免费小学英语说课稿下载

在写说课稿时，应该考虑各个教学环节之间的衔接和过渡，以确保说课过程的连贯性。写好免费小学英语说课稿下载要注意什么？小编给大家分享免费小学英语说课稿下载，希望对大家有所帮助。

免费小学英语说课稿下载篇1

一、说教材

1.教材分析

本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let&39;slearn,Let&39;schant,Let&39;stalk及Pairwork中的内容，其中Let&39;slearn部分是在A部分Let&39;slearn中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let&39;schant，如watchTV，readbooks，playcomputergames等等，然后学习新的句型，

本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

2.学生分析

由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

3.教学目标

(1)知识目标

进一步巩固以前学过的新的星期单词mondaytuesdaywednesdaythursdayfriday

要求学生能听、说、认、读dohomework，watchTV，readbooks，playcomputergames

熟练运用句子whatdayisittoday?it&39;s…，whatdoyoudoon…?

(2)情感目标

采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标

能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

4.教学的重点和难点

(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

(2)难点

一周七天的发音

5.课前准备

二、说教学过程

1.复习

学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力

2.新课导入

通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型whatdoyoudoonsaturday/sunday?

3.新课的呈现

通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

3.巩固阶段

通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

4.归纳总结

根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标

免费小学英语说课稿下载篇2

教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作以教育为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学，讲与练，主导与主体，学知识与学做人，学知识与提高能力，全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。那么，怎样抓好提高课堂教学质量呢？听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。下面拟就怎样做好听课前的准备、听课中的观察和记录、怎样进行课堂教学质量的分析、怎样评价课堂教学等方面谈一些粗浅的看法。

一、听评课的功能

听评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育，深化新一轮基础教育课程改革的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。

听评课具有以下功能：

1、教研科研功能

怎样去认识教学规律呢？听评课是捷径。通过听评课就能帮助教师认识规律，掌握先进的教学经验和方法。

听评课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。

听评课也是教育同行进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说："你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。"所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。

2、激励发展功能

通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走（从相对意义来说）。一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路；一条是拉扯式上升，采取的是对外开放，对内改造的策略，是教学能力发展的道路。

听评课对开阔教师的视野，激励他们上进，发展他们的教学能力，有着极其重要的作用。

3、教学诊断功能

听评课就有"临床指导"的性质。为了查清教师教学质量一直很差的原因，有针对性地去听课，在评课时，对课做出综合分析。分析过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。最后提出具体改进的意见。这是一个"诊──断──治"的过程。

4、沟通协调功能

从广泛的意义上讲，听评课活动是人际间的群体活动。它具有协调角色、沟通意见、融洽感情的功能。对教师而言，可借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教学风气；对学生来说，可以调动学生的学习积极性，激励他们的创造性思维，稳定教学秩序。同时，也具有协调领导与教师之间的关系，融洽师生之间的感情的作用。

通过以上分析可以看出，听评课具有多功能性，是最直接、最具体，因而也是最有效地研究课堂教学的一种方法和手段。

二、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行

（一）课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平常埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求救，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样听公开课就会收获更大一些。

（二）听课要认真观察和记录

教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

（三）听课后要思考和整理

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节"互相牵连"的课做番比较，或写一篇"听课心得",或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。这种情况对自己也会有很大的帮助。

三、教师如何分析评课

（一）从教学目的上分析

目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否的到保证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。

（二）、从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（三）、从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序作出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

A.看教学思路设计

工作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排祥略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价

B.看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算授课者的教学时间设计，能较好的了解授课者的授课重点、结构安排授课时间设计包括：

1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰当。看看有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。

2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。

3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象。

4、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

（四）、从教学方法和手段上分析

评析教师教学方法，教学手段的选择和运用是评课的又一内容。什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立单一的活动方式，它包括教师"教"的活动方式，还包括学生在教师指导下"学"的方式，是"教"的方法与"学"的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

A.看是不是量体裁衣，优选活用

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，他总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

B.看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课教师既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

C.看教学方法的改革与创新

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。()尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要评常规，更要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养。要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

现代化教育呼唤现代化教育手段。"一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴"的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视机、电影等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在"四个一"现象，这应该在听课评课中得到解决。这"四个一"是：

1、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师"讲""灌"包打天下。

2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说："不是灌就是串，要不就是满堂练。"

3、一看走到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为"自学式",实为自由试"

.4、一问到底，满堂问。有的教师把"满堂灌"变成了"满堂问",而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。

（五）、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。

3、看语言：教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度

（六）、从教学效果上分析

巴班斯基说："分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。"经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课，评课者提出对学生的知识掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从6个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗的看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，又整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的6个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。

免费小学英语说课稿下载篇3

一、说教材

1教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit3MyFriends中的第一课时，内容包括P.ALet’slearnLet’sfindout两部分。本课的主要内容是学习生词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet，以及会运用句型Myfriendis…Hehas…

2.教材的地位

本单元围绕“Myfriends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

二、教学目标

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet

听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2.教学重难点

(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。

(2)难点：quiet的发音

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

(一)、热身(warm-up/revision)

Let’sdo

T:Makeyourselftall.Ss:Tall,tall,tall.

Makeyourselfshort.Short,short,short.

Makeyourarmslong.Long,long,long.

Makeyoureyesbig.Big,big,big.

Makeyoureyessmall.Small,small,small.

(二)新课呈现(Presentation)

1.教授friends

Singasong”Friends”,引出friends是“朋友”的意思，并强调其单复数。

练习：同学之间握手，然后说Wearefriends.

2.教longhair,shorthair

(1)由老师的头发，引出hair,再引出longhair

(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出shorthair.

(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。

练习：招学生起来说Ihavelonghairorshorthair.

3.教thin,strong

(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.

(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.

(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong和thin.

练习：I’mstrong.I’mthin.

4.quiet

(1)由平时经常说的“Bequiet.”引出quiet是“安静的”意思。

(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。

(三)操练

1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官

2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。

3、听录音，模仿发音。

(四)总结这节课所学内容。

(五)布置作业：写单词，听录音。

免费小学英语说课稿下载篇4

各位老师：

大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?第二课时。

一、说教材

教学内容

本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoesisthis/arethey?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),C(Whose…isit/arethey?It/They&39;re__).

教材地位

本课时中出现的__，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：

知识目标

1.能够听、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket

2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…isthis/arethey?It/They&39;re…并能在适合的情景中自由运用。

3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

能力目标

1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…isit/arethey?及回答It/They&39;re__.进行交谈。

情感目标

1.培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

2.培养学生对美的鉴赏和认识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…isthis/arethey?It/Theyare__.等有关服饰的表达法。难点是Apairof…of…中of的读音;能正确运用Whose…isthis/arethey?It/Theyare__单复数的提问。

二.说教法

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…isthis/arethey?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

三.说学法

我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

四.说教学过程

本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：

①唱一唱第四单元的歌曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,whichisforme.Thisoneorthatone.)这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:WhatthisinEnglish?Ita…Whatarethey?Theyare…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Freetalking：Lookat__…评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

新课呈现分两部分：

①利用课件，出示一个学生熟悉的人物LiuTao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出apairofshorts。操练chant:shorts,shorts,apairofshorts,apairofshortsformyfriend.同法操练其余的三个：ascarf,asweater,ajacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐

②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Lookat__.Shefunny.Lookathergloves.They&39;resobig.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose…isit?It__.Whose…arethey?They&39;re__.师生围绕coseplay，操练Whose…isit?It__.Whose…arethey?They&39;re__。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,Ican”.

