小学英语说课稿的模板
通过说课稿，教师可以更好地规划教学内容和方法，明确教学目的和难点，从而更有效地进行课前准备，提高教学效率。好的小学英语说课稿的模板是怎样的？这里给大家提供小学英语说课稿的模板，供大家参考。
小学英语说课稿的模板篇1
各位老师：
大家好!
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?第二课时。
一.说教材
教学内容
本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoesisthis/arethey?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),C(Whose…isit/arethey?It’s/They’re__’s).
教材地位
本课时中出现的__’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标
1.能够听、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket
2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…isthis/arethey?It’s/They’re…并能在适合的情景中自由运用。
3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标
1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…isit/arethey?及回答It’s/They’re__’s.进行交谈。
情感目标
1.培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2.培养学生对美的鉴赏和认识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…isthis/arethey?It’s/Theyare__’s.等有关服饰的表达法。难点是Apairof…of…中of的读音;能正确运用Whose…isthis/arethey?It’s/Theyare__’s单复数的提问。
二.说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…isthis/arethey?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三.说学法
我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
四.说教学过程
本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：
①唱一唱第四单元的歌曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,whichisforme.Thisoneorthatone.)这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:What’sthisinEnglish?It’sa…Whatarethey?Theyare…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Freetalking：Lookat__’s…评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
新课呈现分两部分：
①利用课件，出示一个学生熟悉的人物LiuTao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出apairofshorts。操练chant:shorts,shorts,apairofshorts,apairofshortsformyfriend.同法操练其余的三个：ascarf,asweater,ajacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐
②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Lookat__.She’sfunny.Lookathergloves.They’resobig.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose…isit?It’s__’s.Whose…arethey?They’re__’s.师生围绕coseplay，操练Whose…isit?It’s__’s.Whose…arethey?They’re__’s。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,Ican”.
巩固操练分五部分：
①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。
②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型Whose…isit/arethey?It’s__’s，Ithink./Theyare__’s,Ithink.
③听一听，听课文录音，完成填空：Whose____arethey?They’remy________.Whose_____isit?It’s_____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。
拓展延伸分两部分：
1.观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。
2.通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。
课堂小结：
1.本堂课所教授的要四会单词是asweater,ajacket.
2.所要掌握的四会句型是Whose…isthis/arethey?It’s/They’re…
3.当服饰类名词是单数时应用Whose…isthis?It’s__’s;当服饰类名词是复数时用Whose…arethey?They’re__’s.
4.区别一下theyare与they’re的读音。
教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。
课后作业也是两部分：
①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。
②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神
以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。
That’sall.Thankyou!
小学英语说课稿的模板篇2
大家下午好！评价是英语课程的重要组成部分。小学阶段的英语教学评价应该充分考虑小学生的心理发展阶段和认知特点，以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心为主要目的，采用以形成性评价为主的评价方式和方法，将评价有机的渗透在日常的教学活动中。根据课程标准理念，结合自身英语教学的实际，我开始了《新课程背景下小学英语教学有效评价策略研究》，整个课题的实施主要通过设计“三多”英语教学评价，即“‘三育共进’——多维化预设教学评价目标提升综合素养”“‘三法共效’——多样化设计英语教学评价活动激发潜能”“‘三者共育’——多元化运用教学评价主体完善学习效果”，并且细化每一个步骤，制定符合教学实际和学生已有知识水平的评价策略，意在有效提高小学英语教学的有效性，激发学生英语学习的兴趣和潜能，从而培养学生良好的语言能力，最终实现学生英语综合素养的提升。
也正是在这样的课题研究指导和实践过程中，我设计和执教了今天的课例《Myweekend》。因为临近期末，新课基本已经结束，因此我选用了一个课外的短语教学的材料。虽然文本所新授的短语是比较难的，但是我们从课堂上看到，孩子们的学习还是比较的投入和有效的。下面我主要结合自己的课题研究，谈谈本节课的一些设计思考，因为课题研究是一个量大且持久的工程，因此本课例中我主要着重在第二个策略‘三法共效’——多样化设计英语教学评价活动激发潜能”中的几个子策略上的实践探究。
一、基于语言知识和技能积累的过程化评价活动
评价是评估学生通过教学所产生的变化，这种变化应该是可以观察和检测到的。因此，评价活动应该是具体的听说、读写、玩演等活动或任务。在本节课中我贯穿始终的一个评价方式就是“积分兑奖式”课堂表现评价。每四人小组有一个“FunEnglish”的积分卡，组长负责加分，即在词汇学习，课堂提问、情景对话等课堂活动中根据学生的不同参与度、回答的正确率或课堂表现积极性等方面进行积分，如发言一次加1分，举手累计5次加1，小组合作表演或展示加2分，再将所得的各项分数进行累计,兑奖。当然，奖励内容也有具体参考：10分：精美小礼品1份；20分:给家长发一条表扬短信或做一次领读小老师；30分：拍照留念并展示在荣誉栏或得到一张作业”免做卡“等等。可以选择当堂兑奖，或是分数积累的多了后再兑大奖。（当然这是受社会上一些商家采用“会员积分兑奖制”营销手段的启发，在课堂教学中也引入了这样的课堂表现评价机制。）
二、关注思维培养和能力发展的实践性评价活动
英语课程的总目标既要求学生发展语言综合运用能力，又要促进学生思维能力的发展和创新精神的培养，从而提高学生综合人文素养。这就要求我们在注重设计知识积累的过程性评价活动的同时，渗透发展学生能力和思维培养的实践性评价活动。因此在设计本课例的过程中，我的第二个具体的评价活动策略：实践活动有“机会”，自主整合创新。设计了Let’stry和Let’stalk两个活动型评价任务检测学生学习的效果和运用语言的能力。本课时新授的短语都是比较难的，学生不易很快的掌握，因此在设计巩固环节的时候先从听力练习入手，让学生在听中感知，在交流反馈中折射学习效果；同时在听的基础上递进至说的练习，采用小组合作说的方式巩固本课的新知，在这样的实践活动中，学生的学习效果自然有了最好的反馈和评价。
在英语课堂上，教师多出奇招，设计多样化的英语评价，我想一定能在一定程度上激发学生学习的潜能，不断完善学习的效果，从而提高学生的综合语言素养。
以上是我在本课例中对于自己的课题研究的一些实践和不成熟的看法，课题研究来源课堂，基于课堂，服务课堂，希望大家多提给宝贵的意见，让我在不断的学习和实践中完善和成熟自己的课题研究，取得预想的效果。谢谢大家。说得不当之处，尽请大家批评指正
小学英语说课稿的模板篇3
各位老师：
大家好。今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5Whatwouldyoulike?B局部的ReadandWrite一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的说课稿：
一、教材分析
1、教学内容
