小学英语说课稿电子版模板
教案编写需要依据不同的学科和教学内容，选取合适的教学方法和手段，明确教学目标和教学计划，以确保教学质量。写好小学英语说课稿电子版模板不是那么简单，下面给大家分享小学英语说课稿电子版模板，供大家参考。
小学英语说课稿电子版模板篇1
教学目标：
1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I&39;m...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I&39;m...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I&39;m...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I&39;m...。
教学难点：
自我介绍用语I&39;m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let&39;splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
1．热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I&39;m…/Hi,I&39;m…
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I&39;mSarah./Hi!I&39;mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I&39;m
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let&39;stalk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let&39;splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I&39;m…/Hi,I&39;m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I&39;m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I&39;m…/Hi,I&39;m…Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
Unit1Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇&qu
ot;的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye
教后反思：
学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
小学英语说课稿电子版模板篇2
Unit1Mynewteachers第一课时
教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm－up（热身）
（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
Ss:Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow？
Ss：We’reinGrade5.
T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？
Ss：Yes！
T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？
2.Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’splay(趣味操练)
（1）Let’sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ssing(唱一唱)
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
教案点评：
提供第一课时教案示例。本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
Unit1Mynewteachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：Who’syourartteacher？
B：MrHu.
A：What’shelike？
B：He’sshortandthin！
2.Let’stryandtalk(操练)
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提问学生。此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。教师能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stry部分录音内容如下：
①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？
Girl：MrBlack.Boy：MrLi.
Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？
Girl：He’stallandstrong.Boy：He’sold.He’sverythin.
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同需要让学生了解。
3.Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型：
Who’syourmathteacher？
MrZhao.
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.
教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit1Mynewteachers第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1.Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2.Presentation（新课呈现）
Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’splay(趣味操练)
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4.Pronunciation(语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：/
eateameattreatpeachseatJeansleafmeal
eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleep
blblueblowblackblockblowblonde
brbreadbreakbrownbreedbrainbrick
5.Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6.小结
书写句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
教案点评：
提供第三课时教案示例。本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong.Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。
关于我的老师的演讲活动
探究内容：组织学生进行小型的演讲。
探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式：全班。
活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。
活动过程：
1.每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。
2.全班同学和诸位老师面前，进行演讲。
3.由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。
4.选出表现较好的同学，予以奖励。
小学英语说课稿电子版模板篇3
教学目标：
知识目标
(1)能听懂、会说、认读、下列单词：mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;
(2)能听懂、会说句型“thisismyfamily…”。
能力目标
(1)能运用所学知识简单的谈论家庭成员;
(2)培养学生听、说的能力;
(3)培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。
情感目标
(1)对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人;
(2)了解家的来历。
教学重点：
能够听说、认读家庭成员的单词，并能灵活运用重点句“Thisismy…”。
教学难点：
(1)单词father,mother,brother中“th”的发音;
(2)运用表演介绍家庭成员。
一、说学情
三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。
二、说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Family这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三、说学法
我采用chant和实际生活照片贯穿整堂课中，利用单词卡、音乐、实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
四、说流程
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”
Step1:
(1)listentoasong:在课前播放歌曲视频“fingerfamily”。设计意图：hand,finger等都是孩子们熟悉的东西，用五个手指引出本堂课的主题“familynumbers”，让学生在愉快的氛围中进入到课堂。
(2)DailytalkingbetweenTandSs:Introuduceyourfriendtous.Iwillmakeanexample,suchas“thisismyfriend…”。
设计意图：通过介绍朋友，引出“Thisismy…”的句型，为后面的家庭成员介绍做铺垫。
Step2:
导入：把一张全家福的照片从多媒体放出来并介绍。“Who’sthis?Doyouknow?”教师自答：Thisismyfamily.然后老师带着满脸疑惑反复用“Who’sthis?”询问照片中的人，反复回答“Thisismy…”。设计意图：照片导入，提起学生兴趣，反问的语气，增加学生的好奇心，使其更快的融入到本课中，接下来介绍家庭成员就不成问题。
Step3:
新授：mother:look!Thisismymother.出示照片，学读单词，教师拼读，注意/th/的发音。
father:Yes!Thisismyfather.老师拼读fa，后面的ther，老师说口型，让学生猜测其发音。介绍father。
grandfather/grandmother：出示familytree，引出grandfather/grandmother。
sister/brother：出示卡片。
出示几张图片，请学生来介绍。
a.thisismy____.
b.thisis________.
c.________________.
