小学活动说课稿怎么写
说课稿能够帮助教师更好地理解教材和教学内容，从而更好地制定教学计划和教学方法。这里提供优秀的小学活动说课稿怎么写，方便大家写小学活动说课稿怎么写参考。
小学活动说课稿怎么写篇1
《爬天都峰》
一、说教材
[出示远程教育资源网图片]今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课《爬天都峰》。这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。
课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。
这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。
根据课标3——4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文;联系上下文理解词句;注重体现人文精神。根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力;学生能初步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：
认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。
能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。
情感目标：教育学生学会从别人身上汲取力量。
重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取力量。
我是如何把教学目标与远教资源结合在一起的呢?
二、说教法运用
针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。
三、说学法
脑动心到，心口一致。
合作交流，疑难共解。
四、说教学环节
(一)引入课题，分析题眼
(1)先以质疑的方式，引入课题，用多媒体展示一幅山峰的图片，质疑：我们怎么才能上到山上去?(课题《爬天都峰》)并通过多媒体展示远程教育资源中天都峰的图片，创设情景、激发兴趣，让学生体会到天都峰怎么样?有什么特点?引出天都峰的高和陡。然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组交流。再通过比较“登山”与“爬山”让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。
(2)朗读课文[播放远程教育资源——情景朗读]，按“爬山前——爬山时——爬山后”把文章分为三部分。
(二)品释词语，明白道理
1、[出示远程教育资源图片]学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论：天都峰有什么特点?找出句子读一读。
2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解“奋力、手脚并用、终于”等词语。小组讨论：人物的动作、语言，体验我的心情。
3、自读第三部分，自由讨论：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷?“居然”是什么意思?如果用上别的词语效果一样吗?(果然、突然、忽然)并分角色读“老爷爷和我”的对话。齐读爸爸的话，品析“汲取”是什么意思?你从爸爸的话中懂得了什么道理?(善于从别人的身上吸取力量)
4、拓展学习[远程教育资源]，想一想，假如你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
(三)教学反馈与情感教育
这节课同学们都学习得很积极，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢?我们今后遇到困难应该怎么做呢?(要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功)。从而体现了情感教育渗透于教学过程中。
五、说板书
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《爬天都峰》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线，体现教学重点和难点。
高、陡爬天都峰
奋力(攀着……上手脚并用……爬)终于
不怕困难奋发向上
[设计理念]
1、利用丰富的远程教育资源，让学生享受优秀的教学服务。
2、现代教育技术为学生提供了丰富的学习资源，生动形象的画面，能帮助学生解决重点难点。利用多媒体的优势，营造一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，充分调动学生的非智力困素，使其主体作用得到更好的发挥。学生对于难以理解的抽象内容，可根据媒体上提供的内容找到答案。例如：天都峰的特点学生就可以在多媒体中找到。
3、小学语文课是一门基础课，通过词句的理解，基础知识的训练最终归宿到能力的培养上，这样的方法为学生的学习提供了一把钥匙，正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。
小学活动说课稿怎么写篇2
一、确立目标，分析内容――说教材
《猜数游戏》是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：
1.知识与技能： 通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2.过程与方法：培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
教学重点：
学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的.算式。
教学难点：
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。
二、了解学生，因材施教――说学情
由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教学会占用老师很多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。学生由于本课是游戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并掌握的。
三、遵循规律，合理运用――说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，学生活动更利于老师掌控一些。基于此我准备采用的教法是活动引入。即复习5以内的加减法→活动引导学习有关6的加减法及6的组成→学生动手操作，分一分、得出6的组成的结论→教师总结→学生练习反馈
四、合理安排，循序渐进――说程序
本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、复习巩固、猜数活动、总结、实际应用。（教学过程见教学设计）
五、查漏补缺，自我提高――说反思
作为一名新调入青东小学的教师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反思。
成功之处：
1、本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，在游戏中激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。
2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，学生基本能够参与课堂活动，学习的意识和积极性较好。学习时，大部分学生思维活跃、态度端正。
3、在学生参与教学活动的过程中，能够及时给予评价。
不足之处：
