小学说课稿主题
写说课稿不仅可以促使教师深入思考教学方案，还可以让教师注重每一个教学环节的细节，从而提高教学质量和效果。好的小学说课稿主题是怎样的？这里给大家提供小学说课稿主题，供大家参考。
小学说课稿主题篇1
一、说教材
《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。
单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。
二、说教法
本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。
信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。
三、说学法
在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。
四、说过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。
(一)设计理念
为您服务!
为您服务!
1.注重学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣。
2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。
3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让学生上机操作，提高技能。
4.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)，获取信息，掌握操作。
5.分层教学的实施。学生不仅有鲜明的个性，而且有差异。一切为了学生，为了学生一切。因此分层教学，照顾学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。
6.调动积极因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，促进学生学习。
(二)教学目标与要求
1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。
2.通过教师的演示和学生的练习，在掌握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。
3.注重对学生审美的培养;注重学生的个性的发展;继续培养学生“先选定，后操作”的操作习惯。
(三)教学重点与难点
重点：
1.文字字体、字号的设置方法;字号的表示方法及大小比较。
2.文字颜色的设置方法。
难点：
字符间距的设置方法;通过字体对话框美化文字的方法。
(四)说教学流程
1.放大冲突，生成问题
首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让学生评判。学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗?那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。
此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。
2.策略导航，自主建构
本环节分三个层次展开：
第一层次：点击工具，认识菜单。
我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。
本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。
第二层次：尝试操作，合作交流。
教师选定一个文件，根据文件的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作。学生操作完成后，小组合作交流，修改修饰。
教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，抽象的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为学生形成操作策略提供帮助。
第三层次：分步跟练，尝试使用
推选学生作品，师生共同评点，各自修改。
1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。学生也可以根据自己的审美观进行文字修饰。
2.正文让学生尝试解决问题。
集体探究，提出修饰的最佳方案。教师组织学生操作。学生操作中教师巡视，并进行个别辅导。
实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。同时，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。
3.提升技能，合作探究
选定一篇未修饰、编排的文章，让学生尝试解决。遇到问题，学生自主探索，合作解决。
(根据电脑教学的实际情况，一般都是学生几人一组，合用一台电脑，这就要求学生自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，及时发现别人的优点，同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题。)
4.梳理经验，达成自构
帮助学生输理知识，归纳总结。
让学生互相说说是怎样给《课余计划》“化装”的。
5.课外延伸，整合学习
选定自己的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。
小学说课稿主题篇2
一、说教材
《简单的小数加法、减法》选自人教版小学数学四年级下册第7单元的内容，本节课属于数的运算部分。本节课的主要内容是包括简单的小数加、减法的计算方法。在此之前学生已经学习整数的加减运算，通过列竖式数位对齐进行运算，这些都为这节课做好了很好的知识铺垫。这节课是小数运算的开端，为后续学习复杂的小数加减法运算奠定了基础。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：
知识与技能目标：
掌握简单的小数加、减法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：
学生经历从现实生活情境中抽离出数学问题，进行简单的小数加、减法的计算过程，提升学生的运算能力和知识运用能力。
情感态度与价值观目标：
体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：
教学重点：掌握简单的小数加、减法的计算方法，知道小数点对齐就是数位对齐。
教学难点：
理解简单的小数加、减法的算理，能够正确列竖式计算
二、说学情
学生是学习的主体，对于把握和处理教材有着重要的作用。下面说一下学情：三年级的学生己经初步认识了小数，也会计算列竖式进行整数加、减法运算，但是对于小数的加、减法的运算则比较陌生。本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。因此，教学过程中需要结合具体的数学情境有效的建立起学生的直接经验和间接经验之间的&39;关系。
三、说教法学法
合理的教学方法对于教学过程的实施有着至关重要的作用。因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为创设情境法和自主探究法，教师通过创设购物的生活场景拉近与学生之间的距离，鼓励学生自主提出小数加减法问题，并自主尝试进行求解，在此过程帮助学生建立数感，提升解决问题的能力。
四、说教学过程
下面我来重点说一下教学过程。为了激发学生的学习的积极性，更好地学习新知。本节课的教学过程将从激趣导入，探索新知，巩固练习，课程小结和布置作业等5个环节来展开。
环节一：激趣导入
本篇课题我会通过创设情境方式导入，在教学之初，呈现文具店各种文具的价格情景图，并且引导学生自己提出小数加减法问题“买1个卷笔刀和1支铅笔，一共多少钱?卷笔刀比铅笔贵多少钱?”，从而建立与本篇课题之间的联系，激发学生的学习兴趣，提升学生发现问题提出数学问题的能力。
环节二：探索新知
在新授部分我会分两个环节来展开：
活动1：算法多样化
根据导入中的问题，引导学生通过不同的方法尝试进行计算，其中包括转换单位后口算进行，列竖式计算等方法。教师示范书写过程，参照整数加减法计算过程。经过计算不难得出1只卷笔刀和1支铅笔一共1.4元，卷笔刀比铅笔贵0.2元，另外经过整数竖式计算过程的回顾学生会对于小数加减运算过程要数位对齐有更深入的理解。学生经历了真实情景的探究，运用多种策略解决问题可以帮助学生积累数学活动经验，建立与整数加减运算之间的关系。
活动2：感受算法，理解算理
根据活动1学生的计算方法，提出问题：带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少?引导学生通过列竖式笔算。这一活动环节我会更多地让学生参与课堂教学，将全班学生每4人分一组讨论计算方法，讨论时间为5分钟，讨论过程中教师指导小数各数位表达意义，讨论结束后由学生代表发言列竖式计算时，应该注意什么?争对小组代表的发言给予鼓励性评价为主，不仅评价到学生的学习结果，还要评价到学生学习的过程。通过以上小组讨论的教学过程，师生共同总结出来：列竖式计算时，应该注意小数点对齐。进一步提问为什么小数点要对齐，同桌之间讨论，讨论结束后由学生总结：在进行小数加、减法列竖式计算时，小数点对齐就是相同数位对齐。从活动1道活动2学生经历了从简单到复杂去感受小数加减法运算方法和算理，在此过程中教师关注学生自主思考，培养学生学会思考提出有效问题，提升学生的创新思维能力。
环节三:巩固练习
我会围绕本篇课题设置小数加减法运算的趣味竞赛，看哪位同学计算又快又准。通过游戏可以极大的调动学生参与课堂的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
环节四:课堂小结
在进行课堂小结的时候，我将引导学生充分表达这节课的小数加减法的算法和算理，学生纷纷表达这节课的收获和积累到的活动经验，经历小结过程学生对整节课的知识得到巩固和梳理，培养学生的知识迁移能力，和知识应用能力。
环节五:分层作业
考虑到学生的性格差异，促进每一个学生都能得到不同的发展，我将采用分层布置作业的形式。基础作业:完成课件PPT展示的争对简单的小数加、减法的题目;拓展作业:学有余力的学生将本节课所学知识运用于生活实践。
小学说课稿主题篇3
一、教材分析
《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。
选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
二、教材处理
新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。
三、教学目标
根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：
知识与能力目标：学会本课的8个生字，能正确、流利地朗读课文。
