：
a.知识目标：
1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hotdog。
2能理解和运用句型：You’rewelcome。
3学唱歌曲：DoYouKnowtheDonutMan?
b.能力目标:
1.在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。
2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。
C.情感目标：
1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。
2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。
3.教学重难点：
(1)能熟练的掌握新单词donut,hotdog。
(2)能用重点句型Youarewelcome.在情境中自由交流。
4.教具准备：
单词卡片、实物、多媒体课件。
二.说教法和学法
在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”
(1)以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。
(2)直观演示法，在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。
(3)交际法
创设多种可以说Thankyou的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’rewelcome.在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。
三.教学过程
1.以旧引新，形成氛围
(1)Greeting
(2)Review(播放课件展示圣诞树上各种食品，找学生扮演圣诞老人，问：What’syourfavouritefood?让每个学生用Ilike……回答爱吃的食物，从复习了西方食物和中国食物，迅速将学生带入语言氛围中。)
2.学习新单词，词句结合
(1)播放课件介绍donut/hotdog利用歌谣操练。
(2)播放课件展示单词书写格式。
(3)Practice：上面同学戴食物图片头饰，下面说爱吃的单词，上面的同学举手。
翻读单词，说错的再说几种水果或者饮料单词。
3.对话练习，学会使用You’rewelcome.
通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You’rewelcome.在情景中检查理解运用情况。
4.学唱歌曲，巩固所学。
小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。
5.游戏活动和竞赛
6.课上练习和布置家庭作业。
小学英语说课稿通用模版篇8
我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit2Lesson9。
一、说教材
本单元话题是What&39;syournumber?,本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上,进一步学习字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并在此基础上进行What&39;sthis?It&39;sa….句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫,起到了一个承上启下的过渡作用。
二、教学对象分析
本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅.三年级学生已经学过Who&39;sthis?Who&39;sthat?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成运用的目标，应该可以做到。
三、说教学目标
1.知识目标：字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并掌握句型What&39;sthis?It&39;sa….并能熟练进行交流
2.能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品
3.情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。
根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：
教学重点：
(1)三会单词：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
(2)句型：单词并掌握句型What&39;sthis?It&39;sa….并能熟练进行交流.
教学难点：
运用所学的单词和句型自编chant,能够运用句型来询问不认识的物品。
四、说教学过程
(一)Warmingup
1.教师与学生进行日常口语会话练习。
2.播放《What&39;sthis?What&39;sthat?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的兴趣。
3.天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的小动物单词，复习旧知，教师利用“What&39;sthis?”进行提问，让学生感知的的含义。
(二)Presentation
1.游戏，Let&39;sguess.做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。
2.板书、拼写单词kangaroo,利用chantK,K,kangaroo来掌握这个单词。教师提问：“What&39;sthis?”引导学生回答Akangaroo或It&39;sakangaroo.同桌互问What&39;sthis?It&39;sakangaroo.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。
3.利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What&39;sthis?板书、拼写单词lion,利用chantL,L,lion来掌握这个单词。教师提问：“What&39;sthis?”引导学生回答Alion或It&39;salion.同桌互问What&39;sthis?It&39;salion.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。
4.播放课文动画，仔细观看后回答问题：What&39;sthis?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。
5.拓展joey,lioncub等单词以满足学生的需要。
(三)Practice
1.教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Goodmorning!
Goodmorning!What&39;sthis?A….Wow,it&39;ssmall/big/cute.Whatcolourisit?It&39;s….
2.竞赛：act,askandanswer.
(四)拓展训练
1.编一个chant,What&39;sthis?What&39;sthis?What&39;sthis,GaoWei?Alion.Alion.It&39;salion.
3.编一个新的chant,并设计一些动作。
(五)Homework
用英语询问自己不认识的物品或动物。
五、说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What&39;sthis?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
六、说学法
我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
小学英语说课稿通用模版篇9
一、说教材
我说课内容是__X第X单元第__课，本课是功能型交际型交际训练课，我借助任务型教学采用多样化教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习能力，形成初步用英语进行简单日常交际能力。
结合新课程标准和大纲提出基础教育阶段英语课程总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人句型：
①What&39;sthis?
②Thisis.