设计意图：进行一个chant的活动，对单词进行巩固练习。循序渐进，难度加深。
Step4:
练习与巩固
(1)let’schant:学生一起进行chant活动，巩固所学单词，巩固语音。
Mother，mother，Iloveyou.
Father，father，Iloveyou.
Gtandfather，grandmother，Iloveyou.
Brother,sister,Iloveyou.Fatherandmother,Iloveyou.(family)
(2)readaftertome:在PPT上出示单词卡片，教师领读，学生跟读。
(3)比比你的眼力：在PPT上快速闪现单词，请学生举手把单词说出来。
(4)介绍家庭成员：请学生自己拿着照片介绍自己的家人。用“Thisis…”句型。
(5)玩猜谜游戏：教师说：Thisismyfather′sfather学生抢答;答对的奖励小礼物一件。学生也可说出Thisismymother′sfather。这个游戏可以让学生懂得英语中的gandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
设计意图：拓展学生思维，让学生们在快乐中学习，整个课堂不会死气沉沉。
Step5:
总结：提出问题，这节课同学们学到了什么?让学生分组讨论，派代表发言。
设计意图：质疑法，不仅体现学生的自主能动性，还培养他们归纳小结能力和团结协作精神。
小学英语说课稿电子版模板篇4
一、教学内容
1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。
四、教学手段
教学录音磁带、卡片、挂图
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
小学英语说课稿电子版模板篇5
内容摘要：英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。
关键词：小学英语趣味单词教学
在英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。经过多年的教学经验，我在单词教学中积累了几种教学方法，现与大家一起探讨学习。
一、利用“英语百宝箱”
我的“百宝箱”其实就是一个大大的纸盒，里面可是五花八门，样样都有：有各色用了一半的卡纸、皱纸和白纸，各种单词卡片，还有小刀、胶水、奖品（不同的内容制成不同的奖品）、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时，我会大量地使用到它们。同时在学生学习的过程中，学生也可积累大量的东西，最后我也让他们像我一样放进自己的小小“百宝箱”里。用这样的方法我们学习和巩固新单词都得心应手,有了时时与遗忘作斗争的武器.
二、充分运用多媒体
1）小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在电子白板/一体机板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用多媒体将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。
2)运用聚光灯功能，看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后吧聚光灯放在图片的边角上，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isita…?”回答：Yesitis.或No，itisn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
三.巧用有趣的比赛
小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。
1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后从教学系统中调出单词，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，或将图片上的单词拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。
2）看图写说词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词/图片用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后用电子白板软件遮屏，再给学生们两分钟时间将看到的单词说/写出来，最对最多最正确的组获胜。
3)耳语传话:每一排为一组，全班分成两组，教师分别告诉每一组最后一位的学生一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所听到的单词在白板/一体机上点出来，传得最快，最准的组获胜。
四、偶用活泼的儿歌
歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首与本课将要学习的单词相关的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把他们新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累的感觉，这样便于记忆，增强了词汇的创造性和趣味性，更能活跃教学气氛。
总之，在活跃的氛围中学习单词，能够有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师充分运用多媒体，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。
小学英语说课稿电子版模板篇6
教学目标：
1.能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的.动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。
教学难点：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step1.warmupandrevi-sion1.greetings:
hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!
step2.presentation
1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’ssay“hello,tutu.”
2.tutuissocute.look!thisistutu’seye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：thisismyeye
e.let’sdo.followme:eyeeye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)
5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1.let’sdo:
eyeeye唰唰唰earear呼呼呼
nosenose闻闻闻
mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍
2.isayyoudo.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3.playagame
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4.what’smiing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
5.areyouhappy?nowlet’ssingasong:ifyou’rehappy!
6.板书设计：
unit3lookatme
alet’slearn
小学英语说课稿电子版模板篇7
教学设计M4Unit1It’sred.
【教案背景】本课是新标准小学英语第一册第四模块第一单元的内容，本课教授了学生学会用颜色来问答句子，使学生能把自己的审美能力表现出来。
【教材分析】本课要求学生1.懂、会读、会说、会写单词green,blackblue,white,red,yellow,colour.2.能听懂、会读、会写句子Whatcolour?It’sred.
【教学目标】
（一）.知识技能目标：
1.懂、会读、会说、会写单词green,blackblue,white,red,yellow,colour.2.能听懂、会读、会写句子Whatcolour?It’sred.