过程与方法目标：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。学习用不同的说法表达同样的意思。
情感态度与价值观目标：初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
四、教学重难点
重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
五、说教法学法
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。
突破文本局限,第一次罗列课文中的九种花，什么花开放了，什么时间开放，用这样的句式，一串下来，一共九句，一目了然地呈现在大屏幕上,让孩子们读这九句话，读后产生了单调、枯燥、乏味的感觉，再让大家一起来对照原文，读一读，品一品，发现句子的意思没变，但味道变了、节奏变了、语言的美感变了。大家通过比较品评，体会到这样写的妙处，自然水到渠成。
说学法
1、进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
2、采用不同形式，不同要求地读，引导学生在读中增进对课文内容的理解。
3、利用多媒体课件让学生欣赏千姿百态的花，让学生能通过阅读了解花的知识，让他们在不同形式的知识拓展中互相帮助。
六、教学手段
进入三年级，学生有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满好奇。学生对花感兴趣，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，激发学生兴趣。
七、说教学流程
从这一课时的整体上看，我设计了四大环节：
（1）激趣导入；
（2）自主阅读，学习字词，感悟文意；
（3）入境入情，自悟自得，积累语言
（4）课外拓展
具体的流程与设计意图是这样的：
一、激趣导入
1、出示“钟”字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。学生猜一猜。
2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。
3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟，学生欣赏）师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。
二、自主阅读，学习字词，感悟文意
第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。
第二遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最后通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。
新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的.乐趣与成就感。
根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。
三、境入情，自悟自得，积累语言
1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
出示自由读——说说仿佛看到了什么——在音乐中欣赏各种美丽的花——交流欣赏后的感受——带着感受再读这句话
充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。
2、了解各种花的样子与开花时间
指名读第一段，其余的画出作者所描述的花——交流名字——看图识花——找出不同的花开花的时间，体会用词的准确性。（“左右”一词）
调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的海洋，并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。
3、对比朗读，感受语言文字美
（1）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
自己读一读，你觉得怎样？（开了用得太多，单调，太烦了）
（2）课文中是这样写的吗？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。
学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力
读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
交流，可以边做动作边说，并结合进行朗读。
通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求生活气息和人
文氛围，体现生活化教学理念。
4、积累与运用
积累：填填课文中的句子。
运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。
四、课外拓展
搜集有关花的资料，填补花钟。
语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。【语文学习是学习积累、过用的过程，语言运用催生新思想和新言语的双重功能，是言语和精神同构共生的根本途径。】
八、说板书设计
板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，
我的发现不同的花开放的时间
不同
花
原因温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
钟实际运用修建“花钟”
九、课后反思本课觉得最成功的一点突破文本局限,第一次罗列课文中的九种花，什么花开放了，什么时间开放，用这样的句式，一串下来，一共九句，一目了然地呈现在大屏幕上,让孩子们读这九句话，读后产生了单调、
枯燥、乏味的感觉，再让大家一起来对照原文，读一读，品一品，发现句子的意思没变，但味道变了、节奏变了、语言的美感变了。大家通过比较品评，体会到这样写的妙处，自然水到渠成。
遗憾的一点是在对课文的朗读上下的功夫还不够，学生在朗读课文时没有读出课文的情感来。
小学说课稿主题篇4
一、说教材
《儿童乐园》选自北师大版数学教材二年级上册第三单元《数一数与乘法》第二课。本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，更是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。所以本课起着关键的承前启后作用。
根据本课的内容及作用，我制定了如下三维目标：
1、知识与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中各数的含义。
2、过程与方法目标：经历把相同加数连加算式改为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。
3、情感态度与价值观目标：结合情境，培养孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会乘法计算的简便性。
教学重点：
会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。
教学难点：
能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。
二、说学情
只有对学生有全面而细致的了解，教师才能更好的把握课堂。
二年级的学生已有一定数学基础，但对乘法及其意义还比较陌生。这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分学生能大胆地表达自己的见解。所以要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
三、说教法学法
针对二年级孩子好奇好学的特点，在这节课中我主要采用引导学生自主探究的教学策略，设计多种教学活动，大胆放手让学生主动探究、合作交流，使学生在和谐的课堂气氛中轻松学到知识。
四、说教学程序
新课改指出，课堂的重要任务之一就是使教学过程转化成为学生获取知识、发展能力的活动过程，根据这一理念，我设计了如下教学程序：
1、情境导入
课堂伊始，我开门见山，谈话导入：“同学们，王老师知道你们一定很喜欢去儿童乐园玩，那儿有什么好玩的？”在孩子们争先恐后的发言后，教师进一步创设情境，故作神秘地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多新鲜有趣的游戏，那儿还藏着许多数学知识和秘密呢！”顺势揭题并板书：《儿童乐园》。
2、探索新知
首先，面对繁杂的情境图，我会引导孩子从左到右、从上到下有序观察，找出图中的数学信息，这样做降低了课堂坡度，使我的数学课始终面对全体学生，同时学生注意力在同一焦点，有效提高课堂效率。接着，我请学生针对自己找到的数学信息，提出数学问题，充分利用情境图，自然、连贯地向下一个环节过渡。
其次，在学生提出的诸多问题中，我选择了“有多少人坐小飞机”这一问题进行集中解决，先请学生用自己的方法求得数，在这里，学生会采用数一数或加法的方法，教师同步板书并请学生解释连加算式的含义：即4个2相加。接着，教师提出：除了加法，还有一种算法也可以解决这个问题，就是乘法，先集体认识乘法算式各部分名称。将原有知识进行迁移，引出“乘号”、“乘数”和“积”的概念，并及时补充读法和写法，再对比加法算式，得出“2”是相同加数，“4”是相同加数的个数，也表示“4个2”相加，学生自己总结出加法、乘法所表示含义相同，结果也相同，这一步骤学生从现实情境走向符号世界，而加数相同的连加算式就是本课的思维对象——乘法的.生长点，通过对比，学生从形式上初步体会乘法的意义。
接下来，为了突破学习乘法的必要性，我将课本内容适当拓展，小飞机的数量由4架增加至6架、8架，学生自己尝试解决，并在汇报时说清楚各数字的含义，强化乘法意义的认识。接着，我将情境图、连加算式、乘法算式放在同一屏幕上请学生观察，得出“加数相同的连加算式，也可以用乘法表示”，这里我将课堂还给学生，并将图与算式有机结合，帮助学生从本质上理解乘法的意义，为后续学习做好铺垫。
当小飞机的数量增加到30架时，学生发出了一阵阵惊叹，教师及时询问：“对你来说，这个问题难点在哪？困惑你的是什么？”孩子直观感受到，数量太多，计算太麻烦了，此时，教师揭开事先写好的连加算式，长长的算式给学生带来了强烈的视觉冲击，课堂达到了一个小小____，再请学生试着用乘法解决，汇报时说明乘法的意义。这时黑板上读法、写法、计算均十分复杂的加法算式与简便的乘法算式形成了强烈对比，学生自然而然体会到学习乘法的必要性和简便性，产生新的学习需要。这一系列的学习经历是为了让学生产生体验，而体验是为了获得直接经验和感受，增强对知识、技能的理解，实现情感、态度、价值观上的升华和发展。
最后，我再出示“儿童乐园”情境图，请学生选择一个自己感兴趣的问题进行解答，完成后请学生根据同学列的算式猜一猜他解决的是哪一个问题，这样对教材进行了有机处理，体现了教材的开放性。
