安徽必修一历史说课稿

好的说课稿应该能够用简洁明了的语言表达出教学思路和教学目标，让听众能够轻松理解。优秀的安徽必修一历史说课稿应该是怎样的？快来学习安徽必修一历史说课稿的撰写技巧，跟着小编一起来参考！

安徽必修一历史说课稿（精选篇1）

一、说教材

(一)地位及作用：

第一次世界大战在世界近现代史中起着承上启下的作用，既是“垄断资本主义形成”的总结，又是“一战后国际关系”的背景。它改变了世界政治经济格局，是人类历史发展的转折点，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。

课程标准的要求是：讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁;以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

根据新课标我设置了以下的三维教学目标。

(二)教学目标：

知识与能力

1、简述萨拉热窝事件，提高学生概述历史事件的能力，认识突发事件对人类和平的威胁。

2、了解第一次世界大战的原因、交战双方、性质、结果及以及凡尔登战役的残酷性，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

3、通过评价萨拉热窝刺杀事件，培养学生正确评价历史事件和多角度地观察和认识历史现象的能力。

过程与方法

1、通过构建本课知识树，探讨分析第一次世界大战爆发的原因、过程、战争的性质、后果和深远的影响。

2、将历史与现实相联系，引导学生明辨是非，增强以史为鉴的意识。

3、通过图片欣赏，观看影片，焦点关注，时事报道等活动对战争的灾难性进行情境体验，从而激发学生对战争的憎恶、对和平的热爱。

情感态度与价值观

1、引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。

2、通过对凡尔登战役的残酷性和第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平、反对战争的意识。

(三)重点、难点

教学重点：

大战爆发的原因及其影响。

教学难点：

正确评价普林西普的刺杀行为;大战的性质及大战结束的原因。

二、说学情

年龄特点：思维敏捷、积极性强、好奇心重，关心国内国际局势。

具备初步阅读、理解和归纳历史材料的能力和简要地分析问题的能力;看待事物基本上能辨别是非，但不够全面;在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺。

三、说学法教法

(一)学法：

通过6W法、阅读分析法、情境体验法、归纳构建法引导学生自主学习，突出学生主体地位。

(二)教法

通过学案教学法、情境教学法和材料教学法，培养学生获取信息，分析问题、解决问题的能力。

四、说教学过程

通过以下五个环节引导学生学习本课内容。

(一)图片导入、情境激趣

通过现代战争的图片展示，导出发生于1914-1918年燃遍全球战火的第一次世界大战。以形象的视觉效果，引起学生对本课的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。

(二)自主学习、夯实基础

用6W法(原因why、时间when、人物who、地点where、经过what、性质结果影响how)自学“一战”的基本概况。

(三)互动交流、质难问疑

设置了“时事报道”环节：

小组合作后，学生派代表以身份对萨拉热窝事件的主要过程进行报道，增强故事性，让学生明白萨拉热窝事件是大战的导火线，认识突发事件对人类和平的威胁。

此外，还设置了“合作探究”环节：

1、探究问题一：“一战”爆发的根本原因是什么?

通过引导学生分析图表材料得出大战爆发的根本原因是主要资本主义国家政治经济发展不平衡。

让学生对两大军事集团(三国同盟和三国协约)的形成过程有直观、感性的了解和深刻的认识。明确帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。

2、探究问题二：你如何评价普林西普的刺杀行为?

教师引导学生从刺杀目的、手段性质、刺杀结果三方面来评价。指导学生在评论历史事件时，注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”、“一分为二”的方法，形成科学的历史观。

通过这种途径，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的'区别，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。

3.探究问题三：“一战”结束的原因有哪些?

指导学生从各个国家的角度归纳概括得出答案，培养学生严谨的思维能力。并从战争引发革命，革命制止战争的分析，培养学生辩证的思维能力。

4.探究问题四：“一战”的性质和影响是什么?

引导学生从“一战”爆发的原因，参战国的性质和目的以及战争后果等方面出发，分析得出它是一场非正义的帝国主义掠夺战争。帝国主义是战争的根源。从而培养学生透过历史现象看本质的能力。

通过指导学生阅读材料，引导学生分析得出，战争的深远影响是给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失。这场战争是一场罪恶的战争，同时它也改变了国际格局。

(四)以史为鉴，情感升华

通过观看《凡尔登战役》视频，让学生感悟战争的残酷性和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。让学生树立和平的意识，远离战争珍爱和平。

我通过以上途径来突破本课重难点。

(五)整理归纳、知识建构

让学生自己用知识树归纳本课知识点，建构本课的知识框架。根据建构主义理论，让学生根据学科特点主动获取信息，提炼知识，建构知识体系，形成规律性认识，掌握学习方法，可以提高学生的认知能力。

教师进行学法指导，用“一二三四”总结本课。

最后，本课的教学设计适应现代课程观要求，发挥历史的现实性功能，拉近历史与现实、与学生的距离，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础，真正实现历史学科的课程价值。

五、教学反思

1、课堂上留给学生思考问题、解读问题的时间不是太充足，必将影响到学生的思考效果。

2、讨论的重点还可更多地放在结合实际方面。如现在的美国对伊拉克、利比亚的战争，“斩首”行动等，究竟什么样的行为是恐怖行为?个人所进行的和以国家名义进行的活动性质一样吗?对现在美国的行为如何评价?