（二）运用能力目标：
1.学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3.培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
（三）创新教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.熟练掌握下列单词：green,blackblue,white,red,yellow,colour
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Whatcolour?
It’sred.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带、教学挂图、单词卡片。2.教师准备小奖品。
【教学过程】
Step1.Warming-up
1.教师和学生做就前面学过的知识做简单的FreeTalk.，如：
T:Hi,howareyou?S:…
T:What’syourname?S:…
T:Howmanygirls/boysinthisline/group?S:…
T:Howmanywindows/doors/clocks/electricityfans/lights?S:…
2.教师和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣《1.2.3.4.5.What’syourname?》
（设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，消除了学生的紧张情绪，激发他们的&39;学习兴趣。）Step2.Presentation
1.T:Today,we’llknowanewfriendKami.He’sachameleon变色龙.(ReadKami)
通过教学媒体资源教师把带来的好朋友Kami介绍给大家。
T:Hecanchangethecolours.
教师有意识地重读“Colour”并将该单词写在黑板上，反复领读让学生跟读。
2.教师让学生看刚刚呈现给大家的Kami图。
T:Look,whatcolour?It’sred.
教师自问自答，然后把写有red的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解red的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。
T:Whatisredinourlife?
教师让学生开动小脑瓜想一想，生活中我们见到红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。
S:apple,flag,strawberry,flower….
教师对学生说出的答案给予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示奖励。
（设计说明：教师让学生在轻松愉快的情景中学习新句型、新单词。鼓励学生保持英语学习的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）
3.T:同学们，Kami的本事可大了，它可以变出很多种漂亮的颜色，大家想知道它还可以变成什么颜色吗？一起来看看吧！
教师运用本单元的教学媒体资源把Kami可以变化的颜色呈现给学生，用red的教学方法教授其他表示颜色的单词“green,black,white,blue,yellow.”（设计说明：教师创设情景，让学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）
4.教师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以巩固新授新词。之后，教师可以用教鞭指着一只变色龙说“Whatcolour?”点名让学生单独回答“It’s…”，以检测学生对本单元重点知识的掌握情况。5.教师让学生看课本活动1，播放录音，让学生跟读，过程中教师要及时纠正学生出现的各种错误。
（设计说明：要说好英语，就需培养学生养成良好的英语朗读习惯和能力，跟读录音有助于学生模仿地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好基础。）Step3.Practice
1.教师把全班同学分成七人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“Red,red,yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow,yellow,black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。
2.教师在课前准备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在色彩范围内，在转盘边上固定一个指针，参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色，如：“Ilikeblue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：
“Whatcolour?”回答：“It’sblue.”全班回答：“No!”“It’sred!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。
（设计说明：有针对性的游戏活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情。活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。）
Step4.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step5.Homework
1.教师让学生制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。
2用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“Mysmallroom”，然后小伙伴之间相互交流。
【教学反思】
本课主要学习六个颜色的单词：“green,black,blue,white,red,yellow”和两个句子：“Whatcolour?It’s?”对于刚上一年级的孩子来说内容比较多，在一节课里要接受这些内容有些不易。所以我在这节课上准备了图片和游戏来激发学生的学习兴趣，使学生们在玩中学，在游戏的过程中通过反复操练来掌握和熟悉新知，比较适合低年级儿童课堂的学习特点。
尽可能的让课堂上不怎么爱发言的孩子加入到活动中，从而带动大多数学生的课堂表现力。在巩固颜色的单词时我加入了彩虹的学习，并认知了其他三种颜色的单词：“pink,purple,orange”最后通过歌曲“SingARainbow”来巩固新授内容，加大训练强度，让学生在欢快的氛围下结束本课的学习。
有待完善之处：针对低年级的学生我应该加入多媒体教学，使教学内容更加生动形象。在导入的过程中我说了一个句子：“Howmanycolours?”在此后讲彩虹时我也用到此句子，容易造成本课重点句型不突出，我应该加大句型的训练。我应该多引导学生自主学习，在小组学习和评价上我以后要多多注意。
小学英语说课稿电子版模板篇8
一、教学内容
1.围绕“ThomasEdison”的故事进行阅读。
2.进行文化知识渗透。
二、教学目标
1.能够正确理解故事。
2.根据线索简单复述故事。
三、教学重点
1.词汇：doexperiments,buildasciencelab,pull,abadearache,inbention,amachineforshowingmovies,phonograph,lifetime.