2、学习认读单词：grandfather,grandther
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语重要意义。
充分利用教材和教师多媒体教学所提供学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人方式并对学生进行亲情教育。小学英语说课稿尽在江西易公教育
二、结合教学目标要求，我把本课重难点设置为
1、介绍他人句型Thisis……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介感官刺激下实现对知识体验和实践最后在真实生活情境中运用、实现能力发展。
说教法和学法：
(一)小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语乐趣及交流意义，也通过小组成员之间荣辱与共关系而形成同步学习环境。
二)情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要基础上。使教学活动带有浓厚情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人照片，在表演中带上饰演家人头饰，在加生活化录音为学生设置了真实而有效场景激发了想说愿望也有利于学生表达能力提高。
三)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当使用激励性评语和赠送小礼物方法让学生渴望成功心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习一个最简单而有效方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境语言交流人格发展
下面说一下教具安排和使用
依据英语教学直观性，趣味性、实践性教学原则，结合合作学习和任务型教学新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。
Step1课前热身
1)电子琴伴奏演唱Fatherandther渲染课堂气氛
2)出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father,ther,brther,sister的头饰，猜一猜他到底扮演是哪一角色。
3)检查上节课布置对话表演。(小组活动)
小学英语说课稿通用模版篇10
一、教学目标：
(一)技能与知识目标：
1.基本能听懂会说、会写grandparent,then,hair,was,were
2.基本能听懂会说，会读句型：Iwas……theywere……
3.初步掌握词汇：so
4.巩固复习词汇：big,small,tall,short,long,fat,thin,old,young,及句型I&39;m……Whowasthatlittlegirl?
(二)能力目标：
学生能够运用was和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。
(三)情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
二、教学重点：
1.词汇：grandparent,then,hair,was,were
2.句型：Iwas……Theywere……
教学难点：
then的发音。
教学用具：
录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等
Teachingsteps:
Step1:Warmer
1.Greeting.
2.Playagame:DoasIsay,notasIdo
3.根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。例如：Iamthin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。
Step2:Presention
1.Lookatme!Hello,everybody,MynameisNeva,Iam21,Iamtall(板书)andabitshy,myhairislong.(教学单词hair)
2.Wouldyouliketointroduceyourself?
3.出示教师小时候的照片。
Look!Ihaveaphoto,whoisthelittlegirl?Canyouguess?Yes,it&39;sme.Inthisphoto,Iwastenthen,Iwasshort.(板书)Now,Iam21,Iamtall.(教学单词who,me,was)
讲解：在讲述过去的状况使用was,在讲述现在的状况使用am/is
Today,we‘regoingtolearnmodule8changesIwastwo(板书课题并读一读)
Pleasetakeoutyourphotosandsayitwithyourpartner.
Eg:Iwas---then,Iwas---.Now,Iam----
引出：grandparent(s)
Look,thisis(grandpa),thisis(grandma),wealsocalledgrandparents
注意该单词的发音，要多加练习
板书：Theywereyoungthen,Theyareold,now.
小结：在讲述过去的状况使用“were”而在讲述现在的状况时使用“are”
Pracites:showapicture,sayit.together.
Step3:
介绍课文背景：AmygoestoLingling&39;shouse.Sheisinterestedinsomeoldphotos,let&39;slookwhoarethey?andwhat&39;sthechanges.(First,readthebooksbythemselves;then,listentothetape.)Answersomequestions:
1.WeretheyLingling&39;sparentsorgrandparents?
2.Weretheyoldoryoung?
3.WasLingling&39;shairshortorlong?
4.WasLinglingcuteornaughty?
Step4:Practice(lookandsay)
Showapicture,asksomestudentstosay.
Summary:
小学英语说课稿通用模版篇11
教材分析：
本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：Let&39;slearn,let&39;sdo.
根据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：monkey,duck,panda,cat,rabbit,dog和句子：Actlikeamonkey….依据内容我采用了听、说、学和做的四步。
教学方法
利用先进的教学设备增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。
教案：
Teachingaimsanddemands：
1.Knowledge：Studentscanlearnthewordsaboutanimalsasfollowings：
dogduckcatmonkeypandarabbit.
2.Ability：Studentscanunderstandanddotheactions：Actlikeacat/duck/panda/monkey/rabbit/dog.
3.Feeling：canlovetheanimalsandprotecttheanimals.
MainPoints：
Studentscanlearnthesixwords：dogduckcatmonkeypandarabbit.
DifficultPoints：
1.Studentscanpointandsayoutthesixanimals.
2.Studentscanpronounce“pandarabbitactlike"correctly.
Teachingaids：
Tape,taperecorder,sixanimalpictures,cards,sixtoyanimals,sixkindsofexercisepapers.cards.
TeachingMethods：ThePrincipleofthesituation;TotalPhysicalResponse.
TeachingPeriods：One
V：Teachingsteps：
教学过程
1.Warmup；(热身)Organizeteaching；组织教学Singasong.
T：Nicetomeetyou.
Ss：Nicetomeetyou,too.
T：Todaywe&39;llstudythenewlesson.Atfirst,we&39;llsingasongtogether,ok?
Ss：Ok.
T：Let&39;ssing.