以上几个环节的设计环环相扣，课程内容呈现地具有层次性及多样化，满足学生不同的学习需要，这样的数学活动是师生共同参与、交往互动的过程，学生有足够的时间经历观察、提问、猜测、实验、验证、计算等活动，有效突破了课程重难点。
3、巩固延伸
练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己独立完成、集体评议，在过程中教师注意多元评价，关注学习过程，使学生得到必要的数学思维训练。
数学课程标准指出，要让学生学习生活中有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去，如果学生能够在生活中找到用乘法解决的问题，也说明他们对乘法的意义有了初步而清晰的认识。
4、总结全课
学生学习应当是一个活泼地、主动地、富有个性的过程，所以在课堂即将结束时，我请学生畅所欲言，谈谈感受与收获，充分发挥数学在培养人的创新思维方面的功能。
五、说板书设计
好的板书是一个微缩课堂，我的板书设计简明扼要，体现了加法、乘法之间的联系与区别，能够帮助学生清晰明了地掌握本节课所学的知识与内容。
儿童乐园
——初步认识乘法意义
加法：2+2+2+2=8(人)
乘法：2×4=8（人）
4×2=8（人）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）
2×30=60（人）
六、预说教学效果
本课的教学采用新课程倡导的“学生主体，教师主导”活动形式，并充分利用简单实用的课件加强了课堂教学的实效性。课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程相一致，并散发着浓郁的“生活味”和“儿童味”，真正将陈省身先生提出的“数学好玩”落到实处！但，教师在实际教学过程中，要关注儿童的经验，根据课堂的生成性，及时调整教学预案，而不是忠诚地执行教学预设！
我的说课到此全部结束，不足之处还望各位老师批评指正，感谢大家的耐心倾听，谢谢！
小学说课稿主题篇5
一、说教材
《珍珠鸟》是七年级（下）第六单元的首课，这个单元以“人与动物”的关系为内容，专题编选课文。五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》一文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。
二、说学生
1从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的`教育是责无旁贷的，也是力所能及的。
2从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一项长期的任务。
三、说学习目标
基于以上对教材和学生的分析，结合课标对初一学生的要求，我将学习目标确定为：
知识和能力目标：
能正确流利有感情朗读课文，掌握课后“读一读、写一写”中的十个词。
摘抄生动、优美、深刻的语句。欣赏和运用拟人的修辞手法。
能找出自己喜欢的句子或段落并欣赏，养成品味语言的习惯，从而提高鉴赏文学作品的水平。
（二）情感、态度价值观目标：
激发学生珍视生命，关爱动物的情感。
设置理由：
根据新时期人才培养要求——“培养有爱心的下一代”、课标要求和课文特点。
(三)过程和方法目标：
促进学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
四、说学习重点：
品味文章语言，提高对课文的感悟能力、鉴赏能力，激发学生爱的情感。
设置理由：
1课后练习一、二。
2本文语言优美，内容充满爱意，是一曲人与动物之间爱的颂歌。
五、说学习难点：
领会“信赖往往创造出美好的境界”的深刻内涵。
设置理由：
1课后练习三。
2以七年级的学生的能力层次，对课文的理解很可能只会停留在本文是写“人与鸟的关系上”。但本文绝非如此，而是小中见大，即不仅是人与动物需要信赖，而且人与人，国家与国家也是如此。
六、说教法
提问法、点拨法、师生互动法。设置理由：教师是组织者、促进者、引导者、参与者。
七、说学法
1、朗读法、圈点批注法、提问法、讨论法。2、自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。3、学习抓住关键词去揣摩、品味。
设置理由：课堂是学堂，学生是学堂的主人。
八、说教学过程
（一）新课导入并简介作者（5分钟）
由“人与鸟”的关系导入，请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。
设置理由：
为了调动学生自己的亲身体验，将阅读课文与生活实际联系起来。
（二）检查预习（6分钟）
1质疑（让学生带着问题进课堂。可以是字词方面的，可以是内容方面的，可以是结构方面的。
2学生提出问题后，由其他学生解答，有难度的教师适时点拨、启发，拓宽学生思路，让学生养成发散思维的习惯。这样可以生生互动、师生互动。
3出示幻灯片一（易读错、写错的字词，冯骥才的简介。）
设置理由：
促进学生养成预习的习惯、主动学习的习惯、带着问题进课堂的习惯。
（三）整体感知（10分钟）
1朗读课文
学生根据对课文的理解，放开声音自由朗读课文。要求：读准字音，读出节奏，读出语调。
2出示幻灯片，默读课文，圈点批注
幻灯片的内容是：
根据问题快速阅读课文:（a）归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动）（b）珍珠鸟对我有什么反应？（c）我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？
3前后桌交流——合作探究
4引导学生小结并出示幻灯片三
改善鸟居环境信赖胆小
按时添食加水}我——————鸟{渐渐胆大
按捺住好奇心爱亲近我
不轻易打扰。信赖我
设置理由：
1促进学生筛选课文中的有关信息。
2三个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么？这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。这三个问题能促进学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。
（四）阅读、赏析、研讨（14分钟）
整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容需要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析、欣赏、研讨作者在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作交流，鼓励学生积极尝试在课文中加批注，与作者对话，表达自己对语句的鉴赏评析。欣赏并学习课文的优秀的表达技巧，如：用词准确生动形象，拟人化手法的运用，融情于动作、融情于景、融情于场面的写法等。
1跳读，把自己最喜欢的句子或段落用括号括起来。
2朗读自己括起来的句子和段落（可以摇头晃脑，读准字音、读准节奏、读准语气。），并体会哪些地方最顺口，哪些地方最动情。
3在旁边批注喜欢的理由（可以就一个词的妙处，可以就修辞手法的作用，……
4前后桌交流赏析研讨
5请同学赏析(小组代表)
6教师小结：
可围绕“如何批注”、“如何赏析”、引导学生总结学习本文的收获。
设置理由：
1批注的过程实际是学生与作者的对话过程。
2自主合作探究是学语文的好方式。
3此环节，学生可能有新问题产生，鼓励他们带出课堂去探究。
（五）拓展延伸出示幻灯片四（5分钟）
联系现实，展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。
1人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？
2怎样做一个让同学信赖的人？
设置理由：
1这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系。
2语文与生活的关系。
（六）教师小结（5分钟）
今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人与鸟相亲的画卷，这是用信赖创造出的美好境界。其实，在世界上每一个角落，你、我、他（她）都能创造出美好的境界。正如韦唯的歌曲“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，让我们在欣赏歌声中结束这一课吧！（在播放歌曲时出示幻灯片五，也就是作业布置）
（七）作业布置出示幻灯片五
1摘抄文中富有哲理的句子和描写雏鸟憨态可爱的句子。
2学习本文拟人化的手法，写片段作文，以某一动物为对象，字数300字。
3课外阅读老舍的《小麻雀》。
小学说课稿主题篇6
一、教材分析
跳跃是整个学校体育教学的核心内容之一，处于水平二阶段的三年级是以能掌握跳跃基本动作为主要教学任务。教材内容是一些比较简单的动作，没有过细的技术要求。可是教材的内容和形式要突出多样性、娱乐性、合作性、竞争性、趣味性的特点，内容与生活相联系，通过多种方式的没有安全隐患的游戏，使学生在活动中掌握跳跃的基本的技术动作和基础技能，发展学生的肢体灵敏、反应、协调、力量等身体素质，培养跳跃的正确姿势和能力。以身体练习为主，在教学中使学生身体、运动心理、活动适应能力三者都得到进步。
二、学情分析
小学三年级的学生，处在长身体的时期，身体发育还不完善，心理发育也不成熟，可是对跳跃有一定的了解，有一定的跳跃能力。如果在教学中简单地引用关于跳跃的游戏来教学，有很多不可控因素，存在比较大的安全隐患，同时也很难实现教学目标。可是可以利用分组、大间隔比赛的激励方法，为学生提供展示自我的条件和机会，使学生在竞技中掌握双脚并拢跳跃的基本方法，培养学生基础的跳跃能力，增强学生的体能，形成良好的身体形态，从而提高学生的综合素质。
三、教法
根据本课教学内容枯燥的特点，优先考量“安全第一”，结合《体育与健康》的教学新理念，利用务实的适合教学资源的教学方法，仍然以先结合讲解的动作示范后练习再校正再练习的常规教学模式，以学生自主体验学习为主线。利用情绪激励法和表现评价教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还利用个体面对面示范，以积极热情的教学感染学生，激发学生“我很想学”的情感。保证让学生能安全地、有兴趣地、更快、更好地掌握双脚并拢跳跃的基本动作要领。
四、学法
本课中学生主要利用：尝试学习法、对比学习法、游戏激励法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价中悟出动作要领。通过教师及时的校正、分阶段的教学效果总结促进学生积极主动参与学习，改正技术动作，提高学习的自主性。在教学过程中，通过教师动作演示、动作要领强调，学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习的过程中增强学习能力。
五、教学程序
