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小学英语五年级上册教学教案设计

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说课稿可以帮助教师更好地理解教材和教学方法,提高教师的自信心,使教师更加自信地面对课堂教学。小学英语五年级上册教学教案设计要怎么写?接下来给大家带来小学英语五年级上册教学教案设计,方便大家学习。

小学英语五年级上册教学教案设计【篇1】

教材分析

本课话题选自五年级下Unit4Whatareyoudoing?学生通过学习句型Whatareyoudoing?I’m….能用此句型进行电话交流,并能用动词短语和时间短语进行替换操练。通过本次课的学习,学生会表述自己正在干什么和转述他人正在干什么。

学情分析

1五年级的学生已经学了两年多的英语,有了一定的听说读写能力,在特定的语言情境中能用英语进行简单日常交流。

2.学识技能:要求学生掌握四会单词:drawjust。

理解和掌握运用句型---Whatareyoudoing?

---Iam___ing.

过程与方法:讲解和练习句型,训练学生用英语描述自己正在做的事情。

情感态度与价值观:培养学生积极运用所学语言进行表达交流,加强合作,共同完成学习任务的.能力。

上已经能与老师达成较好的默契,能比较有效地自我控制课堂行为,积极地投入到各项学习活动中。

教学目标

知识技能:理解和掌握运用句型---Whatareyoudoing?

---Iam___ing.

情感态度与价值观:培养学生积极运用所学语言进行表达交流,加强合作,共同完成学习任务的能力。

教学重点和难点

教学重点:

句型---Whatareyoudoing?

教学难点:对单词的认识和运用

对课文的理解和句型的灵活运用

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小学英语五年级上册教学教案设计【篇2】

教材特点

1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。

2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’sfindout

/Let’scheck/Pairwork/Tasktime

。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。

3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等

5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄)

6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

7.实现整体设计。

内容与目标

1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能听说认读16个单词。

3.能学会6个手工制作。

4.能听懂会唱8首歌曲。

5.能听懂会吟唱12首歌谣。

6.能完成6个自我评价活动。

7.能理解6个幽默小故事。

8.能了解6项简单的中西方文化知识。

教学方法建议

一.词汇教学(Let’slearn)

Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’s

learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’sstart部分引入新词。Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型,

还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言

和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二.对话教学(Let’stalkPairworkGroupwork)

本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。为此,教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言(Let’stry)。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’s

try,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词,并在进入Let’s

talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图

理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为:Canyou……..?Yes,Ican.No,I

can’t

.教师可引导学生替换动词单词,突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Read

andwrite打好基础。

2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。

3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学(Readandwrite)

这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

这部分的注意点:

1、不应象Let’stalk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;

2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。

这部分的教学建议:

1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分钟)

2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。(约5-10分钟)

3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。(约10-15分钟)

4.课堂完成活动手册。(约5-10分钟)

四、语音训练(Pronunciation)

这一册PartC中Pronunciation很重要,不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。

小学英语五年级上册教学教案设计【篇3】

一、指导思想

综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程。综合实践活动强调整合、注重实践、突出开放性、关注过程和具有生成性,强调学生自主学习和亲身经历及积极实践,体现参与,关注每一位学生的发展,让学生在过程中有所理解、有所体验,有所感悟。

二、教学目标

1、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成勤奋、积极的生活态度。

3、逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力,养成勤奋、积极的生活态度。

4、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度。

三、教学措施

1、组织引导学生接触大自然,使书本知识在运用的过程中成为活知识,使实践能力和创造性得到培养。

2、增加劳动科技含量,赋予劳动教育更多发明创造的内容,培养学生的劳动观念,将发明创造赋予动手实践的过程,使劳动技术变得更有生命力。

3、帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,学会与人合作,搜索整理资料。

四、教学进度表

第1-4周身边的名俗

活动目标:通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识,了解春天的变化特征,启发学生体验、感受春天的美。利用各种途径搜集有关春天的资料,培养学生有目的地搜集、整理资料的能力。了解传统文化的美好。通过小组合作查阅、春游、探究交流等活动,逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力,促进学生的协作探究精神和学习交流能力。

第5-9周生活中的科技

活动目标:通过课外走访,上网调查,收集资料,了解生活当中处处是科学,处处都是窍门!只要你善于发现、善于思考。通过小组合作查阅、实际操作等活动,逐步提高学生搜集、整理、分析和验证信息的能力,促进学生的探索和研究精神!