1、教学设计：对6的加法的探索学生掌握加法的意义就行，但为了后面整个单元的内容有序学习，我又加入了探索规律这一环节。从教学效果来看，虽然使教学内容有了深度，但这部分教材的整合有些画蛇添足。更应该把这部分内容放到课后的练习或者思维练习中。因为占用了一定的时间，导致后面的练习没有完成，课堂环节不够完整严谨，练习的容量也有些小。因为练习少，所以少了些给学生自我展示的机会。
2、学生对6的减法基本掌握，但对减法的意义————已知两个数的和与其中的一个数，求另一个数，应用和理解都需要进一步加强。
3、基于对学生学习习惯的担心，对学生抓的过紧，课堂还不够活，有待于在以后的教学中从收开始到放，驾驭课堂的能力和艺术性要进一步提高。
小学活动说课稿怎么写篇3
一、说教材
《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段;第二课时精读第二自然段，品味课文“精当”的用词，体会三送的奇特，发挥充分的想象。
二、说教学目标
根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：
1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。
2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生语文合作学习能力。
3、情感态度价值观：通过本文的学习，让学生感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说重点难点
1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。
四、说教法
1、创设情境，学生读课文，入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在第一课时，我采用多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。
2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。
3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用“读—感—品”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。
4、参与实践。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“指导背诵”的环节，增加学生语文实践的机会。
五、说学法
在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥的教学效果。
五、说教学过程
1、复习导入
(1)引读课题后，让学生提取第一自然段的信息。
(2)完成填空，并朗读感受作者用词的精当
2、精读课文
(1)学生快速浏览课文第二自然段，指名分别读描写三松的句子，并找出评价的松树。
(2)重点介绍“迎客松”，从描写迎客松“奇”的词语出发，配合资料、造句，让学生在读中感悟迎客松的形态的奇特，以及生命力的顽强。
(3)用填空的形式指导学生背诵。
(4)放手让学生自由解读描写陪客松、送客松的句子，朗读课文时注意对重点词的分析，指导学生读出感情。
(5)对于最后一个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让学生在欣赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。
3、拓展延伸
(1)通过让学生介绍祖国的名胜，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
(2)作业的设置。我让学生在提供的图片中选择，仿照课文中三松的描写方式练习写话，这样有助于提高学生对文本的认识，进一步加深对课文的理解，达到情感的升华。
4、板书设计
因为第二课时的重点在三松，所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。
小学活动说课稿怎么写篇4
一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为本单元综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：
重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
难点：理解、体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说学情
1、我们班共有45个孩子，他们大都是独生子女，家里爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等好几个长辈都围着自己转，孩子们在那么多人的关注下似乎已经养成了以自我为中心的习惯，不太会去关爱父母，回报别人。而《可贵的沉默》的教学会让我们班的孩子从文中学生的改变受到启发，进而也学会关心父母，回报别人的教育。
2、学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，可以帮助学生理解课文重难点，更好地把握课文，提高其阅读能力。它还是学生以后读文章、写作文的一个扶手，是日后学习其他方法的台阶。
三、说教法和学法
教学时我先以故事《妈妈的礼物》开头，引导学生体会母爱的伟大，再以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学过程
我的课堂结构是：故事导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
1、（故事导入）老师配乐讲述《妈妈的礼物》，听后让学生说说听了这个故事有什么感受？引导学生感受到父母对儿女那种深沉、无私的爱，便于引入学习《可贵的沉默》这篇也是跟爸爸妈妈的爱有关的文章。
2、（质疑导向）爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以出示题目后，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹
3、（探究体验）确定好了文章的基本框架后，就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，通过比较课本上的两幅图有什么不同，学生通过自己说、找文中句子读一读等方式明白了教室的气氛为什么由“热闹——沉默——热闹”发生变化。
当然，学生在在自主寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我会让学生合作探究，互相提升。
在合作探究中通过一个问题：“不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。我沉默着，心里想：_____________________________________________________。”
突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！
我一向觉得语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
4、（学习升华）引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法。教学时，我从两个方面引导：
（1）孩子们在沉默后行动上发生了什么变化？
（2）“这一片沉默给了我多大的享受啊！”“我”指谁，老师获得的享受是什么？
5、（拓展延伸）学生学习的目的是从课文联想到自己，使自己各方面表现更好，所以我提出一个问题：“课文中的孩子会回报父母的爱了，那我们小朋友们呢？你会回报父母的爱了吗？快跟你的伙伴们讨论一下，说说以后你打算怎么样回报父母的爱？”以此强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心。
