小学英语说课稿合集模板
说课稿可以作为同行之间交流和分享的资料，促进教师之间的合作与交流，提高整个教学团队的教学水平。写好小学英语说课稿合集模板有什么技巧？这里给大家整理小学英语说课稿合集模板，方便大家学习。
小学英语说课稿合集模板篇1
一、说教材
(一)教材分析
本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit3What&39;syourjob?本单元的核心教学内容是“谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。
(二)教学目标：
听、说、读、词汇policeman,policewoman,waiter,waitress,worker,driver,cook,farmer.
听、说、读、句型What&39;syour/his/herjob?
教学重点：
能正确听、说、读、写词汇policeman,policewoman,waiter,waitress,worker,driver,cook,farmer.
教学难点：
正确听、说、读、句型What&39;syour/his/herjob?和一些比较难读、难拼的单词。
二、说教法
1.创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。
2.课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。
三、说教学程序
Step1、Freetalk
每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’sthatboy/girlwith…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
Step2、Leadin
紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母j让学生猜，从而引出本课的第一个生词job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。
Step3、Presentation
由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。
Step4、Consolidation
在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He&39;sawaiter.Welcomewaiter.She&39;sadriver.Hello,hello,driver.You&39;reaworker.Averygoodworker.I&39;mafarmer.Ahappyhappyfarmer.
Step5、Presentation
在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。
Step6、Consolidation
在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Actandguess。让学生表演某一职业，然后提问What&39;smyjob?同组的学生猜出他(她)的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。
小学英语说课稿合集模板篇2
各位评委，下午好，我是今天的最后一位选手28号。请允许我最后一次和大家一起分享自己对这套人教版教材的教学思路和感想。这是一篇关于介绍家庭成员的阅读课ILoveMyFamily，如图(课件)我的说课分为五个部分，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思和评价。今天我以一年四季为背景来分别介绍。
一、说教材
1、教学内容
基于学情：作为五年级上册的学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。
基于教材：本教材是人教(新版)内容，学生之前对What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。
基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉及的知识内容有Thisismyfather,heisateacher.的自我介绍;What’she?Heisadoctor的职业问答;Who’she?Heismyuncle的人称问答。能力要求有人称代词的熟练使用，以及能熟练介绍关于辈分、职业、愿望的自我介绍。
基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求justspeak的提示来看，应该是整体理解和把握阅读文本，将支离破碎的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识的展开和具体学习会在之后的课时中进行。所以教师在本节课中侧重对阅读能力的培养。
基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。
2、教学目标
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将教学目标确定为：
(1)知识目标：
A.能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.
B.能够听、说、读定语短语和介词搭配：
inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.
C.能够正确意会、朗读Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers
(2)能力目标：
A.听：能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴的回答，模仿并纠错。
能听懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相关信息
B.说：能学会大胆说、大声说、大方说。
能在实际中学会简单介绍自己和家人的年龄、辈分、职业等。
C.读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定的朗读技巧。
能正确朗读本节课的文本材料，配上语气、语调、态势语等。
D.写：模仿范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工整。
能根据教师提供的书写范本，进行独立的写作训练。
(3)情感、策略、文化等有关目标：
A.情感目标：注重培养爱家、爱家人的家庭意识。
B.策略目标：认知策略、阅读策略、交际策略、语用策略
3、教学重点
能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交际中加以替换。
4、教学难点
A.能够听、说、读定语短语和介词搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.
B.能够正确意会、朗读Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers
二、说教法
《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师是教法的执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、能力、差异等方面，以生为本。
1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务的完成来达到层次递进的学习目的。
2、情境教学法：创设为Lin找自己的家人、参观Tom的家、介绍自己的家的一系列以家为主的真实情境，到最后爱家的情感抒发，水到渠成。
3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。
4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。
5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。
6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题和解决问题，培养学生的团结协作的精神。
7、分层教学法：不同学情、不同程度的学生设计不同的问题，提出不同的要求，完成不同的`作业。对不同层次的学生提出不同程度的要求和目标。
教法的原则：全体学生为主体、有效活动为载体(达到学生综合能力培养为目标)
三、说学法
《新课标》指出教学主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教师的教法以培养学生的学法为主，学生的学法又要求教师及时调整教法。
1、自主探究法：在自己的语言基础上进行积极主动的思考，从而养成自主学习能力。
2、旁知学习法：通过观察教师、模仿同伴、跟读录音等借助一些学习资源进行学习。
3、分析归纳法：将自主学习和旁知学习的内容进行加工、整合，形成自己的知识体系和学习方式。
4、合作学习法：和同伴取长补短、互相帮助、互相学习。
学法的养成原则：循序渐进、关注细节、恩威并重(达到学生独立学习能力养成为目标)
四、说教学过程
1、教学准备
简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片
2、教学步骤
(1)快速热身，直切主题(教学inClassOne,GradeFive)
【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察,良好记忆,正确思维的重要条件。热身复习环节应充分吸引学生的眼球，让学生快速投入到本节课英语学习的氛围中。
我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?为下面的学习做好充分的准备。第二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了一幅Lin画进行介绍：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive(板书中突出大写、介词等细节知识)，板书简单清楚的板眼了自我介绍的四个内容。第三部：轻松介绍，知识运用：在清晰的示范、幽默的简笔画中学生自我介绍name,age,nationality,job，在轻松自然中复习旧知的同时，学习了新知inClassOne,GradeFive，可谓一举两得。
(2)情境创设，呈现操练
【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的原动力。激发兴趣，自然从学生的真实生活出发，创设他们喜欢熟悉的情境，并能在任务型的驱动下大胆探究、主动学习。具体设计如下：
A、任务之一：为Lin找爸妈：(教学Here’sapictureofmyfamily)
【设计意图】以任务型教学的方式，激发孩子的好奇心，在完成任务的过程中自然习得语言。
(简笔画中补充lin的眼泪)Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三张不同的照片，展示出三个不同的短语：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在为Lin找爸妈的任务中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子们在观察和说的过程中表达HereisLin’sfatherandmother.
B.任务之二：描述lin’sfamily(教学Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)
【设计意图】继续开展任务型教学，帮助Lin找到了家人之后，请为她介绍一下她的家人。在此环节中包含有重点句型的学习、难点内容的突破、语音问题的初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。
(简笔画中的Lin又恢复了笑脸)Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.
(出示照片)教师引导：Who’sshe?——Thisismymother
What’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.
Where’sshe?——Sheisontheleft
同此，请学生来说出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.
Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.
Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.
开展自主探究式学习，巩固语音：egg——leg——left——ontheleft
night——light——right——ontheright
miss——mid——middle——inthemiddle(提示inon)
出示课题：ILoveMyFamily.
(3)直击语篇、阅读指导
A、读前铺垫、总体把握：教学twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.
【设计意图】通常自己在教学中会布置读前预习的作业。本节课通过读前的默读、朗读、记标记等方式的阅读指导，让学生在和老师共同阅读之前自己自主学习，寻找关键点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读的能力，本环节属于范读环节。
a.默读画圈：根据Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求学生默读短文，并划出Tom’sfamilymember.并回答HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?
b.朗读划线：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.
What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.
教师指导：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.(教读单词)
B、读中指导、环环相扣
【设计意图】读中的指导应该是对文本的深挖细掘，在教师的指导下，开展有针对性、具体化、目标性的阅读指导，不仅让学生掌握一定的阅读技巧，也是对文本细化的过程。读中环节是阅读最重要的部分，属于精读环节。
a.听力回答：listenandanswerthequestion(作业纸)
MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.
HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.
b.阅读回答：Who’stheboyontheright?
He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.(引导意会)
c.听力模仿：听的过程中，教师引导学生用红笔记录朗读符号，并模仿。
d.合作学习：pairwork(同桌互相学习，以此互相帮助和纠正朗读中存在的问题)
C、读后操练、加强巩固
【设计意图】在对文本范读和精读之后，对文本材料的表面意思有了一定的认识和理解。读后环节是文本材料的升华，是对文本的再理解、再梳理、再学习的环节。
a.根据课文判断
1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()
2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()
3.TomandMaryaretwins.()
4.Tomhasahappyfamily.()
b.齐读短文，注意模仿语气、语调，关注朗读技巧。
C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.
(4)、学以致用，巩固拓展
【设计意图】任何语言的学习归根结底都是语言的运用，也就是学生语用能力的养成。在对文本材料的学习之后，会让学生进行一定的仿写，这符合《新课标》二级要求：即五年级学生应开展初步的写作。自己在教学中每个单元也会让学生进行主题写作。写作的方式为模仿写作，写作的层次是先口头、再填空式书写、最后家庭作业中的发散性写作。
A、口头模仿：拿出照片，进行小组合作groupwork。
Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?
:ILoveMyFamily.
Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofClassGrade.Thisismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.
B、书面练笔：通过口头模仿的基础，在范文的指导下开展书面小练笔(作业纸)
C、情感渗透：无论家庭贫富、父母如何，应该爱自己的父母、爱自己的家人、爱自己家的情感目标应该是渗透到教学的每一部分中。
(5)个性作业，自主学习。(作业纸)
【设计意图】作业设计面向全体同学，对全体学生提出该年段、学段的基础性要求。同时注重学生的个体差异，以此激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。因此，针对五年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。
Homework:ChooseAsILike.
A、(必做)Listen,imitateandread.听读短文，并大声模仿，直至流利朗读。
B、(必做)Writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.
参考文本，完成作文，并贴上照片。
C、(选做)WriteMike’scomposition,usethepictureofhisfamily.
根据文本，请为我朋友写上他的家庭介绍，附上照片。
作业设计的宗旨：
a.面向全体：基础性知识的作业要做到人人会、人人做的要求。
b.自主选择：不同学生可以选做不同的作业，一定程度上发展各个层次的学生。
c.检查评价：作业有做有批有订正，这样作业才真正达到复习和巩固的效果。
小学英语说课稿合集模板篇3
各位老师：
大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?第二课时。
一、说教材
教学内容
本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoesisthis/arethey?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),C(Whose…isit/arethey?It/They&39;re__).
教材地位
本课时中出现的__，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标
1.能够听、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket
2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…isthis/arethey?It/They&39;re…并能在适合的情景中自由运用。
3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标
1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…isit/arethey?及回答It/They&39;re__.进行交谈。
情感目标
1.培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2.培养学生对美的鉴赏和认识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…isthis/arethey?It/Theyare__.等有关服饰的表达法。难点是Apairof…of…中of的读音;能正确运用Whose…isthis/arethey?It/Theyare__单复数的提问。
二.说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…isthis/arethey?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三.说学法
我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
四.说教学过程
本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：
①唱一唱第四单元的歌曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,whichisforme.Thisoneorthatone.)这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:WhatthisinEnglish?Ita…Whatarethey?Theyare…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Freetalking：Lookat__…评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
新课呈现分两部分：
①利用课件，出示一个学生熟悉的人物LiuTao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出apairofshorts。操练chant:shorts,shorts,apairofshorts,apairofshortsformyfriend.同法操练其余的三个：ascarf,asweater,ajacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐
②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Lookat__.Shefunny.Lookathergloves.They&39;resobig.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose…isit?It__.Whose…arethey?They&39;re__.师生围绕coseplay，操练Whose…isit?It__.Whose…arethey?They&39;re__。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,Ican”.
巩固操练分五部分：
①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。
②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型Whose…isit/arethey?It__，Ithink./Theyare__,Ithink.
③听一听，听课文录音，完成填空：Whose____arethey?They&39;remy________.Whose_____isit?It_____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。
拓展延伸分两部分：
1.观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。
2.通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。
课堂小结：
1。本堂课所教授的要四会单词是asweater,ajacket.
2.所要掌握的四会句型是Whose…isthis/arethey?It/They&39;re…
3.当服饰类名词是单数时应用Whose…isthis?It__;当服饰类名词是复数时用Whose…arethey?They&39;re__.
4.区别一下theyare与they&39;re的读音。
教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。
课后作业也是两部分：
①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。
②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神
以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。
Thatall.Thankyou!
小学英语说课稿合集模板篇4
一、说教材：
今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit3MyfriendsA局部的了Let’sleam和Let’sfindout。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对同学提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自身身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让同学学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：longhair，shorthair，thin，strong，quiet。并且能结合句子“Hehas…，Shehas…，Sheis…，Heis…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近同学生活，比较容易让同学接受，难在单词的灵活运用上以和个别个别单词的发言，如quiet，thin，所以我在布置教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。
二、说教学目标：
英语课程规范为旗帜鲜明的提出“以培养同学的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必需明确英语教学的目的的就是培养同学用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合同学的生活实际发明交际活动的情景，以增强同学学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：
知识目标：
1、能听、说、认读friend，longhairshorthair，stong，quite，thin等单词和词组。
2、能听懂、会说Myfriendisstrong/thin。Hehasshort/longhair/bigeyes/smallmouth并能在实际中运用；
能力目标：
1、培养同学的英语听力和用英语说话的能力。
2、培养同学的语言创新能力。
情感目标：
1、培养同学的合作意识和竞争意识。
2、对同学进行关心朋友，朋友间要互相协助的思想教育。
说教学重、难点：
重点：描述人物相貌特征的词汇。
难点：quiet的发音。
三、说教法、学法：
（一）TPR活动法
用TPR活动法生动愉快地让同学适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为同学展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以和替换练习，这是一种语言的内化和发明过程，使同学更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以和接下来的会话教学。
（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发发生思维的碰撞，同时注意保证每个同学都有机会参与学习、而培养同学和伙伴合作的意识和战略，提高人际交往能力。同学也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。