2.通过阅读文章继续巩固本单元的汇总点词汇和交际用语。
四、教学难点
1.课文中生词以及部分句子的理解。
2.叙述爱迪生的生平。
五、教学手段
1.教学录音磁带
2.教师自制课件
3.教学挂图
六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
七、教学步骤
1.Gooverthelessons:
A:lookatthechartandremembersomethingaboutHelen.
T:Whoisshe?Whenwassheborn?Wherewasshefrom?Whatdidshedo?WhathappenedtoherWhenshewas…yearsold?Whyisshefamous?
B:TeachersayssomethingaboutEdisonandaskthestudentstoguessthename.(HewasAmerican.Hewasafamousinventor.Heinventedthelightbulb.Whoishe?)
2.ReadingActivities:
1)Pre-reading:A:Gooverthewords:is-was;are-were;try-tried;do-did;say-said;leave-left;give-gave;buy-bought;make-made.B:Listentothetapefirst.
2)While-readingA:T:Whenwasheborn?Whathappenedwhenhewas910152284yearsold?B:finishtheblanks.3）Post-readingA:ReadingingroupsB:retellthestoryC:discussthestoryD:老师想学生介绍一些Edison的一些名言。（P85）
3.Homework
1)Listentothetapeandreadorretellthestory.
2)trytointroducesomefamouspeople.
小学英语说课稿电子版模板篇9
英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
一、本节课的教学内容与要求
本节课是PEPBook3第五单元第一课时。这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle,fish,beef,soup,vegetable.”这6个新词，复习“CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.句型，并初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。
二、本节课优秀教案
（一）、Warm-up
1.Greetings.
2.Let’ssing：Applesong
（二）、Revision
1、Askandanswer:
T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.
T:What’syourname?Ss:Mynameis….
T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.
T:Howoldareyou?Ss:Iam11.
…
2、Lead-in
T:Lookatthescreen.Thisismyroom.What’sthis?
Ss:It’saTV/sofa/shelf/fridge/bed…
T:Doyoulikeit?
Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Thenwhat’sonthetable?
Ss:Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hotdog/Hamburger…
（用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地出现在同学面前，发明逼真的语境。）
3、Game：Quickresponse.
T:Let’sdoaquickresponse.I’llpointtoapicture.Ifyoulikeit,youpleasesay:CanIhavesome…，please?
S1:CanIhavesomemilk,please?
S2:CanIhaveahamburger,please?
S3:CanIhavesomejuice,please?
…
T:Sure.Hereyouare.(Givestudentsthepictures.)
（经过前面的热身后，同学的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了同学学习的积极性。）
（三）、Presentation&Drill
1、T:Lookatthescreen.ThisisZoom’srestaurant.Inthisrestaurant,wecanseealotofnicefoodanddrinking.Whatwouldyoulike?
S1:Ilikebread.
S2:Ilikemilk.
S3:Ilikechicken.
S4:Ilikejuice.
…
T:Somanypeopleliketogototherestaurant.Look!Thisisthemenu.Whatwouldyoulike?
MENU
Juice￥3rice￥1
bread￥2fish￥8
milk￥1beef￥10
chicken￥9soup￥4
hotdog￥3noodles￥5
hamburger￥3vegetable￥2
2、Ifyouwanttogototherestaurantandyouwanttoeatsomething,youmustlearntosaythenewwords:rice,fish,beef,soup,noodlesandvegetable.TodayIinviteZoomtohelpus.Youcanreadthewordsafterhim.
3、Let’sdoaquickresponse.I’llsayaword,youpleaselistenandraiseyourcardquickly,ok?
4、Wonderful!Wouldyouliketoeatthenicefood?Ithinkyoushouldsay:CanIhavesome…,please?
Raisethepicturesandletthestudentspractice:CanIhavesomenoodles,please?
Teacheranswers:Sure.Hereyouare.
5、Right!ThenpleaseopenyourbookstoPage58.Youcanseeamenu.Listentothetapeandthenreadafterit.
（运用多媒体课件，创设学习氛围，协助同学从Zoom’smenu中学习单词。）
（四）、Practice
1、Lookatmypicture.Ifyoulikethefood,pleasestandupandsay:CanIhavesome…,please?
Helptheotherstudentstosay:Sure.Hereyouare.
Practiceinyourgroups.
2.ThenwecangotoZoom’srestaurant.
I’mthewaitress.Welcome!CanIhelpyou?
