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英语高效课堂教学设计

时间: 小龙 英语说课稿

说课稿是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,是教师备课的文稿。这里提供优秀的英语高效课堂教学设计,方便大家写英语高效课堂教学设计参考。

英语高效课堂教学设计篇1

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生:

1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。

3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。

4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。

5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。

6.养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。

7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1.创造良好的学习气氛。

2.在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语。

3.合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要求能自由地朗读课文。

4.纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。

5.多表扬多鼓励。

6.利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全册教学任务。

新标准外研版小学三年级英语上册教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

准备导入:

1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!

2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。

活动1:听音指图

1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?

2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2:听音说话

1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。

2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m …(人物的姓名),他们要回答:Hello,…(同一人物的姓名)。

举例:

老师: Hello, I’m Lingling.

学生: Hello, Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生

学生: Hello, I’m Mr Chen.

全班: Hello, Mr Chen.

5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3:向同学问候及道别

1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello, class.”他

们必须说:“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例:

老师: Hi, Sam.

学生: Hello, Mr Chen.

老师: Byebye, Kim.

学生:Goodbye, Mr Chen.

2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye.”

补充活动1:

1.把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。

2.读出这些词,要求学生跟读。

3.要求学生从中选出一个单词,记住它。

4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例:

S1: Hi.

全班: Hello.

补充活动2:

1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。

2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。

举例:

老师:Hi.

学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.

3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。

举例:

老师: Hi.

学生: Hello.

英语高效课堂教学设计篇2

课堂教学是完成教学任务的主要途径,是整个教学工作的中心环节。因此能否上好课会直接影响整个教学质量。而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计,要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系,使各方面的作用得以充分发挥,这样才能收到良好的教学效果。

在英语教学活动中,如何使小学生对英语学习有良好的兴趣;如何引导他们掌握简单且高效的学习方法;如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力;都是我们聚焦的方面。那么我们根据学生的认知规律,运用各种教学策略和设计具体的教学活动,解决语言学习的矛盾,设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。

小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面:

一、有的放矢,本末分清

随着新课程改革的全面推进,构建以活动为中心,以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者—教师千万不能本末倒置。我们的活动是为语言的学习和运用而服务的,我们在确定了明确而具体的教学点之后,对着这个“靶心”(教学目标),来筛选非用不可,用了效果能更加突出和明显的活动。让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识,有的放矢,才能事半功倍。

二、深入浅出,层层递进

在教学活动设计时,考到了教学内容,考虑到了学生的认知与兴趣。往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产生了新奇感,也从某种程度上调动了学生的学习积极性。但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。我们应该有着清晰的组织线索:教学内容应该从易到难,层层推进。例如字、词、句、章,读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入,对于活动的难度与激烈程度也要适度增加,并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性,而不能只是简单的活动的叠加。

三、调控有度,收放自如

在平时的教学中,我们都精心设计了许多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个注意的原则之外,还有个调控效果的问题。因此,教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确,动静结合,各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤。例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。

四、情感跌宕,启发创新

优化小学英语课堂的教学效果,密切注意对学生情感的调控也是相当重要的。生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感,并由此产生了探索新知识的兴趣。另外各种活动忌平淡类同,多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉,应该有起伏,让平淡和高潮错开,这样学生才能兴趣盎然。另外各种活动之间的“合理的链接”“有序的变化”会使课堂更加地有波澜。课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。如果“身临其静”未能“自得其乐”学生的学习效果也不可能好。只有一次次强化学生的学习兴趣,让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣,树立比较正确稳定的教学目标,这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的。

我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思,那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。

英语高效课堂教学设计篇3

新学期要有新气象,作为教师也不例外。为了更好的开展六年级的英语学习,加强班级同学们的英语词汇量与英语素养,给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。为此,我在这新学期伊始之时,特意制定此英语教学工作计划如下:

一、所带班级情景分析

这学期我所带领的班级依然是__班,此班级的班风较为活泼,在课堂互动上也较为活跃。可是相对的是纪律方面有所缺陷,幸而对于教学并不会构成太大影响。可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看,班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大,在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补,而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。