（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述Myfriend。可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。
四、说教学过程
本堂课我大体上分为四大块；
（一）热身和复习
布置Let’sdo和Lookandsay。
这一过程既是同学复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让同学把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习发明了一种良好的氛围。
（二）新课出现
1，运用复习中的旧知引出新知，longhair，shorthair。同学容易接受和理解，并和时运用。Inourclass。Whohaslonghair？。Whohasshorthair。？
2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong和thin通过图片中人物的对比同学比较容易理解，并和时运用。Whoisstrong？Whoisthin？用同学身边的人使同学说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3，Let’schant和时巩固新学的两组词汇longhair，shorthair，strong，thin。并为下一个单词quiet发明一个情镜，由大声的`朗读转为恬静的场景。
4，quiet的教学，利用场景让同学明白恬静的意思，再分析人物，由场景的恬静转入描述人物的文静。让同学逐个理解，并注意发音。让同学看清教师的口型再读，突破难点。
5，听录音，同桌共找，后再跟读
听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让同学自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让同学接触到有英语外乡味道，较纯洁的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的同学来说非常必要，特别是教师自身在这方面有欠缺，更应让同学多听录音。
（三）趣味操练
趣味操练以Myfriend为主线来布置：
①描述教师的朋友（看图片），让同学会用一个一个句子描述friend的外貌特征。
②让同学描述自身的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。
③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的同学还比较好动，注意易分散，爱表示自身。希望得到老师的认可和褒扬，而竞赛是最能引发同学的兴趣，发挥同学学习的主动性；使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了同学的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分大组“竞赛”激励同学来说，大胆的表述。
（四）巩固和延伸：
①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥同学的创新精神，给同学一个展示自身的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。
②描述自身的家人，扩大所学词汇运用的方面，使同学更好的在生活中运用词汇。
这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提珍贵的意见。
小学英语说课稿合集模板篇5
说教材
我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感，树立自信心，培养同学一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。
教学目标
1、正确使用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语。
2、能够听懂，会说并认读apple、banana、pear三个单词。
3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。
教学重点
正确使用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语以和会用“Havea…”表达款待客人的心情。
教学用具
录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。
教法和学法
（一）小组学习法
针对本课内容我把全班同学分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成一起学习的环境。
（二）情景教学法
我将教学建立在满足同学心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动同学的多种感官，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。
本课的说课稿我是这样设计的：
一、热身
（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与同学交流，不但消除同学的紧张情绪，而且把同学带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了同学英语口语交际能力）。
（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了同学的注意力，稳定了同学的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）
二、复习导入
1、教师模仿兔子，让同学猜。然后让同学Doitlikethis.达到复习动物类单词的目的。
（这一环节复习尽量发挥同学的眼、口、手、脑、耳多种器官并用动身。）
2、板书课题
三、讲授新知
学习LookListenandSay
1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。
（这局部内容我主要采取简笔画教学手段，初步让同学形象感知，既形象又直观。）
2、教师出示香蕉实物并说：“It’sabanana.”Whocandrawit?Whocancolorit?同学画完后，并涂色。学习banana这一单词。
3、教师拿出装有梨的盒子，让同学猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）
4、誊写单词。（适量的书写为同学正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）
5、同学听音跟读。（巩固所学的知识，提高同学听说能力，使同学发音规范，语调自然。）
6、Dranandcolor.(通过这一环节提高同学的审美意识，同时又为Playagame.和Let’sact.做好铺垫。)
7、Let’splayagame.（将所学知识融入活动中，即使同学得到放松又活跃了课堂气氛。）
学习Learntosay
这局部内容分以下几步：
1、教师出示手偶，扮演对话，让同学理解句子的含义。
2、教师板书句子并学习。
3、同学听音跟读。（Learntosay.）
（这局部的操练为下局部的提高练习打下基础，让口语暂落后的同学也有表示的机会，增强同学说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）
学习Let’sact.
1、教师与一名同学扮演对话，引出Haveabigbanana.
2、教师将香蕉扒好皮，示意让同学品尝。让其他同学理解句子的含义。
3、教师领读句子。
4、小组练习。（自主操练，发挥了同学的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。）
5、Let’stalkonebyone.
6、听音跟读。
四听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）
五、总结评价
（通过同学自身总结，自我评价更有益于同学自我认识，有利于同学反思和调控自身的学习过程。）
六、课后作业
1、与你的好朋友扮演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。
2、誊写三个水果类单词。
小学英语说课稿合集模板篇6
【教学内容分析】
Thestoryofrain是PEPPrimaryEnglishBook7Unit6的教学内容。第六单元是一个阅读单元，重点学习水循环的表达，涉及到的内容比较抽象，要求学生能用英语表达自然现象，是英语与自然学科的渗透整合。在此之前学生还没有学过用英语表达自然现象，但学生在自然学科中已了解过水循环的形成也通过语文课的学习了解了水循环的相关过程。因此，教师把这个教学内容分解在两个课时里进行教学。这课时，主要是通过几个生动的flash引导学习水循环中的几个新单词，试着让学生学会如何用英语来介绍水的循环过程，最终升华到对学生进行保护水资源的思想教育。
一、基本教学理念
1、让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
2、创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。
3、依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。
二、设计思路
以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
三、教学目的
1、了解雨的形成过程。知道rain/cloud/vapour/water之间的必然联系。
2、能运用Wheredoesthe______comefrom?Itcomesfromthe_____句型。
3、培养学生善于观察、乐与思索，对学生进行保护水资源的思想教育，从小热爱大自然,热爱科学的良好习惯。
四、教学过程
Step1Warmup
1、Greeting.
(利用简单的问话，目的在于：一：认识新班级的一些同学，增进大家的感情;二、舒缓学生紧张的气氛)
Step2Presentation
1、教学单词Sun，直接由“Pleaselookoutofthewindow.What’stheweatherliketoday?”引出，从身边的环境入手，和学生的学习紧密相关，让大家学的不难学习。
因为单词Sun并不是很难，所以我在要求他们掌握认读的同时，希望他们一并可以记住，所以我从发音上入手，重点教授了“u”的发音，引出一些发音一样的简单单词but，cut，bus等等，让学生紧记这个新单词。
2、紧接着，我还是借用引出第一个单词的方式，让学生继续看外面的天空，利用问话“Canyouseethecloudinthesky?”引出今天的第二个新单词cloud，在教授单词的发音、拼写之后，我利用“Cloudshavedifferentcolours.”，让学生一起说说你看见过的各种云的颜色，复习颜色单词的同时，也巩固了新单词的朗读。
3、最后在说道“greycloud”的时候，引出句子“Whenthecloudsaregrey,maybeitwillrain.”，教授今天的第三个新单词rain，同样教授好发音和拼写之后，我利用chant形式的句子：rain，rain，whereareyougoing?goingtotheriverlakesea?,
4、当说到“stream”的时候，利用句子“what’sthis?”让学生猜之后，先播放了“row，row，row，yourcoat”flash，这首歌曲里有stream，让学生在感官上先对stream有了一定的理解，然后出示stream的图片，紧接着单词的发音。因为单词有点长，可能对于学生来说，有点难，所以我利用字母“ea”的发音，引出了一些相同发音的单词seapeachteachereat...,让学生掌握牢固一点。
5、在教授了单词rain之后，提问：Doyoulikerainyday?采访了几个同学之后，在大家都不喜欢rainday的前提下，出示flash“Rain,rain,goaway”，引出新单词vapour的教学，vapour的教学重点我放在朗读和拼写上。
6、教授完今天的5个新单词之后，我利用刚刚的vapour“lotsofvapourgoupintheskyandbecomeclouds,thecloudsfeelheavy,sotheyfalldowm,becometherain.Theraingoesintothestream.Whenthesuncomesoutandshines,thewaterinthestreamgoesupagain,becomesthevapour…thisisthewatercycle.讲述这段话的时候，我将单词一个一个呈现，在复习所学的单词的同时，先将水循环的概念灌输了一遍，为下面的教学做了铺垫。
Step3Consolidation
1、在复习了单词之后，我觉得最主要的还是巩固单词，因为我这个课的主要任务就是要完成单词的教学，就是要让学生掌握所学的新单词，所谓我在巩固操练环节的第一关就是一个riddle的加入，通过fivebirds的展示，让学生在各自喜欢的前提下，揭开各个小鸟背后的谜语，然学生在各自看读的过程中，加深对各个新词的理解，更加巩固对单词的学习。
2、在学生对单词的具体理解后，我又紧接着将所学新单词放在一起呈现，在一遍朗读之后，我将事先设计好的线图展现出来，然后引出今天要讲的新句型Wheredoesthecomefrom?Itcomesfromthe_______.