五、说板书设计及说明
17、可贵的沉默
热闹沉默热闹
无价伟大无私
爱
（快乐）（惭愧）（享受）
感受思索回报
设计说明：
1、课题“可贵的沉默”置于板书的最上面，让人一看一目了然。而一个大大的爱心颜色鲜红，在板书的正中间，特别醒目，一看就知道爱的重要，明确这是爱的教育。
2、以爱为中心，纵向思维，用箭头指示法，让学生在热闹中感受爱的快乐，在思索爱的沉默中懂得惭愧，在再次的热闹中享受学生回报爱所带来的感动。以爱为中心，横向思维，让我们知道为什么学生的情绪会有热闹、沉默再热闹的变化，从而进一步体会学生感受爱、思索爱和回报爱的这个可喜的变化过程。
3、最后让学生在爱的回味中感悟爱的无价无私和伟大以及回报父母爱的重要，加深理解课文内容。
六、说教学预计
1、相信通过学习课文，班上的孩子们能受到启发，感悟到父母的爱是那么无价、无私和伟大，我们也应该学会关心父母，感恩典别人的对我们的爱。
2、学生通过自主、合作、探究，学会了抓住人物的神态、动作进行生动描写这种方法，对以后读文章、写作文时有一定的帮助。
小学活动说课稿怎么写篇5
一、说教材
《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生经过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;二是让学生一边读书一边想像画面，经过重点语句段体会文章表达上的特点。根据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。
4、经过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人交流。
教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
二、说教法
四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知本事有限，对文字描述的景象难以构成深切体会，所以我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描述深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中能够理解课文资料，体会作者的思想感情，还能够培养语感。所以，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。
三、说学法
在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和合作者，教师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的欢乐。所以在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说，“奇”在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，所以我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相交流自我的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。
四、说教学程序
《观潮》这篇课文结构十分清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描述了潮来时的景象。这篇课文不仅仅能够让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课教学到达工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：
(一)质疑导入，激起探究兴趣
导语“同学们，今日我们来学习《观潮》这一课。”(教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮?师生交流后回到课文中。)请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的?”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿?”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮构成的原因。{意图：让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下一步的学习做好铺垫。｝过渡语“同学们，我们明白了这儿的潮水是由于特殊的地形而构成的，那它究竟是什么样的呢，我们一齐走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍——生字扫除掉。”
(二)初读文章，整体感知
1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。
2、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分?{意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。｝
(三)品读课文，深入感知
这篇文章结构十分清楚，学生在教师的引导下很快就能够明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，教师就按照这个顺序来组织教学。
1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么?潮来前江面是什么景象?
结合课文插图看一看人们都在干什么?这么多人都来看潮水说明了什么?他们此刻是怎样的心境?如果你也在场会是什么心境?
2、播放潮来时录象，师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么顺序描述潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描述的?引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描述潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，异常是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。
再播放潮来时录象，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位解说员解说得最好。
3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象?潮水西去后有什么变化?人们此时又会是怎样的心境?你要发出怎样的感叹?{意图：利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比拟的。第一次播放录象让学生有初步映像，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文资料。第二次播放录象，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心里，进取调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。｝
4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观?(学生在学完课文后很快就能回答上来。)
(四)回顾课文，加深印象
学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜欢的地方，并给予时间让学生展示自我。这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的进取性。
(五)课后练习，拓展运用