Letthestudentsbuysomething.
CanIhavesome…,please?
Sure.Hereyouare.
3、Whowantstobethewaiterorwaitress?
（借助图片再次复现单词和句型，开展小组操练，有助于下一环节操练内容的开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学真正体验活动的乐趣。）
（五）、Consolidation
1、Todaywe’velearntUnit5WhatWouldYouLike,A.we’velearnt6newwords.AndgotoZoom’srestaurant.Let’sreadthemenuagain.
Andifwewanttobuyfood,weshouldsay….
2、Aftertheclass,Ihopeyoucanusethewordsandsentencesinyourlife.
3、Homework:GototheKFCwithyourfatherandmother.PleasetrytospeakEnglishtobuyfood.
三、教学反思
本课教学中，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开餐馆，在情境中，同学可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯，一举多得，我教得省力，同学学得开心。在这几年的教学实践中我们不难发现，同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无意识地同学就掌握了这一大堆的单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外，还让多媒体开口，让Zoom教同学新单词，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。
在教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用，边用边学。在进行教学时，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心的教学原则。在教学中，教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活动，和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境任务活动，引起同学的共鸣，促进同学积极主动地投入英语学习中。本课在设计时，早早地提出了Zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务目标，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲望；然后，又借助课件创设出的逼真的情境，让Zoom教小朋友们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的操练，巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样，在执行任务的过程中，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使同学学之能用，学之即用，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养同学的协作精神，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性。
小学英语说课稿电子版模板篇10
【教学重点】
1、学习掌握本课新词汇。
2、学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Goodidea.等。
3、能在生活中灵活运用本课的句型。
【教学难点】
由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
【教学准备】单词卡片，录音机等。
【教学过程】
Ⅰ、热身、复习
1、师生问候。
2、听一首歌曲《HappyNewYear》
【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。
3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）
【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ、导入、教学新课
一、生词和课文教学
1、教师向学生出示一本20__年的挂历，并说It’snew.引出并教学new这个词。
2、翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学NewYear这个词。
3、告诉学生今天的日期（12月19日）并教TheNewYeariscoming.以及生词come.
【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。
4、教师出示一张手工制作的贺卡教学make，和makeaNearYearcard.
5、教师说TheNewYeariscoming李红提出了什么建议呢？
Let’slistentothetape.引出并教学let’s.
6、播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，
让学生用课文原话Let’smakeaNearYearcard.来回答，并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Goodidea.
【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。
8、听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。
【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。
二、句型教学。
1、问学生在新年人们通常会说什么祝福语，引导学生说HappyNewYear.教学词组sayHappyNewYear.
2、用图片和动作教学生词dance，sing和词组singanddance.
3、用图片教学zoo和gotothezoo.
4、通过做动做游戏等方式练习说以上词组。
【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。
5、教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’sgotothezoo.你们觉得老师的提议如何？引导学生说Goodidea.师生就此话题操练一遍：
师：Let’sgotothezoo.
生：Goodidea.
6、教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s…Goodidea.）
7、播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。
8、让学生两两对话表演课文对话。
9、教学生如何制作贺卡。
三、巩固提高。
1、让学生做课文第81页练习。
2、让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）
【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
Ⅲ、课后作业
1、听、读课文、单词各三遍。
2、制作一张贺卡。
小学英语说课稿电子版模板篇11
重点语法：
1、动词变为动名词的规则：
动词变为动名词，即是动词加ing。一般要遵循以下三条规则：
(1)一般情况下，在动词的后面直接加ing。如：play-playing read-reading do-doing go-going
(2)以不发音的字母e结尾的动词，要去掉不发音的字母e，再加ing。如：write-writing ride-riding make-making dance-dancing
(3)以单元音加单辅音结尾的重读闭音节，要双写最后一个辅音字母，再加ing。如：run-running swim-swimming put-putting sit-sitting
2、记住like后面要加动词ing,说爱好有三种说法：①I like swimming.②Swimming is my hobby.③My hobby is swimming.注意：She likes drawing pictures, listening to music and making kites.这几个爱好是并列的，都是在like后面，所以都要加ing.