其实新句型是在第二课时重点学习的，我在这一课里引出原因有二，一是为下一课的学习做好铺垫，最主要的原因是引出新句型，就是为了操练所学的新单词，将单词运用到句型中进行操练。
所以首先我先将句型的朗读先讲授了一遍，然后示范性的操练了一题“rain“，然后带领学生一起做了一题“cloud”，接下去，我放手让学生讨论，口述提问和回答。
3、在幻灯机上操练了几题之后，我马上转到板书上面，因为板书上面我还没有线图表示，可能有部分学生还不能联系起来，所以我又开始提问，边听回答边把水循环的线图一条条标示出来，最后，用一句话向学生说明“thisisthewatercycle”.
4、在向学生提出了“thewatercycle”后,为了学生能够形象地解释,我马上播放flash“thewatercycle”,
5、通过观看flash“thewatercycle”，学生已经能够理解水循环的意思，所以在理解的基础上，我出现了今天的chant，利用Chant的目的：1、记忆单词;2、熟悉新句型;3、使课堂更生动、活泼，让学生学得轻松。
6、最后，播放了一个“一滴水”flash，把本课的主题升华，让学生在一堂课中能够有所学有所悟。Waterisuseful(有用的).Let’sloveitandprotect(保护)it.
Step4Homework
在有限的时间里，通过练习作业本上的几个题目，来看看学生对本课的学习掌握了多少，同时也反馈给老师一些信息，看看本课哪些地方需要下一课时补充巩固一下。
整堂课下来，自身受益匪浅，当然也发现了很多需要改进的地方，作为一个新教师，教学经验不足，课堂应变能力不强，教学用语生疏等等，希望在这里可能得到各位老师的指点和教导。
小学英语说课稿合集模板篇7
一、教案背景
1、面向学生：小学六年级学生
2、学科：《剑桥小学英语JoininBook3》
3、课时：1
4、学生课前准备：复习JoininBook2Unit5的“Whattimeisit?”,想想自己的作息时间。
二、教学课题
1、本节课是复习小学英语五年级Joinin版本Book2Unit5Time的第一课时中，用“o’clock,halfpast?”表达时间的正点和半点，和用句型“Whattimeisit?—Itis?(oneo’clock).”询问时间。
2、复习一些短语，使用短语谈论自己的日常生活。
3、会用句型设置情景进行交流。
5、在教学中，陶冶小学生积极向上的精神。
三、教材分析
本节课既复习时间的表达方法，又学习常用生活动作短语，自然过渡到谈论自己的日常生活，让学生轻松学英语。
1、教学重难点
（1）熟练使用“o’clock,halfpast，aquarter?”表达各种时间。使用句型“Whattimeisit?—Itis?”，让学生在不断的操练中，巩固已学的知识。
（2）复习以下短语“getup,gotoschool,haveclasses,havelunch,havesport,gohome,dohomework”等词。通过“Whatdoyoudo?”来操练巩固。
（3）活学活用“---Whattimedoyou?---Iat.”，提高交流能力。
2、教学准备
根据教学实际和学校条件等，在百度中找合适的图片打印出来，同时让学生准备自己的作息时间表。
3、教学分析
著名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，导入情境、获取新知，然后巩固操练，合作创新，激发学生创造性地运用语言。
四、教学过程
（一）Warming-up热身。
课前问候，创造轻松的课堂气氛；
询问星期与天气，促进语言实际运用能力的提高
（二）Presentation复习旧知、呈现新知
1、教师从袋子里拿出一个钟，然后调出各种时间，让学生回答。实物教学法，极大地激发了学生的兴趣。T：What’sthis？S:It’saclock.T：Whattimeisit?S:It’s?
(设计意图：运用实物教学法有利于充分调动的学习兴趣，激发他们的热情，也能体现英语学习的工具性和交际性等特点，挖掘学生学习潜能，培养他们的参与意识和语言能力，能真正达到以学生为中心的目的。
T:Pleaselookattheblackboard,herearesomesentences.Pleasefollowme.Itishalfpastsix.Half,ha,ha,half,half.Past,pa,pa,pastpast.OK,nowreadtogether.T:Iamproudofyou.Hereissometime.Whocansayit？
T:Welldone.Let’sreadtogether.
2、出示学生生活场景图片，复习动词短语。
T:Whatdoyoudo?S:Igetup.
（设计意图：通过复习以下短语“getup,gotoschool,haveclasses,havelunch,havesport,gohome,dohomework”等词,为后面自如谈论日常生活打下基础。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）
3、教师找一个学生示范，询问他的日常生活。
使用句型“---Whattimedoyougetup?---Igetupatsix.?”
（三）Consolidation巩固操练，互动合作
Askandanswerinpairsasthefollowing.
S1:Whattimedoyougetup?
S2:Igetupathalfpastsix.
S1:Whattimedoyougotoschool?
S2:Igotoschoolathalfpastseven.
S1:Whendoyouhavefourclasses?
S2:Ihavefourclassesinthemorning.
S1:Whattimedoyouhavelunch?
S2:Ihavelunchattwelve.
S1：Whattimedoyouhavesport?
S2:Ihavesportataquarterpastfour.
S1:Whattimedoyougohome?
S2:Igohomeattenpastfive.
S1:Whattimedoyoudohomework?
S2:Idohomeworkfromseventoeight.
S1:Whattimedoyougotobed?
S2:Igotobedatnine.?教师在教室里巡视，帮助学生解惑。
最后让两个学生示范表演。
T:Wonderful.Iamsoproudofyou.Goodboys,goodgirls.
（四）Summary
T:Thisclass,welearntomasterkeywordsandexpressions,andwealsolearntotalkaboutowndailylives.Atlast,makesurewhothewinneris.Wemustworkhard.Ok,classisover.
（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）
（五）Continuation课外延伸
AskpupilstoknowaboutthechildreninothercountriesonInternetafterschool.(设计意图：了解外国小朋友的作息时间，让他们对外国文化有一定的了解，感受中西文化的异同。)Homework:
1.Tellyourowndailylifetoyourfriends,andwriteitdown.
2.Lookatpart7.Learnaboutthelittleboy’sdailylife.Talkabouthislife.
小学英语说课稿合集模板篇8
一、说教材
1、教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit3MyFriends中的第一课时，内容包括P.ALet’slearnLet’sfindout两部分。本课的主要内容是学习生词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet，以及会运用句型Myfriendis…Hehas…
2、教材的地位
本单元围绕“Myfriends”展开教学，重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
二、教学目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2.教学重难点
(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。
(2)难点：quiet的发音
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
(一)、热身(warm-up/revision)
Let’sdo
T:Makeyourselftall.Ss:Tall,tall,tall.
Makeyourselfshort.Short,short,short.
Makeyourarmslong.Long,long,long.
Makeyoureyesbig.Big,big,big.
Makeyoureyessmall.Small,small,small.
(二)新课呈现(Presentation)
1.教授friends
Singasong”Friends”，引出friends是“朋友”的意思，并强调其单复数。
练习：同学之间握手，然后说Wearefriends.
2.教longhair,shorthair
(1)由老师的头发，引出hair，再引出longhair.
(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出shorthair.
(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。
练习：招学生起来说Ihavelonghairorshorthair.
3.教thin,strong
(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.
(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong和thin.
练习：I’mstrong.I’mthin.
4.quiet
(1)由平时经常说的“Bequiet.”引出quiet是“安静的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。
(三)操练
1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官
2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。
3、听录音，模仿发音。
(四)总结这节课所学内容。
(五)布置作业：写单词，听录音。
小学英语说课稿合集模板篇9
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说：“Ihaveanewwaterbottle.CanIseeit?Sure.Hereyouare.”并能在实际生活中运用。
2、能听说读单词storybook和waterbottle。
3、学歌谣“Ihaveastorybook.Metoo.”