巩固操练分五部分：

①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。

②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型Whose…isit/arethey?It__，Ithink./Theyare__,Ithink.

③听一听，听课文录音，完成填空：Whose____arethey?They&39;remy________.Whose_____isit?It_____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。

拓展延伸分两部分：

1.观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。

2.通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。

课堂小结：

1。本堂课所教授的要四会单词是asweater,ajacket.

2.所要掌握的四会句型是Whose…isthis/arethey?It/They&39;re…

3.当服饰类名词是单数时应用Whose…isthis?It__;当服饰类名词是复数时用Whose…arethey?They&39;re__.

4.区别一下theyare与they&39;re的读音。

教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。

课后作业也是两部分：

①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。

②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神

以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。

Thatall.Thankyou!

免费小学英语说课稿下载篇5

各位评委老师：

大家好！今天我要进行说课的题目是Gostraighton。首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

Gostraighton是外研版小学英语四年级上册第二模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块UnitoneGostraighton。在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好第二课时及以后模块的学习奠定了基础。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。

2能力目标：学会在情境中运用Whereis。..？Gostraighton。Turnleft。Turnright。

三、说教材的重点、难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

1教学重点：掌握下列单词及词组live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。

重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。

2教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。

难点依据：学生在对与人交流方面缺乏自信。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。

四、说学情

1知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。

2心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。

3学习方式：四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。

五、说教法

基于本课时的特点及学情，我主要采用以下教学方法：

1直观演示法。利用图片、词卡等手段进行直观展示。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识的掌握。

2趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增强学习的趣味性。

六、说学法

根据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，喜爱交往。因此在教学中我注意让学生参与到知识的学习过程中，通过引导小组活动，培养其学习的自主性及合作学习的能力，增强学生的学习兴趣。

七、说教学过程

在这一课时的教学过程中，我注重突出重点。各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。

1新课导入（2—3分钟）。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。

2新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采用图片、词卡进行直观教学，使学生掌握新单词；通过领读和听音跟读教学，让学生正确掌握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采用小组活动的方式，让学生自主参与学习活动中，以激发学生的学习积极性和学习兴趣，增强对知识的掌握；在活动部分，要求学生听指令，做出相应的动作，进行组与组竞赛，对知识进行趣味性练习。

3课堂小结，强化认识（3—5分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的知识，便于学生理解掌握。

5作业布置。根据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富有趣味性的分层课外练习，以使学生掌握单词，开发智力。

八、我为什么要这样上课

1对教材内容的处理

根据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。

2教学策略的选用

利用图片、词卡等教具进行直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生迅速掌握知识。

通过小组活动及师生互动。增强学生的自主学习能力和合作学习能力，培养学生在学习中的主体性意识、并在交流活动中增强学生的人际交往能力和沟通表达能力。

九、结束语

各位领导、各位老师，本节课，我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和游戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。教师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参与到教学过程中。在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

免费小学英语说课稿下载篇6

牛津小学英语3BUnit1说课稿（通用2篇）

牛津小学英语3BUnit1篇1

牛津小学英语教材的特点是避开传统的课程，强调学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，如本人今天要说课的内容是牛津4bunit3。本单元分a、b、c、d、e、f、g七部分，主要教授职业类单词，其中what’syourname?句型曾经在3a中出现过，而新的语言点表示名词代词的复数形式，将在以后教材中分散出现，因此本单元有承上启下的特殊意义。我将本单元划分为四课时，并根据实际情况，打破编排结构，制定了以下的教学设想。

一、教学目标

1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力，培养与人交往能力。

2、认知目标：

（1）能听懂、会说本单元的四会单词。

（2）能听懂、会说本单元的四会句型。

what’s/your/his/her/job?i’m/he’s/she’s……

howoldareyou/ishe/isshe?

3、技能目标：学生会询问人物的姓名、年龄、工作等。

二：教学重点、难点

其中单词为新授，之前没有接触过，而本课四会句型也是新授，这就决定了认知目标为本课的教学重点亦是难点，为了突破此重点难点，本人采取的教学方法是：让学生成为课堂主体，在学中说，说中练。

以下是本人设计的教学过程：

一、无障碍，直接进入话题

因本单元的课题是主要话题之一，所以本人就避开各种

导入，直接进入本课的学习。板书课题unit3what’syourjob?学生在教师带领下学习课题，亦为下面句型的操练做准备。

二、由课题到单词的学习

课题是what’syourjob?job是指工作，很自然过渡

到单词的学习，让学生说出已学的三个teacher、doctor、nurse,然后进入单词的集中学习，为了让单词的集中学习不再枯燥、乏味，本人设计了以下几个小环节学习单词：（1）看图片，听录音，感知单词；（2）跟读录音学说单词；（3）同桌之间互说单词；（4）模仿职业人物，猜单词。学生在听、学、说这一系列环节中，已能初步掌握单词，为下面学习做准备。

三、学课文，接触句型

由于本节课重点不在对话的学习，而是主要句型的操

练，这部分我采用听、读的过渡，学习对话，让学生听录音，课文p1-p3，然后学读课文，朗读时注重机器人的语音、语调。同时也感知了本课的主要句型：what’syourname?i’m(jack)howoldareyou?i’m(one)what’syourjob?i’ma(waiter)机器人特殊的语调，也吸引了学生的注意力，培养学生的模仿能力。

四、多种教学活动，操练句型

本课重点是句型，还有一个是他形式变化（人称的变化），这一点，本人按循序渐进的原则，先操作第二人称，然后再自然转换到第三人称的学习。英语的学习是要说、要练的，教师只有引导的作用。本人避开传统教学机械传授，强调学生的参与，如在操练句型howoldareyou?时，以开火车形式，我做火车头，让学生把问答进行到底。一列火车开完以后，我就询问旁观者：howoldishe/she?学生也很自然有人称变化的概念,并一一做出回答。

因为每个学生还没有自己的职业，很难进行what’syourjob?句型的操练，我进行了创新，给学生营造一个逼真的语言环节：假设现在是20年以后，小学同学聚会，互相询问近况……学生有了逼真的语言环境，他们就会发挥主体作用，大胆创造语言，把课堂交给学生，让他们成为主人，同时也培养他们与人交往的能力。

五、学以致用

本课句型学生得以操作后，不是结束教学活动，而且立

即加以巩固。学生拿出课前准备好的表格，运用以下句型进行操练。（教师做一范例）what’syourfather’s/yourmother’sname?he’s/she’s……howoldishe/she?

he’s/she’s……what’shis/herjod?he’s/she’sa……任务性学习体现的是学生的一个语言的能力。师行间巡视,在学生完成这一任务后,还要给他们一个展示语言的机会。

六、课后的延伸

课后的作业是课堂教学的一个延伸，但作业质量不是以多、少衡量的，而是要体现它的价值。我把班级分为若干个调查小组，用句子whatdoyouwanttobe?iwantbe……

去调查班上学生志愿,并做好统计,填写在课本p29页上。

以上是我就牛津4bunit3的说课内容。thankyouforlisteningtome!

