小学英语五年级活动课教学设计

时间：2024-03-18 04:44:12 小龙英语说课稿

小学英语五年级活动课教学设计【篇2】

一、教学目标

1.能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：Whatchoresdoyouusuallydoathome?及其答语：Iusually，初步学会在恰当的情境中运用它们。

2.能根据问句写出答语。

二、教学建议

A.Look，listenandwrite.

1.热身活动

(1)教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。

(2)教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。

Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。

(3)教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。

2.呈现新的学习内容

(1)教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。

(2)只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。

(3)再次听录音，回答问题：Whataretheytalkingabout?

(4)读对话，完成填写

①学生默读对话。

②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。

③教师询问是否有不明白的`词汇。

④学习词组watertheplants

帮助学生通过观察图片等方式猜测watertheplants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：watertheflowers。

⑤学习感知enjoydoing结构

教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walkthedog，让学生感知enjoywalkingthedog的意思。

⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。

⑦学生完成填写任务。

⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句：WhatchoresdoesBill/Joydoathome?待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。

3.功能句学习和操练

(1)功能句学习

①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Billusuallywaterstheplants.Joyusuallytidiesherdeskandcleansherroom.Iusuallywalkmydog.此时教师书写板书：Iusuallywalkmydog.然后提问学生：Howaboutyou?Whatchoresdoyouusuallydoathome?书写板书Whatchoresdoyouusuallydoathome?

②教师带领学生跟读板书上的对话。

(2)功能句操练

①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书Iusually后面，教师提问，学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。

②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：Whatchoresdoyouusuallydoathome?Iusually...

③学生两人结对进行此对话练习。

④请几组学生结对展示对话练习。

三、备选活动

词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。

B.Doasurvey.

1.教师引导学生观察B部分表格中的图片，逐一说一说相对应的家务词汇。

2.教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。

3.教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。

Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。

4.学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。

5.教师读B部分表格下面汇报文字。

Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。

6.教师做汇报示范。

7.请部分学生进行汇报。

C.Let‘swrite.

1.教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。

2.学生独立完成答语。

3.教师用实物投影展示一些学生所写答语。

【板书设计】略。

小学英语五年级活动课教学设计【篇3】

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

五年级有三个班，每班学生数均在45以内。多数学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于生源流动性大，导致学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。

三、教材分析

五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的Let’sstart也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。不同的是，本册的Let’sstart部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Readandwrite部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Pronunciation部分，本册安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

四、学期教学目标

1．能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读21个单词。

3．能学会4个手工制作。

4．能听懂、会唱8首歌曲。

5．能听懂、会吟唱10首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学重点难点

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

六、单元教学目标

Unit1ThisIsMyDay

1．能力目标

（1）能够使用频度副词问答作息时间,如:Whendoyoudomorningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.

（2）能够使用频度副词问答周末活动，如：Whatdoyoudoontheweekend?Ioftengoshopping.

（3）能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon.

（4）能够用所学知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。

2．知识目标

（1）能够掌握A、B部分Let’sLearn和Readandwrite中的四会单词。

（2）能够听、说、认读A、B部分Let’stalk中的单词和句型。

（3）能够掌握A、B部分Readandwrite中四会句型，并能灵活运用。

（4）能够理解并在课堂中正确操练Let’splay、Let’schant、Let’sfindout等部分的内容。

（5）能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词。

（6）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。

（2）学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

（3）文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的不同。

Unit2MyFavouriteSeason

1．能力目标

（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’syourfavouriteseason?/Whichseasondoyoulikebest?Summer/Winter…Whydoyoulike…?BecauseIcan…

（2）能够就天气情况进行问答，如：What’stheweatherlikein…?Sunny.