设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。
2、Intonewlesson导入新课：Theteachersays：ThisisZoom.TodayisZoom&39;sbirthday.Someanimalsaregoingtotakepartinhisparty.Listenandlook,please.
设计意图：以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，并为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
3、Presentation新课展现：showaforestonthecream.Listenwhoiscoming?Learnthewords
设计意图：通过课件，为学生创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为let&39;slearn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。
4、Let&39;slearn.学
1)Showouttheanimals：用图片出示小动物
Askthestudentstolookatthepictureandtelltheteacher：whatcanyouseeonthepicturer?Thestudentsshouldknowthemeaningoftheanimal.
设计意图：用图片出示小动物，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生在观看中明白汉语意思，省去了教师用汉语解释单词意思的程序，为下面学习英语单词做好了准备工作。
2)Learntosaynewwordsbycomputerandtape.通过电脑和录音机来学说单词。
Havethestudentslookatthewordonthecomputer.Lookandlistencarefully,andlearntosay.Playthetapeonceandletthestudentslistencarefully.Playitasecondtime,pauseitaftereachutteranceandgetthestudentstosayout.
设计意图：挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的习惯，为提高英语听力水平做出日积月累的效用，听后模仿出所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生自己在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以法。
3)Actlikesomeanimals.表演各种动物
Havethestudentslookatthecomputer,repeatthesentencesandactouttheanimals.
设计意图：通过演示文稿，展现移动的小动物，激发学生的求知欲，产生主动学习的自主性。让学生在观看中学习模仿动物名称的英语单词，跟着学、说、做，特别是对Actlikeduck等句子的表演及跟读，充分掌握单词、句子并加深了对单词、句子的理解。
4)Check：connectwithwordandpicture.识字检测
设计意图：融合在游戏listern,pat,andstick中，把直观的图片与抽象的单词结合起来，也达到了识字检测的目的。
5)Playagame.做小游戏活动
Havearest,playagame.Showoutthefoursixpicturesoftheanimals,havethestudentswatchcarefully,andthenclosetheeyes.Atthistime,theteachertakeoneaway,andmakethestudentsopentheeyes,thenguess：what&39;smissing?
设计意图：爱玩是孩子们的天性，设计小游戏。此游戏为what&39;smissing?游戏，出示4－6个动物图片，让学生注意观察，然后闭上眼睛，教师去掉一个，睁开眼睛再猜什么丢了？学生在猜的过程中可以把直观的图片与抽象的单词结合起来，做到在教学中，不用实物也能说出所学的英文单词。在游戏过程中让学生走上讲台，展现在学习过程中的所得，让他们在课堂中体验学习的乐趣，增强收获成就感，充分树立学习英语的自信心。
6)Let&39;sdo.做的当中，UnderstandthemeaningofActlikeamonkeybycomputer通过电脑理解句意
Actouttheanimals,soasactlikemonkey…It&39;ssoeasytounderstandthemeaningofthesentenceforthestudents.Also,itsmakesdifficultsentencebecomeeasily.Ofcause,theclasswillbefullofthelovely.
设计意图：让学生跟着课件做出动物的特性表演，像actlikemonkey等，不用教师解释句子的意思，学生就可以在表演中理解句意，边表演边说，难的句子也就成了有趣的话语，做到了化难为易的效用。
8)Listenanddobycomputer.在课件的辅助下学习表演Havethestudentslistentothetapetwice,andthen,askstudentstodo.
小学英语说课稿通用模版篇12
【教学内容分析】
Thestoryofrain是PEPPrimaryEnglishBook7Unit6的教学内容。第六单元是一个阅读单元，重点学习水循环的表达，涉及到的内容比较抽象，要求学生能用英语表达自然现象，是英语与自然学科的渗透整合。在此之前学生还没有学过用英语表达自然现象，但学生在自然学科中已了解过水循环的形成也通过语文课的学习了解了水循环的相关过程。因此，教师把这个教学内容分解在两个课时里进行教学。这课时，主要是通过几个生动的flash引导学习水循环中的几个新单词，试着让学生学会如何用英语来介绍水的循环过程，最终升华到对学生进行保护水资源的思想教育。
一、基本教学理念
1、让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
2、创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。
3、依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。
二、设计思路
以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
三、教学目的
1、了解雨的形成过程。知道rain/cloud/vapour/water之间的必然联系。
2、能运用Wheredoesthe______comefrom?Itcomesfromthe_____句型。
3、培养学生善于观察、乐与思索，对学生进行保护水资源的思想教育，从小热爱大自然,热爱科学的良好习惯。
四、教学过程
Step1Warmup
1、Greeting.