本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如Whatwouldyoulikefordinner?I&39;dlike…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的Let&39;slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。
2、教学目标
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。
（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、战略、文化等有关目标：
A情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯。
B、学习战略：注重阅读，书写能力的培养。
3、重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“Whatwouldyoulike?I&39;dlike...”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。
4、教学方法
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，发展读写能力。
二、教学过程
1、导入阶段：
（1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；
（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；
（3）以同位练习的形式对A局部的功能句“Whatwouldyoulike?I&39;dlike...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。
2、出现和操练阶段
（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。
（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。
（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。
（4）对于课本上的“Writeandsay”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。
3、拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用能力，同时培养了同学的小组合作意识。
4、家庭作业
加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
5、板书设计
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。
【教学反思】
在整个教学过程中,我通过图片出现单词空手拼读单词书写单词运用单词做对话这一环环相扣的设计,从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情况，同时激发同学的学习兴趣，培养他们动脑筋考虑的能力；对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。
但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多缺乏之处，在对课堂的调控和一些细节的处置上还很缺乏经验，希望各位老师能多提珍贵意见，协助我能不时改善今后的教学，使自身的教学水平有所提升。谢谢大家！
小学英语说课稿的模板篇4
本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
教学内容：小学英语五年级下册第四单元第一课时Let’slearn、
一、说教材
1、教材的地位及作用
本课重点围绕学生对几种正在展开的活动开展多种教学活动，通过学习句型Whatareyoudoing?I’mcookingdinner、，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
2、教学目标
知识目标：学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。能力目标：培养学生运用英语的能力。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3、教学的重点与难点
教学重点：能听说学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4、教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识;最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合中年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说程序
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Standup"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Dotheaction:happy、happy、happy;有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello,hello,howareyou?S：I&39;mfine,I&39;mfine,andhellotoyou、
第三环节：启发诱导，教学新知
1、新课导入
2、教授新知
首先词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次，句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：出示句型，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。
3、巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4、小结
提出问题：这节课同学们学到了什么?让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
小学英语说课稿的模板篇5
一、说教材：
今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit3MyfriendsA局部的了Let’sleam和Let’sfindout。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对同学提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自身身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让同学学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：longhair，shorthair，thin，strong，quiet。并且能结合句子“Hehas…，Shehas…，Sheis…，Heis…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近同学生活，比较容易让同学接受，难在单词的灵活运用上以和个别个别单词的发言，如quiet，thin，所以我在布置教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。
二、说教学目标：
英语课程规范为旗帜鲜明的提出“以培养同学的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必需明确英语教学的目的的就是培养同学用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合同学的生活实际发明交际活动的情景，以增强同学学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：
知识目标：
1、能听、说、认读friend，longhairshorthair，stong，quite，thin等单词和词组。
2、能听懂、会说Myfriendisstrong/thin。Hehasshort/longhair/bigeyes/smallmouth并能在实际中运用；
能力目标：
1、培养同学的英语听力和用英语说话的能力。
2、培养同学的语言创新能力。
情感目标：
1、培养同学的合作意识和竞争意识。
2、对同学进行关心朋友，朋友间要互相协助的思想教育。
说教学重、难点：
重点：描述人物相貌特征的词汇。
难点：quiet的发音。
三、说教法、学法：
（一）TPR活动法
用TPR活动法生动愉快地让同学适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为同学展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以和替换练习，这是一种语言的内化和发明过程，使同学更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以和接下来的会话教学。
（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发发生思维的碰撞，同时注意保证每个同学都有机会参与学习、而培养同学和伙伴合作的意识和战略，提高人际交往能力。同学也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。
（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述Myfriend。可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。
四、说教学过程
本堂课我大体上分为四大块；
（一）热身和复习
布置Let’sdo和Lookandsay。
这一过程既是同学复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让同学把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习发明了一种良好的氛围。
（二）新课出现
1，运用复习中的旧知引出新知，longhair，shorthair。同学容易接受和理解，并和时运用。Inourclass。Whohaslonghair？。Whohasshorthair。？
2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong和thin通过图片中人物的对比同学比较容易理解，并和时运用。Whoisstrong？Whoisthin？用同学身边的人使同学说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3，Let’schant和时巩固新学的两组词汇longhair，shorthair，strong，thin。并为下一个单词quiet发明一个情镜，由大声的`朗读转为恬静的场景。