牛津小学英语3BUnit1说课稿篇2

说教材:

在课改的背景下，牛津小学英语这套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。3b教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生交际能力的培养，使学生在实际生活中学以致用。牛津小学英语3b第一单元分a、b、c、d、e五个版块，主要教学文具类单词，安排了”确认物品”这一语言功能项目。文具类单词有:abag,atape,abook,aschoolbag,acrayon,atape,astorybook,acopybook,astapler,atoytrain十个,其中前三个是四会单词.日常交际用语是:what’sthis/thatin/onthe…?what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere… 我安排了四课时来教授这个单元。今天说课的内容是该单元第二课时。这是一节情景对话课，围绕“确认物品”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用thisisa… thatis/that’sa… itis/it’sa…来介绍十种文具用品。本课时的教学内容为用what’sthis/thatin/onthe…?what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere…来确认物品。根据新课标一级目标要求和学生的实际情况，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、情感目标：激发学生的学习兴趣。

2、认知目标：听懂会说what’sthis/thatin/onthe…what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere…?

3、技能目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。

本课时的教学重点是：听懂会说what’sthis/thatin/onthe…what’sthis/thatinenglish?it’s… 以及comehere…?并获得运用所学语言进行交际的能力.要求读音正确,语调自然.

教学难点是:能正确理解和运用介词in,on。

根据教学实际需要我作了以下教学准备:多媒体,实物,录音机,单词卡片。

说教法、学法：

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”英语教师应根据学生的心理特点，在教学的各个环节运用语言激励，激发起学生学习的“内驱力”，为学生的终身学习创造条件。因此，我运用了直观法，情境法，多媒体辅助法等设计了该节课的教学程序。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展各项综合语言技能。

说教学过程及设计理念：

一、以学生为主体，复习导入

①   singsomesongs：hello,howareyou?happynewyear.

②   playagame：快速呈现文具图片，做问答。

③  学生拿自己或同学的文具来介绍,用上句型thisis/that’s/it’sa…最好引导学生用上3a学过的颜色类的单词,用上my,your,his,her四个物主代词,还可以用上long,short,new这些形容词.

通过唱唱，玩玩,演演的问答，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也复习了以前的知识,为本课的教学作了知识铺垫，构建了知识表象。

二、课堂为生活，乐中说话

语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：

1、利用电化手段，呈现材料

根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先用多媒体课件呈现一只书包放在课桌上的图片,旁边写上词组onthedesk和句型what’sthis/thatonthedesk?it’saschoolbag,.以声音、图像调动了学生的多种感官。经过几种形式的朗读练习后,用已掌握的句型和学生形成对话:

t:what’sthis/thatonthedesk?

s:it’saschoolbag。

接着我又呈现了一支蜡笔放在书上的图片，同样用已掌握的句型进行练习，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。并及时有师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。

2、创设真实情境，模仿说话

正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。本课中，我用”comehere,…”把一位学生请到我的讲桌边,指着我桌子上的故事书问”what’sthis/thatinenglish?”学生在听了两三遍后会尝试着回答”it’sastorybook..”comehere.和english学生应该很熟悉,掌握起来很轻松.在掌握了inenglish后就可以进入到各种形式的操练中,这时候我会允许学生自由走动,去和好朋友来进行对话操练.在教学中部分学生对现学现演可能不尽人意，我会运用各种读的方式让学生在情景练习中达到掌握目的。以这种师生,生生表演的方式，把句型融进有实际意义的对话中，在具有特有的语言场中，饱含情感地学习语言。这样的教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？

3、以新知为契机，复习旧知

温故而知新可以为师也！apencil,apen,arubber,aruler,apencilbox,apencilsharpener,aballpen这些学习用品在3a孩子们就学习过了,都很熟悉的,这次又学了十个单词,文具用品类的单词已经有了一定的量。于是，我索性把讲台布置成了文具用品专卖柜,让学生和课文里的单词亲密接触,让学生利用这个场景来进行两组句型的操练。同时又在对话中复习了上学期学过的单词。学生充满了好奇,主动地向老师问一些不认识的文具，扩大了知识面。

三、变生活为课堂，自主学习

课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，向家长请教文具用品的名称或者是向家长来介绍自己已经掌握的文具用品的名称，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。

综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等来设计教学过程，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合能力，形成自主学习的能力，并学会交际。

免费小学英语说课稿下载篇7

教学目标:

1.学习现在进行时态的使用。

Whatareyoudoing?

I’mreadingabook.

2.巩固复习一般现在时态的用法。

Whatdoeshedo?

Heisateacher.HeteachesEnglish.

3.理解会说会用会写以下单词teach,readEnglish,befrom,popular.

教学重点和难点分析:

现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。

课前准备:

教师要准备录音机，磁带，单词卡片,关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。

第一课时

教学过程:

1.热身（Warmingup）

通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和重点句型。

T：Whatareyoudoingnow?

Ss:I’mreadingEnglish.Whatareyoudoingnow?

T:I’mdoingMathsproblem.

Ss:DoyoulikeMaths?

T:Yes,Ido.Sowhat’syourfavouritesubject?

Ss:MyfavouritesujectisEnglish.

T:DoesTomlikeEnglish?

Ss:No,heisn’t.HelikesPE.

T:Soareyougoingtogotothebookshopthisafternoon?

Ss:Yes,Iam.Let’sgotogether.

T:OK.

2.新课展示（NewPresentation）

教师对本课重点语法进行讲解。

教师引导学生复习以前学过的时态。

T：在本册书里，我们一共学习了三种时态----现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’shaveareview.

现在进行时是指正在发生的动作和存在的状态。其结构是系动词be+V-ing.Forexample,

（出示小女孩在读英语的图片）SheisreadingEnglish.

(出示小男孩在做作业的图片)Heisdoinghishomework.

免费小学英语说课稿下载篇8

说教材：

1.教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题;本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat……并能自由交流如何度过假日，在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

说目标：

1.教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：visitrelativesandfriends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能运用When’s?Whatdopeopleusuallydoat??Didyou?.last??Yes,Idid./No,Ididn’t.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2.教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

说教法：

1.教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2.学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3.教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

说过程：

1.热身(Warmup)

(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”

[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新[leadin]

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“Howdoyouspendyourbirthday?”引出本课的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?”进而再导入“Didyou?lastbirthday?“及回答。然后用Colour话题引出句型Myfavourite……

[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一;以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3.呈现、操练(Presentation,Practice)

承接Colour话题，引出第一个节日：NationalDay。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,becauseI’mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?