二、教学重、难点分析
重点：能听懂，会说：“Ihave….”句型和单词storybook和waterbottle。
难点：在实际生活中运用“Ihave….”句型。
三、课前准备
1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。
2、学生自备文具和自带一些小玩具
四、教学步骤和建议
1、热身(Warm-up)
(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。
(2)、复习上学期所学句型“Ihavea….”教师拿出一个玩具汽车并说“Ihaveanewcar.”把它递给学生让他来说“Ihaveanewcar.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。
2、新授(Presentation)
(1)、教师拿出一本故事书说“Ihaveanewstorybook.”，学生也拿出一本故事书说“Ihaveanewstorybook.”教师紧接着说“CanIseeit.”学生答“Sure.Hereyouare.”和多个学生进行这个对话练习。
(2)、全班学生看本课VCD教学片。
(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Justspeak部分的内容。
(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、声。
(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。
(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
(8)、用图片展示生词storybook和waterbottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Justspeak部分的对话进行改编并表演出来。例如：
A:Hi,….Ihaveanewdoll.
B:Hi,….Ihaveanewball.
A:Oh,cool.CanIseeit.
B:Sure.Hereyouare.
A:Wow!It&39;ssuper.
(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。
五、巩固与延伸(Consolidationandextension)
1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。
2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。
小学英语说课稿合集模板篇10
一、说教材
1.教材分析
本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let&39;slearn,Let&39;schant,Let&39;stalk及Pairwork中的内容，其中Let&39;slearn部分是在A部分Let&39;slearn中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let&39;schant，如watchTV，readbooks，playcomputergames等等，然后学习新的句型，
本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢
2.学生分析
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。
3.教学目标
(1)知识目标
进一步巩固以前学过的新的星期单词mondaytuesdaywednesdaythursdayfriday
要求学生能听、说、认、读dohomework，watchTV，readbooks，playcomputergames
熟练运用句子whatdayisittoday?it&39;s…，whatdoyoudoon…?
(2)情感目标
采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标
能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通
4.教学的重点和难点
(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程
(2)难点
一周七天的发音
5.课前准备
二、说教学过程
1.复习
学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力
2.新课导入
通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型whatdoyoudoonsaturday/sunday?
3.新课的呈现
通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力
3.巩固阶段
通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标
4.归纳总结
根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标
小学英语说课稿合集模板篇11
教材分析：
我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’ssing.本单元主要复习五中小动物(kitten,puppy,bird,chick,fish)两种新授小动物(dogandcat)和功能语句Iwanta(an)….,Comehere,please.
国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:
1.语言知识目标:
复习五种小动物的表达方法，学习两种新授动物的表达方法，学会如何向他人表达自己想要什么的方法，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。
2.语言技能目标
创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.
3.情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.
培养孩子热爱小动物的品质。
4,学习策略目标
培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维
通过游戏活动,培养学生对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点：对单词cat和dog的教学，对功能语句Comehere,please.的操练。
教学难点：能够灵活使用Iwanta(an)….来表达自己的意愿。
教具，学具准备：
教具：7种小动物的图片，dog和cat的卡片，多媒体课件，5个信封
学具：教材
学情分析：
学习本课之前，学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法，在第二课时学习了Iwanta(an)…为学习本课打下了良好的知识基础。
教学方法：
直观教学法，情境教学法，任务型教学法
学习方式：
探究，师生互动，小组合作。
三.教学过程设计：
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了以下几个环节:
Step1.warmupandrevision
用唱歌的方式进行师生问好。然后教师说actlike…，学生做出相应的动作并说looklooka~,Averynice~。通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中，并且可以达到复习旧知的目的!
Step2.presentation
创设一个宠物店的情景，引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物，再次复习五个小动物的单词，然后出示课件，一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗，要同学们帮助寻找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知，使学生更易于接受记忆新知，多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。
Step3,practice
操练完新授的两个单词，回到刚才创设的宠物店的语境，把大狗和大猫的图片加入其中，告诉学生如何得到这些卡片的方法，就是通过参与下面的教学活动并表现出色，还要会用I
want来向教师表达自己的意愿。设计这个环节是引发学生积极参与后面教学活动的兴趣，勇于开口说英语的勇气。
Step4,gametime
接下来是游戏环节，本课设计的是传话游戏，在游戏中始终贯穿本课的重点功能语句Comehere,please和Iwant….让学生在游戏中主动开口操练所学语言知识，变要我学为我要学的教学模式，完成知识从学得到习得的飞跃。
Step5,Songs
游戏环节之后是讲授本课歌曲的环节，通过出示课件，教师带领学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟悉歌词，操练重点句子，第二遍教师带领学生边读边做出相应的动作，第三遍播放音乐，让学生整体感知这首歌，然后再次播放音乐，让学生跟随音乐轻声哼唱。最终达到可以掌握这首歌的韵律和歌词的目的。接下来采用一组组，一个人一个人轮流接歌词的方法，夯实本首歌曲的学习。
Step6Makesongs
这是本课的拓展延伸的部分，为学生出示两个情境，分别是我们以前学过的水果和学习用品的单词，让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌，这不仅是对学生们本课知识掌握情况的一次验收，也是对学生知识整合能力和自主学习能力的一种培养，更是对以前旧知的复习。
Step7loveanimalsandsaygoodbye
在本课的结尾，我设计了带领学生对小动物说我爱你们这样的语句，是对第4单元的一种复习和知识迁移，更是为了培养孩子们的爱心，教育他们要热爱小动物。最后本课在歌声中，师生互道再见，结束。
教学反思：
做为我从事教育事业以来的第一次录课，我对自己的表现不是很满意，一开始的时候有些紧张，我想这些都是跟我缺乏这方面的锻炼和准备的稍欠充分有关，所以，今后我需要在每一堂课课前投入的再多些，拿出更多的勇气去迎接新的挑战，让自己得到更多的锻炼，不断成熟完善自己的教学工作。这堂课有很多不足的地方，每个环节之间的过渡不是也别自然，有些生硬。课堂用语有个别语句有些语病，有的时候会忽视课件的使用，课件和讲课的节奏不大一致。在本节课的最后没有帮学生们总结一下这节课的知识要点，也是我最后急于结课，操之过急的后果。
这些都是我这节课出现失误的地方，需要各位老师评批指正的。本课我比较满意的地方是我基本上达到了我的教学目标，通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节，引发学生极大的好奇心，通过这种设悬和直观教学法的方式，使大部分同学可以掌握大猫大狗的表示方法，并且不会和前面学过的小猫小狗混淆，使学得的东西印象深刻，不易遗忘。
在游戏环节传话中，几乎每个同学都得到了说Iwanta…的机会，因为要使用这句类似通关密语的话才能完成游戏并且最终得到奖励，所以学生们会很积极的去学习模仿记忆并运用这句话，真正变要我学为我要学。在本课中给学生留下了充足的时间学习歌曲，先从熟悉歌词着手，然后再呈现韵律，也是符合学习规律的，并且把本课的重点不仅仅放到教授新歌上面，更重要的还是对单词和功能语句的使用，很多同学都能通过课上的学习对本课的歌曲朗朗上口，说明这种教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任务型教学法，让学生们自己创作新歌，是一个比较有难度的任务，学生们既要把握刚刚学会的歌曲，又要把老师给出的两种以前学过的水果和学习用品的词汇带入自己的歌曲，一些同学可以在课堂上完成任务，一些没有在课堂上完成的同学我给他们时间课后唱给我听，让所有的孩子都有机会展示自己，并且利用这个机会锻炼自己的学习能力。
创作新歌的环节复习了旧知，也培养和渗透了温故知新，要做善于总结创新的学习小主人的思想，达到了预想的效果。
小学英语说课稿合集模板篇12
一说教材：
1.教材地位：
本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hotdog和donut,并操作练习句型Thankyou和You’rewelcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。
2.教学目标：
a.知识目标：
1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hotdog。
2能理解和运用句型：You’rewelcome。
3学唱歌曲：DoYouKnowtheDonutMan?