本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小学生的心理需求，即要做到安全第一又要达到教学目标。我把本节课要学习的内容分为：开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。
（一）开始准备部分
一是在列队的同时清查学生的服装、鞋子、身体直观状况是否适合参加体育课并作相关处理。
二是宣布本节课的教学内容和基本要求。
三是做好热身运动后合理调整队列队形。
这个环节要在6分钟内完成。
（二）基本部分
这一部分包括
1、龟步行走
2、蛙跳
3、双脚并拢直立跳，是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，在基本部分里技术动作利用了先易后难的教学顺序，运动量变化利用的是符合人体运动机能的中--高--中。这个部分要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。
本部分主要利用以下几种方法进行教学。
1、教师演示和学生模仿；
2、激励性语言提示与及时校正，包括面对面的动作示范。
3、要求学生大胆做动作同时示范自我保护的方法。
4、每一组练习结束时给学生提供了一个短暂的调整体能的时间和相互交流学习的机会。
5、把全班同学分成男生、女生两横排间隔1米，男女生分组进行、充分利用教学楼前的1米Ｘ1米的间隔点场地，要求学生依口令做动作，避免学生受伤。
6、时刻掌握学生的体能表现，及时改变教学节奏，控制每一节运动量和教学时间，绝对保证教学安全的同时依据从弱到强的运动模式完成教学任务。
这一环节约为31分钟，运动强度为“强”。
（三）结束部分
1、放松学生的心理和生理负荷，鼓励性评价增强学生学习信心，让学生在轻松愉悦的气氛中结束本课的学习。
2、关于小结只是总结学生学习的优点、缺点，以表扬学生为主，特别对于有进步的学生。
我的说课至此结束，谢谢各位评委老师！
小学说课稿主题篇7
一、教材分析：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。
二、教学目标：
知识目标：认识平角、周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。
情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
教学难点：认识周角。
三、教学设计：
前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。”
《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。具体教学设计如下：
1、创设情境、激趣导入：
孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。”打—生活用品。这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。对了，就是一把扇子。
今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。
这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。
2、演示操作、明确概念：
同学们，除了刚才找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有特殊的角。（课件演示：平角的形成，然后抽象出图形演示。请学生描述平角形成，然后板演平角的画法。）
现在老师又给同学们带来一把扇子，课件演示周角的形成，然后抽象出图形，周角的顶点，两条边在哪？（板演周角的画法）
这一环节的设计能使抽象的数学知识，同具体的实物结合起来化抽象为具体、化难为易。
活动一：动手实践、感悟数学
皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是认识的基础，为此我为学生提供了操作机会。
首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。
然后再动手操作，研究平角、周角的度数。
这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作了铺垫。活动二：小组合作、探究分类
《课标》指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜欢的方法量出角的度数，并标明度数，小组研究怎样分类。
然后师生共同总结出：锐角小于90o
直角等于90o
钝角大于90o而小于180o
平角等于180o
周角等于360o[page]
同学们通过刚才的操作，你发现直角、平角、周角之间的关系吗？学生情绪又一次高涨，纷纷举手说：
1个平角＝2个直角
一个周角＝2个平角＝4个直角
这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能。然后充分发挥小组合作的优势。培养了学生合作的意识，为学生亲身经历探索问题，解决问题的过程提供了良好的机会。
3、课堂练习：
(1)、排一排：（明白五种角的有序排列）
（）角<（）角<（）角<（）角<（）角
(2)、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。
(3)、时钟在十点时，时针与分针成（）度角。
4、将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？
本节课我设计了五道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学情感。
总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。
小学说课稿主题篇8
一、说教材
本课题属热爱生命的教育，是我校校本课程安全伴我行交通安全中的一个话题，本话题主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。交通安全与学生的日常行为密切相关，是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。
二、说教学目标
根据教学内容的特点，结合小学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我将本课的教学目标确定如下：
1.通过学习有关交通安全知识，使学生懂得交通安全的重要性，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
2.认识一些简单的交通标示，掌握一些简单的交通规则知识;
3.感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全当儿戏；
三、说重点难点
为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定了教学重点和难点。
（1）教学重点：认识遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。
（2）教学难点：把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。
四、说教学流程
（一）歌曲导入，孩子喜欢音乐，用音乐引起学生兴趣
（二）进入新课
我设计了以下几个环节：聊一聊、学一学、认一认、演一演、考一考展开教学。
1、聊一聊，让孩子聊一聊，每天怎样来上学，在上放学路上你你发现有哪些安全隐患？让孩子感受到安全时刻在我们身边，通过出示一些图片及数据，让孩子感受到交通事故给我们带来的危害，做到能以身作则，严格遵守交通规则。
2、学一学，出示图片，让孩子观察，同桌交流，自己总结，然后出示安全小贴士，这样学生会更加深印象，通过这一环节让学生了解一些简单的交通法则，让学生明确哪些行为是规范的交通行为，哪些不能做。
3、认一认交通标示
4、演一演，让学生上台表演横穿马路时是否遵守红绿灯规则，因为是以表演的形式进行，学生积极性很高，通过表演，让学生更加认识到要时刻遵守。
5、考一考，出示交通标示让孩子猜，做交通警判断图片上行为是否正确。
实际上很多交通规则，孩子都知道，向红绿灯规则，靠右行等，只是得不到孩子的重视，不知道后果的严重性，这一节课孩子听得都很认真，很积极的发布表自己的看法，也很踊跃的参与到活动中来，增强了学生遵守交通规则的主人公意识，达到了既定的教学目标。
觉得不足的地方：同桌讨论交流时没有放开，可能是因为有听课的老师在，没有平时上课活跃，在交流安全小贴士的时候，只有3组比较活跃，再一点，与老师指引不到位也有关系。
小学说课稿主题篇9
一、说教材
1、教学内容：
《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第七册第十四课，属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。
2、教材的地位和作用：
本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。
3、教学目标的确定和依据：
依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标
(1)、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。
(2)、通过想像设计造型和功能独特的汽车。
(3)、培养创新精神，渗透爱国主义教育。
4、教学重点、难点
通过想像设计出造型和功能独特的汽车。
依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。
5、教学资源
多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸
二、说学情
学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的设计·应用、造型·表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有利因素。
三、说教法
1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。
2、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。
3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。
4、教师示范法——通过教师的示范，加深学生对知识的理解。
依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。
四、说学法
学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。
依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。
五、说教学流程
(一)、开门见山，直奔主题。(通过提问，观看模型，引出主题。
师：小朋友从家到学校，你们认为是坐汽车快，还是走路快呢?