(利用简单的问话，目的在于：一：认识新班级的一些同学，增进大家的感情;二、舒缓学生紧张的气氛)
Step2Presentation
1、教学单词Sun，直接由“Pleaselookoutofthewindow.What’stheweatherliketoday?”引出，从身边的环境入手，和学生的学习紧密相关，让大家学的不难学习。
因为单词Sun并不是很难，所以我在要求他们掌握认读的同时，希望他们一并可以记住，所以我从发音上入手，重点教授了“u”的发音，引出一些发音一样的简单单词but，cut，bus等等，让学生紧记这个新单词。
2、紧接着，我还是借用引出第一个单词的方式，让学生继续看外面的天空，利用问话“Canyouseethecloudinthesky?”引出今天的第二个新单词cloud，在教授单词的发音、拼写之后，我利用“Cloudshavedifferentcolours.”，让学生一起说说你看见过的各种云的颜色，复习颜色单词的同时，也巩固了新单词的朗读。
3、最后在说道“greycloud”的时候，引出句子“Whenthecloudsaregrey,maybeitwillrain.”，教授今天的第三个新单词rain，同样教授好发音和拼写之后，我利用chant形式的句子：rain，rain，whereareyougoing?goingtotheriverlakesea?,
4、当说到“stream”的时候，利用句子“what’sthis?”让学生猜之后，先播放了“row，row，row，yourcoat”flash，这首歌曲里有stream，让学生在感官上先对stream有了一定的理解，然后出示stream的图片，紧接着单词的发音。因为单词有点长，可能对于学生来说，有点难，所以我利用字母“ea”的发音，引出了一些相同发音的单词seapeachteachereat...,让学生掌握牢固一点。
5、在教授了单词rain之后，提问：Doyoulikerainyday?采访了几个同学之后，在大家都不喜欢rainday的前提下，出示flash“Rain,rain,goaway”，引出新单词vapour的教学，vapour的教学重点我放在朗读和拼写上。
6、教授完今天的5个新单词之后，我利用刚刚的vapour“lotsofvapourgoupintheskyandbecomeclouds,thecloudsfeelheavy,sotheyfalldowm,becometherain.Theraingoesintothestream.Whenthesuncomesoutandshines,thewaterinthestreamgoesupagain,becomesthevapour…thisisthewatercycle.讲述这段话的时候，我将单词一个一个呈现，在复习所学的单词的同时，先将水循环的概念灌输了一遍，为下面的教学做了铺垫。
Step3Consolidation
1、在复习了单词之后，我觉得最主要的还是巩固单词，因为我这个课的主要任务就是要完成单词的教学，就是要让学生掌握所学的新单词，所谓我在巩固操练环节的第一关就是一个riddle的加入，通过fivebirds的展示，让学生在各自喜欢的前提下，揭开各个小鸟背后的谜语，然学生在各自看读的过程中，加深对各个新词的理解，更加巩固对单词的学习。
2、在学生对单词的具体理解后，我又紧接着将所学新单词放在一起呈现，在一遍朗读之后，我将事先设计好的线图展现出来，然后引出今天要讲的新句型Wheredoesthecomefrom?Itcomesfromthe_______.
其实新句型是在第二课时重点学习的，我在这一课里引出原因有二，一是为下一课的学习做好铺垫，最主要的原因是引出新句型，就是为了操练所学的新单词，将单词运用到句型中进行操练。
所以首先我先将句型的朗读先讲授了一遍，然后示范性的操练了一题“rain“，然后带领学生一起做了一题“cloud”，接下去，我放手让学生讨论，口述提问和回答。
3、在幻灯机上操练了几题之后，我马上转到板书上面，因为板书上面我还没有线图表示，可能有部分学生还不能联系起来，所以我又开始提问，边听回答边把水循环的线图一条条标示出来，最后，用一句话向学生说明“thisisthewatercycle”.
4、在向学生提出了“thewatercycle”后,为了学生能够形象地解释,我马上播放flash“thewatercycle”,
5、通过观看flash“thewatercycle”，学生已经能够理解水循环的意思，所以在理解的基础上，我出现了今天的chant，利用Chant的目的：1、记忆单词;2、熟悉新句型;3、使课堂更生动、活泼，让学生学得轻松。
6、最后，播放了一个“一滴水”flash，把本课的主题升华，让学生在一堂课中能够有所学有所悟。Waterisuseful(有用的).Let’sloveitandprotect(保护)it.