（3）能够听懂、会唱本单元的歌曲What’syourfavouriteseason?和歌谣。

2．知识目标

（1）能够认读A、B部分Let’slearn,Readandwrite中的单词和句子，并掌握其中的四会单词。

（2）能够掌握Readandwrite中的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。

（3）能够理解并开展Let’sstart,Makeasurvey,Tasktime等部分的内容。

（4）能够了解Pronunciation中字母组合air,ear,sp,sk的发音规则，能朗读相关的例词。

（5）了解Goodtoknow,Storytime等部分的内容。

3．情感、策略、文化目标

（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。

（2）学生策略：引导学生关注小组合作学习，培养沟通与交流的能力。

（3）文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。

Unit3MyBirthday

1．能力目标

（1）能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。

（2）能够询问并回答某人生日在哪一月份，如:Whenisyourbirthday?MybirthdayisinJune.能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“UncleBill’sbirthdayisinJune.”等

（3）能够询问并回答某天是几月几号，如:“What’sthedate?It’sFebruary2nd.”

（4）能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：IsherbirthdayinJune?Yes.

（5）能够听懂、会唱歌曲“WhenIsYourBirthday?”。

2．知识目标

（1）能够掌握A、B部分Let’sLearn中的生词的缩写形式，以及Readandwrite中的四会单词和四会句子。

（2）能够听、说、认读A、B部分Let’stalk中的句型和A、B部分Let’slearn中的三会单词。

（3）能够了解字母组合ear,eer,ch,sh的发音规则并能读出例词。

（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。

（2）学习目标：引导学生注重小组合作学习，广泛阅读，扩广知识面。

（3）文化目标：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。

Recycle1

1．能力目标

（1）能听懂表述一天中的活动及活动时间的短语和句子。如：Igetupat3:30inthemorning.并能制作或填写作息时间表。

（2）能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好及原因。

（3）能够用“WhenisEdison’sbirthday?”或“WhenisSpringFestival?”句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份、日期进行询问或调查。

（4）能够听懂并完成Listenandnumber部分的排列顺序。

（5）能听懂、会唱歌曲“SongoftheSeasons”。

2．知识目标

（1）能够掌握1-3单元A、B部分Let’slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子。

（2）能够认读Readandanswer中的单词和句子并回答文后的问题。

（3）能够模仿Readandanswer中的短文谈论并仿写四季特征和最喜爱的季节及原因。

（4）能够听懂并会吟唱Let’schant部分的歌谣。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。

（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

（3）文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知识。

Unit4WhatAreYouDoing?

1．能力目标

（1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’mansweringthephone.She’scookingdinner.

（2）能够询问他人正在干什么，如：Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?

（3）能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouDoing?”

2．知识目标

（1）掌握A、B部分Let’slearn、Readandwrite中的四会动词短语和句子。

（2）能够听、说、认读A、B部分Let’stalk、Readandwrite中的白体句子。

（3）了解字母组合：oo,ou,tr,tw的拼读规律。

（4）理解Let’schant、Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生的业余爱好，提高自身素质。

（2）培养学生从小爱劳动，增强学生的生活自理能力。

（3）知道本国和部分英语国家的急救号码，从而了解中西方文化的差异。

Unit5LookattheMonkeys

1．能力目标

（1）能够询问动物正在做什么并回答，如：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisthemotherkangaroodoing?She’sjumping.Whatarethetigersdoing?Theyareswimming.

（2）能够听懂、会唱歌曲“Animals,AnimalsAreEverywhere”。

2．知识目标

（1）掌握A、B部分Let’slearn、Readandwrite中的四会短语和句子。

（2）能够听、说、认读A、B部分Let’stalk、Readandwrite中的白体单词和句子。

（3）能够了解pronunciation部分字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律及其例词的读音。

（4）能够理解Let’schant部分的内容。

（5）了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

（2）学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。

（3）文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。

Unit6AFieldTrip

1．能力目标

（1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动。

（2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事。

2．知识目标：

（1）能听、说、读、写词组：takingpicture,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies,countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingchess,havingapicnic.

（2）能够听、说、读、写四会句型：

Areyoueatinglunch?No,wearen’t.

Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare.

Isheplayingchess?Yesheis.

Isshecountinginsects?No,sheisn’t.

（3）通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组合igh,qu的发音。

（4）能够听懂、理解Let’stalk/Readandwrite和storytime部分的会话，并进行适当的反馈。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。

（2）激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。

（3）教育学生要保护益虫，保护环境。

Recycle２

1．能力目标

（1）能够描述人物和动物正在进行的动作，如：I’mdoingthedishes.She’sansweringthephone.Itisflying,Theyarejumping.Theyaredoinganexperiment.