1、把今日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用词汇的本事，又培养了学生的口头表达本事。
2、小练笔。让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照必须的顺序写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提高。
五、说板书
板书是课堂教学不可缺少的部分，它是教师精心设计的结晶，是课堂教学的精髓，不仅仅能够体现主要资料，并且能使学生抓住板书资料掌握整个课堂教学资料，起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是体现了这一点，具有代表性，一目了然，起到了画龙点睛的作用。
观潮
潮来前平静
声：闷雷滚动越来越大山崩地裂
潮来时形：一条白线横贯江面两丈水墙
潮头过后平静涨水
六、说效果
经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;经过自我领悟，激发了学生的思维和情感体验;经过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅仅读懂得了课文，并且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
小学活动说课稿怎么写篇6
本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
教学内容：小学英语五年级下册第四单元第一课时Let’slearn、
一、说教材
1、教材的地位及作用
本课重点围绕学生对几种正在展开的活动开展多种教学活动，通过学习句型Whatareyoudoing?I’mcookingdinner、，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
2、教学目标
知识目标：学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。能力目标：培养学生运用英语的能力。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3、教学的重点与难点
教学重点：能听说学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4、教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识;最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合中年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说程序
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Standup"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Dotheaction:happy、happy、happy;有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello,hello,howareyou?S：I&39;mfine,I&39;mfine,andhellotoyou、
第三环节：启发诱导，教学新知
1、新课导入
2、教授新知
首先词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次，句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：出示句型，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。
3、巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4、小结
提出问题：这节课同学们学到了什么?让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
小学活动说课稿怎么写篇7
一、说教材
1、教材简介
《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
2、教学目标
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明;同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了第一课时的教学目标：
(一)知识与能力目标
1、初步了解汉字的起源，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
2、认识简单的甲骨文，激发学生对汉字的兴趣。
(二)过程与方法目标
1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字的起源和发展过程。
2、学生收集有关象形文字文字的资料，通过对这些象形文字的组合、联想，了解会意、指示等构字方法。
3、策划并开展简单的小组活动。
(三)情感态度与价值观目标
让学生感受汉字的趣味，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
3、教学重点：
初步了解汉字的起源，感受中华民族的伟大文化，培养学生的爱国精神和民族自豪感。
4、教学难点：
理解会意字、指事字的构字过程，策划小组活动。
二、说学情
小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
三、说教法
现代信息技术的发展为我们构建以学习者为中心的课堂教学模式提供前所未有的条件，因此，现代教育越来越强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义认为以学习者为中心的教学设计可以从三个方面努力：(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神;(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”);(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。
四、说学法
新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。
五、说教学过程
(一)激趣导入
1、出示学生不熟悉的小篆字体，让学生对汉字产生好奇，激发其学习兴趣。
2、通过对“文字”的解释来引导学生对“汉字”下定义。
(二)汉字的产生
1、让学生了解文字出现以前人类的记事方法------结绳记事，并通过小组讨论，使学生主动发现“结绳记事”的缺点。
2、通过传说中仓颉独特的形象，激发学生对“仓颉造字”故事的兴趣，并体会仓颉造字的伟大意义。
(三)有趣的甲骨文
1、出示“甲骨文”图片，让学生对甲骨文产生直观上的认识。
2、学生小组合作，探究识别简单的甲骨文。
3、小组间竞赛，认识更多的甲骨文。
(四)制定小组活动计划(作业布置)：
因为学生是第一次接触“综合性学习”，对小组活动还不太了解，所以我在第一课时只要求学生小组合作初步制定出活动计划。这也是本课的一个作业，我在课前为学生制作了小组活动计划表，在课堂也会对学生进行一定的指导。
(五)总结：
1、让学生谈谈对汉字有了什么新的认识，引导学生产生对中华民族伟大文化的自豪感。
2、通过对这一段文字的朗读，加深传承中国文化的责任感。
六、说板书设计：
本课的板书设计主要以汉字的产生为线索，加以教师范写甲骨文，能让学生对汉字的产生产生系统且直观的认识。
小学活动说课稿怎么写篇8
一、说教材：
1.教学内容：人教社义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第一单元《位置》。
