九年级上册物理教学设计范例

时间：2024-03-18 04:56:40 小龙物理说课稿

九年级上册物理教学设计范例（篇2）

《声音与环境》

【教学分析】

本章主要讲述的是一些自然和生活中有关的声学初步知识。内容包括：我们怎样听见声音，我们怎样区分声音，让声音为人类服务。重点是声音的产生和传播，它是解释各种声音现象的基础。本章教材安排了一系列自然现象和生活中的事例，引导学生认识声音是以声波的形式在固体、液体、气体中传播，知道声音在不同介质中传播速度不同，从生活中体会到：声音具有响度、音调、音色这三个特征，知道噪声的来源，以及控制和减弱噪声的三种措施，知道人耳听到的声音的频率范围，知道什么是超声和次声，知道声音的反射现象――回声。

本章重点是让学生学会科学探究，通过观察和实验知道声音产生和传播的条件，响度和音调的决定因素;知道控制和减弱噪声的措施，增强环保意识;学会设计实验进行科学探究。难点是学会设计实验进行科学探究。

【课时安排】第一节，我们怎样听见声音，1课时;第二节，我们怎样区分声音，1课时;第三节，们怎样区分声音(续)，1课时第四节，让声音为人类服务，1课时;第五节，习题课，1课时。

2.1我们怎样听见声音

【教学目标】

知识与技能

1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s;了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声;通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程认识声波;通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的;通过看图和讨论，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。

3、能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活经验联系起来。

过程与方法

在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

情感态度与价值观

培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

【教学分析】

本节教材由五段组成，是按照声音的“产生――传播――要有介质――在不同介质中快慢不同――传到人耳后，经过了怎样的途径引起人的听觉”的思路来安排的。通过四个活动以及讨论、看图等方式，使学生主动参与学习过程。

【教学重、难点】

1、重点：

1)声音的传播条件。

2)会设计实验进行科学探究。

3)在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

2、难点：

会设计实验进行科学探究。

【教学方法】

科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。

【教学用具】

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。

【教学过程】

一、新课引入

师生共同朗读“章首诗”

板书：第二章声音与环境

第一节我们怎样听见声音

二、新课教学

1、声音的产生

①.教师先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。

问题：听了这段录音，你想提出什么问题?

(如：声音是怎样产生的)

让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。

②.活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果。

如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。

③.演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅;发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。

让学生学生对实验进行小结。

④.然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事”

提问：通过实验阅读你有什么收获?

板书：1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

2、声音的传播――声波。

请同学们观察课本25页的图片2-4，让学生归纳：

板书：2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。

3、把声音显示出来

引导学生观察课本25页的图片2-5，让学生归纳

板书：3.示波器能在显示屏上显示出声音的波形

4、声音的传播条件

①.活动2：比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。(不相同，空气的效果最差，木杆的效果)

②.活动3：听水中发出的声音

演示实验2：参照课本图2-7，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。

问题：这个现象说明了什么?(让学生交流讨论，回答上述问题。)

③.提问：真空能传声吗?

演示实验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。(让学生交流讨论。)

教师提问：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么?

让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。

指导学生阅读“贝多芬的故事”

教师提问：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的?与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。

板书：3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。

5、声音的传播有多快

请同学们阅读P27内容(结合观察图2-7)，通过阅读，你知道了什么?

思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗?为什么?

让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少?

板书：4、声音的传播速度：1)15℃的空气中声速为340m/s。

2)V固>V液>V气

6、我们怎样听见声音

指导学生结合图2-11，阅读课文P28的内容，说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。

板书：6、我们怎样听见声音

发声体振动――介质――人耳

三、归纳小结

通过本节学习，你有什么收获?(指导学生对本节所学的内容进行归纳。)

四、巩固练习

完成P29的“自我评价与作业”的No.1.2.3.4.5.6.

五、反思

通过本节教学，学生对声音是怎样产生的，又是怎样传播的，及人耳是怎样听到声音的，学习的效果较好，但在探究有些问题时，探究方案的设计，对所看到的物理现象的科学归纳能力方面，存在不足，我想这恐怕是刚系统地接触科学探究的缘故，在今后的教学中要注意多引导，可作专门的训练，以达到纠正，提高的目的。

九年级上册物理教学设计范例（篇3）

【13.6探究串、并联电路中的电压】

一、教学目的：

1.会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数，会用电压表测量电池的电压。

2.通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。3.通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。

二、教学重点和难点：

1.会按照电压表使用规则正确使用电压表

2.通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。

3.会用电压表测量电池的电压。

4、通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。

三、教具准备：

每组三节干电池，电压表，两个阻值不同的小灯泡，开关，导线若干。

进行新课：

研究干电池串联和并联时的电压关系;

串联电路、并联电路中的电压关系。

四、教学过程：

(一)、将两节相同的干电池按图6-8并联组成电池组，用电压表测这个并联电池组的电压，将测量数据填入表2内。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出结论。

表2：并联电池组的电压

干电池Ⅰ的电压(V)干电池Ⅱ的电压(V)并串联电池组的电压(V)