第10-14周植物与环境

活动目标:让学生通过课后调查搜集资料,认识、了解绿色食品标志,也通过到超市辨别、调查绿色食品,从而学会如何选购绿色食品,做一个理性的、聪明的消费者。同时,发动学生向身边的亲人、朋友宣传有关绿色食品的知识,告诉他们怎样正确选购绿色食品,让自己和家人、朋友吃得科学,吃出健康。

第15-20周网络与人们的生活

活动目标:通过这次活动就让学生走进网络,了解网络,正确使用网络,并自主发现、寻找网络与我们的生活有着怎样密切的联系,重点引导学生正确面对网络世界。活动注意点:

1.注意文明礼貌与交通安全。

2.注意制作工具的安全。

3.注意活动过程中做好活动记录。

4.调查及采访相关文字必须保证真实有效。

五、对本学期的期望

通过本学期的教学,希望能够全面推进素质教育,培养学生自主研究和主动探究、动手操作、团结合作的能力,让学生体验生活并学以致用。

六、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书综合实践活动课五年级下册》以《全日制义务教育综合实践活动课程标准(实验稿)》为依据,遵循教育的规律,顺应学生的身心发展的特点,致力于构建开放而有力的教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

小学英语五年级上册教学教案设计【篇4】

教材分析:

本课通过Danny,Jenny与Steven讲述旅途见闻及感受的场景照片为话题,以对话的形式展开故事,重点对be动词的一般过去时进行练习。

学情分析:

本课的教学对象是小学五年级学生。他们已经具备了初步的听、读能力和一定的自学能力,能够在老师的指引下自主性的发现并解决问题。对于的be动词中am,is,are的'使用掌握情况,有的学生对此掌握的还不是很牢固,本课涉及到了be动词的过去式用法,因此,要将be动词的一般现在式与一般过去式区别开来,教师要先引导回忆,再授予新知。

教学目标:

1.知识目标:能听懂、会说、会读、书写词汇:was,were;

能会说、会读、识别动词过去式:played,happened,hurt;

2.能力目标:初步感知含有be动词的句子在过去时态表达中的用法,尝试在情景中灵活运用。

3.情感目标:通过介绍在旅行中的活动,提高学生的观察能力,通过图片资源增加生活兴趣。

学习策略:

通过独立阅读发现新知,在不同时态的语句对比中发现规律,课堂以学生为主,教师引导为辅。

教学重点:

感知be动词的过去形式,并学会灵活使用。

教学难点:

正确使用一般过去时,并有意识地运用过去时态描述照片。

教学过程:

Step1:Greetings

(设计意图:教师日常性场景问候,准备上课。)

Review:pastformoftheverblearnedfromthelastlesson.

(设计意图:检查上节课所学,巩固基础。)

Step2:Presentation

Leadin:DannyandJennyaretalkingphotostoStevenathome.

CanyouguesswhathappenedtoDanny?

Nowlet’slookatDanny’sstory.

PartI:

1.Questions:

a.WherewasDanny?(Picture1)

b.WhathappenedtoDanny?(Picture2)

c.WasDannyattheGreatWall?Didtheyfeelhappy?(Picture3)

(设计意图:以故事为线索,让学生带问题发现所需答案,并踊跃参与到师生对话中来。)

2.FindpartformoftheverbfromPartI

was,were,happened,played,hurt

教师在学生找出这些动词过去式后,引导学生说出这些词的动词原型。

(设计意图:检查学生熟练的识别动词过去式变化的规律,并通过教师引导,给出动词的原型,并初步感知was,were的动词原型。)

3.朗读PartI(听录音读,男女生角色朗读、单个角色朗读2-3组)

(设计意图:熟读课文,感受动词过去时在文章中的使用。)

PartII:

1.以文中的一般现在时的句子为例,以对比的方式呈现过去式的句子。(幻灯片展示)

i.e.Heiseightyearsoldthisyear.

Hesevenyearsoldlastyear.