3、第48页是写自己或者笔友的作文模板4、第49页是写自己或者是其他人一天的作文模板，记住要用一般现在时态。
4、关于第三人称单数：
动词变为第三人称单数形式的规则：
(1)在一个句子中，如果主语人称既不是你，也不是我，而是另外的一个人，这时的人称叫做第三人称单数。
(2)在第三人称单词的句子中，动词要使用第三人称单词形式。
(3)动词变为第三人称单数形式，要遵循以下规则：
①一般情况下，在动词的后面直接加s。如：
read--reads make-makes write-writes
②以字母s, x, o , sh , ch结尾的动词，在词尾加es。如：do-does wash-washe teach-teaches go-goes pass-passes
③以y结尾的动词分为两个情况，以元音字母加y结尾的动词，在词尾直接加s。如：play-plays buy--buys
以辅音字母加y结尾的动词，要把y变为i，再加es.如：study--studies
④以f , fe结尾的名词，先把f，fe变为v,再加-es.
⑤特殊变化：have--has
(4)在一个第三人称单数的句子中，只要句子中出现了does或者其否定形式doesn't.该句子中的其他动词就要使用原形。
(5)第三人称单数的肯定句在变为否定句时，在动词的前面加doesn't. 动词恢复原形。如：He lives in Beijing.---He doesn't live in Beijing.
(6) 第三人称单数的陈述句在变为一般疑问句时，用does开头，后面的动词也要变为原形。如：He lives in Beijing.---Does he live in Beijing?注意：用来does,后面的动词就不能用第三人称形式。
5、注意几个单词的变化：hobby(复数形式)-hobbies have to(同义词)-mus same(反义词)---different look the same 看起来一样
小学英语说课稿电子版模板篇12
教学目标：
一、知识目标：
1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.
2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、能力目标：
运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。
三、情感目标：
1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;
2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色彩，热爱自然，保护环境。
教学重难点、重点：
重点：
1.听、说、认、读五个颜色单词;
2.会说唱Let&39;sdo，并会听音做出相应的反应。
难点：
green的发音。
教具准备：
1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并贴与教室各处。
2、教师准备相关的教学课件及录音机。
3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔画)
教学过程：
一、热身(1分钟)
Singasongandsayachant.
(设计意图：活跃课堂气氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备)
二、呈现新知(12分钟)
1、教师利用美丽的风景课件引入课题。
(设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫)
2、呈现新授单词及操练单词
①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教师边说边板书，强调ee的发音特点)教师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。
(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯)
②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比，启发学生说出两单词发音的相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。
(设计意图：培养学生善于倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词)
③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。
④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgreen.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。
(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破)
⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur。教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读purple两遍和生词purse,nurse。
三、巩固和延伸(14分钟)
a、巩固单词
①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。
(设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识)
②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜!
(设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)
③Listenandcolour.(回顾单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。
(设计意图：训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，)
b、拓展延伸
①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习;在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)
②文具展览秀
把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.
2)与小组成员练习。
3)找几名同学展示。
(设计意图：培养学生语言综合运用的能力)
四、Let’sdo(5分钟)
a、打开书学生自读。
b、听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。
(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)
五、课堂小结(5分钟)
a、带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。
b、再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。
c、展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然，保护环境。
(设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的&39;意识)
六、Homework
1、给家长说唱let’sdo;
2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;
3、将今天涂好色的文具，用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语，并签上自己的名字。
小学英语说课稿电子版模板篇13
教学目的：1：能听、说、辨认：hellohiname
2:认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教学重点、难点：单词：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教学准备：词汇卡片三个头饰
教学过程：
一、开始上课
1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，
相反表示坐下。.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2、教师用英语向学生做自我介绍。
教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis__×.
二、新课
1、Hello/Hi,Mynameis.
分两部分教授此用语：
学习HELLO:
hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。
边做动作边说hello，让学生模仿练习。
2、角色扮演：
要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出
让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis
一对一练习
将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戏
老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’syourname?的含义。
教师缓慢地将What’syourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演
让自告奋勇的学生进行练习。
3、教科书：L1N1、2
将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：
将学生分成两组进行如下练习：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、结束课堂教学
小结本课内容
作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重点指导学生用拼音书写姓名的方法。
中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。
小学英语说课稿电子版模板篇14
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：
1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：
一、Warming-up 热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation 新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、Summary and Homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
小学英语说课稿电子版模板篇15
教学目标：
1.掌握有关形状的基本词汇：circlesquarerectangletriangle，强化听说技能。
2.学习并掌握新的交际用语:Theappleisacircle.Thisisaredsquare.等等。
3.通过说唱活动培养学生的英语语感，通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力，语言能力及创造能力。
教学要求：
1.要求学生能够正确听说四种形状的名称词。
2.要求学生能就四种形状进行说唱练习，表达一定的语言内容。
教学重点：
1.四种形状名称词的正确朗读和辨认。
2.就四种形状进行简单的语言交流。
教学难点：
四种形状名称词的正确朗读和辨认。
教具准备：
1.自制教学挂图。
2.录音机及磁带。
3.实物投影仪。
4.计算机及自制教学课件。
5.复印好的课堂活动纸及实物教具。
教学过程：
活动一：听听做做
TPR活动：Boys,sitdown.Girls,standup.Red(thestudentwhowearsred),sitdown.Yellow(thestudentwhowearsyellow),standup.Everybody,sitdown....