2.教材简析：
《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置(即从两个维度来__定物体的位置)，初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。
3.教学目标：
知识与技能目标：
(1)使学生能够在具体的情景中，根据行、列__定物体的位置。
(2)结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。
过程与方法目标：
(1)通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来__定物体的位置。
(2)结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观目标：
通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教学重点：根据行、列__定物体的位置。
教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来__定物体的位置。
二、说教法：
本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：
1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生的生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。
2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。
5.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。
教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、精彩纷呈的。教师要根据具体的教学内容和学校、鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生积极探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。
三、说学法：
新标准指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4.通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
四、说教学程序：
(一)联系实际，导入新课。
学生通过前面的学习，已经掌握了简单的方位概念，同时在日常生活中对于物体的位置也有了比较多的感性认识。教学中，我借助本节课中学习环境的改变，充分利用学生身边熟悉的座位引出本节内容—位置。让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的乐趣。
(二)自主探索，合作交流。
首先我让学生先说出自己所在的位置，然后让学生在班内交流。在学生知道如何__定自己的座位后，让学生观察思考前后、左右同学的座位与自己座位的关系，然后组织学生小组讨论、交流，从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学的座位与自己是同一排这一规律。在教学设计和教学活动中，教师要真正做好组织、引导与合作者上。学生真正感受到主人的地位，他们的学习主动性和创造性才会真正得到最大限度的发挥。
小学活动说课稿怎么写篇9
说课内容：
九年义务教育六年制小学数学第七册75——76页，认识几分之一。
一、说说对教材的认识
“分数的初步认识”选自九年义务教育六年制小学数学第七册第四单元第一小节。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，去年以前的老教材这部分内容是安排在三年级上学期，九年义务教育六年制小学数学第五册112——113页，从去年秋天的教材才安排在四年级第七册75－76页，这也是因为认识到分数的理解较抽象的缘故而做的新调整。分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例1——例5借助实物演示（如可能我也准备课件）和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。教学大纲对这一部分知识的.要求是：初步认识分数，会读，写简单的分数。老师们常容易忽视这部分内容，认为它太简单，简单是我们对它肤浅的理解，实际上它较难理解。例如有一次在学了这部分内容有一个考试题是这样的，15的三分之二是多少，许多老师认为这是分数乘法，要到六年级才学，实际上这题没有超标，也是考验我们学生对分数的意义是不是真正的理解了。如果真理解了分数的意义，做出这题是非常容易的。所以我们要重视这部分内容的教学，不能停留在一个表面现象上，而要让学生真正理解分数。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：
（1）学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
（2）通过演示、操作、观察、比较，培养学生抽象、概括的能力。
（3）充分发挥直观教具的优势，启发学生创造性思维。
教学重点：小学生的思维正处在由形象思维，逐步过渡到抽象思维的阶段。教学中要使学生在认识几分之一时，形成感知的概念，充分发挥表象在认识分数概念中的桥梁作用。
教学难点：分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。
二、说说这节课的教法:
分层递进，由扶到放。是我设计这节课主导思想，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容自制教具辅助教学，帮助学生理解概念。通过实物演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则，逐步完成5个例题的教学。本节课的五个例题运用不同的方式处理，达到最佳的教学效果。
三、说说对学法的指导
认识几分之一这部分内容，共有5道例题。根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1时，首先引导学生观看演示，从日常生活实例入手，初步认识二分之一，接着扶着学生认识三分之一，再独立认识四分之一，五分之一，十分之一。学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现在教师寓学法于教法之中，学习中多次让学生分组讨论合作学习，营造出互动教学的气氛。
四、说说教学程序
本节课教学设计三个环节进行。
（一）引入:
运用教具，以旧引新。一节新课，往往是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，我先让学生口头回答把4个饼和2个饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？把4个饼、两个饼“平均分”成两份后，每一份的个数可以用整数表示。把1个饼分成两份，观察1个饼切成2份后，重叠比较大小一样。这每一份生活中叫“半个”，“半个”饼是多少能用整数表示吗？由此引入新课。
（二）授课
（1）运用演示，初步认识概念
“分数的初步认识”这节课，几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在讲解例1时，再次演示平均分一个饼。学生初步认识“平均分”，理解图中几份数和一份数的含义。这时教师指出这半个饼是一个饼的二分之一，引导学生在不同形状低上对折一次，表示出它的二分之一的操作练习。接着演示，把它平均分割成三份比较大小后还原，认识三分之一。学生通过对概念直观形象的认识后，很快明白了几分之一的含义。接着再教学分数的读、写法。
（2）实际操作，促进内化