安徽必修一历史说课稿（精选篇2）

一、说教材

《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展;第一次工业革命，世界市场基本形成;第二次工业革命，世界市场发展。

二、说目标

1、课程标准

概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

2、三维目标

①知识与能力：掌握新航路开辟的原因、经过、影响。

②过程与方法：引导学生分析原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力。

③情感态度与价值观：

a、通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。 b、通过学习新航路开辟的影响，使学生认识新航路开辟促进了人类社会的整体发展。

3、重点难点

重点：新航路开辟的原因、影响

难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义

三、说教法

情境 —— 启发 —— 探究 —— 点拔

(创设情景) (设置问题) (开展教学) (点拔提高)

四、说学法

1、学情分析：高一学生对新航路开辟的史实大致了解，在好奇与探究的基础上，创设新情境，引导学生分析和归纳问题，有利于新课的展开。

2、学法指导：情景再现、归纳分析、探究发散。

五、说过程

1、导入(选取新颖的角度)

【设计理念】：还历史本原 至于郑和与哥伦布到底谁先发现了美洲，留给同学们以后来探究。今天，我们来共同学习《开辟新航路》。

2、过程(梳理清晰的主线)

【设计理念】：重现实结合

情境①：多媒体展示三幅地图：《15世纪欧洲人绘制的世界地图》《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》《18世纪中国人绘制的天下全舆总图》

探究①: 不同时期的世界地图与现在的世界地图有什么区别?什么是旧航路?什么是新航路?欧洲人为什么舍近求远开辟新航路?

点拔①：15世纪的世界地图七大洲中只有欧、亚、非三洲，四大洋中也没有太平洋，

16、18世纪的世界地图基本轮廓与现在的世界地图相似。

“新航路”是相对旧航路而言的，是指欧洲开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。 新航路开辟的原因和条件：

必要性：经济根源：资本主义萌芽发展的需要 社会根源：欧洲人的“寻金热”

商业危机：东西方商道受阻

宗教需要：传播天主教

主观：葡萄牙、西班牙王室的支持

【设计理念】：梳理出第一条主线“东方的诱惑”(新航路开辟的原因、条件)，培养学生分析和归纳问题的能力。

情境②：电影《哥伦布》片断

点拔②：新航路开辟的过程

【设计理念】：梳理出第二条主线“新航路的开辟”(新航路开辟的过程)，感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。

就决定了其终止的悲惨结局。造成郑和下西洋终止的具体原因为：

其一，“厚往薄来”的政策最后导致国库空虚。产出必须大于投入才能持续发展。而郑和船队将士众多，耗资巨大，每次出航馈赠要花大笔开销，支持郑和船队的明政府国库空虚。“厚往薄来”的方针违反了经济发展规律，“蚀本”的买卖是无法持续的.。

其五，郑和下西洋所需物品大多出于官手工业，供给日益困难。从事官手工业的工匠约30万人，属于封建徭役制度下的强制性无偿劳动，工匠的劳动积极性很低，经常以怠工、逃跑来进行反抗。由于逃民情况严重，无法完成下西洋所需物品的任务。下西洋已失去雄厚的物质基础，当然难以再继续进行下去了。

情境④：1982年，曾有三十六个国家的代表联名向联合国提议，要求于1992年10月12日为哥伦布发现美洲大陆五百周年举行世界性的纪念典礼。但是1992年美国明尼苏达大学的法律系对哥伦布举行了一次审判。身着15世纪服装的12人陪审团进行了三个小时的审理后一致裁定：被告克里斯托·弗哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年发现美洲新大陆期间犯下了谋杀、剥削奴隶、专职、灭绝种族的屠杀、给未成年者定罪，搞国际恐怖主义等7大罪行，判哥伦布350年“监禁”。

探究④: 模仿陪审团进行辩论

点拔④：理解概念“世界市场”、“商业革命”、“价格革命”。

“价格革命”表现是：美洲的白银大量流入西班牙，再从西班牙流向热那亚，最后甚至流入奥斯曼帝国。在白银通过国际贸易渠道向东流动时，它所经过的地方必然发生下述现象：物价迅速上涨，货币贬值，出现伪币，投机活跃。在一个世纪里，西班牙的物价上升了大约四倍，其他欧洲国家虽然没有达到这个程度，但它们传统的经济关系也受到了严重的冲击。物价猛涨对欧洲国家的社会发展产生深远影响，以致被称为价格革命。

【设计理念】：梳理出第三条主线“走向会合的世界”(新航路开辟的影响)。

3、小结(挖掘教育的价值)

【设计理念】：升教学主题

本课概述了开辟新航路的史实，核心在于认识地理大发现对世界市场形成的意义。20世纪90年代以来，人们对地理大发现的影响有了更深的认识。主要有以下观点：

②从对美洲影响看：双重性，多方位。既有革命的，也有灾难的。

③从文明交汇角度看：地理大发现是新旧两个世界，亚、欧、非三大文明的汇合和交往。

六、说评价

设计相关练习题，测评课堂教学效果。

七、说反思

情景设置注重生动性，问题设置注重有效性，

教学开展注重互动性，预设生成注重统一性。