备课思路：作为课堂的准备活动，TPR有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇，如有关颜色的单词，从而为后面的活动做好语言准备。
活动二：师生谈话
教师使用孩子们学过的语言与学生交流，如：Hello.What&39;syourname?Howoldareyou?Howareyou?Goodmorning.交谈中，一边说Herewego，一边将四名学生请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。
备课思路：FreeTalk是语言最真实的应用，它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流。运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容：Herewego.配合着这句话，教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们，会让他们在使用中初步感知到这些新的内容。
活动三：唱英语歌
活动四：听故事
利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事，在故事讲述的过程中，借助手势学习三种形状的说法：circle，rectangle，square。
备课思路：故事永远是孩子们的最爱。本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平，通过三只熊的故事将本节课的教学重点，即形状的词汇巧妙的渗透其中。由于故事中不断出现形状的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知，学习和应用。故事讲完了，孩子们也学会了。另外，多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合，将孩子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自然的理解新的语言。
活动五：通过折叠，引出并学习单词triangle教师出示三种形状图片，带领学生复习巩固circle，rectangle，square。出示一张矩形的纸并提问学生：What&39;sthis?待学生回答后，教师将矩形的纸折叠成正方形接着问：What&39;sthisnow?最后，教师将正方形折叠成三角形并提问：What&39;sthisnow?以帮助学生学习三角形的说法：triangle。教师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的顺序贴在黑板上，即square，circle，triangle和rectangle的顺序贴在黑板上。
备课思路：教师通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息：不同的形状是相互联系的，是可以变化的，不是一成不变的。黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备，为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。
活动六：说说唱唱
学唱歌谣：第一遍要求学生听，教师可指图片帮助学生理解。第二遍要求学生跟唱。在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。
Chant:Squareandcirclesayhello.Squareandcircleherewego.
Triangle,rectanglesayhello.Triangle,rectangleherewego.活动七：游戏时间“转瓶子”(blackboardspinsthebottle)。教师请四名学生到黑板前做“瓶子”，他们分别面对黑板上四种形状的图片站好，背向其他同学。教师偷偷向其他同学出示一件物品，如：长方形的小字典。大家说出它的形状名称词：rectangle。黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。教师再向学生出示其他物品，游戏继续进行。
备课思路：这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复习和巩固。活动的设计容观察能力、语言能力及听辨能力的训练于一体。同时，还巧妙地向学生暗示：形状就在我们身边。
活动八：找一找
要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。活动语言：T:Whereisacircle?S:There.Thereisacircle.
备课思路：生活是语言学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。本活动帮助孩子们将抽象的形状形象化，将形象的物体抽象化，让孩子们以新的视角观察熟悉的生活，发现生活中新的内容，同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维能力的发展。
活动九：小组合作
教师先请三名学生和自己合作示范，使用肢体共同围一个圆，再围一个正方形，然后让学生四人一组根据教师指令，开动脑筋，用身体围出不同的形状。T:Makeacircle.Makeatriangle...为了防止学生注意力转移，只做不说，教师应要求组好形状的组大声说出形状的名称，作为完成的信号。
备课思路：合作学习是素质教育的重要组成部分。本项活动要求学生共同想办法，共同完成形状的组合，每个孩子的努力缺一不可。合作学习既可培养学生的协作意识，集体意识，还能为孩子们提供交流的机会，使孩子们从小学会与人交流的生活技能。
活动十：思维活动
要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。T:Foldthecircleintoasquare.Foldthesquareintoarectangle.Foldtherectangleintoalittlesquare...