S:Yes….

T：Doyouknowmycountry’sbirthday?

S:ThefirstofOctober.

T:Whatholidayisonthatday?

S:NationalDay.

[设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：WhatholidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeopledoonthatday?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

[设计意图]在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4.拓展、巩固(Extension,Consolidation)

(1)Listenandnumber

(2)Sayouttheholiday

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。

(3)Tryyourbest

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

[设计意图]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面;选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会。不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能，而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了;他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

5课后作业(Homework)

(1)Lookandwrite

(2)用至少五句话介绍一个节日。

[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到课外

所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。

免费小学英语说课稿下载篇9

我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit2Lesson9。

一、说教材

本单元话题是What&39;syournumber?,本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上,进一步学习字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并在此基础上进行What&39;sthis?It&39;sa….句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫,起到了一个承上启下的过渡作用。

二、教学对象分析

本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅.三年级学生已经学过Who&39;sthis?Who&39;sthat?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成运用的目标，应该可以做到。

三、说教学目标

1.知识目标：字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并掌握句型What&39;sthis?It&39;sa….并能熟练进行交流

2.能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品

3.情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。

根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：

教学重点：

(1)三会单词：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

(2)句型：单词并掌握句型What&39;sthis?It&39;sa….并能熟练进行交流.

教学难点：

运用所学的单词和句型自编chant,能够运用句型来询问不认识的物品。

四、说教学过程

(一)Warmingup

1.教师与学生进行日常口语会话练习。

2.播放《What&39;sthis?What&39;sthat?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的兴趣。

3.天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的小动物单词，复习旧知，教师利用“What&39;sthis?”进行提问，让学生感知的的含义。

(二)Presentation

1.游戏，Let&39;sguess.做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。

2.板书、拼写单词kangaroo,利用chantK,K,kangaroo来掌握这个单词。教师提问：“What&39;sthis?”引导学生回答Akangaroo或It&39;sakangaroo.同桌互问What&39;sthis?It&39;sakangaroo.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

3.利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What&39;sthis?板书、拼写单词lion,利用chantL,L,lion来掌握这个单词。教师提问：“What&39;sthis?”引导学生回答Alion或It&39;salion.同桌互问What&39;sthis?It&39;salion.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

4.播放课文动画，仔细观看后回答问题：What&39;sthis?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。

5.拓展joey,lioncub等单词以满足学生的需要。

(三)Practice

1.教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Goodmorning!

Goodmorning!What&39;sthis?A….Wow,it&39;ssmall/big/cute.Whatcolourisit?It&39;s….

2.竞赛：act,askandanswer.

(四)拓展训练

1.编一个chant,What&39;sthis?What&39;sthis?What&39;sthis,GaoWei?Alion.Alion.It&39;salion.

3.编一个新的chant,并设计一些动作。

(五)Homework

用英语询问自己不认识的物品或动物。

五、说教法

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What&39;sthis?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

六、说学法

我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

免费小学英语说课稿下载篇10

一、教案背景

1、面向学生：小学六年级学生

2、学科：《剑桥小学英语JoininBook3》

3、课时：1

4、学生课前准备：复习JoininBook2Unit5的“Whattimeisit?”,想想自己的作息时间。

二、教学课题

1、本节课是复习小学英语五年级Joinin版本Book2Unit5Time的第一课时中，用“o’clock,halfpast?”表达时间的正点和半点，和用句型“Whattimeisit?—Itis?(oneo’clock).”询问时间。

2、复习一些短语，使用短语谈论自己的日常生活。

3、会用句型设置情景进行交流。

5、在教学中，陶冶小学生积极向上的精神。

三、教材分析

本节课既复习时间的表达方法，又学习常用生活动作短语，自然过渡到谈论自己的日常生活，让学生轻松学英语。

1、教学重难点

（1）熟练使用“o’clock,halfpast，aquarter?”表达各种时间。使用句型“Whattimeisit?—Itis?”，让学生在不断的操练中，巩固已学的知识。

（2）复习以下短语“getup,gotoschool,haveclasses,havelunch,havesport,gohome,dohomework”等词。通过“Whatdoyoudo?”来操练巩固。

（3）活学活用“---Whattimedoyou?---Iat.”，提高交流能力。

2、教学准备

根据教学实际和学校条件等，在百度中找合适的图片打印出来，同时让学生准备自己的作息时间表。

3、教学分析

著名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，导入情境、获取新知，然后巩固操练，合作创新，激发学生创造性地运用语言。

四、教学过程

（一）Warming-up热身。

课前问候，创造轻松的课堂气氛；

询问星期与天气，促进语言实际运用能力的提高

（二）Presentation复习旧知、呈现新知

1、教师从袋子里拿出一个钟，然后调出各种时间，让学生回答。实物教学法，极大地激发了学生的兴趣。T：What’sthis？S:It’saclock.T：Whattimeisit?S:It’s?

(设计意图：运用实物教学法有利于充分调动的学习兴趣，激发他们的热情，也能体现英语学习的工具性和交际性等特点，挖掘学生学习潜能，培养他们的参与意识和语言能力，能真正达到以学生为中心的目的。

T:Pleaselookattheblackboard,herearesomesentences.Pleasefollowme.Itishalfpastsix.Half,ha,ha,half,half.Past,pa,pa,pastpast.OK,nowreadtogether.T:Iamproudofyou.Hereissometime.Whocansayit？

T:Welldone.Let’sreadtogether.

2、出示学生生活场景图片，复习动词短语。

T:Whatdoyoudo?S:Igetup.

（设计意图：通过复习以下短语“getup,gotoschool,haveclasses,havelunch,havesport,gohome,dohomework”等词,为后面自如谈论日常生活打下基础。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）

3、教师找一个学生示范，询问他的日常生活。

使用句型“---Whattimedoyougetup?---Igetupatsix.?”

（三）Consolidation巩固操练，互动合作

Askandanswerinpairsasthefollowing.

S1:Whattimedoyougetup?

S2:Igetupathalfpastsix.

S1:Whattimedoyougotoschool?

S2:Igotoschoolathalfpastseven.

S1:Whendoyouhavefourclasses?

S2:Ihavefourclassesinthemorning.

S1:Whattimedoyouhavelunch?

S2:Ihavelunchattwelve.

S1：Whattimedoyouhavesport?

S2:Ihavesportataquarterpastfour.

S1:Whattimedoyougohome?

S2:Igohomeattenpastfive.

S1:Whattimedoyoudohomework?

S2:Idohomeworkfromseventoeight.

S1:Whattimedoyougotobed?