4，quiet的教学，利用场景让同学明白恬静的意思，再分析人物，由场景的恬静转入描述人物的文静。让同学逐个理解，并注意发音。让同学看清教师的口型再读，突破难点。
5，听录音，同桌共找，后再跟读
听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让同学自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让同学接触到有英语外乡味道，较纯洁的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的同学来说非常必要，特别是教师自身在这方面有欠缺，更应让同学多听录音。
（三）趣味操练
趣味操练以Myfriend为主线来布置：
①描述教师的朋友（看图片），让同学会用一个一个句子描述friend的外貌特征。
②让同学描述自身的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。
③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的同学还比较好动，注意易分散，爱表示自身。希望得到老师的认可和褒扬，而竞赛是最能引发同学的兴趣，发挥同学学习的主动性；使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了同学的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分大组“竞赛”激励同学来说，大胆的表述。
（四）巩固和延伸：
①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥同学的创新精神，给同学一个展示自身的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。
②描述自身的家人，扩大所学词汇运用的方面，使同学更好的在生活中运用词汇。
这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提珍贵的意见。
小学英语说课稿的模板篇6
一、说教材：
本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：
1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂Whatareyoudoing?在情境中理解运用Iamhavinganapple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：
1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：
用现在进行时进行问答。
教学关键：
熟练表达正在发生的动作。
教学用具：
多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：
四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但四年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法
本课我主要采用任务型教学的方法。先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：
本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：
为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Goodmorning，boysandgirls.学生回答：Goodmorning,MissLi，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
在孩子们基本掌握了本课内容之后，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。
为了进一步巩固所学知识，培养孩子的应答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学习用，再出示与之相匹配的句子，让学生通过对单词的正确理解的基础上引进-ing形式。第二个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是根据图片内容做出动作并让其他学生猜他正在干什么，用完整的英语表述出来。从而达到对知识的真正掌握。
七、说评价。
本节课，我采用大量的Great!You’reclever!Wonderful!Good!Verygood!等各种评价语言，肯定每一个学生，用赞许、信任的目光激励每一个学生，极大地调动了他们学习英语的积极性和主动性。促进学生积极主动地参与到课堂活动中来。
小学英语说课稿的模板篇7
一：说教材
我说课的内容人教版三年级下册Unit3Howmany?第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：Howmany……canyousee?Icansee…以及单词：eleventwelvethirteenfrteenfifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。
Howmany…canyousee?
Icansee….
2、学习认读单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.
(二)语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。
(五)、说重点
本课的重点是让学生掌握三会单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen和句型：Howmany…canyousee?Icansee….
(六)、说难点
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于学习英语的兴趣。
三、说学法
1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.
Step1,课前热身
1)、利用光盘播放Let`ssay部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。
2),利用远程资源播放Let`ssay部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
Step2、新知导入
1)、教师播放Let`slearn部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：Howmanynumberscanyousee?Doyouknow?自答：Icansee15.这样一来Howmany…canyousee?这一句式就会在情景中被输入。
2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。
3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：Icansee…kites。教师重复说：Icansee…kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：
1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练习
1、作出一个chant
Catcatelevencats
Rabbitrabbittwelverabbits
Tigertigerthirteentigers
Birdbirdfourteenbirds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。
五、总结并布置任务
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用远程资源播放Tenlittlecandlesdance的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!
小学英语说课稿的模板篇8
一、说教材
1教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit3MyFriends中的第一课时，内容包括P.ALet’slearnLet’sfindout两部分。本课的主要内容是学习生词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet，以及会运用句型Myfriendis…Hehas…
2.教材的地位
本单元围绕“Myfriends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
二、教学目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2.教学重难点
(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。
(2)难点：quiet的发音
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
(一)、热身(warm-up/revision)
Let’sdo
T:Makeyourselftall.Ss:Tall,tall,tall.
Makeyourselfshort.Short,short,short.
Makeyourarmslong.Long,long,long.
Makeyoureyesbig.Big,big,big.
Makeyoureyessmall.Small,small,small.
(二)新课呈现(Presentation)
1.教授friends
Singasong”Friends”,引出friends是“朋友”的意思，并强调其单复数。
练习：同学之间握手，然后说Wearefriends.
2.教longhair,shorthair
(1)由老师的头发，引出hair,再引出longhair
(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出shorthair.
(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。
练习：招学生起来说Ihavelonghairorshorthair.
3.教thin,strong
(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.
(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong和thin.
练习：I’mstrong.I’mthin.