(设计意图:让学生立即感受所填写用词不同,易区分be动词的一般现在时和过去时。)

2.新授be动词的过去时及其标志词(在上面句子对比中,让学生总结发现,教师引导。)

4.朗读PartII(教师示范读,学生读)

Step3:Homework

1.掌握was,were,played,happened,hurt词汇,巩固be动词的一般过去时的用法。(必做题)

2.分享你的旅游图片给大家,并用一般过去式表达2-3个句子。(选做题)

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小学英语五年级上册教学教案设计【篇5】

一、指导思想:

坚持英语教学的实用性原则,改变过于注重语法和词汇的讲解和教学的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动学习模式;根据小学生的特点,正确把握语言知识与语言技能的关系。这学期的英语教学重点是听、说、读、写的训练。要培养学生良好的语感、良好的语音语调、正确的听、说、读、写习惯和使用语言的习惯。重要的是要培养良好的接受和学习英语的方法,以便为进一步的学习奠定基础。

二、学生学习情况分析:

五年级学生学了两年多英语,有一定的基础。英语听、说、读、写的好习惯基本养成。但是由于教材内容比以前越来越难,学生的学习兴趣比以前更难保持,容易出现两极分化。所以这学期要注意转化后进生,因材施教,分层次教学,兼顾不同年级的学生,保持学生的学习兴趣。虽然五年级已经升到高年级了,但还是保留了孩子的特点。他们活泼好动,对新事物有强烈的好奇心,有强烈的求知欲,有强烈的表达欲。因此,教师应该一如既往地采用新的、生动有趣的教学形式来保持和提高学生学习英语的兴趣。

三、教材分析:

这本教材难度合理,过渡平和。它主要采用全物理响应的教学方法,使学生在不同的学习活动中感知和使用英语,从而使学生可以通过做、唱、玩来学习。在过去两年的基础上,本教材的内容继续选择与学生生活和学习现实密切相关的话题,满足学生的需求

六个单元依次涉及新老师、周、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实、生动、有趣,让学生开心、快乐

教材的教学形式丰富多样,有对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等。让学生在丰富多彩、有趣的课堂气氛中学习和使用语言。在培养学生能力方面,这类活动逐步培养学生自主学习和反对使用语言的能力。由此,学生积极求知、努力进取的潜能也得到了发掘。

四.教学目标:

1,激发学生学习英语的兴趣

2.能听懂并回答12组对话,能简单交流

3.能够听、说、读、写92个单词并简单使用。

4.培养两个人在小组对话中交谈和合作的能力

6.会唱8首歌。

7.会听歌,会说话,会唱歌

8.能够理解6种简单的中西文化知识

五、教学难点:

(强调)

1.能够按照第四次会议和第三次会议的要求掌握所学单词。

2.能够根据第四次会议的要求掌握所学的句型。

3.使用日常交流用语,使用四种句型,交流简单,说话大胆,发音正确

4.在任务型学习过程中,运用相关的语言知识和技能完成一项任务

5.进一步培养良好的写作习惯,能够书写工整规范

(难度)

培养良好的英语听说读写习惯

不及物动词教学措施:

1、根据学生的年龄特点,充分利用直观教具和电化教学手段,营造良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中,采用情境教学法,让学生沉浸在课堂中,积极参与课堂教学,调动学生的非智力因素,提高学生在实践中运用语言的能力。

3.使用教材,根据学生会的实际情况,很难重现每个单元的各个章节。

4.课后设计全面高效的作业,实施巩固知识,并加以应用

六、培训措施:

(a)培养优秀人才的措施

好学生智力更好,更重要的是学习习惯好,学习积极。所以在教学过程中,在提出和其他同学一样的基本要求的基础上,这部分同学要适当提高要求,增加难度。具体措施如下:

1,学生‘优差’搭配,合作标准。在分活动和小组活动中,优秀生和差生要适当搭配,以利于实践活动的顺利开展,同时充分发挥优秀生对差生的引导作用,弥补大班教学的不足。

2.鼓励资优学生订阅英语报刊杂志,多吸收课外英语知识和西方文化知识,拓展知识面。

3.鼓励资优学生参加各种英语竞赛,提高英语水平。

(2)扶贫措施

一般来说,后进生思维迟钝,理解和应用能力差,上课活跃,注意力不能集中,解决难题能力弱。他们不是不会雕枯木的穷学生。他们的差异主要是行为、习惯、态度上的缺陷。根据后进生形成的原因,我制定了以下措施:

1、主动发掘自己的优势,并发扬光大,尽量少批评,多表扬,多鼓励,多帮助,让他们在课堂上感受到老师的重视和理解。

2.在教学中,由浅入深,由易到难,逐步深化,注重方法和评价,以免害后进生。设计适合自己梯度的知识和题型,让后进生有一个成功的学习经历,从而激发学生学习的积极性和主动性,增强学习的自信心。

3.业余时间提供有针对性的辅导,积极与家长沟通,得到他们的配合。在课堂上,给他们更多的关注,努力在这学期取得进步

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