师：同学们，拿出你准备的汽车模型看看，同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不同?(模型汽车理念化，着重于设计型与色的新颖。)
师：同学们，你们看看汽车由哪几部分组成?(外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。)
依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。
(二)、兴趣入手，粗略了解。(讲故事，激发学生的创新意识。
师：那么你们知道汽车是怎样发明出来的吗?
师：从瓦特发明蒸汽机到发明汽车，讲述汽车发展史，总结出创新给工业带来的繁荣，自主创新给民族带来荣誉及可观的经济效益。
依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。目的：使学生初步对创新精神的理解，总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。
(三)、开拓视野，了解创新。(分析汽车设计大师的作品，了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主义教育。)师：同学们请看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车(图片)。当我放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”(小朋友：不知道，或许是中国……)我说：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。
【让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓宽知识面;分析画面汽车设计的创新——造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素】
(观看汽车的分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设计新产品的理解。)
师：同学们想不想自己设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢?师：同学们看过设计大师设计的新产品，作品与我们平常生活中看到的有何不同?
【了解汽车用途的多样性，将创新观念转化为具体成果的能力】
(四)言传身教，直观感知。(通过观看教师演示与分析设计要素，理清设计的根本思路及表达方式。)
师：那么你先看看老师是如何想，如何画出来的。我把我的构思说出来：我生活在美丽的海南岛，一年四季如春，阳光明媚，有美丽的沙滩，有椰风海韵吹拂真舒服，那老师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车，敞开车顶就可以呼吸到清鲜的空气，多舒服啊。接着示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图，然后让同学们把自己的构思说说再画画……。
【将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽】
(五)、理清思路，意出于形。(学生陈述自己的构思，对其构思用绘画形式来表达。)
师：展示同龄学生的汽车设计作品(有画的、也可以是手工立体制作的)作品，总结主要体现了作者设计的主要理念。
【加强学生设计表达能力】
(六)、展现自我，突出重点。(作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。)
口头描述自己将要设计的汽车外形和功能，学生开始作业，教师巡视细化作业指导。
【通过动脑、动手，将理想变为现实。】
(七)、分享成就，促进成长。
学生作业展示、学生自评、教师小结。
【通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神】
(八)、拓展思维，造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻(如：鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车)
小学说课稿主题篇10
一、说教材
1、教材简析
《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构，全曲“__”为基本节奏型。。柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。
本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的孩子，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导学生进行二声部合唱练习。
歌曲为3/4拍，一段体结构。首先创设情景，把学生带进一个秀丽的意境中，让学生产生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。这样既激发了学生兴趣，又进行了发声练习。再由课件导入主题《柳树姑娘》，让学生从视觉上接触柳树姑娘，以激发学生对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。整个教学过程用拟人化的手法，将过程及教师的要求全部隐藏在蝴蝶结里，转成柳树姑娘的话，这样学生容易理解，也乐意理解。
歌曲的艺术处理重在对歌曲强弱的处理、顿音记号的处理、二声部合唱练习的处理及歌曲表现的处理。从朗诵歌词入手。先理解词意，再有感情地朗诵，做到起伏有致，然后带着朗诵的情绪演唱歌曲。这样形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。，然后为她发出赞美的呼声，最后把呼声带入歌曲中。从欢乐的气氛中对顿音的演唱进行处理。表演的处理采用了歌曲、舞蹈、、方式，丰富了歌曲表演。
整节课采用了五个环节，把柳树姑娘表现得淋漓尽致，表达了人们对柳树的喜爱，对秀丽春天的赞美之情。
2、教学目标
①认知目标：
理解歌曲《柳树姑娘》的资料，能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌。
②潜力目标：
A.认识和感受附点四分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。
B.在参与自主律动创编、种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践潜力。
③情感目标：
在谈树、唱树、植树过程中潜移默化地提升学生爱护树木，关注环保的意识。
四年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。根据这一特点，宜采用歌舞、、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知潜力、挖掘学生在音乐表现上的创造潜力。因此我制定了以上的教学目标。
二、说教学重点、难点
教学重点：用愉快地情绪演唱歌曲《柳树姑娘》，并自主律动创编与表演。
设计理念：让学生逐步认识和掌握简单的歌唱技巧，培养学生的音乐美感，增强学生的音乐艺术修养。
教学难点：初步认识附点四分音符，并感受其作用，正确唱出附点四分音符的效果。
设计理念：节奏在音乐中起着重要的骨架作用，教学生学习音乐，就务必教会学生掌握必须的节奏类型。
三、说教法和学法：
1、多媒体辅助教学法：为了帮忙学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，能够起到画龙点睛的作用。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，透过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习潜力，探究合作潜力，思维创造潜力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长潜力，健康发展。
在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。
四、说教学过程：
1、律动表演、整体感受
教师首先播放一首欢快活泼的歌曲《踏浪》和一首优美抒情的歌曲《柳树姑娘》的伴奏音乐，与学生一齐自由律动。
设计意图：用歌曲律动引入新课，比较感受两首歌曲不同的情绪即是欢快活泼和优美抒情从而加深对新歌《柳树姑娘》歌曲风格的整体把握和情感体验。
2、学习节奏，分散难点
教师透过引导学生装扮春风.春雨呼唤柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解，在学生掌握熟练后，按照节奏开始呼唤柳树姑娘.