4.quiet
(1)由平时经常说的“Bequiet.”引出quiet是“安静的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。
(三)操练
1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官
2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。
3、听录音，模仿发音。
(四)总结这节课所学内容。
(五)布置作业：写单词，听录音。
小学英语说课稿的模板篇9
一、教材分析
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元WeLoveAnimals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
1、本课教学内容
(1)Letslearn
本部分主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit
(2)Letstalk
学习句型
Ihavea…以及Super!Cool!Wow!Great!等表示赞美的感叹词语。
(3)Letsdo.
本部分要求学生在“Actlikea”的指令下模仿小动物的动作。
2、本课教学目标： (知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标
(1)能听懂，会说Look!Ihavea…并能在实际情景中运用。
(2)能听说，认读一些常见的动物单词。
(3)能听懂，会说几个常用的感叹词Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。
(4)能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。
德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。
3、重难点的确定
重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look!Ihavea”
难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。
二、教材处理
1、以“旧”引“新”
依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。
2、以“练”促“能”
学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
3、融会话教学于情景表演
让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。
三、教法分析
通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序
1、新课导入
(1)英文歌曲欣赏：上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。
(2)每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Doyoulike…?Yes，Ido.Whatsthis?Itsa…”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。
(3)单词教学：通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去大森林时，我们便“上车”，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自己介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
(1)为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
(2)TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作，猜测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“Actlikea”的反映中自然习得语言。
4、反馈练习
(1)单词游戏
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
(2)情景表演
喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look!Ihavea…并自选感叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的”知识袋“通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学奖励给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。
6、展示板书
Unit4Weloveanimals
Look!Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
小学英语说课稿的模板篇10
各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit2Myschoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。
首先是，说教材
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit2Myschoolbag中的第一课时，内容包括P。ALet’slearn、P。CLet’ssing两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型Howmanydoyouhave？Ihave；会唱歌曲“Booksandpencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit1Ourschool的学习做好了铺垫。
其次是，说目标
1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词Englishbook，mathbook，Chinesebook，story—book，notebook，schoolbag，会运用句型Howmanydoyouhave？Ihave。并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Booksandpencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
然后是说，教学重难点
a本课的重点是掌握单词，做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Booksandpencils”；b难点是将新学词汇运用于句型Howmanydoyouhave？Ihave中，联系生活来运用及交流下面是、说学生
1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。
接着是，说教法
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。再者是，说过程
首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：Ihave6books：anEnglishbook，aChinesebook，amathbook，anotebookandtwostory—books。接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：Englishbook，mathbook，Chinesebook，story—book，notebook，schoolbag。
接着，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型Howmanydoyouhave？，先个别操练，再分组，后全班练习。
然后是学唱歌曲“Booksandpencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）最后布置学生的：Homework。
小学英语说课稿的模板篇11
各位评委老师：
大家好！今天我要进行说课的题目是Gostraighton。首先，我对本课题进行分析：
一、说教材的地位和作用
Gostraighton是外研版小学英语四年级上册第二模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块UnitoneGostraighton。在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好第二课时及以后模块的学习奠定了基础。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。
2能力目标：学会在情境中运用Whereis。..？Gostraighton。Turnleft。Turnright。
三、说教材的重点、难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
1教学重点：掌握下列单词及词组live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。
重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。
2教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。
难点依据：学生在对与人交流方面缺乏自信。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。
四、说学情
1知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。
2心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。
3学习方式：四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。
五、说教法
基于本课时的特点及学情，我主要采用以下教学方法：
1直观演示法。利用图片、词卡等手段进行直观展示。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识的掌握。
2趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增强学习的趣味性。
六、说学法
根据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，喜爱交往。因此在教学中我注意让学生参与到知识的学习过程中，通过引导小组活动，培养其学习的自主性及合作学习的能力，增强学生的学习兴趣。
七、说教学过程
在这一课时的教学过程中，我注重突出重点。各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
1新课导入（2—3分钟）。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。
2新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采用图片、词卡进行直观教学，使学生掌握新单词；通过领读和听音跟读教学，让学生正确掌握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采用小组活动的方式，让学生自主参与学习活动中，以激发学生的学习积极性和学习兴趣，增强对知识的掌握；在活动部分，要求学生听指令，做出相应的动作，进行组与组竞赛，对知识进行趣味性练习。
3课堂小结，强化认识（3—5分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的知识，便于学生理解掌握。
5作业布置。根据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富有趣味性的分层课外练习，以使学生掌握单词，开发智力。
八、我为什么要这样上课
1对教材内容的处理
根据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。
2教学策略的选用
利用图片、词卡等教具进行直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生迅速掌握知识。
通过小组活动及师生互动。增强学生的自主学习能力和合作学习能力，培养学生在学习中的主体性意识、并在交流活动中增强学生的人际交往能力和沟通表达能力。
九、结束语
各位领导、各位老师，本节课，我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和游戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。教师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参与到教学过程中。在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
小学英语说课稿的模板篇12
教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作以教育为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学，讲与练，主导与主体，学知识与学做人，学知识与提高能力，全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。那么，怎样抓好提高课堂教学质量呢？听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。下面拟就怎样做好听课前的准备、听课中的观察和记录、怎样进行课堂教学质量的分析、怎样评价课堂教学等方面谈一些粗浅的看法。
一、听评课的功能
听评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育，深化新一轮基础教育课程改革的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。
听评课具有以下功能：
1、教研科研功能
怎样去认识教学规律呢？听评课是捷径。通过听评课就能帮助教师认识规律，掌握先进的教学经验和方法。
听评课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。
听评课也是教育同行进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说："你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。"所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。
2、激励发展功能
通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走（从相对意义来说）。一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路；一条是拉扯式上升，采取的是对外开放，对内改造的策略，是教学能力发展的道路。