b.能力目标:
1.在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。
2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。
C.情感目标：
1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。
2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。
3.教学重难点：
(1)能熟练的掌握新单词donut,hotdog。
(2)能用重点句型Youarewelcome.在情境中自由交流。
4.教具准备：
单词卡片、实物、多媒体课件。
二.说教法和学法
在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”
(1)以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。
(2)直观演示法，在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。
(3)交际法
创设多种可以说Thankyou的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’rewelcome.在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。
三.教学过程
1.以旧引新，形成氛围
(1)Greeting
(2)Review(播放课件展示圣诞树上各种食品，找学生扮演圣诞老人，问：What’syourfavouritefood?让每个学生用Ilike……回答爱吃的食物，从复习了西方食物和中国食物，迅速将学生带入语言氛围中。)
2.学习新单词，词句结合
(1)播放课件介绍donut/hotdog利用歌谣操练。
(2)播放课件展示单词书写格式。
(3)Practice：上面同学戴食物图片头饰，下面说爱吃的单词，上面的同学举手。
翻读单词，说错的再说几种水果或者饮料单词。
3.对话练习，学会使用You’rewelcome.
通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You’rewelcome.在情景中检查理解运用情况。
4.学唱歌曲，巩固所学。
小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。
5.游戏活动和竞赛
6.课上练习和布置家庭作业。
小学英语说课稿合集模板篇13
一、说教材
1、教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit2Myschoolbag中的第四课时，内容包括P。BLet’slearnLet’schant两部分。本课的主要内容是学习生词twenty—one?thirty，thirty—one?forty，forty—one?fifty，以及会运用句型Howmany?doyouhave?Howmany?canyousee?
2、教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit1和第二册Unit5Whereismyruler?的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit2中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit1Ourschool的学习做好了铺垫。
二、说目标
1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty;听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2、教学重难点
本课的重点是掌握单词twenty—one?thirty，thirty—one?forty，forty—one?fifty，做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。
难点是将新学词汇运用于句型Howmany?doyouhave?Ihave?中，联系生活来运用及交流。以及thirteen与thirty，fourteen与forty，fifteen与fifty。的发音。
三、说教法
1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
(一)warm—up/revision
1、T：Boysandgirls，Let’ssingEnglishsongs："Tenlittlecandles"and"one，two，three，"ok?Pleasesinganddancewithme。
(师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演)
2、复习各类书的名并练习Howmanybooksdoyouhave?/Howmanypenscanyousee?的句型(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)
(二)Presentation
1、T：Now，Lookhere。Ihavesomanybook：Englishbooks，Chinesebooksandmathbooks。HowmanyEnglishbookscanyousee?Let’scounttogether。
2、接着引出Thirty，forty和fifty并让学生注意到这些单词都以—ty结尾，特别需要注意是twelve，twenty，thirteen，thirty，fourteen，forty，fifteen，fifty。读音之间的区分。
3、(让学生练习句型Howmany?canyousee?回答Icansee?)多媒体出示各色物体：balloons，flowers，dogs，cat，bananas等，两个人一组根据画面内容进行回答。)
4、Listentothetape：Let’schant(教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调thirty，forty，fifty的读音，然后让学生在教师的示范下，在理解的基础上随节奏跟唱歌谣)
(三)趣味操练(Practice)
进行踢毽子、跳绳的比赛两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
小学英语说课稿合集模板篇14
一、说教材
alearntosay是3a第二单元的第一部分。其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和“问候”编排的。第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。在第一单元所教hello/hi的基础上，本单元又新增了goodmorning./goodafternoon./nicetomeetyou.三种较为正式的问候语。
二、教学目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力，因此，制订以下目标：
（1）认识目标
学习交际用语：thisis…goodmorning.goodafternoon.nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.
认识四个新人物：missli,mrgreen,wangbing,helen.
（2）能力目标
能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候
（3）德育目标
教育学生礼貌地使用交际用语
三、教学重点、难点
为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点：
交际用语的综合运用（重点）
thisis的读音（难点）
四、教材处理
根据以上对教材的分析，同时争对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发兴趣，又可让学生在情景中对知识点进行训练。另外，本单元所学交际语言goodmorning.goodafternoon.在第一单元常规训练中应让学生学会，体现早渗透原则。
五、说教法、学法
基础教育阶段英语课程的任务，特别是牛津小学英语3a主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。
教法：情景交际法、听说法、游戏法、唱歌法
学法：合作学习法
以学生为主体的素质教育课堂呼唤学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互相督促，互相进步。
六、课前准备
1、教具准备：录音机、磁带、课文情景投影片、钟面
2、教学准备：学生准备自己喜欢人物或动物的头饰
3、板书准备：写好课题和日期
七、说教学过程
step1revision以歌激趣
从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。
“hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在优美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型hello,i’m….再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。
step2freetalk温故而知新
从学生已有的知识水平出发，第一单元学生已学会hi/hello.what’syourname?i’m….的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：
t:hi,i’mmisszha.
what’syourname,please?
s:hi,misszha.i’m….
此时,教师应适时引出nicetomeetyou.及答句nicetomeetyou,too.并与学生一一握手,五六轮下来,学生便可猜出其中的意思。
此对话可反复操练多遍，使学生在无意注意中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。
step3presentation以旧促新
第一单元学生已认识了liutao,david,yangling,mike,nancy.在此,教师可让学生回忆他们的名字，whoishe?学生马上会大声叫出他的名字。教师可抓住契机，youcansay“thisis…”学生便知道介绍他人用“thisis…”(板书)在此基础上引出本课四个新人物missli,mrgreen,wangbing,helen.
小学英语说课稿合集模板篇15
Goodmorning,ladiesandgentlemen!I’msohonoredtostandherethatIhopeallofyoucansupportme!各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里，借此平台。我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。
一：说教材
我说课的内容人教版三年级下册Unit3Howmany?第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：Howmany……canyousee?Icansee…以及单词：eleventwelvethirteenfrteenfifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。
Howmany…canyousee?
Icansee….
2、学习认读单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.
(二)语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。
(五)、说重点
本课的重点是让学生掌握三会单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen
和句型：Howmany…canyousee?Icansee….
(六)、说难点
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生
一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于
学习英语的兴趣。
三、说学法
1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.
Step1,课前热身
1)、利用光盘播放Let`ssay部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。
2),利用远程资源播放Let`ssay部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
Step2、新知导入
1)、教师播放Let`slearn部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：Howmanynumberscanyousee?Doyouknow?自答：Icansee15.这样一来Howmany…canyousee?这一句式就会在情景中被输入。
2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。
3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：Icansee…kites。教师重复说：Icansee…kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：
1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练习
1、作出一个chant
Catcatelevencats
Rabbitrabbittwelverabbits
Tigertigerthirteentigers
Birdbirdfourteenbirds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。
五、总结并布置任务
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用远程资源播放Tenlittlecandlesdance的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!