备课思路：这一活动将几何知识融入语言活动。孩子们通过亲手尝试来认识各种形状之间的关系。圆形可以折叠成正方形，正方形可以折叠成矩形，矩形又可以变成小正方形，小正方形又变成了三角形。在活动中培养孩子的动手能力，同时也能促进学生的观察能力和思维能力的发展。
活动十一：猜一猜
要求学生迅速取出矩形活动纸，将有形状的一面向下放到桌子上。教师示范猜的方法。T:Haveyougotacircle?S:No.T:Haveyougotasquare?S:...请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状，猜到后将图展示给对方。
活动十二：连一连，说一说要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。
语言交流：Thisisaredcircle...
备课思路：由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同，所用的颜色也不同，学生之间自然形成信息沟，从而产生交流的兴趣。交流的兴趣是语言交流的前提和动力。此外，本项活动将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶。
活动十三：听一听，做一做
T:Circle,standup.Square,standup.Rectangle,standup.Circle,sitdown.配合歌曲继续开展TPR活动。
活动十四：创作活动
以活动十二中各自的彩色的形状为基础，画出一件物品，完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。在学生交流作品时，教师使用实物投影将学生的作品展示给全班。
语言交流：Ihaveanapple.Theappleisacircle.Ilikeit.
备课思路：本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基础上的升华。此外，本活动要求学生自己发挥想象力，创作出与众不同的作品。该活动有助于学生智力水平的发展和提高。活动十五：制作班级形状书
将全班的作品装订成册(SHAPEBOOK)，作为课后传阅书籍。
活动十六：小结
今天我们学习了四种形状的说法，让我们一起说一遍歌谣。
活动十七：作业
听本课录音并跟读两遍。
小学英语说课稿电子版模板篇16
教学内容：
PartBLet’ssayandlet’sdo
教学目标：
能听、说、认读字母Dd,Ee。
复习巩固单词Duck,dog,elephant,及学习egg。
能做TPR活动。
教学重点：
字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。
教学难点：
字母教学，发挥想象，记住字型。
教具准备：
教学图片
教学过程：
一、Warm-up.
Reviewtheletters:AaBbCc
Reviewthewords:ant,apple,boy,bag,coffee,coke.
二、Presentation.
What’sthisinEnglish?（Showtheirthepictureof“duck”and“dog”）
Theyhaveasameletterinthesetwowords.Trytofindoutit.
Whatdoes“D”looklike?
Readtheletterandthesetwowords.
Teachtheletter“E”assameway.
Emphasisthattheweshoulduse“anegg”or“anelephant”，not“a”。
三、Practice.
What’smissing.
Whocanpatitquickly.
四、Let’sdo.
Listentothetapeandcatchthemainidea.
Trytoimitate.
Let’sdo.
五、Assessment.
ActivitybookP6
小学英语说课稿电子版模板篇17
一、教材分析
本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
（一）教学目标
1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
（二）教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im。
（三）教学难点自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
（四）教具准备
1.教材相关人物的面具或头饰。
2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3.教材相配套的录音带。
二、学情分析
学生活泼、好动、好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着浓厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己、对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争知至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。
三、教学方法
我通过聊天、讨论可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello/Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
四、教学过程设计
1.热身(Warm-up)
(1)我先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
(2)接下来通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2.呈现新课(Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im/Hi,Im...
(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im...
(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Letstalk部分的教学内容
3.趣味操练(Practice)
(1)我通过三个游戏让学生巩固操练玩Letsplay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im/Hi,Im(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢?<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,Im/Hi,ImGoodbye./Bye-Bye。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4)让学生听录音做练习。
5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
五、板书设计
Unit1Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,Im]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]
小学英语说课稿电子版模板篇18
根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：
1、“语言点问题”的设计与作用。根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的.展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
2、“整体理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力
3、“趣味思考性问题”的设计与作用。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。
小学英语说课稿电子版模板篇19
教学目标：
1、 技能与知识目标
(1)能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
(2)能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
2、运用能力目标
能在不同时间段，正确地向他人问好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
教学重点：
能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m… 及词汇your ,name, afternoon.
教学难点：
name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
教学过程：
一、Warm up
1、运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
2、同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。
二、Lead in
OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.
三、Text teaching
1、同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.
2、播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍; 老师纠正学生的发音。
3、让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。
4、传话游戏 大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的。举例： 老师：Girls whisper. 女孩：(耳语)Good morning, boys. 老师：Boys low. 男孩：(低声说)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同样的游戏。
5、歌曲“Good morning,Sam”。同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
四、Sum upw
We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
五、Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.
小学英语说课稿电子版模板篇20
一、 教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1、Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。