听评课对开阔教师的视野，激励他们上进，发展他们的教学能力，有着极其重要的作用。
3、教学诊断功能
听评课就有"临床指导"的性质。为了查清教师教学质量一直很差的原因，有针对性地去听课，在评课时，对课做出综合分析。分析过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。最后提出具体改进的意见。这是一个"诊──断──治"的过程。
4、沟通协调功能
从广泛的意义上讲，听评课活动是人际间的群体活动。它具有协调角色、沟通意见、融洽感情的功能。对教师而言，可借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教学风气；对学生来说，可以调动学生的学习积极性，激励他们的创造性思维，稳定教学秩序。同时，也具有协调领导与教师之间的关系，融洽师生之间的感情的作用。
通过以上分析可以看出，听评课具有多功能性，是最直接、最具体，因而也是最有效地研究课堂教学的一种方法和手段。
二、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行
（一）课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平常埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求救，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样听公开课就会收获更大一些。
（二）听课要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
（三）听课后要思考和整理
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节"互相牵连"的课做番比较，或写一篇"听课心得",或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。这种情况对自己也会有很大的帮助。
三、教师如何分析评课
（一）从教学目的上分析
目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否的到保证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。
（二）、从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序作出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。
A.看教学思路设计
工作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排祥略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价
B.看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好的了解授课者的授课重点、结构安排授课时间设计包括：
1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰当。看看有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。
2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象。
4、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
（四）、从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法，教学手段的选择和运用是评课的又一内容。什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立单一的活动方式，它包括教师"教"的活动方式，还包括学生在教师指导下"学"的方式，是"教"的方法与"学"的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
A.看是不是量体裁衣，优选活用
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，他总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
B.看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课教师既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
C.看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。()尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要评常规，更要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养。要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
现代化教育呼唤现代化教育手段。"一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴"的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视机、电影等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在"四个一"现象，这应该在听课评课中得到解决。这"四个一"是：
1、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师"讲""灌"包打天下。
2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说："不是灌就是串，要不就是满堂练。"
3、一看走到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为"自学式",实为自由试"
.4、一问到底，满堂问。有的教师把"满堂灌"变成了"满堂问",而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。
（五）、从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。
3、看语言：教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度
（六）、从教学效果上分析
巴班斯基说："分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。"经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课，评课者提出对学生的知识掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从6个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗的看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，又整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的6个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。
小学英语说课稿的模板篇13
说教材：
1.教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题;本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat……并能自由交流如何度过假日，在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2.教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
说目标：
1.教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：visitrelativesandfriends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能运用When’s?Whatdopeopleusuallydoat??Didyou?.last??Yes,Idid./No,Ididn’t.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2.教学重难点
教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法：
1.教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2.学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3.教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
1.热身(Warmup)
(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”
[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2.以旧带新[leadin]
提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“Howdoyouspendyourbirthday?”引出本课的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?”进而再导入“Didyou?lastbirthday?“及回答。然后用Colour话题引出句型Myfavourite……
[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一;以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3.呈现、操练(Presentation,Practice)
承接Colour话题，引出第一个节日：NationalDay。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,becauseI’mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?
S:Yes….
T：Doyouknowmycountry’sbirthday?
S:ThefirstofOctober.
T:Whatholidayisonthatday?
S:NationalDay.
[设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：WhatholidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeopledoonthatday?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图]在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4.拓展、巩固(Extension,Consolidation)
(1)Listenandnumber
(2)Sayouttheholiday
将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。
(3)Tryyourbest
按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
[设计意图]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面;选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会。不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能，而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了;他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。
5课后作业(Homework)
(1)Lookandwrite
(2)用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到课外
所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。
小学英语说课稿的模板篇14
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说：“Ihaveanewwaterbottle.CanIseeit?Sure.Hereyouare.”并能在实际生活中运用。
2、能听说读单词storybook和waterbottle。
3、学歌谣“Ihaveastorybook.Metoo.”
二、教学重、难点分析
重点：能听懂，会说：“Ihave….”句型和单词storybook和waterbottle。
难点：在实际生活中运用“Ihave….”句型。
三、课前准备
1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。
2、学生自备文具和自带一些小玩具
四、教学步骤和建议
1、热身(Warm-up)
(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。
(2)、复习上学期所学句型“Ihavea….”教师拿出一个玩具汽车并说“Ihaveanewcar.”把它递给学生让他来说“Ihaveanewcar.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。
2、新授(Presentation)
(1)、教师拿出一本故事书说“Ihaveanewstorybook.”，学生也拿出一本故事书说“Ihaveanewstorybook.”教师紧接着说“CanIseeit.”学生答“Sure.Hereyouare.”和多个学生进行这个对话练习。
(2)、全班学生看本课VCD教学片。
(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Justspeak部分的内容。
(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、声。
(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。
(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
(8)、用图片展示生词storybook和waterbottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Justspeak部分的对话进行改编并表演出来。例如：
A:Hi,….Ihaveanewdoll.