小学英语说课稿合集模板篇16
一说教材
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。
这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。
二说教学目标
根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：
1语言知识目标：
（1）能正确地听、说、读、写词语tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
（2）听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?I’m…
2语言技能目标：
（1）能根据情境和图片说出单词和句子
（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。
3情感态度目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
4文化意识目标：
让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。
三说教学重点
1能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
2听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?I’m…
3能用贴切的形容词表述自己的感觉。
四说教学难点
1能用贴切的形容词表述自己的感觉。
2单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。
五、教法和学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
六、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：
（一）兴趣导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’sthematter?”为新内容的学习做好认知准备。
（二）学习新知
在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：
1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“upanddown”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’sthematter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。
2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’sthematter？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。
3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here...foryou”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。
（三）巩固提高
在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。
（四）全课总结
儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。
小学英语说课稿合集模板篇17
一、说教材
我说课的内容是牛津英语2BUnit4Inthepark中Let’stalk与Let’slearn的内容，我将教材中这两部分与动作有关的单词skip,swing,climb,fly和句型Whatcanyou/hedo?I/Hecan…进行整和，使学生在句型中说单词，在交际中练句型，并在教材的基础上拓展了一篇阅读文章，让学生在课堂上进行听、说、玩、做、读的多项趣味练习，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、掌握基本单词：skip,swing,climb,fly
2、句型：
①Whatcanyou/hedo?
②I/Hecan…
语言技能目标：
①、使学生能够根据自己喜好做动作说动作。
②、使学生运用句型询问别人的行为能力并回答。
情感态度目标：
通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念：Sportscanmakeushealthy.Sportscanmakeusstrong.
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
Whatcanhedo?Hecan…
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
二、说学生：
本课面对的是二年级的学生，之所以将两页的内容放在一起是因为学生们在二年级第一学期中已经学过Iliketodo.的句型，并且也已经掌握了一部分关于动作的单词，于是我认为单纯教授Whatcan…do?的句型，或单纯教授动作单词有些过于简单，对学生来说会有吃不饱的感觉，于是我针对学生的实际情况，将这两部分内容整合在了一起，学生也完全能够吸收。低年级的孩子有着活泼好动的特点，需要不时变换活动形式来集中他们的注意力，于是我分别在新授前，新授过程中和新授后的巩固中设计了多种操练形式，如：歌曲，鼠来宝，变换声调等，小组活动等，来吸引并集中他们的注意力。
三、说教法和学法：
(一)练习法
学生对于新授的单词和句型需要更多的时间来操练，把大多的课堂时间留给学生，在教授新词时我大多用了这个方法，如climb一词，我用ladder,tree,net,wall等物体的变化来操练这一单词，并使用Whatcanyoudo?Ican…的问答链让每一位学生都得到了练习。使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。
(二)小组活动学习法
在问答游戏和阅读中，我采用了这一方法，几个人一组可相互交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。
(三)交际法：
语言的学习总而言之是为了运用，我在课中设计了一个Doasurvey，通过调查学生家庭成员的能力，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。
(四)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上我恰当的使用激励性评语和让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
四、说课堂程序
整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1课前热身
1)采用问答的方式Whatdoyouliketodo?Iliketo…的句型，帮助学生回忆和巩固已经学过的有关动词run,sing，play等等。
2)演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。
Step2新知导入
绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得特别新鲜;接着我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上面，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’saswing.和swingontheswing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb.最后，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个可以飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。
我根据skip,swing,climb,fly几个单词的共同特点，利用一根magicrope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容，又使学生学习起来具有趣味性。此外，我在教授skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避免单调和乏味。
Step3.趣味活动
1)做做操：教授完单词后，我根据动词与rope的联系，编了一首儿歌，分别有词组：skiparope,swingontheswing,climbtheladder和flyakite.读完之后，让学生配上动作来说说做做，让学生体验运动的乐趣，又与本课主题相呼应。此外，还为最后的阅读短文做了铺垫。
2)问答游戏：Goofy是一个热爱运动的卡通人物，在观看Goofy的动画时，我设计让一半的学生观看动画，另一半学生背对动画，在放映结束后未看动画的学生问看的学生WhatcanGoofydo?得到Hecan…的回答后，再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务，集中他们的注意力。
3)猜一猜:请一位学生背对屏幕，其他学生根据屏幕上的人物提供线索，让他来猜一猜他是谁。
Step4.巩固补充
1)Reading:我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中，并把全般同学分成8个小组，让学生们以小组为单位朗读短文，组内同学可以互相学习和辅导，能力较好的学生来帮助能力较差的学生来理解短文的内容，使学生在合作中感受学习的兴趣和交流的意义。
2)Doasurvey:在文章的末尾，我设计了一个调查，询问学生家庭成员的能力,运用句型：Whatcanyoudo?Whatcanyourfatherdo?Whatcanyourmotherdo?使学生将学习的句型用到实际的交际中去。
五、说多媒体运用：
我认为在本节课上，多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点：
1.在单词新授部分，我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成，我告诉学生这是一根神奇的绳子，能够变换形状。然后通过对绳子的摆动做出秋千，绳梯，风筝来引出各个单词。但是简单的摆动看起来比较直白，为了烘托出“神奇”两字的效果，我就配了一段背景音乐，在powerpoint中先截取了“风铃”的声音，然后在卡通cd中截取了一句“It’smagic.”的英语，将这两段声音合在一起，达到了需要的效果。
2.在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，skip，skip，skiparope.在编儿歌的时候我只是把全面的单词和词组组合在一起，并没有想到节奏，但是在粘贴完我自己朗读一遍时，发现这些单词和词组读起来特别有节奏感，于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐，配上儿歌，这样读起来既有节奏感，又有趣味性，增加了学生学习的兴趣。而且我想这样的节奏不仅用于公开课，其实在平时的家常课上操作起来也是非常实用的。可以使自己平时的课堂增加一些色彩。
3.电影的导入，为了教授第三人称的问答句型，教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就非常需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞，并剪取了一段高飞在运动场上的录象，其中包括高飞一系列动作的组合，使学生在欣赏影片的同时巩固单词，并为接下来的句型操练做好了铺垫。
以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点，其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点，如多媒体歌曲的演唱，使学生不仅有了听觉的感受，更有了视觉的享受;出示单词时加上图片或动画的注解，让学生更加准确的领会单词的意义;在教室里不具备运动条件的情况下，利用体育课时给学生拍的照片，马上可以在课堂上起到了作用。
小学英语说课稿合集模板篇18
一、说教材
各位评委，各位老师，大家好!我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit2MySchoolbag的第一课时。本单元承接Unit1MyClassroom,继续讲解和同学们的学习生活相关联的话题。本单元主要是围绕各种教材图书而展开的一系列话题。本课时旨在学习生词Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag和句型Howmany+可数名词复数。教材以Zoom和Zip的交流为载体，来呈现新词和句型，内容贴近学生生活。
二、说学生
本课的教学对象是四年级学生，形象思维在其认识过程中占主导地位，他们接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数。并且此段学生天真活泼，好奇心强，好表现自己，有较强的求知欲和模仿能力。所以本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的学习打下良好的基础。
三、说教学目标
通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，我制定了以下教学目标：
知识技能目标：
1.能够听，说，认读本课时主要生词：Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag
2.能够听懂Let&39;sdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3.会唱歌曲“BooksandPencils”
情感态度目标:
1.在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。
2.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
四、说教学重点难点
重点：掌握各种教材图书的名称：Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag;句型Howmany+可数名词复数
难点:单词math的发音。
五、说教学准备
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡片，本课时涉及的各种教材图书各一本，书包一个，文本语音材料，制作课件ppt.学生需要准备标签纸若干张.