设计意图：这是本课的难点所在。透过谈话及按节奏呼唤柳树的趣味练习，让学生在游戏中进行节奏训练，分散本课的教学难点。
3、借树创境，巧导新歌
教师课件出示柳树范图，让学生一边欣赏，一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质，是世界上一种常见树木，有垂柳和旱柳两种，喜生水边。种类有：银芽柳、龙抓柳、细柱柳、高山柳等。
设计意图：透过向学生展示小树苗、课件展示各种柳树的图片引导学生谈树的作用、了解柳树的特点、种类，不断持续学生学习兴趣，拓宽学生的知识视野，发展学生搜集信息的潜力，提升学生爱树护树、关注环保的意识。同时，创设一种情境，激发学生对柳树的喜爱，自然流畅的导入新歌教学。
4、层层深入学习歌曲
①歌词教学
教师出示《柳树姑娘》歌曲的动画课件，引导学生看图说话，发展学生的想象力和创造力，之后，教师引用歌词来概括画面大意，让学生熟悉歌词，为学唱歌曲做铺垫。
②学唱歌曲
课件播放《柳树姑娘》的范唱音乐，让学生模唱歌曲，。之后进行附点四分音符教学，板书出示的节奏，老师进行讲解，并引导学生进行练习。然后学生跟琴练唱歌曲，并分组、分句进行歌表演，同时互相评价，最后用打击乐器为歌曲伴奏。
设计意图：这是本课的重点资料。先让学生装扮风雨声赞美柳树，在这个过程中学会歌曲旋律.采用打击乐器或小手为歌曲伴奏，使学生更生动的表现歌曲的美感，丰富了审美体验。让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。
③学唱二声部
设计意图：学生在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让学生先唱一声部，教师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习。让学生感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时到达巩固歌曲的目的。
6、律动表演，情感升华。
在教学的尾声教师创设教学情景，启发学生植树，请两位同学模拟植树场景，其余的学生以他们为中心围成圆圈，用最好听的歌声和最优美的动作来祝福小树苗快快长高。
设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。透过课堂上的植树活动，潜移默化地教育学生“爱护树木，关注环保”，从我做起，从此刻做起。
7.总结:教育学生要保护大自然，
五、说板书设计。
柳树姑娘
设计意图：这样设计是为了突破难点，加深学生对附点四分音符的印象，有助于学生理解掌握本课的教学重点。
小学说课稿主题篇11
一、创设情境，明白为何而学。
新课程标准提出：要让学生学习有价值的数学。我想在这节课中，这个价值的体现，无非就是让学生明白这个四则混合运算学了以后有什么用，我们今天为什么要学习。针对这一点，我就创设了跳绳比赛这个情境，意在通过学生列式解答，比较后发现，综合算式和分步计算虽然都能达到目的，可谓是殊途同归，但是，很明显两条路是不一样的，综合算式显得更简洁、更概括，体现了它的优越性，说明我们今天的学习是有价值的，是有意义的学习，而且在我们的生活中有时候要用到的，这样设计为后面的继续学习的必要性作了很好的铺垫。
二、自主探索，明确运算顺序。
人教版小学数学三年级下册说课稿四则运算：对于四年级的学生来说，中括号的出现是第一次，从这个符号的名称到它的作用，有一部分学生已经知道了，还有一部分可能还没有听说过。根据这样的学习实际，我就安排了让学生自己来想办法解决问题的题目，目的是想让已经知道的学生用中括号来体现它的作用，让还不知道的学生通过自己的探索，想办法来使原来的题目跟现在的运算顺序符合。就像课堂中出现的情况那样，有一个学生就用了大小不同的小括号以表示区别，通过比较发现，可是可以，但区别不明显，有时候甚至会搞错，而形状不同的中括号，用在这里比较合理。这样的安排，使已经知道中括号的学生进一步明白它的作用，使还没有听说过的学生从这里更明确了，它只是改变运算顺序的一个符号、一个记号而以，它的作用和小括号是一样的。在这样的比较中，学生对运算的顺序就更加明了了。
三、角色换位，培养逆向思维。
平时的课堂上，我们一般都是老师出题考学生，所以，在某种意义上说，学生还是被动的。为了进一步激发学生的积极性，为了更好体现学生的主体地位，也为了更好地培养学生的逆向思维能力，在最后，我安排了考考老师的题目，让学生当老师，来考老师，因为每个学生都有想把老师难倒的心理，所以积极性非常的高，个个参与，小手举得高高，而在这参与中，无形地训练了学生的计算能力，可谓一举两得。
四、时时提醒，注意有效阅读。
“阅读”一词，在我们的语文教学中用得很多，特别是高段，老师都很注意培养学生的阅读能力。其实，在我们的数学课堂中，时时刻刻都含有阅读，如何使学生会阅读、能阅读，提高有效阅读的能力，也是我们数学老师的重要任务之一。为了培养学生的阅读意识，提高有效阅读来帮助解答问题，在本节课中，我特意安排了这样几个环节：
1、在情境中，看完题目后，我就让学生说说“你认为在哪个地方值得提醒大家注意的”，由此来引起学生通过阅读概括要点，为问题的解决搭桥铺路。
2、在计算118+1536÷12×63—59118+1536÷12×（63—59）两个题目中，我有意让学生说说怎么样会做得更快？你有什么发现？学生通过阅读题目，比较两个题目的异同，发现在做第二个题目时可以“偷懒”，把中间的答案抄过来就可以了，这样的安排，学生明白了仔细阅读、认真看题的必要性，给解题速度带来了方便。
3、错例分析，提高阅读的能力。在完成了题目后，我安排让学生在数学小家庭中交流，并要找出成员错误的原因。这里的意图一是概括存在错误的主要原因，以提醒大家注意；二是培养学生的有效审题的能力，判断做得对或错很简单，但要看出错在哪里，为什么会错就不简单了，这需要非常认真地去看、去观察才能完成的，这给培养良好的阅读习惯又起了很好的作用。
不足之处：
题目的难度有所偏大，导致时间紧张。
因为考虑面面俱到，重点突出不到位。
小学说课稿主题篇12
一、说教材
今天我上的这一课《落花生》是九年义务教育六年制小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节，在收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我的这节课是第二课时，因此，我把教学目标定为以下几点：
1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。
3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点是：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
二、说教材的教法和学法
本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给予点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
三、说教学过程
1、用情景教学法来导入新课。(直观导入)
我特意出示一则谜语让大家来猜，以激发学生的学习兴趣。猜出后不失时机地又问为什么叫落花生?落花生有什么特征?等问题来导入新课。板书课题：落花生。
2、授新课。
(1)、初读课文。为了直接调动全体学生参与学习的全过程，我让学生边朗读课文，边思考课文围绕落花生讲了一件什么事?找出文章的重点部分，以便下一步的教学。
(2)、深入理解课文。
为了理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文
a、同学们请找出：我们姐弟认为花生有哪些好处?(板书)花生的好处(谈话)父亲说花生有哪些好处呢?父亲是怎样评议花生的?