B:Hi,….Ihaveanewball.
A:Oh,cool.CanIseeit.
B:Sure.Hereyouare.
A:Wow!It&39;ssuper.
(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。
五、巩固与延伸(Consolidationandextension)
1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。
2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。
小学英语说课稿的模板篇15
一、教学目标：
(一)技能与知识目标：
1.基本能听懂会说、会写grandparent,then,hair,was,were
2.基本能听懂会说，会读句型：Iwas……theywere……
3.初步掌握词汇：so
4.巩固复习词汇：big,small,tall,short,long,fat,thin,old,young,及句型I&39;m……Whowasthatlittlegirl?
(二)能力目标：
学生能够运用was和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。
(三)情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
二、教学重点：
1.词汇：grandparent,then,hair,was,were
2.句型：Iwas……Theywere……
教学难点：
then的发音。
教学用具：
录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等
Teachingsteps:
Step1:Warmer
1.Greeting.
2.Playagame:DoasIsay,notasIdo
3.根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。例如：Iamthin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。
Step2:Presention
1.Lookatme!Hello,everybody,MynameisNeva,Iam21,Iamtall(板书)andabitshy,myhairislong.(教学单词hair)
2.Wouldyouliketointroduceyourself?
3.出示教师小时候的照片。
Look!Ihaveaphoto,whoisthelittlegirl?Canyouguess?Yes,it&39;sme.Inthisphoto,Iwastenthen,Iwasshort.(板书)Now,Iam21,Iamtall.(教学单词who,me,was)
讲解：在讲述过去的状况使用was,在讲述现在的状况使用am/is
Today,we‘regoingtolearnmodule8changesIwastwo(板书课题并读一读)
Pleasetakeoutyourphotosandsayitwithyourpartner.
Eg:Iwas---then,Iwas---.Now,Iam----
引出：grandparent(s)
Look,thisis(grandpa),thisis(grandma),wealsocalledgrandparents
注意该单词的发音，要多加练习
板书：Theywereyoungthen,Theyareold,now.
小结：在讲述过去的状况使用“were”而在讲述现在的状况时使用“are”
Pracites:showapicture,sayit.together.
Step3:
介绍课文背景：AmygoestoLingling&39;shouse.Sheisinterestedinsomeoldphotos,let&39;slookwhoarethey?andwhat&39;sthechanges.(First,readthebooksbythemselves;then,listentothetape.)Answersomequestions:
1.WeretheyLingling&39;sparentsorgrandparents?
2.Weretheyoldoryoung?
3.WasLingling&39;shairshortorlong?
4.WasLinglingcuteornaughty?
Step4:Practice(lookandsay)
Showapicture,asksomestudentstosay.
Summary:
小学英语说课稿的模板篇16
一、教材分析
Goodmorning,everyone.I’mYangHong-xia.I’mfromWangsiprimaryschool.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要学习用Howmany…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和掌握了用Howmany…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。
二、教学目标
《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：
知识目标：
1、能听会说Howmanypeoplearethereinyourfamily?及其回答。
2、能听、说、认读单词manager、family、people.
技能目标：
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
情感态度目标：
通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。
三、教学重、难点
培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare…对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：Howmany后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。
四、教法、学法
为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：
1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。
2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性。
3、活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。
4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。
五、突破重、难点的关键、
创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。
六、教具准备：
实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。
七、教学程序
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。
㈠组织教学
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：standup、sitdown、run、walk、dance、jump、sleep、turnleft、turnright、turnback、goahead.这样既复习了所学语言知识，有调节了学生的情绪，是学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。
㈡复习旧知，服务于新知
现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合"积少成多，滚雪球"的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。
1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。
2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listenrepeatanddoT:showmetwobookshreepensfivepencilsonebag……学生拿出实物并重复twobookshreepensfivepencilsonebag……
3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa,他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa,也有孩子可能会说doctor,这时老师就引导他们说出Thisismygrandpa.Heisadoctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因为有了前面的经验，学生一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢?在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，最后一个小演员"manger"出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教学。
㈢学习新知
新知教学分为以下几个部分：
1、单词教学
manger的教学通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。
People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数onepeople、twopeople、threepeople,并与其他名词数数作比较，让学生理解people是个集合名词。
2、句型教学
接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：Howmanypeoplearethere?学生会很快答出Therearefive.接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问Howmanypeoplearethere?在不断变换人数进行几次操练后，我再问Howmanypeoplearethereinyourclassroom?在学生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍Thisisxiaolong’sfamily.Ahappyfamily!并引入family的教学。在学生明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问Howmanypeoplearethere?通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?在他作了Therearefive.的基础上再引导他答出具体的家庭成员mygrandpa、mygrandma、dad、mumandme,这样在一部分学生能快速正确的回答后，我出示自己的全家福，引导学生向老师提问。"good、verygood、beautiful、howclever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：MissYang,Howmanypeoplearethereinyourfamily?在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。