Step4Homework
在有限的时间里，通过练习作业本上的几个题目，来看看学生对本课的学习掌握了多少，同时也反馈给老师一些信息，看看本课哪些地方需要下一课时补充巩固一下。
整堂课下来，自身受益匪浅，当然也发现了很多需要改进的地方，作为一个新教师，教学经验不足，课堂应变能力不强，教学用语生疏等等，希望在这里可能得到各位老师的指点和教导。
小学英语说课稿通用模版篇13
说教材
我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感，树立自信心，培养同学一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。
教学目标
1、正确使用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语。
2、能够听懂，会说并认读apple、banana、pear三个单词。
3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。
教学重点
正确使用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语以和会用“Havea…”表达款待客人的心情。
教学用具
录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。
教法和学法
（一）小组学习法
针对本课内容我把全班同学分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成一起学习的环境。
（二）情景教学法
我将教学建立在满足同学心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动同学的多种感官，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。
本课的说课稿我是这样设计的：
一、热身
（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与同学交流，不但消除同学的紧张情绪，而且把同学带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了同学英语口语交际能力）。
（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了同学的注意力，稳定了同学的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）
二、复习导入
1、教师模仿兔子，让同学猜。然后让同学Doitlikethis.达到复习动物类单词的目的。
（这一环节复习尽量发挥同学的眼、口、手、脑、耳多种器官并用动身。）
2、板书课题
三、讲授新知
学习LookListenandSay
1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。
（这局部内容我主要采取简笔画教学手段，初步让同学形象感知，既形象又直观。）
2、教师出示香蕉实物并说：“It’sabanana.”Whocandrawit?Whocancolorit?同学画完后，并涂色。学习banana这一单词。
3、教师拿出装有梨的盒子，让同学猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）
4、誊写单词。（适量的书写为同学正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）
5、同学听音跟读。（巩固所学的知识，提高同学听说能力，使同学发音规范，语调自然。）
6、Dranandcolor.(通过这一环节提高同学的审美意识，同时又为Playagame.和Let’sact.做好铺垫。)
7、Let’splayagame.（将所学知识融入活动中，即使同学得到放松又活跃了课堂气氛。）
学习Learntosay
这局部内容分以下几步：
1、教师出示手偶，扮演对话，让同学理解句子的含义。
2、教师板书句子并学习。
3、同学听音跟读。（Learntosay.）
（这局部的操练为下局部的提高练习打下基础，让口语暂落后的同学也有表示的机会，增强同学说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）
学习Let’sact.
1、教师与一名同学扮演对话，引出Haveabigbanana.
2、教师将香蕉扒好皮，示意让同学品尝。让其他同学理解句子的含义。
3、教师领读句子。
4、小组练习。（自主操练，发挥了同学的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。）
5、Let’stalkonebyone.
6、听音跟读。
四听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）
五、总结评价
（通过同学自身总结，自我评价更有益于同学自我认识，有利于同学反思和调控自身的学习过程。）
六、课后作业
1、与你的好朋友扮演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。
2、誊写三个水果类单词。
小学英语说课稿通用模版篇14
一、教材分析
Goodmorning,everyone.I’mYangHong-xia.I’mfromWangsiprimaryschool.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要学习用Howmany…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和掌握了用Howmany…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。
二、教学目标
《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：
知识目标：
1、能听会说Howmanypeoplearethereinyourfamily?及其回答。
2、能听、说、认读单词manager、family、people.
技能目标：
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
情感态度目标：
通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。
三、教学重、难点
培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare…对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：Howmany后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。
四、教法、学法
为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：
1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。
2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性。
3、活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。
4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。
五、突破重、难点的关键、
创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。
六、教具准备：
实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。
七、教学程序
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。
㈠组织教学
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：standup、sitdown、run、walk、dance、jump、sleep、turnleft、turnright、turnback、goahead.这样既复习了所学语言知识，有调节了学生的情绪，是学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。
㈡复习旧知，服务于新知
现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合"积少成多，滚雪球"的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。
1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。
2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listenrepeatanddoT:showmetwobookshreepensfivepencilsonebag……学生拿出实物并重复twobookshreepensfivepencilsonebag……
3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa,他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa,也有孩子可能会说doctor,这时老师就引导他们说出Thisismygrandpa.Heisadoctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因为有了前面的经验，学生一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢?在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，最后一个小演员"manger"出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教学。
㈢学习新知
新知教学分为以下几个部分：
1、单词教学
manger的教学通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。
People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数onepeople、twopeople、threepeople,并与其他名词数数作比较，让学生理解people是个集合名词。
2、句型教学
接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：Howmanypeoplearethere?学生会很快答出Therearefive.接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问Howmanypeoplearethere?在不断变换人数进行几次操练后，我再问Howmanypeoplearethereinyourclassroom?在学生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍Thisisxiaolong’sfamily.Ahappyfamily!并引入family的教学。在学生明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问Howmanypeoplearethere?通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?在他作了Therearefive.的基础上再引导他答出具体的家庭成员mygrandpa、mygrandma、dad、mumandme,这样在一部分学生能快速正确的回答后，我出示自己的全家福，引导学生向老师提问。"good、verygood、beautiful、howclever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：MissYang,Howmanypeoplearethereinyourfamily?在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。