为了帮助学生进一步理解几分之一的含义，对例3四分之一的认识是这样做的。先确定操作要求，把一张正方形纸对折两次表示出它的四分之一，然后学生操作。由于实践目的明确，方法得当，把学生的认识推向深入，不同的学生有不同的折法，课堂上出现了三种类型正确折法，
又请学生观察教师的另一种折法，并提问：所表示的部分是这个正方形的四分之一吗？
这时不失时机的引导学生分组进行讨论。为什么折的方法不同，形状不同，但都能用四分之一表示呢？学生按老师设计的目的说出：因为把这张纸都“平均分”成了四份，所以每一份就表示这张纸的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分数表示，这样就突出了分数概念中相当重要的前提“平均分”的概念，为以后学习分数的意义奠定了基础。
（3）创设情景，鼓励学生主动探索
教学例四、例五时，学生观察，自学五分之一，十分之一的念义，随机提出问题，问题的设计分层递进，随例题发展，突出重点。
（二）练习
在练习过程中，强化学生的学习效果。
练习使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。为了使课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习活动时注意以下三点：一是练习的形式要有变化，使学生在练习中保持兴趣。二是练习的难度逐步提高，让学生做题时都要动脑想一想。三是面向全体学生，练习要有“弹性”，保证全班每个同学都有较多的参与机会。
（1）根据教学的基本要求，设计了一组基本练习，主要让学生随机分析正误并说出为什么，教材中“做一做”和练习中的习题，
（2）又设计了一道小猴分瓜的小故事，这是一道趣味思考题。三个同样大的西瓜，逐个平均分成2份、3份、4份，让学生比较二分之一、三分之一、四分之一的大小，设问谁吃的多？为什么？这道题的练习目的，促进学生对已学知识的融合贯通，激发学生兴趣，对于培养学生思维的灵活性具有一定的作用。为建立分数单位“1”和分数单位的概念埋下了伏笔，最后在轻松愉快的气氛中进行了全课小结。
五、板书设计
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意两点。
（1）图文并茂,条理清楚,层次明确。
（2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应。
小学活动说课稿怎么写篇10
一、设计理念：
以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到爱国教育，从中懂得珍惜时间。
二、说教材
《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：
三、教学目标：
1,知识与技能：使学生认识到时间单位年月日，了解他们之间的关系。
2、过程与方法：通过学生的观察，探究等学习活动，使学生经历年历卡的观察讨论，感受并记住每月天数。
3、情感态度与价值观：在学习过程中，通过具体情境，培养学习的爱国主义精神和珍惜时间的意义。
教学重点：认识时间单位年月日，了解年月日之间的关系。
教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
课前准备：
学生：不同年份的年历卡。
教师：课件、年历、等。
四、说教法学学法
（一）教法
1,课标指出：数学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。首先教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2,依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念。我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
3,为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系。因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点。
（二）学法
1,由于年月日的知识比较抽象，所以我采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，充分调动起学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
2,重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做到的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了学生自学能力和合作互动精神。
五、说教学程序
（一）创设情境、导入新课
1、今天是有这么多的老师和我们一起听课大家高兴吗？（高兴）
2、今天是（5月20日）其实在我们的生活中高兴的日子很多，同学们请看（北京申奥成功是的图片）还记得吗？是（7月13日）一定要记住是那年那月那日。
3、今天我们就来学习有关年、月、日。（板书课题）
（二）合作交流、认识年、月、日
1、让学生说自己在生活中所感受的一年一月一日。
2、在自然界中的一年、一月、一日，（课件）随后出示课本51页的只的知识。
3、自主探索，合作交流学习年月日的有关知识
4、汇报交流，集体验证
（三）认识特殊月——2月
1,习有关二月的知识，
2,察不同年份的2月
3,交流汇报：
（四）教学生记大月、小月的方法：
1、小组讨论怎样较快地记住各月有多少天？
2、全班交流。
3、教师提示（1）拳头记忆的方法。（2）歌谣记忆。
（五）、应用迁移，巩固提高
1、聪明的猴子考大家
2、师点评。
3、帮青蛙和小鸟算生日
4、点评：
五、全课总结
1、说一说，今天的数学课自己有什么收获？
2、时间过得真快，当我们回忆这节课的内容时，这节课已经过去了，我们要珍惜时间，努力学习。
六，说板书设计
我的板书是我和学生共同完成的，直观形象，一目了然，突出了重难点，有利于学生更好的巩固和掌握本课所学的知识。
板书设计：
年、月、日
一年有2个月
大月1,3,5,7,8,10,腊各月份，都有31天；
小月4,6,9,11各月份，都有30天；
二月平年28天，闰年29天
平年全年365天；闰年全年366天
小学活动说课稿怎么写篇11
尊敬的各位评委、老师大家好:
我是来自大庆市庆风小学教师郑颖，今天我说课的内容是北师大版二年数学上册第四单元的第四节《买香蕉》。
一、教材分析：
《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。为以后学习二位数除以一位数的有余数的除法、除法的竖式计算奠定了基础。
二、学生分析：
低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。
三、教学目标：
1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；
2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。
四、教材处理：
在教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。首先以学生喜欢的人物孙悟空导入本课，接着引导学生自主探究，放手让学生动手操作，用小棒代替香蕉摆一摆。最后让学生各抒己见，归纳出各种分的分法，及对除法算式中各部分名称的认识。
五、教学方法：
赞可夫认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。因此我以学生发展为立足点，采用多媒体辅助教学，通过实践探索自主探究，培养学生合作交流的态度，树立学习数学的自信心。
六、教学流程
1、创设情境、激发兴趣
“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。本节课的导入部分，我创设了这样一个情境，以学生喜欢的人物孙悟空导入新课，让学生帮助孙悟空分香蕉。