㈣操练、巩固
就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。
机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的`教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到学生的操练当中，给学生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。
趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?在他作了Therearefive,mygrandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问Howmanypeoplearethereinyourfamily?这样，通过一个"开火车"的游戏，以及workinpairs等多种不同方式的操练巩固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
㈤运用拓展，深化新知，发展学生用英语做事的能力
在教学的结束部分，我设计了一个"小调查"活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名学生配合在班上做示范，如：T:Hello,howmanypeoplearethereinyourfamily?S:Therearefive,mygrandpa,mygrandma,……T:What’syourfather?S:Heisadoctor.让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教学原则"为用而学，用中学，学了就用",并提高了学生的综合运用能力。
在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
八、板书设计
好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。
小学英语说课稿的模板篇17
说教材
我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感，树立自信心，培养同学一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。
教学目标
1、正确使用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语。
2、能够听懂，会说并认读apple、banana、pear三个单词。
3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。
教学重点
正确使用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语以和会用“Havea…”表达款待客人的心情。
教学用具
录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。
教法和学法
（一）小组学习法
针对本课内容我把全班同学分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成一起学习的环境。
（二）情景教学法
我将教学建立在满足同学心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动同学的多种感官，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。
本课的说课稿我是这样设计的：
一、热身
（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与同学交流，不但消除同学的紧张情绪，而且把同学带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了同学英语口语交际能力）。
（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了同学的注意力，稳定了同学的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）
二、复习导入
1、教师模仿兔子，让同学猜。然后让同学Doitlikethis.达到复习动物类单词的目的。
（这一环节复习尽量发挥同学的眼、口、手、脑、耳多种器官并用动身。）
2、板书课题
三、讲授新知
学习LookListenandSay
1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。
（这局部内容我主要采取简笔画教学手段，初步让同学形象感知，既形象又直观。）
2、教师出示香蕉实物并说：“It’sabanana.”Whocandrawit?Whocancolorit?同学画完后，并涂色。学习banana这一单词。
3、教师拿出装有梨的盒子，让同学猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）
4、誊写单词。（适量的书写为同学正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）
5、同学听音跟读。（巩固所学的知识，提高同学听说能力，使同学发音规范，语调自然。）
6、Dranandcolor.(通过这一环节提高同学的审美意识，同时又为Playagame.和Let’sact.做好铺垫。)
7、Let’splayagame.（将所学知识融入活动中，即使同学得到放松又活跃了课堂气氛。）
学习Learntosay
这局部内容分以下几步：
1、教师出示手偶，扮演对话，让同学理解句子的含义。
2、教师板书句子并学习。
3、同学听音跟读。（Learntosay.）
（这局部的操练为下局部的提高练习打下基础，让口语暂落后的同学也有表示的机会，增强同学说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）
学习Let’sact.
1、教师与一名同学扮演对话，引出Haveabigbanana.
2、教师将香蕉扒好皮，示意让同学品尝。让其他同学理解句子的含义。
3、教师领读句子。
4、小组练习。（自主操练，发挥了同学的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。）
5、Let’stalkonebyone.
6、听音跟读。
四听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）
五、总结评价
（通过同学自身总结，自我评价更有益于同学自我认识，有利于同学反思和调控自身的学习过程。）
六、课后作业
1、与你的好朋友扮演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。
2、誊写三个水果类单词。
小学英语说课稿的模板篇18
教学目标:
1.学习现在进行时态的使用。
Whatareyoudoing?
I’mreadingabook.
2.巩固复习一般现在时态的用法。
Whatdoeshedo?
Heisateacher.HeteachesEnglish.
3.理解会说会用会写以下单词teach,readEnglish,befrom,popular.
教学重点和难点分析:
现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。
课前准备:
教师要准备录音机，磁带，单词卡片,关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。
第一课时
教学过程:
1.热身（Warmingup）
通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和重点句型。
T：Whatareyoudoingnow?
Ss:I’mreadingEnglish.Whatareyoudoingnow?
T:I’mdoingMathsproblem.
Ss:DoyoulikeMaths?
T:Yes,Ido.Sowhat’syourfavouritesubject?
Ss:MyfavouritesujectisEnglish.
T:DoesTomlikeEnglish?
Ss:No,heisn’t.HelikesPE.
T:Soareyougoingtogotothebookshopthisafternoon?
Ss:Yes,Iam.Let’sgotogether.
T:OK.
2.新课展示（NewPresentation）
教师对本课重点语法进行讲解。
教师引导学生复习以前学过的时态。
T：在本册书里，我们一共学习了三种时态----现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’shaveareview.
现在进行时是指正在发生的动作和存在的状态。其结构是系动词be+V-ing.Forexample,
（出示小女孩在读英语的图片）SheisreadingEnglish.
(出示小男孩在做作业的图片)Heisdoinghishomework.
小学英语说课稿的模板篇19
一、说教材
各位评委，各位老师，大家好!我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit2MySchoolbag的第一课时。本单元承接Unit1MyClassroom,继续讲解和同学们的学习生活相关联的话题。本单元主要是围绕各种教材图书而展开的一系列话题。本课时旨在学习生词Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag和句型Howmany+可数名词复数。教材以Zoom和Zip的交流为载体，来呈现新词和句型，内容贴近学生生活。
二、说学生
本课的教学对象是四年级学生，形象思维在其认识过程中占主导地位，他们接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数。并且此段学生天真活泼，好奇心强，好表现自己，有较强的求知欲和模仿能力。所以本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的学习打下良好的基础。
三、说教学目标
通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，我制定了以下教学目标：
知识技能目标：
1.能够听，说，认读本课时主要生词：Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag
2.能够听懂Let&39;sdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3.会唱歌曲“BooksandPencils”
情感态度目标:
1.在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。
2.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
四、说教学重点难点
重点：掌握各种教材图书的名称：Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag;句型Howmany+可数名词复数
难点:单词math的发音。
五、说教学准备
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡片，本课时涉及的各种教材图书各一本，书包一个，文本语音材料，制作课件ppt.学生需要准备标签纸若干张.