（2）能够用现在进行时的一般疑问句式询问、作答，如：Isshelisteningtomusic?Yes,sheis.Aretheydoinganexperiment?No,theyaren’t.

（3）能围绕日常家庭生活、动物园、学生郊游活动等话题用英语简单进行交流，能较好的运用现在进行时。

（4）学唱歌曲“ILoveGoingHiking”。

2．知识目标

（1）能够掌握4-6单元A、B部分Let’slearn中的动词和动词短语ing形式以及Readandwrite中粗体句子。

（2）理解、认读Readandmatch、Readanddraw、Readandwrite等部分的对话。

（3）了解Let’schant等部分的内容。

（4）能够完成Let’sfind、Let’splay等活动。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。

（2）学习策略：注意观察生活中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达交流。

七、主要措施

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

4.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

7.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。

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教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,old,funny,kind；strict

2、能掌握句型：who’syour…?what’she/shelike?并能在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

1、warm－up（热身）

（l）播放let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“ihaveanewfriend.he’stall.he’sstrong,

too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

t：hello,everyone！welcomebacktoschool!nicetoseeyou!

ss:nicetomeetyou!

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

t：hi，everyone！nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？

ss：we’reingrade5．

t：doyoulikeyournewenglishbooks(newclassroom,newteacher)？

ss：yes！

t：whatarewegoingtotalkaboutinunit1？guess！what’sthetopicofunit1？

2、presentation（新课呈现）

（l）出示let’sstart部分图片，介绍说：rabbithasmanynewteachersinherschool.

doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示let’slearn部分的图片，向学生介绍说：theyaresarah’steachers.

describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的`教师是let’slearn配图中的哪一位：mrhuistheartteacher.what’shelike？he’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用let’slearn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、let’splay(趣味操练)

指导学生用所学新词和句型描述let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。

（2）let’ssing(唱一唱)

放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照let’sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：sheistall．she’sbeautiful．she’sveryyoung．wealllikeher．who’sshe？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

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一、基本情况分析

5(1)班48人，其中男生25人，女生23人。五年级学生正处于从儿童到青少年的过渡时期。这个年龄的孩子很好奇

这一系列新教材使教学变得灵活，有助于因材施教。这样既有利于开发不同层次学生的智力和能力，又适合农村小学生的需求，保证他们能满足《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣，培养，保护，发展求知欲，娱乐。小学五年级英语教材突出学生兴趣的培养。所有教材都使用色彩和绘画，情景对话贯穿整套教材。紧密结合幼儿的新颖性、活动性、模仿性、说话性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特点，安排设计教材的内容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戏、绕口令、谜语、诗歌和一些通俗易懂的寓言。

二，整本书的`教学目标和难点

A.整本书的教学目标：

1)能听、说、读、写92个单词或短语，13组句子和9个单句。(包括老师、课程、食物、家务、生活家具、自然风光等。)要求能在真实语境中正确使用，能读懂短文。

2)能听、说、读16个单词。

3)能够学习6种手工制品。

4)能听懂并唱8首歌。

5)能听懂并唱12首民谣。

6)能完成6项自我评价活动。

7)能看懂6个幽默故事。

8)能够理解6个简单的中西文化知识。

B.教学重点和难点：教学重点：听、说、读、写四句，以教学任务为单元的教学重点，以每节课的语言点、词汇、句子为重点语言知识。

教学难点：有些句子比较复杂；英语学习基础差异较大，很难进行同步教学。在真实情况下正确使用所学的句型。

三、教学措施

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在学习中使用，从而保证学生英语学习的可持续发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做，进行了大量的语言训练和练习。

3.设计全面高效的作业，培养学生良好的写作习惯，书写工整规范正确。

4.培养学生拼读音标的能力，保证学生自主学习的质量。

5.根据学生的年龄特点，培养学生良好的阅读习惯，为语音语调打好基础。充分利用视觉教具和视听教学方法，营造良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

6.在教学过程中，采用情境教学法，让学生沉浸在课堂中，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生在实践中运用语言的能力。