2、动手操作、探究新知
在第一稿设计时，我采取的是教师用小棒代替香蕉分一分，学生观察，教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率才能提高。以这一理论为指导，我改变了设计让每一个学生自己动手摆一摆，分一分，在这个过程中，学生的思维很活跃，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。
分香蕉的练习，进一步体会“平均分”的.意义。在开展这个活动时，由原来分小棒改为利用香蕉的图片分，这样能使学生学对活动产生兴趣。我先让同桌两个自由分一分。
然后引导学生在几种分法中找出是“分得样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的对比之下，形象地感知“平均分”。最后请学生在黑板上演示分的方法，这样的教学遵循了学生的认知规律，便于学生对新知的理解。
3、联系实际，解决问题。
学生利用对除法意义的理解，教师设计了多样化具有针对性的练习，通过《填一填》、《写一写》、《练一练》。对新知进行了巩固，激发了学生不断探索的热情，最后让课堂得到延伸。
4、全课小结，归纳新知。
师生共同小结，回顾学习的过程，评价自己的表现，培养学生爱数学的情感。
小学活动说课稿怎么写篇12
一、说教材
本节课的教学目标：是使学生学会笔算几百几十加、减几百几的计算方法；培养学生的知识迁移和自主学习能力，体验数学与实际生活的密切联系。教学重点：
1、理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确地用竖式进行计算；
2、通过自主探究、小组合作等学习方式，充分发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力。教学难点：让学生经历自己发现问题、尝试解决问题和归纳总结方法的过程，应用数学的思想和方法，获得一定的数学活动经验。
二、说教法
根据以上内容，结合低年段学生特点，本节课采用了自主探究与小组合作相结合的学习方式。在学习过程中，通过独立尝试计算方法、小组交流、汇报总结等不同方式，突破重、难点；同时，在活动中，引导学生自主地发现和解决问题，并通过多种形式的课堂检验和评价方式，提高课堂学习效果，达到教学目标。
三、说学法
整节课都是以学生为学习和活动的主体，在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，充分发挥了他们的自主性。在活动中，学生通过动手实践、自主探究与合作交流，可以采用不同的方法和策略来解决问题，而不是单纯地模仿和记忆；学生可以把自己的方法和遇到的问题与组内同学共同交流、解决，形成优势互补。从而使数学活动成为一个有实际意义的、主动的和富有创造性的过程，使学生成为数学学习真正的主人。
四、说教学环节
这节课的教学环节，主要分为以下几部分：
（一）创设情境，导入新课
本节课，由一段商场购物的情境录像导入新课，提出所要解决的问题之一，由学生熟悉和感兴趣的情境导入，有利于激发学生学习的主动性，同时也使学生感受到数学与生活的密切联系。
（二）自主探究，合作交流，完成新课
新课的内容主要包括笔算几百几十的加法和笔算几百几十的减法两个部分：
1、笔算几百几十的加法
在学习本课前，学生已经掌握了百以内加、减法笔算和口算的方法。因此在设计第一部分几百几十加法计算的学习时，我首先创设了一个生活情境中的问题，并让学生先尝试独立解决，在此基础上，进行全班交流。在肯定了学生得出的口算、笔算等不同方法后，又在其中选取笔算的方法，通过动口说和动笔练等过程进行重点学习并总结规律。通过这些相关的环节，能够引导学生自主地运用已有知识，通过迁移和延伸，去解决生活中遇到的实际问题，并总结出一定的方法。
2、笔算几百几十的减法
有了加法学习的铺垫，在进行几百几十减法计算的学习时，我就把学习的主动权完全交给学生。在这一部分，“发现问题——提出问题——自主探究——小组交流——归纳总结”，所有这些环节，都由学生自主完成。使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握计算的基本技能以及数学的思想和方法，获得一定的数学活动经验，而教师只是作为学习的组织者、引导者与合作者的身份参与其中。
在教学过程中，对于学生提出的笔算方法以外的其他方法，只要是正确的，都要及时地予以肯定，让学生在学会笔算方法的同时，不拘泥于单一的&39;算法，能体验计算方法的多样性和处理具体数学问题时的灵活性。
（三）课堂练习与评价
在课堂练习（即对学生学习效果的检验与评价）过程中，我有针对性地设计了几组不同目标、不同层次、不同形式的练习，通过这些练习进一步突出重、难点，落实教学目标，达到检验学生的学习过程与结果的目的，并对所学知识进行一定的拓展和延伸。在练习中，我融入了现代信息技术手段的使用，在提高课堂效率的同时，使过去枯燥的习题变得生动有趣。同时，关注学生表现出的情感与态度，并及时地予以鼓励性评价，帮助学生认识自我，建立信心，以此使他们乐于并能以更佳的状态投入到新的数学活动之中。
（四）总结与激励
在这节课的最后，通过让学生回忆这节课所学的知识，使他们系统地回顾本节课的内容，进一步加深对几百几十加、减几百几十计算方法的理解和掌握。同时，对学生在课堂上表现较突出的几个方面予以肯定，鼓励他们养成良好的学习习惯，激发他们探究数学知识的兴趣，进一步增强他们在生活中发现和解决数学问题的意识。
小学活动说课稿怎么写篇13
教学目标：
1、让学生通过动手操作理解小数的意义。
2、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率、
3、培养学生的观察、分析、推理能力、
教学准备：
每个学生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。
教学过程：
一、引入课题
1、出示100，问：认识吗？一起说(100)、把100缩小10倍是多少？(板书：10)、把10缩小10倍是(1)，把1再缩小10倍，你知道是多少吗(0.1或)，把0.1缩小10倍，又是多少呢？(板书：0.01或)，接下去是……？(板书：0.001或)
2、师：像这样，我们可以一直地写下去(用省略号表示)。
3、这里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他们之间的进率又是多少吗？引出课题《小数的意义》
二、探究意义
(一)教学0.1
1、如果我们用一张正方形表示1的话，请你估计一下，0.1该有多大，用手比划一下。请将你心目中的0.1在这张白纸上用颜色涂出来。(电脑演示正方形纸、1)
2、(展示、汇报)说说你是怎么表示出0.1的。小结：要想准确地表示出0.1，我们应该先把这个正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。还可以用什么数来表示？
3、取出一张平均分成了十份的正方形，准确地表示出0.1。
4、请涂出其中的3份，涂色部分用小数怎样表示？用分数表示是()，0.3里面有多少个0.1，空白部分呢？(用小数表示，用分数表示)
5、投影：阴影部分用小数怎样表示？有多少个0.1，空白部分呢？
6、想一想，1里面有（）个0.1。
(二)教学0.01
1、回顾一下，刚才我们是怎样得到0.1的？
2、你能在纸上表示出0.01吗？请你在格字图上表示出来(生取出平均分成一百份的正方形纸片)。说说你是怎么表示的？空白的部分呢？(电脑演示过程)
3、请看老师这张图片，你想到了什么小数？
4、看到0.23，你还想到了什么小数。
5、请你在方格纸上创造一个新的小数，再同桌间说一说这个小数表示什么意思，看到这个小数，你又想到了那个小数？
6、生汇报
(三)教学0、001
1、对于0.001，你有什么想说？2.黑板上掩饰0.001
3、看到0.001，你会想到哪些小数？
三、提炼小数意义
1、请你观察这三组的数，你有什么新的发现？(得出：一位小数、十分之几，两位小数、百分之几，三位小数、千分之几等等)板书：十分之几、百分之几、千分之几。