六、说教学方法。
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，所以在课堂教学中我尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。按课堂教学实际的需要，我采用了多媒体辅助教学，多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的求知欲，提高英语学习的效率。
七、说教学流程。
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1.热身
通过吟唱Let&39;schant歌谣，营造学习氛围，由歌谣里的school和bag两个单词引出本课话题MySchoolbag.教授新词schoolbag，告诉学生这是由school和bag两个单词组成的一个复合词。拿出一个装有本课所涉及教材图书的书包，告诉学生Thisisaschoolbag.并且说明是准备送给贫困山区小朋友的礼物。在本节课的小组比赛中每得一分就可以在送礼物的路途中翻过一座大山，看看哪个小组最快地将礼物送到山区的学校。
2.呈现新知
带领学生一起来看看这份礼物。拿出数学书，对学生说Thisisamathbook教授mathbook,提醒学生注意math的发音，并且说明这个单词里的th的发音和mouth,thanks这两个单词里的th的发音相同。用上齿咬住舌尖，再用力把气流从上齿和舌面之前挤出来。出示单词卡片，并将其贴在黑板上。同法学习本课其他生词。注意不同教材图书的书写方式。每学一个生词时，都用Let&39;sdo部分的TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说。学完了所有生词之后，问学生Howmanybooksdoyouhave?引导学生回答Ihave6.再通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
3.操练巩固
为了调动学生学习的积极性，我先以“猜猜看”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。接着用自编的Let&39;schant歌谣给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去复习新词和句型Howmany+可数名词复数。以小组为单位上台展示自编的对话。然后再以TPR活动来巩固本课的第二个内容Let&39;sdo部分。最后，请学生拿出准备好的标签纸，在上面写好英文名称贴在自己的书本上。这样就练习了单词的书写。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。在每一项活动后及时予以评价，给优胜组加分。
4.反馈练习。
完成课件中的练习，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容。
最后，以本单元C部分Let&39;ssing的歌曲“BooksandPencils”
结束本节课。
6.布置家庭作业
(1)听Let&39;slearn部分录音，读给家长听。
(2)以小组为单位用本课所学新词改编C部分Let&39;ssing的歌曲，看哪个小组编的最朗朗上口。
八、板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit2MySchoolbag
Chinesebook,Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag(单词卡片)
——Howmanybooksdoyouhave?
——Ihave6
小学英语说课稿的模板篇20
一、说教材
alearntosay是3a第二单元的第一部分。其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和“问候”编排的。第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。在第一单元所教hello/hi的基础上，本单元又新增了goodmorning./goodafternoon./nicetomeetyou.三种较为正式的问候语。
二、教学目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力，因此，制订以下目标：
（1）认识目标
学习交际用语：thisis…goodmorning.goodafternoon.nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.
认识四个新人物：missli,mrgreen,wangbing,helen.
（2）能力目标
能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候
（3）德育目标
教育学生礼貌地使用交际用语
三、教学重点、难点
为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点：
交际用语的综合运用（重点）
thisis的读音（难点）
四、教材处理
根据以上对教材的分析，同时争对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发兴趣，又可让学生在情景中对知识点进行训练。另外，本单元所学交际语言goodmorning.goodafternoon.在第一单元常规训练中应让学生学会，体现早渗透原则。
五、说教法、学法
基础教育阶段英语课程的任务，特别是牛津小学英语3a主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。
教法：情景交际法、听说法、游戏法、唱歌法
学法：合作学习法
以学生为主体的素质教育课堂呼唤学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互相督促，互相进步。
六、课前准备
1、教具准备：录音机、磁带、课文情景投影片、钟面
2、教学准备：学生准备自己喜欢人物或动物的头饰
3、板书准备：写好课题和日期
七、说教学过程
step1revision以歌激趣
从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。
“hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在优美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型hello,i’m….再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。
step2freetalk温故而知新
从学生已有的知识水平出发，第一单元学生已学会hi/hello.what’syourname?i’m….的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：
t:hi,i’mmisszha.
what’syourname,please?
s:hi,misszha.i’m….
此时,教师应适时引出nicetomeetyou.及答句nicetomeetyou,too.并与学生一一握手,五六轮下来,学生便可猜出其中的意思。
此对话可反复操练多遍，使学生在无意注意中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。
step3presentation以旧促新
第一单元学生已认识了liutao,david,yangling,mike,nancy.在此,教师可让学生回忆他们的名字，whoishe?学生马上会大声叫出他的名字。教师可抓住契机，youcansay“thisis…”学生便知道介绍他人用“thisis…”(板书)在此基础上引出本课四个新人物missli,mrgreen,wangbing,helen.