S2:Igotobedatnine.?教师在教室里巡视，帮助学生解惑。

最后让两个学生示范表演。

T:Wonderful.Iamsoproudofyou.Goodboys,goodgirls.

（四）Summary

T:Thisclass,welearntomasterkeywordsandexpressions,andwealsolearntotalkaboutowndailylives.Atlast,makesurewhothewinneris.Wemustworkhard.Ok,classisover.

（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）

（五）Continuation课外延伸

AskpupilstoknowaboutthechildreninothercountriesonInternetafterschool.(设计意图：了解外国小朋友的作息时间，让他们对外国文化有一定的了解，感受中西文化的异同。)Homework:

1.Tellyourowndailylifetoyourfriends,andwriteitdown.

2.Lookatpart7.Learnaboutthelittleboy’sdailylife.Talkabouthislife.

免费小学英语说课稿下载篇11

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：“Ihaveanewwaterbottle.CanIseeit?Sure.Hereyouare.”并能在实际生活中运用。

2、能听说读单词storybook和waterbottle。

3、学歌谣“Ihaveastorybook.Metoo.”

二、教学重、难点分析

重点：能听懂，会说：“Ihave….”句型和单词storybook和waterbottle。

难点：在实际生活中运用“Ihave….”句型。

三、课前准备

1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。

2、学生自备文具和自带一些小玩具

四、教学步骤和建议

1、热身(Warm-up)

(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。

(2)、复习上学期所学句型“Ihavea….”教师拿出一个玩具汽车并说“Ihaveanewcar.”把它递给学生让他来说“Ihaveanewcar.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。

2、新授(Presentation)

(1)、教师拿出一本故事书说“Ihaveanewstorybook.”，学生也拿出一本故事书说“Ihaveanewstorybook.”教师紧接着说“CanIseeit.”学生答“Sure.Hereyouare.”和多个学生进行这个对话练习。

(2)、全班学生看本课VCD教学片。

(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Justspeak部分的内容。

(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。

(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、声。

(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。

(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。

(8)、用图片展示生词storybook和waterbottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。

(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Justspeak部分的对话进行改编并表演出来。例如：

A:Hi,….Ihaveanewdoll.

B:Hi,….Ihaveanewball.

A:Oh,cool.CanIseeit.

B:Sure.Hereyouare.

A:Wow!It&39;ssuper.

(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。

五、巩固与延伸(Consolidationandextension)

1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。

2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。

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一、备教材

本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

二、备学生

小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。

三、备教法

课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。

四、备教具

学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：

录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片.

五、备教案

（一）教学目标与要求

1.知识目标

（1）能听说认读本课词组cookthemeal,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.

（2）听懂会说句型:I’mhelpful,Ican…并能在具体语境中运用.

2.情感目标

培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力.

（二）教学重难点

1.本课时需重点掌握cookthemeal,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.

2.难点是正确运用句型:I’mhelpful,Ican…

（三）教学过程

ⅠWarm-up

1greeting.

2Let’schant:Book3Unit4ALet’sdo

Gotothelivingroom,watchTV.

Gotothestudy,readabook.……

（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）

ⅡPresentation

1.谁最棒?

教师通过自己示范并请学生上讲台展示各自的才能,比一比谁最棒.引导学生用“Ican…”句型.

T:Icandance.IcanspeakEnglish.Whatcanyoudo?

S:Icanswim,Icandraw.……

2用课件展示“母亲节的一天”,让学生对所学的内容有整体感知.

Sarah非常能干,帮妈妈干家务活,有扫地,做饭,打扫卧室,浇花,到垃圾等片断.告诉学生:Sarahishelpful.问学生:WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?学生回答:Shecan……

3点击课件,让Sarah自我介绍.

Sarah:Hello,boysandgirls.IamSarah,I’mhelpful.Icansweepthefloor,Icancookthemeals,…Areyouhelpful?

4然后再问学生:WhatcanSarahdo?此过程中教学单helpful

5利用卡片逐个教授词组,并且学生边学边做动作.

单词的教学采用指名读,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“Whatcanyoudo?Ican…Canyou…”中教学.

（设计意图：多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。）

6.放录音，跟读录音。

ⅢPractice

1.游戏：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个学生各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上指出并拍它一下，第一个拍的学生获胜。

2.照我说的做，不要照我做的做。

教师下指令，但故意做错误的动作，例如：cookthemeal。但教师做emptythetrash的动作。学生根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。

3单词联想.

利用CAI或图片依次现kitchen,bedroom,garden,living-room.学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen学生可说：cookthemeals.当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说haveasnack;看到bedroom可以说haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。

（设计意图：以上的游戏和TPR活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力）

4.设置情景“忙碌的双休日”

小组练习,介绍自己的双休日,做了些什么家务活.如:Tadayisabusyday,Igetupat7:00,thenImakethebed,cookthebreakfast…,I’mhelpfulathome.Howaboutyou?

(设计意图培养学生在实际情景中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。)

ⅣConsolidation

1.做本单元lean的活动手册。

2.和同学一起玩Let’splay的游戏。

3.自编歌谣

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一、说教材：

本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。

本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。

二、说教学目标：

1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂Whatareyoudoing?在情境中理解运用Iamhavinganapple.等现在进行时的句子。

2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。

3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。

教学重点：

1、了解现在进行时的基本含义。

2，了解现在进行时的基本结构。

教学难点：

用现在进行时进行问答。

教学关键：

熟练表达正在发生的动作。

教学用具：

多媒体课件，单词卡，苹果，。

三、说学生：

四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但四年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。

四、说教法和学法

本课我主要采用任务型教学的方法。先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

五、说教学模式：

本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。

六、说教学程序：

为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Goodmorning，boysandgirls.学生回答：Goodmorning,MissLi，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。

在孩子们基本掌握了本课内容之后，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。

为了进一步巩固所学知识，培养孩子的应答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学习用，再出示与之相匹配的句子，让学生通过对单词的正确理解的基础上引进-ing形式。第二个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是根据图片内容做出动作并让其他学生猜他正在干什么，用完整的英语表述出来。从而达到对知识的真正掌握。

七、说评价。

本节课，我采用大量的Great!You’reclever!Wonderful!Good!Verygood!等各种评价语言，肯定每一个学生，用赞许、信任的目光激励每一个学生，极大地调动了他们学习英语的积极性和主动性。促进学生积极主动地参与到课堂活动中来。

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一、说教材

1、教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit3MyFriends中的第一课时，内容包括P.ALet’slearnLet’sfindout两部分。本课的主要内容是学习生词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet，以及会运用句型Myfriendis…Hehas…

2、教材的地位

本单元围绕“Myfriends”展开教学，重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

二、教学目标

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet

听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2.教学重难点

(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。

(2)难点：quiet的发音

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

(一)、热身(warm-up/revision)

Let’sdo

T:Makeyourselftall.Ss:Tall,tall,tall.

Makeyourselfshort.Short,short,short.

Makeyourarmslong.Long,long,long.