2、小结：像这些用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，我们把它叫做小数。(完善板书)
3、师：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我们把它叫做计数单位，也可以写作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的计数单位是0.1，它有3个0.1。0.25的计数单位是()，它有()个0.01。
4、思考：(电脑)每相邻两个计数单位间的进率是()。
四、解决问题练习
五、总结
小学活动说课稿怎么写篇14
尊敬的各位评委老师：
大家上午好!
我是小学语文组×号，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
1、教材分析
《》是__版小学语文()年级()册第()单元的第()篇课文，该单元以()为主题展开。《》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括)。
2、教学目标
根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。(如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣)。
3、教学重点、难点：
重点(一句话)：
难点(一句话)：
4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。)
5、课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合()年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程(根据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间控制5分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等)，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节(要做什么?怎么做?为什么?目的/效果怎样?)：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：美丽的景象;写人：活动的情景)，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议(例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等)。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“__”时，用多媒体展示“__”画面(写人：主人公表现情感的画面;写景：与内容相关的图片)。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入()之中，还能帮助他们更好地理解“__”、“__”、“__”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐(根据内容而定的)图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对(根据课文内容)(如：草原的无限热爱)。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：(根据课文内容拓展出的问题)。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节(紧扣教学目标，设计新颖)：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文(写景：优美的景象;写人：主人公的情感)培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上;作业2：根据课文内容，(写景：可以按照课文内容画一幅图;写人：在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受)。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计(紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书)(时间控制1分钟)
最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!
小学活动说课稿怎么写篇15
一、说教材：
《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
二、说理念：
1、在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2、课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
三、说目标：
1、理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。这也是本文的教学重难点。
2、发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3、通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。
四、说教与学活动步骤：
（一）整体把握课文，进入语文实践。
教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。
（二）探究学习，在语文实践中想象。
这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。
1、教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？
2、学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。
3、学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
4、在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。此时学生的兴趣会很高涨，教师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。这样学生感受到科学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的。
5、这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，教师播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露。
6、教师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海桑田的巨变。
（三）课外延伸，进行综合性学习。
1、学生结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有可能形成的过程。学生通过讨论、比较，会感觉很难想象出新的过程，由此更加敬佩科学家想象的合理。
2、语文教学要注重开发学生的`创造潜能，促进学生持续发展。教师出示“柏抱槐”图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。
语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创造的完成掀起了一个又一个的课堂高潮，使学生受到美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。