b、为了优化课堂教学，我还精心设计问题。设计的问题是根据班内学生的程度来设计。由容易到困，由浅入深，让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识，让学生在分析解决问题的过程中也获得了成功的喜悦，这样不仅能激发学生学习兴趣，而且培养他们探究新知的主动权。
父亲用什么方法来议论花生的?你们认为什么是有用的?什么是只讲体面而对别人没有好处的人?生活中像花生一样的事物还有什么?身边有没有具有花生精神的人?(提问个别学生，教师小结)
3、总结全文。
课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
4、我有设计了说话训练，由于时间关系，这个环节就只能作为作业，放到下一节课了。
本来一开始我还设计了分角色朗读这一环节，可后来说要我上(2)班，我不太了解学生，于是就把这个环节给取消了。
请各位领导、各位老师给我提出宝贵的意见，在今后的教学中我一定会采纳的。谢谢大家。
小学说课稿主题篇13
一、说教材
《珍珠鸟》是新教材七年级下册中的一篇现代散文。该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考，而且还试图动物世界里折射出人类的生活轨迹。《珍珠鸟》一文按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。
一开卷，向读者走来的便是一位爱鸟有情、养鸟有道的“我”，他为一对珍珠鸟营造了具有大自然气息的绿色环境，且细致入微地呵护着它们，双鸟轻松自在地生活着。雏鸟诞生于“人间”。这只小鸟不像其父辈，它没有面对陌生环境的惶恐，也眉宇久居笼中的萎顿。虽然“大鸟”在笼中对他“再三呼唤”，小珍珠鸟还是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息，其形轻捷，其神欢快。作家以饱蘸感情的笔墨描绘了多么可爱的一只小生灵！特别是它与主人和谐而自然的关系尤感人至深。文章展露了这种关系的形成，它是极为有序的。对此，作家细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近”，到“淘气地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全过程。这里鸟已不是鸟，它有了人的性灵，我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍，我们见到的是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。作者以“信赖，往往创造出美好的境界”结束全文，可说是水到渠成。
二、说目标、重难点
学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，还能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采，恰似一颗滚圆的珍珠。因此，教学本文，我确定的教学目标是：
（1）知识和能力目标：
积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。
（2）情感态度、价值观目标：
激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。
（3）过程和方法目标：
培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
（4）教学重点：
①重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
②难点理解“信赖，往往创造出美好的境界。”的涵义
展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。
三、说教法
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。整堂课采用“先学后教，当堂训练”的模式，分两次自学。从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。
1、初读课文，整体感知。
教师首先用奥运会上运动员给鸟儿下跪祈祷的故事导入新课。播放课件，让学生认识珍珠鸟，引起兴趣。然后出示「自学提示1」让学生初读课文，整体感知。
学生初读后，及时检查生字、词语。然后谈课文讲了什么故事？及自己的阅读感受。
有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”，还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。这些感受都是孩子们独自的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受，进而引导学生深入读书，理解作者写作的真谛。
2、细读课文，合作探究，理解“真爱”。
通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢？仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗？显然，教师这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受到的？”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱：起初，作者把珍珠鸟挂在“异常茂盛”的“生着长长垂蔓的法国吊兰”中间，为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟出生了，爱鸟的作者该是多么好奇啊！可作者却“决不掀开叶片往里看”，连“添食加水”时也“不睁大眼睛”惊动它们。于是，鸟儿渐渐把“小脑袋从叶间探出来”。作者所做的这一切，是对鸟儿的爱，体现在对鸟儿生活习性的充分尊重。
小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“画框上”、“啄大文豪的名字”、“撞灯绳”，可作者却“不管它”，任由它自由自在地飞。这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。
鸟儿胆子越来越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’颤动的笔尖”，而“我”却“不动声色”，“默默享受这小家伙亲近的情意”，以至于“我”“抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕”。这时，鸟儿接近“我”，“我”接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为欣赏。
直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者流出一时的感受“信赖，往往创造出美好的境界”。这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——“信赖”。这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。
在教师的引导下，学生找到以上相关的句段反复体会、交流。从中感受到那些描写“我”为鸟儿做了些什么的语段是有层次的，作者对鸟儿“不一般”的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天性，在“尊重——理解——宽容——勾通——欣赏——信赖”的层层深入的情感体味中，学生对课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”真正有了感悟。这种感悟由浅入深，除了对本义、引伸义、深层含义的理解，也有对“不言之义”的领会。
3、课外拓展延伸，让学生体会“尊重、平等、信赖”的主题。
在学生通过欣赏性阅读获得情感满足的基础上，我设计一些人与动物和谐相处的图片。和人类捕杀动物的镜头，让学生在对比中获得情感体验。然后让学生谈认识，在交流中，有的同学谈到“人与动物的和谐关系要靠平等、尊重、信赖来创造”。此时本课的教学目标基本完成。然后我又播放了伊拉克战争的镜头，让学生谈认识。有的同学谈到人类应该和谐相处、国与国之间应该相互尊重、相互信赖不能以强凌弱。有的感慨“如果世界充满爱，将会创造多少美好的境界”；更有一位同学谈到了对人生的感悟：“初中生活快一年了，竟没有一个可以信赖的好朋友……原来‘信赖’是要付出的。如果我们经常问问自己对别人付出了爱心吗？有没有尊重别人？在别人给你带来麻烦的时候，有没有理解或宽容？有没有尝试着与别人勾通？有没有欣赏过别人？……那么，也许就会得到很多朋友，会创造很多美好的境界……”学生的感受多么可贵，从感性的认识已经上升到了理性的思考。
四、说学法
1养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。
2学会自学。整堂课主要让学生根据自学提示进行自学。
3学会联系实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说和议的能力。
4自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。
五、说设计
1、导入新课。
导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。我采用故事情境导人新课，激发学生的想像力，给学生自读课文产生积极的心理影响。如：我用下面这个故事导入——“可能喜欢体育的同学都知道，2002年1月份在澳大利亚举行的网球公开赛上，当时赛场上的气氛十分紧张，运动员你来我往打得非常激烈，就在这个时候，不知道什么原因，一只小鸟飞进了赛场，而球不偏不倚地击中了它，当时小鸟惨叫了一声，跌落到地上。本来在体育比赛中，运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然，没有什么可大惊小怪的，可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊，运动员马上停止了比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死去的时候，痛苦地跪在地上，默默地祈祷了许久，才重新投入了比赛。现场的.观众对此报以热烈的掌声。可是有人说这未免有些小题大作了，你的看法是什么呢？”（学生自由发言）
2、展示目标
1了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因
3理解“信赖，往往创造出美好的境界。”的涵义
3、「自学」1整体感知：
1、听课文录音，，扫除生字障碍。
2、请学生体会作者的感情。
3、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段，说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。