结论：。

第二部分：研究串联电路和并联电路的电压关系

一、按图6-9将L1、L2组成串联电路，用电压表分别测出：灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，灯泡L1与L2串联的总电压U。要求：

先画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的"+""-"接线柱。学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出结论。

(二)、按图6-10，将L1、L2组成并联电路，用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，A、B两点之间的总电压U。要求：

先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的"+"、"-"接线柱。学生自己设计记录表格;做好记录后，分析实验结果，写出结论。

实验完毕，断开电源，整理仪器，进行讲评。

4.小结：由学生汇报实验数据和所得到的结论。

(1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。并联电池组的电压等于每节电池的电压。(2)串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。在并联电路里，各支路两端的电压相等，并且总电压等于各支路两端的电压。

九年级上册物理教学设计范例（篇4）

《电流》

一、教学目标：

1.知识与技能

认识电流，会正确使用电流表。

2.过程与方法

通过电流大小的引入，培养学生类比推理能力。

3.情感态度与价值观

通过探究串并联电路电流特点，培养学生科学的态度与协作精神。

二、教学重点与难点：

电流表的正确使用既是重点又是难点。

三、教学过程：

(一)、复习导入

关于电流你了解多少?

1.电流的成因：

1.电流方向的规定：

3、电池有正负两个极，电源外部的电流方向?

学生回答问题。

(二)、认识电流

1. 播放水流视频，类比水流引入电流

水流有强弱之分，单位时间内从水管中流出的水越多，水流就越大。电流是否也和水流一样，有强弱之分呢?

2.教师演示课本52页----观察：灯泡的亮度，引导学生分析得出电流是有大小之分的。

3.学生看书52页，得出单位时间内通过导体横截面的电荷的多少叫做电流。并自学电流的单位及各单位之间的进率，完成下面的练习题

4.电流单位转换练习

①房间灯泡中的电流约0.2A，等于　　 mA.

②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于　　 A.

③计算器中电源的电流约100μA，等于　　 A.

④家用电冰箱的电流约1 A，等于　　 μA.

5.课件展示和看课本52页了解一些常用电器的工作电流的大小。

(三)测量电流

1.学生看书使其知道，1.电路中电流大小需用电流表测量;2.电流表的符号是A

2.探究活动：

1认真观察电流表。观察电流表的外观，你能发现什么?

2拿到一个测量仪器先观察什么?(零刻度、分度值、量程)

3自学J0407型直流电流表说明书，回答下列问题：

a.电流表的用途

b.电流表的测量范围?怎么选择测量范围?选择0--0.6A量程时，一大格和一小格各代表多大电流值;选择0—3A量程时一大格和一小格又代表多大电流值?

c.电流表的正确使用方法

3.教师引导学生练习电流表读数。

4.学生探究：测量通过灯泡的电流，练习使用电流表

5.针对学生测量过程中出现的问题进行点拨，帮助学生分析故障的原因。

(四)、课堂练习

(五)、师生共同小结：

(六)、板书设计

九年级上册物理教学设计范例（篇5）

《欧姆定律》

一 .引导学生猜想与假设

结合前面所学的知识,电压是形成电流的原因,而电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,采用讨论式的方法,引导学生猜测"电流与电压,电阻的关系".

二.学生制定计划与设计实验

1. 探究方法

由猜想知道导体中的电流与导体两端的电压,导体的电阻有关,那么如何探究电流与电压,电阻的定量关系呢?让学生分组讨论下面两个课题:

(1)前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似?举例说明.

(2)你所列举的实验中用到的物理探究方法是什么?

2.探究电流与电压的关系

让学生明确"探究电流与电压的关系时,应保持电阻不变"的思想,那么,设计实验电路的时候应考虑:(!)怎样测定定值电阻两端的电压U和定值电阻中的电流呢?(2)怎样保持导体的电阻R不变呢?(3)通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢?

师生共同讨论，对各组的设计方案的优缺点进行评估，以确定出实验的方案，从而引导学生设计出课本上的电路图。

利用串联电路中的滑动变阻器来改变导体两端的电压U，从而改变电路中的电流I。

3. 探究电流与电阻的关系

在此让学生明确"探究电流与电阻的关系时,应保持电压不变"的思想.那么实验探究时应考虑:(1)怎样改变导体电阻R的大小?(2)怎样保持导体两端的电压U不变呢?

三。学生分组实验与收集数据

1. 探究电流与电压的关系

按电流图连接实物图,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,并记录所对应的电流值,填入表一中:

结论:电阻一定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比.

2. 探究电流与电阻的关系

更换电阻值,利用滑动变阻器保持定值电阻的电压不变,记录对应的电流值,填入表二中:

结论:导体两端的电压一定时.导体中的电流与导体的电阻成反比.

四. 欧姆定律

我们可以把上述两个探究课题所得出的结论综合到一起:一段电路中的电流与这段电路两端的电压成正比,与这段电路的电阻成反比.这就是的欧姆定律.

用公式表达为:I=U/R

注意:欧姆定律中的电流(I),电压(U)，电阻(R)应该指的是同一段导体在同一时刻的值。