Makeyoureyesbig.Big,big,big.

Makeyoureyessmall.Small,small,small.

(二)新课呈现(Presentation)

1.教授friends

Singasong”Friends”，引出friends是“朋友”的意思，并强调其单复数。

练习：同学之间握手，然后说Wearefriends.

2.教longhair,shorthair

(1)由老师的头发，引出hair，再引出longhair.

(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出shorthair.

(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。

练习：招学生起来说Ihavelonghairorshorthair.

3.教thin,strong

(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.

(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.

(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong和thin.

练习：I’mstrong.I’mthin.

4.quiet

(1)由平时经常说的“Bequiet.”引出quiet是“安静的”意思。

(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。

(三)操练

1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官

2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。

3、听录音，模仿发音。

(四)总结这节课所学内容。

(五)布置作业：写单词，听录音。

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一：说教材

我说课的内容人教版三年级下册Unit3Howmany?第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：Howmany……canyousee?Icansee…以及单词：eleventwelvethirteenfrteenfifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：

(一)语言知识目标

1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

Howmany…canyousee?

Icansee….

2、学习认读单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.

(二)语言技能目标

1、使学生能够根据指令做动作。

2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。

3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

(三)、情感态度目标

1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。

(四)、化意识目标

能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。

(五)、说重点

本课的重点是让学生掌握三会单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen和句型：Howmany…canyousee?Icansee….

(六)、说难点

本课的难点是读准名词复数的读音。

我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。

二、说教法

在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于学习英语的兴趣。

三、说学法

1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。

4、游戏法和鼓励法

课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。

四、说课堂程序

整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

Step1,课前热身

1)、利用光盘播放Let`ssay部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

2),利用远程资源播放Let`ssay部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

Step2、新知导入

1)、教师播放Let`slearn部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：Howmanynumberscanyousee?Doyouknow?自答：Icansee15.这样一来Howmany…canyousee?这一句式就会在情景中被输入。

2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：Icansee…kites。教师重复说：Icansee…kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。

Step3、趣味操练

根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：

1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。

2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准

3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。

Step4巩固练习

1、作出一个chant

Catcatelevencats

Rabbitrabbittwelverabbits

Tigertigerthirteentigers

Birdbirdfourteenbirds

这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。

2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。

五、总结并布置任务

1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。

2、利用远程资源播放Tenlittlecandlesdance的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!

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一、说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm。的第一课时，主要学习sheep，lamb，goat，cow，horse，hen六个新词。

二、说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“Howmany……doyouhave？之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatarethey？Theyare…。Howmany…。为下节课的教学打下基础。本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学的生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学的英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、知识目标

（1）使学生能听、说、认、读sheep，lamb，goat，cow，horse，hen等单词。

（2）初步感知：“Whatarethey？Theyare…、Howmany…。Howmany……”等句子，学生能听懂并理解其意思。

2、能力目标：

（1）能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作。，如Shearasheep。

（2）能区分农场的动物，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感目标

（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点

学习新词sheep，lamb，goat，cow，horse，hen，能正确认读。

五、说教学难点

1、培养学生合作学习的能力。，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

六、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Wellbegun，halfdone、精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’stimeforclass、Areyouready？Hello！Boysandgirls、Howareyou？Nicetomeetyou、？不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

（三）呈现新知，合作互动。

在小学的英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today，wearegoingtolearn“Unit6、AtaFarm。”、I’lldivideyouintofourgroups、Whichoneisbest，they’llgettheflag，OK？Now，Let’sstart。于是我提出问题Doyoulikeanimals。引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’sgotoafarm、Therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen，pointandrepeat、”听音、指词、跟读，“LookandGuess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

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一说教材：

1.教材地位：

本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hotdog和donut,并操作练习句型Thankyou和You’rewelcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

2.教学目标：

a.知识目标：

1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hotdog。

2能理解和运用句型：You’rewelcome。

3学唱歌曲：DoYouKnowtheDonutMan?

b.能力目标:

1.在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

C.情感目标：

1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

3.教学重难点：

(1)能熟练的掌握新单词donut,hotdog。

(2)能用重点句型Youarewelcome.在情境中自由交流。

4.教具准备：

单词卡片、实物、多媒体课件。

二.说教法和学法

在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

(1)以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

(2)直观演示法，在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

(3)交际法

创设多种可以说Thankyou的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’rewelcome.在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

三.教学过程

1.以旧引新，形成氛围

(1)Greeting

(2)Review(播放课件展示圣诞树上各种食品，找学生扮演圣诞老人，问：What’syourfavouritefood?让每个学生用Ilike……回答爱吃的食物，从复习了西方食物和中国食物，迅速将学生带入语言氛围中。)

2.学习新单词，词句结合

(1)播放课件介绍donut/hotdog利用歌谣操练。

(2)播放课件展示单词书写格式。

(3)Practice：上面同学戴食物图片头饰，下面说爱吃的单词，上面的同学举手。

翻读单词，说错的再说几种水果或者饮料单词。

3.对话练习，学会使用You’rewelcome.

通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You’rewelcome.在情景中检查理解运用情况。

4.学唱歌曲，巩固所学。

小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

5.游戏活动和竞赛

6.课上练习和布置家庭作业。

免费小学英语说课稿下载篇18

说教材

我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感，树立自信心，培养同学一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。

教学目标

1、正确使用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语。

2、能够听懂，会说并认读apple、banana、pear三个单词。

3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。

教学重点

正确使用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语以和会用“Havea…”表达款待客人的心情。

教学用具

录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。

教法和学法

（一）小组学习法

针对本课内容我把全班同学分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成一起学习的环境。

（二）情景教学法

我将教学建立在满足同学心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动同学的多种感官，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。

本课的说课稿我是这样设计的：

一、热身

（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与同学交流，不但消除同学的紧张情绪，而且把同学带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了同学英语口语交际能力）。

（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了同学的注意力，稳定了同学的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）

二、复习导入

1、教师模仿兔子，让同学猜。然后让同学Doitlikethis.达到复习动物类单词的目的。

（这一环节复习尽量发挥同学的眼、口、手、脑、耳多种器官并用动身。）

2、板书课题

三、讲授新知

学习LookListenandSay

1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。

（这局部内容我主要采取简笔画教学手段，初步让同学形象感知，既形象又直观。）

2、教师出示香蕉实物并说：“It’sabanana.”Whocandrawit?Whocancolorit?同学画完后，并涂色。学习banana这一单词。

3、教师拿出装有梨的盒子，让同学猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）

4、誊写单词。（适量的书写为同学正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）

5、同学听音跟读。（巩固所学的知识，提高同学听说能力，使同学发音规范，语调自然。）

6、Dranandcolor.(通过这一环节提高同学的审美意识，同时又为Playagame.和Let’sact.做好铺垫。)

7、Let’splayagame.（将所学知识融入活动中，即使同学得到放松又活跃了课堂气氛。）

学习Learntosay

这局部内容分以下几步：

1、教师出示手偶，扮演对话，让同学理解句子的含义。

2、教师板书句子并学习。

3、同学听音跟读。（Learntosay.）

（这局部的操练为下局部的提高练习打下基础，让口语暂落后的同学也有表示的机会，增强同学说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）

学习Let’sact.