二、针对性教学方案

在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外,还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学,尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量,提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。同时,因为这是小升初的考试之前的最终一学年,也是最终的冲刺准备阶段,所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习,并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训,提高学生的答题技巧以及知识运用本事。

三、个人教学工作准备

1、加强自身学习研究,经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测,并针对预测结果来进行教学准备,以提高学生的考试本事。

2、加强与孩子们的沟通交流,明白他们学习的难点在哪里,了解自我在教学中的不足并加以改正,力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体,共同加强学习,共同为了提高而努力奋斗。

3、一个班级中总是有成绩的高低,所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导,不抛弃任何一个学生,督促先进生,鼓励后进生,引导整个班级学习风气的前进。

在新学期里,仅靠着我一人的努力是肯定不足的,我需要设法培养起学生们的学习热情,带动起全班同学们一齐努力,自发的向上才能够在激励的竞争中考取更好的学校,理解更好的教育,在以后成为一个对祖国、对人民有贡献的栋梁之才。

英语高效课堂教学设计篇4

国家《英语课程标准》(实验稿)明确“倡导任务型教学途径”。对此,大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计,都应该是任务型教学”。不复杂,也不抽象,任务型教学应该是传统模式的发展,也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念,任务是指用所学知识做事,用中学,学中用。我们应该根据英语运用的真实形态,设计用所学语言结构,在尽可能真实的语境,做一件事情。同时,教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动,我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考,同时也希望老师们多提建议。

任务型听说课教学过程设计思路

步骤一:热身准备,激活学生已有知识(1~4分钟)

目的:让学生进入上课状态,教师导入教学内容,学生听老师介绍,了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识,准备学习新知识,并激活学习新知识的兴趣,以便完成任务。

步骤二:导入新语言项目(3分钟左右)

目的:教师通过一定的场景导入新语言结构,同时呈现其用法,学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。

步骤三:感受词语(8分钟左右)

目的:学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用,并学习新词语,形成新的词语运用能力,能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。

步骤三:呈现课外、学习课文(10分钟左右)

目的:学生进行听力活动、跟读、朗读等活动,教师引导学生学习课文,体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。

步骤四:总结发现语法规律(3分钟左右)

目的:教师引导学生总结语法现象。

步骤五:实践操练语法项目(5分钟左右)

目的:教师通过练习和例句,让学生理解语法项目更广泛的用法,同时巩固所学新语法,提高运用新语法的准确性。

步骤六:运用新语言完成任务(10分钟左右)

目的:学生通过小组活动等形式完成任务,体验新学知识的真实运用形态,形成在所给语境中运用新语言的能力。

步骤七:布置作业(1分钟)

而教学思路只是老师上课的流程想法。

二、教学背景分析:

1、学生特征分析:

本节课的教学对象为二年级学生,他们已经会熟练使用电脑,能根

据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动,充满好奇心,

本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元,本课的句型

Where are you doing?.在原来课上时用过,大部分学生会说。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高,还不能准确应 用本课故事中的语句。

2、学习策略:

(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式,不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣,而且鼓励学生运用语言并表达 成段。 (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维。(3) 教师的示范作用要到位及时,培养 学生的识读的能力和学生的发散思维。

3、学习资源:

(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成;(2)专门 为本单元制作的网络资源;(3) 单词卡片;(4) 资源平台。

英语高效课堂教学设计篇5

本节课学生要掌握的知识很多,有很多的短语还有一种时态。对于时态,学生不必掌握太多,只知道它的意思就行,但是短语还得掌握。这是本课的重点,也是本课的难点。对于一部分同学来说,完全掌握是有点困难的,在课堂中应多多练习。

这一模块学生在上一学期学过,再学起来比较容易些,尤其是教学歌曲中的词组时,边做动作边学习词组,学生记得能快一些.只是对于“with”中的“th”发音不是很准确,采用比赛的形式练习本课所学的知识,学生的积极性非常高,在玩中记住了所学的知识。而且培养了学生的竞争意识和小组合作意识,今后还应继续采用这种形式,以提高学生的学习效率和学生的学习英语的兴趣。

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