㈣操练、巩固
就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。
机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的`教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到学生的操练当中，给学生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。
趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?在他作了Therearefive,mygrandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问Howmanypeoplearethereinyourfamily?这样，通过一个"开火车"的游戏，以及workinpairs等多种不同方式的操练巩固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
㈤运用拓展，深化新知，发展学生用英语做事的能力
在教学的结束部分，我设计了一个"小调查"活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名学生配合在班上做示范，如：T:Hello,howmanypeoplearethereinyourfamily?S:Therearefive,mygrandpa,mygrandma,……T:What’syourfather?S:Heisadoctor.让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教学原则"为用而学，用中学，学了就用",并提高了学生的综合运用能力。
在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
八、板书设计
好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。
小学英语说课稿通用模版篇15
各位评委老师：
大家好！今天我要进行说课的题目是Gostraighton。首先，我对本课题进行分析：
一、说教材的地位和作用
Gostraighton是外研版小学英语四年级上册第二模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块UnitoneGostraighton。在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好第二课时及以后模块的学习奠定了基础。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。
2能力目标：学会在情境中运用Whereis。..？Gostraighton。Turnleft。Turnright。
三、说教材的重点、难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
1教学重点：掌握下列单词及词组live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。
重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。
2教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。
难点依据：学生在对与人交流方面缺乏自信。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。
四、说学情
1知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。
2心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。
3学习方式：四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。
五、说教法
基于本课时的特点及学情，我主要采用以下教学方法：
1直观演示法。利用图片、词卡等手段进行直观展示。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识的掌握。
2趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增强学习的趣味性。
六、说学法
根据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，喜爱交往。因此在教学中我注意让学生参与到知识的学习过程中，通过引导小组活动，培养其学习的自主性及合作学习的能力，增强学生的学习兴趣。
七、说教学过程
在这一课时的教学过程中，我注重突出重点。各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
1新课导入（2—3分钟）。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。
2新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采用图片、词卡进行直观教学，使学生掌握新单词；通过领读和听音跟读教学，让学生正确掌握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采用小组活动的方式，让学生自主参与学习活动中，以激发学生的学习积极性和学习兴趣，增强对知识的掌握；在活动部分，要求学生听指令，做出相应的动作，进行组与组竞赛，对知识进行趣味性练习。
3课堂小结，强化认识（3—5分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的知识，便于学生理解掌握。
5作业布置。根据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富有趣味性的分层课外练习，以使学生掌握单词，开发智力。
八、我为什么要这样上课
1对教材内容的处理
根据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。
2教学策略的选用
利用图片、词卡等教具进行直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生迅速掌握知识。
通过小组活动及师生互动。增强学生的自主学习能力和合作学习能力，培养学生在学习中的主体性意识、并在交流活动中增强学生的人际交往能力和沟通表达能力。
九、结束语
各位领导、各位老师，本节课，我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和游戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。教师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参与到教学过程中。在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
小学英语说课稿通用模版篇16
说课内容:
一、单元分析、课时分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重、难点
五、教法与学法
六、教学步骤与活动设计
七、作业布置
八、板书设计
一、单元分析
本单元是第五单元，谈论的主要话题是学习和询问喜好吃的食物。整个单元分为A、B、C三个部分。A部分主要学习食物的名称，学生需要掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及以及运用句型CanIhavesome…和Whatwouldyoulike?以及CanIhelpyou?来询问对方喜欢什么食物;B部分将在A部分的基础上继续学习食物名称的拼写，并学习关于餐具的名称，学生能够用CanIhelpyou?的句型提问对方;
单元分析
C部分不做重点学习，有兴趣的学生可以根据A、B部分的基础上制作自己喜欢的菜单，和同伴互相检查。
课时分析
本课时为第五单元的第一课时，这一课时要求学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及掌握CanIhavesome…和Whatwouldyoulike?这两个基本句型。本节课的话题是“食物”，所以学生的兴趣会很浓厚。单词的学习对学生来说比较简单。在句型教学中如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际参与交流和讨论是本课的教学重点，也是教学难点。
二、学情分析
四年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。
三、教学目标
1.知识目标:
学生能够掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词。
学生能够熟练运用CanIhavesome…和Whatwouldyoulike?这两个基本句型。
2.能力目标：
通过对以上知识的掌握，学生能听懂关于食物的对话和录音，能听懂师生之间展开的问答，能够和同伴展开对话，了解和传递信息;
学生能就类似话题，创造性地自编对话。
3.情感目标：
通过合作交流，培养了学生听、说、读、以及运用语言的能力,树立学生学习英语的自信心。
培养了学生的合作意识和参与意识。
有助于学生了解西方文化，拓展国际视野。
四、教学重、难点分析
1.教学重点:
本课的教学的重点是让学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以基本句型CanIhavesome…和Whatwouldyoulike?以及CanIhelpyou?这三个句型，初步锻炼学生运用语言的能力。
2.难点：
本课的难点是对于vegetable和hamburger这两个单词的拼写;
本课的另一个难点是对于四会单词复数形式的掌握。
五、教法与学法
1.教法：
直观演示法、交际教学法、愉快教学相结合的方法。
注重于趣味教学，创设情景，鼓励学生多开口。
在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生胆用英语交际的能力。
多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
2.学法：
小组活动学习法。例如：pairwork/groupwork等。
六、教学步骤与活动设计
Step1、热身(5&39;)
Step2、新课呈现及操练(15&39;)
Step3、活动(10&39;)
Step4、巩固练习(8&39;)
Step5、作业布置(2&39;)
Step1、热身(Wholeclasswork5&39;)
1、Greeting.