1、教师与一名同学扮演对话，引出Haveabigbanana.

2、教师将香蕉扒好皮，示意让同学品尝。让其他同学理解句子的含义。

3、教师领读句子。

4、小组练习。（自主操练，发挥了同学的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。）

5、Let’stalkonebyone.

6、听音跟读。

四听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）

五、总结评价

（通过同学自身总结，自我评价更有益于同学自我认识，有利于同学反思和调控自身的学习过程。）

六、课后作业

1、与你的好朋友扮演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。

2、誊写三个水果类单词。

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一、说教材

香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比，难度要高。从第四单元开始，就进入现在进行时的学习，和前面三个单元的内容联系不大，唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个：

学习六个新的动词及其现在分词形式。其中，有三个动词属于重读闭音节，其分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，因此，我们采取淡化处理，不特别强调分词的变化规则，只要求学生对此有过初步的印象。

在此基础之上，用有关动物的名词做主语，并对单数主语和复数主语进行区分，学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句，在下一单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展，为下一单元的学习起个铺垫作用，但要掌握好度。

二、说教法

根据学生的认知规律，尤其是低年级教学，应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则，我采用如下教法：

1.任务型教学法：让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2.情景教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。

3.游戏教学法：通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

4.交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。

三、说学法

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

（一）、教学目标

1、知识目标（LINGUISTICFACTORS）：

（1）能正确听、说、读、词汇eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基础之上，能拼写以上单词的部分字母；

（2）正确听、说、读、句型

Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.

在此基础之上，能利用已经学过的词汇进行语言的创造。

2、能力目标（ABILITYAIDS）：

培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

3、德育目标（MORALEDUCATION）：

结合语言学习培养创造个性，锻炼分析问题和解决问题的能力。

（二）教学重点：

学习六个动词及其现在分词的变化，并能用现在进行时对动作做出描述。

（三）教学难点：现在进行时的单复数变化

（四）教具：

单词卡片，图片，多媒体演示文稿、实物

四、说教学程序StepOneWarmingup

Singasong<<walking>>

(设计意图：这首歌歌词的主要部分是由几个现在分词组成，和这节课的核心内容非常贴近，既能起到热身作用，也是为后面对现在进行时的学习做好铺垫。)

StepTwoLeadinandteachnewwordsA

eat:

1.用手指在黑板上画一个蛋糕，让学生猜我画的是什么，然后托着这个空气蛋糕走到学生中间问:Whowantstoeatacake?引导学生说Iwanttoeatacake.对回答正确的同学奖励空气蛋糕，由此引出新单词eat，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ea字母组合的单词，如：please/teacher/teapot/icecreams.

2.提问：Whatdoyoulikeeating?引导学生用Ilikeeating的句型来回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.如果学生的回答中规中矩的话，可以让学生向老师提问：Whatdoyoulikeeating?老师做开拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.

当学生给出答案时，老师给学生空气食物:Here’syouricecream,eatplease!当学生假装吃的时候，老师说：Davidiseatingicecream.当这个过程反复几次后，将eating板书出来，并问全班同学：Whatishe/shedoing?到这个时候，聪明的学生已经知道用现在进行时回答，反复几次练习之后将whatishe/shedoing?He/Sheiseating.板书出来。

sleep:

1.小声告诉一个学生A，让其睡在桌子上，怎么摇学生A也不起来:Don’tsleep!Wakeup!What’swrong?WhatcanIdo?Don’tsleep!Wakeup!让另一个学生来摇晃他，边摇边说Don’tsleep!学生A不起来。再换一个学生来摇他，学生A依然不起来。最后让全班同学一起说：Don’tsleep!他才起来。由此引出新单词sleep，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ee字母组合的单词，并将ee与ea作比较和区分。

2.让学生B睡在桌子上，老师说：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手势，让学生明白是“醒来”的意思，补充短语wakeup，学会拼写，对比cake来教)!反复二三此后，问学生Whatishe/shedoing?学生答He/Sheissleeping.全班同学大喊一声Wakeup!睡着的同学必须快速坐端正。将Whatishe/shedoing?He/Sheissleeping.板书出来。可以全班一起sleep/Wakeup.以增加乐趣。

3.德育教育：Hey!Listentome.Areyougoodstudents?Goodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcan’tsleepintheclass,ok?

fight:

1.showPPT(静止的打架图片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight!

Everybodysays,Don’tfight!由此引出新单词fight，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，先写出fit,然后告诉学生漏掉两个不发音的字母组合gh，让学生找类似单词light/eight/eighteen/eighty。老师做开拓思性提示，Fightwiththechair/lights/bags

2.showPPT(老鼠和猫打架)T:Whatcanyousee?(板书比较区分mouth[mauθ]和mouse[maus],鼓励学生区分th的两种不同发音)Aretheygoodfriends?Whataretheydoing?Theyarefighting.

3.德育教育：Doyoulikefighting?Weareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.Canyoufightwithyourfoodfriends?Goodkidsdon’tlikingfighting.Wedon’tlikefighting!

run:

T:Sa,run!Runfast!Runslowly!WhatisSadoing?Ss:Saisrunning.

T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachers’desk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词run,将其板书出来。T:Canyouspellrunning?学生拼出来的一定是runing,此时纠正错误，改为running.强调T:Howmanyletter“n”sarethere?

全班同学一起跑，T:Whatareyoudoing?Wearerunning.

T：Whocan’trun?Thechairs/desks/birdscan’trun.

hop:

T:Areyouafrog?Sa:Yes.

T:Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?

T:(深港版教材第二册第四单元PartE):I’mafrogonalog.Icanhop,hop,hop.I’mapuppyinthesun.Icanrun,run,run.

T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?

Ss:Thefrogsarehopping.T:Whatelsecanhop?Ss:Therabbitscanhop.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词hop,将其板书出来。

T:Canyouspellhopping?学生拼出来的一定是hoping,此时纠正错误，改为hopping.

swim:

T:Sa,Swim!Swimfast!Swimslowly!WhatisSadoing?

Ss:Saisswimming.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词swim,将其板书出来。

T:Canyouspellswimming?此时会有聪明的学生拼出来swimming。

T（强调）:Howmanyletter“m”sarethere?

T（全班同学一起游泳）:Whatareyoudoing?Wearerunning.

T：Whocan’tswim?Thechairs/desks/birdscan’tswim.

BReadtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words.

(设计意图：通过体态、语言、夸张的表情、小游戏来启发诱导学生学习新单词，并对现在分词有个初步的印象。)

StepThreeTeachsentencepatterns

T：Openyourmouth!