六、说教学方法。
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，所以在课堂教学中我尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。按课堂教学实际的需要，我采用了多媒体辅助教学，多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的求知欲，提高英语学习的效率。
七、说教学流程。
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1.热身
通过吟唱Let&39;schant歌谣，营造学习氛围，由歌谣里的school和bag两个单词引出本课话题MySchoolbag.教授新词schoolbag，告诉学生这是由school和bag两个单词组成的一个复合词。拿出一个装有本课所涉及教材图书的书包，告诉学生Thisisaschoolbag.并且说明是准备送给贫困山区小朋友的礼物。在本节课的小组比赛中每得一分就可以在送礼物的路途中翻过一座大山，看看哪个小组最快地将礼物送到山区的学校。
2.呈现新知
带领学生一起来看看这份礼物。拿出数学书，对学生说Thisisamathbook教授mathbook,提醒学生注意math的发音，并且说明这个单词里的th的发音和mouth,thanks这两个单词里的th的发音相同。用上齿咬住舌尖，再用力把气流从上齿和舌面之前挤出来。出示单词卡片，并将其贴在黑板上。同法学习本课其他生词。注意不同教材图书的书写方式。每学一个生词时，都用Let&39;sdo部分的TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说。学完了所有生词之后，问学生Howmanybooksdoyouhave?引导学生回答Ihave6.再通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
3.操练巩固
为了调动学生学习的积极性，我先以“猜猜看”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。接着用自编的Let&39;schant歌谣给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去复习新词和句型Howmany+可数名词复数。以小组为单位上台展示自编的对话。然后再以TPR活动来巩固本课的第二个内容Let&39;sdo部分。最后，请学生拿出准备好的标签纸，在上面写好英文名称贴在自己的书本上。这样就练习了单词的书写。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。在每一项活动后及时予以评价，给优胜组加分。
4.反馈练习。
完成课件中的练习，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容。
最后，以本单元C部分Let&39;ssing的歌曲“BooksandPencils”
结束本节课。
6.布置家庭作业
(1)听Let&39;slearn部分录音，读给家长听。
(2)以小组为单位用本课所学新词改编C部分Let&39;ssing的歌曲，看哪个小组编的最朗朗上口。
八、板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit2MySchoolbag
Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag(单词卡片)
——Howmanybooksdoyouhave?
——Ihave6
小学英语说课稿合集模板篇19
各位老师：
大家好!
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?第二课时。
一.说教材
教学内容
本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoesisthis/arethey?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),C(Whose…isit/arethey?It’s/They’re__’s).
教材地位
本课时中出现的__’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标
1.能够听、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket
2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…isthis/arethey?It’s/They’re…并能在适合的情景中自由运用。
3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标
1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…isit/arethey?及回答It’s/They’re__’s.进行交谈。
情感目标
1.培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2.培养学生对美的鉴赏和认识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…isthis/arethey?It’s/Theyare__’s.等有关服饰的表达法。难点是Apairof…of…中of的读音;能正确运用Whose…isthis/arethey?It’s/Theyare__’s单复数的提问。
二.说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…isthis/arethey?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三.说学法
我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
四.说教学过程
本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：
①唱一唱第四单元的歌曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,whichisforme.Thisoneorthatone.)这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:What’sthisinEnglish?It’sa…Whatarethey?Theyare…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Freetalking：Lookat__’s…评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
新课呈现分两部分：
①利用课件，出示一个学生熟悉的人物LiuTao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出apairofshorts。操练chant:shorts,shorts,apairofshorts,apairofshortsformyfriend.同法操练其余的三个：ascarf,asweater,ajacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐
②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Lookat__.She’sfunny.Lookathergloves.They’resobig.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose…isit?It’s__’s.Whose…arethey?They’re__’s.师生围绕coseplay，操练Whose…isit?It’s__’s.Whose…arethey?They’re__’s。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,Ican”.
巩固操练分五部分：
①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。
②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型Whose…isit/arethey?It’s__’s，Ithink./Theyare__’s,Ithink.
③听一听，听课文录音，完成填空：Whose____arethey?They’remy________.Whose_____isit?It’s_____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。
拓展延伸分两部分：
1.观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。
2.通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。
课堂小结：
1.本堂课所教授的要四会单词是asweater,ajacket.
2.所要掌握的四会句型是Whose…isthis/arethey?It’s/They’re…
3.当服饰类名词是单数时应用Whose…isthis?It’s__’s;当服饰类名词是复数时用Whose…arethey?They’re__’s.
4.区别一下theyare与they’re的读音。
教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。
课后作业也是两部分：
①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。
②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神
以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。
That’sall.Thankyou!
小学英语说课稿合集模板篇20
一、备教材
本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
二、备学生
小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、备教法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。
四、备教具
学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：
录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片.
五、备教案
（一）教学目标与要求
1.知识目标
（1）能听说认读本课词组cookthemeal,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.
（2）听懂会说句型:I’mhelpful,Ican…并能在具体语境中运用.
2.情感目标
培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力.
（二）教学重难点
1.本课时需重点掌握cookthemeal,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.
2.难点是正确运用句型:I’mhelpful,Ican…
（三）教学过程
ⅠWarm-up
1greeting.
2Let’schant:Book3Unit4ALet’sdo
Gotothelivingroom,watchTV.
Gotothestudy,readabook.……
（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）
ⅡPresentation
1.谁最棒?
教师通过自己示范并请学生上讲台展示各自的才能,比一比谁最棒.引导学生用“Ican…”句型.
T:Icandance.IcanspeakEnglish.Whatcanyoudo?
S:Icanswim,Icandraw.……
2用课件展示“母亲节的一天”,让学生对所学的内容有整体感知.
Sarah非常能干,帮妈妈干家务活,有扫地,做饭,打扫卧室,浇花,到垃圾等片断.告诉学生:Sarahishelpful.问学生:WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?学生回答:Shecan……
3点击课件,让Sarah自我介绍.
Sarah:Hello,boysandgirls.IamSarah,I’mhelpful.Icansweepthefloor,Icancookthemeals,…Areyouhelpful?
4然后再问学生:WhatcanSarahdo?此过程中教学单helpful
5利用卡片逐个教授词组,并且学生边学边做动作.
单词的教学采用指名读,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“Whatcanyoudo?Ican…Canyou…”中教学.
（设计意图：多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。）
6.放录音，跟读录音。
ⅢPractice
1.游戏：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个学生各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上指出并拍它一下，第一个拍的学生获胜。
2.照我说的做，不要照我做的做。
教师下指令，但故意做错误的动作，例如：cookthemeal。但教师做emptythetrash的动作。学生根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。
3单词联想.
利用CAI或图片依次现kitchen,bedroom,garden,living-room.学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen学生可说：cookthemeals.当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说haveasnack;看到bedroom可以说haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。
（设计意图：以上的游戏和TPR活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力）
4.设置情景“忙碌的双休日”
小组练习,介绍自己的双休日,做了些什么家务活.如:Tadayisabusyday,Igetupat7:00,thenImakethebed,cookthebreakfast…,I’mhelpfulathome.Howaboutyou?
(设计意图培养学生在实际情景中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。)
ⅣConsolidation
1.做本单元lean的活动手册。
2.和同学一起玩Let’splay的游戏。
3.自编歌谣