2、全班齐唱本单元的歌谣《Headshoulderkneeandtoes》。
3、设计目的：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，为进入本课主题作准备。
Step2、新课呈现及操练(20&39;)
1、猜谜语游戏。教师出示准备好的图片，学生用汉语猜，从而引出本课生词：rice、beef、bread、milk等。
2、听录音，跟读。教师播放录音，学生跟读。
设计意图：首先设计谜语，调动学生的积极性，从而引出本课重点。
Step3、活动(Pairwork10&39;)
活动2：(groupwork5&39;)
Step4、巩固练习(groupwork8&39;)
活动方式：四人一小组，完成补全课本上的“Writeandsay”部分单词，完成最准确最快的组可获得奖励。之后由老师纠正出现的错误。
目的：本练习切入本课难点，真正实现了读写结合，学以致用的目的。另外通过小组评价的方式，培养了学生的小团队精神和集体荣誉感。
七、作业布置(2&39;)
1、抄写课本58页的新单词，每个单词五遍。
2、运用今天所学句型问问自己的家长，有兴趣的同学可以尝试做。
八、板书设计
小学英语说课稿通用模版篇17
教学目标:
1.学习现在进行时态的使用。
Whatareyoudoing?
I’mreadingabook.
2.巩固复习一般现在时态的用法。
Whatdoeshedo?
Heisateacher.HeteachesEnglish.
3.理解会说会用会写以下单词teach,readEnglish,befrom,popular.
教学重点和难点分析:
现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。
课前准备:
教师要准备录音机，磁带，单词卡片,关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。
第一课时
教学过程:
1.热身（Warmingup）
通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和重点句型。
T：Whatareyoudoingnow?
Ss:I’mreadingEnglish.Whatareyoudoingnow?
T:I’mdoingMathsproblem.
Ss:DoyoulikeMaths?
T:Yes,Ido.Sowhat’syourfavouritesubject?
Ss:MyfavouritesujectisEnglish.
T:DoesTomlikeEnglish?
Ss:No,heisn’t.HelikesPE.
T:Soareyougoingtogotothebookshopthisafternoon?
Ss:Yes,Iam.Let’sgotogether.
T:OK.
2.新课展示（NewPresentation）
教师对本课重点语法进行讲解。
教师引导学生复习以前学过的时态。
T：在本册书里，我们一共学习了三种时态----现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’shaveareview.
现在进行时是指正在发生的动作和存在的状态。其结构是系动词be+V-ing.Forexample,
（出示小女孩在读英语的图片）SheisreadingEnglish.
(出示小男孩在做作业的图片)Heisdoinghishomework.
小学英语说课稿通用模版篇18
1、语言知识目标：
（1）全体学生能理解：eat,fish,rice，ndles,il,pass,u,but
（2）全体学生能初步运用：Dulie…?es,Id./N,Idn’t
（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好
2、情感态度目标：
过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。
3、学习策略目标：
能通过所学的知识与实际生活联系，用Dulie….?es,Id./N,Idn’t.进行英语交流。
教学重、难点：
1、学生能根据图片指认单词ndles,il,eat,fish,rice。
2、能用“Dulie…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“es,Id．”或“N,Idn’t．”
教学准备：
1、单词卡片ndles,il,eat,fish,rice.