（很仔细地看着学生的嘴，假装很惊讶地问）What’sthis？

（假装把手伸到学生嘴里拿出一样东西）

Look!Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?

Ss：It’sanelephant.T:Whatistheelephantdoing?

Ssguess.（引导学生说）Theelephantising.

T:（出示PPT声音文件）Theelephantissleeping.Howmanyelephantsarethere?

Ss:Thereisonlyone.

以上教学过程是针对句子主语为单数的，如果主语为复数的，就可以假装从孩子嘴里掏出两个或者更多的小动物。通过这种方式将课文里的四个句型引导出来。

(设计意图：通过游戏让学生学习新句型，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)

StepFour

GameT:Sa,areyouarabbit?

Sa:Yes.

T:Whatistherabbitdoing?

Don’ttellher.Don’ttellhim.Justtellme.

Ss(在老师耳边小声说):Therabbitiseating.

T(askthewholeclass):Whatistherabbitdoing?Ssguess.

T(Thewinnerstandsup):Youareaturtle.Whatistheturtledoing?

重复上面的过程，但这次，由学生提问学生回答，由老师带领学生学习英语转换为学生自主学习。在对单数的句型练习几次后，改为对复数句型的练习，即叫两个人起来一起扮演小动物，并自己小声商量做什么动作，然后提问同学Whatarethedoing?

(设计意图：通过游戏让学生练习新句型，在由老师带领学习逐渐转向学生自主学习，在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)

StepFiveGame

让学生戴上小动物头饰，老师大声说，“Theelephantaresleeping.”所有戴着大象头饰的同学必须迅速站起来边做出睡觉的动作边抢一个座位，最慢的那个没有抢到座位的同学走到讲台前，自己选择一个小动物说：“Therabbitsareeating.”戴小兔子头饰的同学边做出吃的动作边找座位

(设计意图：从经验来看，学生对单数的句型通常掌握较好，这个游戏让学生在反复的操练中加强对复数句型理解。)

StepSixPlayingVideo

放教学光碟，让学生跟读一遍后自己朗读。如果还不会朗读，就坐在座位上朗读；如果已经会朗读，可以站劈来看书朗读；如果已经会背诵，就站起来观赏书背诵。

(设计意图：让学生熟悉新课文，在朗读过程中加强对现在进行时的感悟，同时也是根据学生的接受程度进行分层教学。)

StepSevenExercisesandpractice做课文中练习

让学生分组来描述小动物，几分钟后来演示

(设计意图：通过附加的练习题了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)

StepsevenHomework

学生自己画一个HappyZoo,根据自己的图用现在进行时来描述，并在班级用英语展示。

(设计意图：根据孩子喜欢自己动手的天性，结合课文内容布置此项作业，了解学生对现在进行时的掌握情况，及时纠正错误。)

五、说板书设计。

Unit4Moreaboutanimals

Whatisthe…doing?eat-eating

The…is…ing.sleep-sleeping

Whatarethe…doing?fight-fighting

The…are…ing.hop-hopping

swim-swimmingrun-running

免费小学英语说课稿下载篇20

大家下午好！评价是英语课程的重要组成部分。小学阶段的英语教学评价应该充分考虑小学生的心理发展阶段和认知特点，以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心为主要目的，采用以形成性评价为主的评价方式和方法，将评价有机的渗透在日常的教学活动中。根据课程标准理念，结合自身英语教学的实际，我开始了《新课程背景下小学英语教学有效评价策略研究》，整个课题的实施主要通过设计“三多”英语教学评价，即“‘三育共进’——多维化预设教学评价目标提升综合素养”“‘三法共效’——多样化设计英语教学评价活动激发潜能”“‘三者共育’——多元化运用教学评价主体完善学习效果”，并且细化每一个步骤，制定符合教学实际和学生已有知识水平的评价策略，意在有效提高小学英语教学的有效性，激发学生英语学习的兴趣和潜能，从而培养学生良好的语言能力，最终实现学生英语综合素养的提升。

也正是在这样的课题研究指导和实践过程中，我设计和执教了今天的课例《Myweekend》。因为临近期末，新课基本已经结束，因此我选用了一个课外的短语教学的材料。虽然文本所新授的短语是比较难的，但是我们从课堂上看到，孩子们的学习还是比较的投入和有效的。下面我主要结合自己的课题研究，谈谈本节课的一些设计思考，因为课题研究是一个量大且持久的工程，因此本课例中我主要着重在第二个策略‘三法共效’——多样化设计英语教学评价活动激发潜能”中的几个子策略上的实践探究。

一、基于语言知识和技能积累的过程化评价活动

评价是评估学生通过教学所产生的变化，这种变化应该是可以观察和检测到的。因此，评价活动应该是具体的听说、读写、玩演等活动或任务。在本节课中我贯穿始终的一个评价方式就是“积分兑奖式”课堂表现评价。每四人小组有一个“FunEnglish”的积分卡，组长负责加分，即在词汇学习，课堂提问、情景对话等课堂活动中根据学生的不同参与度、回答的正确率或课堂表现积极性等方面进行积分，如发言一次加1分，举手累计5次加1，小组合作表演或展示加2分，再将所得的各项分数进行累计,兑奖。当然，奖励内容也有具体参考：10分：精美小礼品1份；20分:给家长发一条表扬短信或做一次领读小老师；30分：拍照留念并展示在荣誉栏或得到一张作业”免做卡“等等。可以选择当堂兑奖，或是分数积累的多了后再兑大奖。（当然这是受社会上一些商家采用“会员积分兑奖制”营销手段的启发，在课堂教学中也引入了这样的课堂表现评价机制。）

二、关注思维培养和能力发展的实践性评价活动

英语课程的总目标既要求学生发展语言综合运用能力，又要促进学生思维能力的发展和创新精神的培养，从而提高学生综合人文素养。这就要求我们在注重设计知识积累的过程性评价活动的同时，渗透发展学生能力和思维培养的实践性评价活动。因此在设计本课例的过程中，我的第二个具体的评价活动策略：实践活动有“机会”，自主整合创新。设计了Let’stry和Let’stalk两个活动型评价任务检测学生学习的效果和运用语言的能力。本课时新授的短语都是比较难的，学生不易很快的掌握，因此在设计巩固环节的时候先从听力练习入手，让学生在听中感知，在交流反馈中折射学习效果；同时在听的基础上递进至说的练习，采用小组合作说的方式巩固本课的新知，在这样的实践活动中，学生的学习效果自然有了最好的反馈和评价。

在英语课堂上，教师多出奇招，设计多样化的英语评价，我想一定能在一定程度上激发学生学习的潜能，不断完善学习的效果，从而提高学生的综合语言素养。

以上是我在本课例中对于自己的课题研究的一些实践和不成熟的看法，课题研究来源课堂，基于课堂，服务课堂，希望大家多提给宝贵的意见，让我在不断的学习和实践中完善和成熟自己的课题研究，取得预想的效果。谢谢大家。说得不当之处，尽请大家批评指正