3、「自学」2合作探究：
首先、分组讨论。（大屏幕上显示研讨问题）
（1）“我”和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的？
（2）课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”
请各小组选择自己感兴趣的问题，集中力量进行研讨，之后全班各组交流，加深对课文的理解。
教师总结，深入文章主旨。然后、自由质疑，大胆创新。
4、自由质疑，大胆创新。
对于这篇散文，你还有哪些不理解的地方，请在小组内提出来，共同解决；如果有组内解决不了的问题，全班共同讨论。
组内自由质疑探讨；发表个人见解。有代表性的问题，全班交流。
4、课外拓展，培养能力。
设计这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识。进一步培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高对事物的分析、比较、思辩能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的拓展，可从突破重难点人手，设计一些题目：
1、《珍珠鸟》为我们描绘了人与动物关系的理想境界，但在现实世界中是不是所有的事情都象我们想象的那样美好呢？
2、在日常生活中，我们可以为保护环境做哪些事情呢？（多媒体展示）
3、交流两句当代作家的名言警句。（多媒体展示）
六、作业
1、为我们的校园设计一些环保标语。
2、用喜悦的语气，写自己喜爱的动物。
七、结束语
“保护环境，关爱动物”不仅仅是一句口号，而应该落实到日常行动中，如果我们每一位同学都能奉献出自己的一片爱心，那么这个世界将会更加和谐、美好。
八、板书
课例反思：
这节课，是我参加“初中语文教师资格认证”参评的教学设计，现就其主要特点，点评如下：
1、创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
教师在开始时用“为一只鸟而下跪”的故事引入，让学生发表自己对这件事的见解，使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣，拉近了自己与课文的距离。
2、重视朗读训练，促进整体感知。
语文教学应重视培养学生良好的语感和整体感知课文的能力。这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点，多角度、多方式地培养学生朗读，调动学生情感体验，整体感知，很好地体现了语文课程改革新的理念，突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求，使学生受到情感熏陶。
3、突出了自主、合作、探究的学习方式。
这堂课体现了自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极地参与学习，学生在学习过程中通过与教师交流以及相互之间的交流，体现了他们的积极思维，学生真正成了课堂的主人，在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习，获益匪浅。
4、课外拓展，培养能力。
这堂课还有一个显著的特点，在于指导学生在理解课文的基础上，利用多媒体调动了学生已有的知识储备，进行课外拓展。让学生针对社会上残害动物的现象，谈自己对关爱动物、尊重生命的认识。并在日常生活中做些力所能及的保护动物的事情，引导学生初步思考人与动物关系问题。将本课“信赖、尊重、平等”的主题用于生活中，对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养。
小学说课稿主题篇14
现代教育理论说，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者与引导者，而数学教学更要适应学生和个性发展需要，所以从这一角度出发，我将从教材、学情、教学过程等几个方面开始我的说课。
一、说教材
准确理解教材是上好一节课的前提，《小数乘整数》是苏教版小学数学五年级上册第五单元《小数乘整数》的资料，本节课是小学数学的数的计算的方向。在学习本节课之前学生已经学习了小数的加法和整数的乘法，同时本节课的学习对之后学生学习小数乘小数的计算能够起很好的铺垫作用。
二、说学情
合理的把握学情是上好一堂课的关键，现代教学理念的观点要求教师须充分了解学生情景。对于小学五年级的学生来说他们已经有了必须的知识储备，能够在教师指导下建立新旧知识的联系，同时仍有注意力不易集中的性格特点。所以在教学过程中要采取灵活的教学方式。
三、说教学目标
在对教材和学情的合理认识下，我确定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
掌握小数乘整数的计算方法，会用列竖式计算解决小数乘整数的应用问题。
(二)过程与方法
经历小数乘整数的计算方法探索过程，提高运算本事。
(三)情感态度价值观
在小数乘整数的计算方法的探索过程中，感受数学与生活的联系，增强数感。
四、说教学重难点
在教学目标确立下，根据授课资料我确定本节课的教学重点是：列竖式计算小数乘整数的方法。因为竖式计算中比较难理解的&39;是算理，所以本节课的教学难点是：小数乘整数竖式计算中的算理。
五、说教法和学法
陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们明白的交给学生。基于此，为了突破重点、解决难点，更好的实现教学目标。我结合本节课的资料特点和学生的年龄特征，采用了讲解法、练习法和小组讨论等教学方法。
六、说教学过程
下头我将重点谈谈我对教学过程的设计。
(一)新课导入
首先在导入环节，我会大屏幕展示出售西瓜的示意图，并提问：夏天一千克西瓜0.8元，买3千克西瓜共花多少元钱
由情景问题引出本节课课题《小数乘整数》。
利用生活中购买西瓜的情景问题导入，能够让学生感受数学来源于生活的事实，并能够吸引学生注意力，将学生的思绪从课间活动中牵引到课堂学习中，增强学生的学习兴趣。这样设计很好的贴合了小学生的性格与认知特点。
(二)新知探索
接下来在教学中最重要的新知探索环节，我主要设计3个教学活动。
在第一个教学活动中，由学生列出横式，我会让学生自我尝试解决这个问题，经过回顾之前学习的小数加法，学生不难想到利用小数的加法，将3个0.8经过列加法竖式的方式算出结果为2.4。
那里我会进一步问学生们：还有其它的解题方法吗
那里会有学生将0.8元换算成8角，继而算出花了28角，也就是2.4元钱。
之后我会向学生提示，对于小数乘整数还能够经过列竖式计算。那里让学生回顾整数乘整数的竖式计算，并向学生们讲解0.8乘3的列竖式计算方法，经过讲解学生们能够理解本节课的难点：3乘8个十分之一就是24个十分之一。
这一过程学生能够初步认知小数乘整数的列竖式计算方法。利用由元到角的换算抽象出0.8乘3的竖式计算能够用3乘8个十分之一，再按照整数乘法的竖式计算方法计算更有利于学生理解。
为了进一步得出竖式计算小数乘整数的算法我会设计第二个教学活动，向学生提问：冬天西瓜涨价，一千克2.35元，买3千克共花多少元钱让学生自我尝试列竖式计算。
那里我会想学生们提示：在计算0.8乘3时能够用3乘8个十分之一，在计算2.35要用3乘什么
学生不难模仿0.8乘3的竖式自我写出2.35乘3的竖式。在这我会向学生强调乘数2.35能够表示235个百分之一。
接下来是我的第三个教学活动，也是这节课的重点。向学生们提问：用计算器计算课本试一试的三个题，思考它们的乘数和积有什么关系你发现了什么并与同桌交流。
学生不难能够发现第一个乘数的小数位数和积的小数位数相同。顺势我和学生们一齐总结得出小数乘整数的列竖式计算方法：小数乘整数先按照整数乘法算出积，再点小数点，乘数有几位小数，积就有几位小数，小数点要对齐。
经过计算器计算得出结果，比较积与因数的小数位数，更容易让学生思考并和同桌交流总结出小数乘整数的竖式计算方法。这样设计能够锻炼学生的观察与总结归纳的本事。
到那里新知探索的3个活动就结束了。学生在对小数乘整数的算法的认识基础上很容易类比得出后面小数乘小数的竖式计算方法。
(三)课堂练习
对于巩固提高这一环节。
这样的练习能够加深学生对小数乘整数列竖式计算的算法的印象。
(四)小结作业
在课程的最终我会提问：今日有什么收获
让学生们回顾：小数乘整数的算法是什么在计算过程中要注意什么
为了更好巩固本节课所学习的知识我会布置作业：
自我课后出几个小数乘整数的算式，列竖式算一算。
七、说板书设计
为了更好的体现我这节课的重点，遵循直观的原则，我这样设计我的板书：
（略）
小学说课稿主题篇15
各位老师好！今天我说课的课题是
一、说教材（教材分析）：
1。教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《》是版数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2。教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；
（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
（或另分成三个层次目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
3。重点、难点以及确定依据：
本节课的教学重点是；难点是
下面，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、说教法（教学策略）
1。教学手段：
在教学过程中拟计划进行如下操作。基于本节课的特点，着重采用的教学方法。
2。教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，教师主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的.问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目标，老师应在课堂上充分调动学生学习的积极性，激发学生主体的内驱力。
3。说学法（学情分析）
（1）学生特点分析： 年级的学生认知处于发展阶段是，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的内驱力。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4。说教学流程：
（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点
（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固并自觉运用所学知识与解题思想方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书
（8）布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。
教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分