2、，录音机和磁带。
3、小贴纸奖品。
Step1:Waringup
1.Greeting
2.Let`schant“Iliecffee,Ilietea…”(chantandclap)
3.介绍评价方式
[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]
Step2:Leadingin
1.Chant:Ilieell
小学英语说课稿通用模版篇19
一、教案背景
1、面向学生：小学六年级学生
2、学科：《剑桥小学英语JoininBook3》
3、课时：1
4、学生课前准备：复习JoininBook2Unit5的“Whattimeisit?”,想想自己的作息时间。
二、教学课题
1、本节课是复习小学英语五年级Joinin版本Book2Unit5Time的第一课时中，用“o’clock,halfpast?”表达时间的正点和半点，和用句型“Whattimeisit?—Itis?(oneo’clock).”询问时间。
2、复习一些短语，使用短语谈论自己的日常生活。
3、会用句型设置情景进行交流。
5、在教学中，陶冶小学生积极向上的精神。
三、教材分析
本节课既复习时间的表达方法，又学习常用生活动作短语，自然过渡到谈论自己的日常生活，让学生轻松学英语。
1、教学重难点
（1）熟练使用“o’clock,halfpast，aquarter?”表达各种时间。使用句型“Whattimeisit?—Itis?”，让学生在不断的操练中，巩固已学的知识。
（2）复习以下短语“getup,gotoschool,haveclasses,havelunch,havesport,gohome,dohomework”等词。通过“Whatdoyoudo?”来操练巩固。
（3）活学活用“---Whattimedoyou?---Iat.”，提高交流能力。
2、教学准备
根据教学实际和学校条件等，在百度中找合适的图片打印出来，同时让学生准备自己的作息时间表。
3、教学分析
著名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，导入情境、获取新知，然后巩固操练，合作创新，激发学生创造性地运用语言。
四、教学过程
（一）Warming-up热身。
课前问候，创造轻松的课堂气氛；
询问星期与天气，促进语言实际运用能力的提高
（二）Presentation复习旧知、呈现新知
1、教师从袋子里拿出一个钟，然后调出各种时间，让学生回答。实物教学法，极大地激发了学生的兴趣。T：What’sthis？S:It’saclock.T：Whattimeisit?S:It’s?
(设计意图：运用实物教学法有利于充分调动的学习兴趣，激发他们的热情，也能体现英语学习的工具性和交际性等特点，挖掘学生学习潜能，培养他们的参与意识和语言能力，能真正达到以学生为中心的目的。
T:Pleaselookattheblackboard,herearesomesentences.Pleasefollowme.Itishalfpastsix.Half,ha,ha,half,half.Past,pa,pa,pastpast.OK,nowreadtogether.T:Iamproudofyou.Hereissometime.Whocansayit？
T:Welldone.Let’sreadtogether.
2、出示学生生活场景图片，复习动词短语。
T:Whatdoyoudo?S:Igetup.
（设计意图：通过复习以下短语“getup,gotoschool,haveclasses,havelunch,havesport,gohome,dohomework”等词,为后面自如谈论日常生活打下基础。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）
3、教师找一个学生示范，询问他的日常生活。
使用句型“---Whattimedoyougetup?---Igetupatsix.?”
（三）Consolidation巩固操练，互动合作
Askandanswerinpairsasthefollowing.
S1:Whattimedoyougetup?
S2:Igetupathalfpastsix.
S1:Whattimedoyougotoschool?
S2:Igotoschoolathalfpastseven.
S1:Whendoyouhavefourclasses?
S2:Ihavefourclassesinthemorning.
S1:Whattimedoyouhavelunch?
S2:Ihavelunchattwelve.
S1：Whattimedoyouhavesport?
S2:Ihavesportataquarterpastfour.
S1:Whattimedoyougohome?
S2:Igohomeattenpastfive.
S1:Whattimedoyoudohomework?
S2:Idohomeworkfromseventoeight.
S1:Whattimedoyougotobed?
S2:Igotobedatnine.?教师在教室里巡视，帮助学生解惑。
最后让两个学生示范表演。
T:Wonderful.Iamsoproudofyou.Goodboys,goodgirls.
（四）Summary
T:Thisclass,welearntomasterkeywordsandexpressions,andwealsolearntotalkaboutowndailylives.Atlast,makesurewhothewinneris.Wemustworkhard.Ok,classisover.
（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）
（五）Continuation课外延伸
AskpupilstoknowaboutthechildreninothercountriesonInternetafterschool.(设计意图：了解外国小朋友的作息时间，让他们对外国文化有一定的了解，感受中西文化的异同。)Homework:
1.Tellyourowndailylifetoyourfriends,andwriteitdown.
2.Lookatpart7.Learnaboutthelittleboy’sdailylife.Talkabouthislife.
小学英语说课稿通用模版篇20
本节课是人教版小学英语PEP第二册中MyFamily的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’sthatman／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。MyFamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farthermothergrandfathergrandmother这些名称以后再学习句子Who’sthatman／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
一、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如QuickResponse:任意指班上的一名学生问Who’sthisboy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏GuessingGame：用猜谜语的形式He’smyfather’sfather．Whoishe﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
Myfamily本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’sthatman／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。