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《散步》教案设计

时间: 小龙 语文说课稿

作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的,希望能够帮助到大家!下面是小编为大家整理的《散步》教案设计大全,希望能够帮助到大家!

《散步》教案设计(篇1)

教学目标:

1、知识与技能

(1)整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。

(2)有感情的朗读课文,品味揣摩含义丰富的语句。

2、过程与方法

学习自主、合作、探究的学习方式

3、情感态度价值观

培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点:

1、品味揣摩含义丰富的语句。

2、培养学生尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美。

教具准备:多媒体

教学过程:

1、引入:

有一种水,能让人喝醉,这种水叫做母爱,因为母爱如水;有一座山,能让你坚韧,这座山叫做父爱,因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作,才换来了我们今天的幸福生活。如今,他们年纪大了,孱弱的双肩已经不堪重负。今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。

2、听文入境

问:从文中的字里行间你看到了一个怎样的家庭?

生:……

师小结:大家的的用词非常丰富,团结友爱、幸福美满、互敬互爱,最后我们都可以把它归结为一个词“和谐”。(下面就让我们把自己也融入到这样一个和谐的家庭,跟着舒缓地音乐读起来,开始!)

3、读文生情

作者在文中写了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭尽显和谐。

(听着大家刚才投入的朗读,我也仿佛沉醉在亲情的世界里,我想通过刚才的朗读,一定读出了很多)请大家回答问题。

A:归纳文章写了什么事情?

B:散步过程中出现了哪些人?从文中哪些地方可以看出来。

——第一段……,除了这一句,还有哪些句子也能现人物之间的这种关系?

(帮老师解决疑问:莫怀戚的《散步》语言非常精炼,但文章第一句写到……,我觉得很啰嗦,直接写“我们一家四口在田野散步。”有何不好呢?我弄不明白,谁帮帮我。)

C:写了何景呢?(第四自然段)

※ 生读

※ 生评析(情感角度、重音、节奏)

※ 写了初春的哪些景物呢

※ 生回答并进一步谈感受

D:景物描写在全文中到底起到怎样的一个作用呢?

——情节安排上、结构上、铺设一种和谐的氛围,为后文描写做好铺垫……

E:文中有很多句子很美,比如,……我为什么喜欢这些句子?

“我的母亲老了,他早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。”

——使文句有音韵感,文句对称,形成一种和谐的句式,使文章增添亮点。

还有吗?找找看。

※ 找读

※ 一起朗读这些句子,一人与大家对读

4、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你?

A:母亲本不愿出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走."为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处.

B:一霎时,我感到了责任的重大.我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他时日还长.我说:走大路"很是尊重老人家的意见,知道母亲伴同我的日子不会长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

C:母亲本不愿意出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样"母亲很害怕自己给儿子孙子媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家.

D:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:"还是走小路吧"母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己搅了一家人的兴致.

E:“但我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。”?

明确:“世界“这是大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。

母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

可见,本文写了一件“散步”的小事,却表现了“尊老爱幼”的大主题,这就是“以小见大”的写法

小结:亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮.一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,我们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感.这是这篇文章所告诉我们的。

对于这种尊老爱幼的传统美德,文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写,但却表现了一个重大的主题(小事情表现大主题),所以同学对生活中的小事一定要仔细观察,用心感受,才能写出有真情实感的好文章。

5、品文入理(一个和谐的家庭,需要我们用心去经营,下面我们分小组讨论两个问题)

※ 在整个散步过程中,你认为谁做的最好?

※ 在这个家庭中,谁的权利最大?

——一家人每个人都做得好,权利一样的大。问题的提出是在进一步引导我们不断地品析人物形象,而不在于非得每个人的观点一样。

A:讨论,师巡视

B:交流

C:小结(这种互相听从,构成了一条亲情链,始终链在了一起,确实一个家庭不存在着权力的大小,他们互相尊重、互相关爱,于是就营造了一个和谐的家庭,其实孝顺父母古来有之,我们的孟子曾经说过:“老吾老……”,英国哲学家培根曾说过:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。”)

5、我手写我心(习作)(是谁在日落昏黄中倚在窗口焦急的等我们归来,是谁……)

课堂总结:

其实,生活中亲情无处不在,生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱,让我们用心观察生活,用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任,用情担起社会的责任,为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭,珍惜得来不易的团圆。

学习了本文,你一定有万千感慨吧,请掬捧起你脑海那思维的浪花,拿起你手中的笔,以“爸爸、妈妈我想对您说”为题,写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

《散步》教案设计(篇2)

教学目标:

1.整体感知课文内容,理解文章的人性美。

2.揣摩品味文章语言,增强朗读表达中的语感。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激情导入

家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上,一家祖孙三代人的一次常而又常的散步,让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美,心里顿生出许多感慨。

二、初读课文

1.快速默读

(1)扫除字词障碍

(2)思考:文章写了一件什么事?

(3)齐声朗读课文

2.理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意我的孝敬)

(1)我劝母亲散步;

(2)全家一起散步;

(3)选择大路小路的分歧;

(4)我决定委屈儿子;

(5)母亲却依从了孙子;

(6)在不好走的地方,我和妻子背起母亲和儿子。

三、再读探究

1.赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?)

(1)写景的句子

对南方初春田野的描写(第四段)

描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)

母亲本不愿出来的------便去拿外套(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。正因为如此一句透露了我的文化修养。)

(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)

有的浓,有的淡。

我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

2.品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)

分歧、决定(大词小用,透露作者想说的意思超出了事情的本身,是在借散步这件事讲一个道理。)

挺、熬(流露对生活的酷爱,对生命的珍爱)

3.品读一个精段(最后一段)

从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。象征着中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?

4.感悟一种亲情

两个假设:第一,如果把老母亲冷落在家里,就带着妻子、孩子去散步,那会怎样?第二,母亲在走大路,独生子要走小路,如果我顺从了独生子那会怎样?

体味:只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命。

注意:

我这个人怎么样?

妻子的性情怎么样?

母亲的性情怎么样?

儿子的性情怎么样?

从中也可看出这一家人和和美美,相亲相爱,多么幸福。

5.学习一种妙思

(1)本文寓理于事,一滴水见太阳,有情节,强调可读性;

(2)这篇文章以《散步》为题好不好?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由。(小组为单位讨论;标题拟好后,小组互相交流、评判,不求统一,鼓励创新)

四、比较阅读

比较阅读《散步》与课后研讨与练习所附《三代》,你认为哪篇文章更感人?(鼓励学生的个性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)

参考:两篇文章主题相近,又有差异,情节差别较大。《散步》是孝顺第一,《三代》是宁可自己受伤,也要保护一老一小。

《散步》教案设计(篇3)

课中活动:

一读,二背,三写(说)

教学目标:

体味本文富有表现力的语言;懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德; 培养对生活的高度责任感、使命感。

教学过程与设计:

一、创设情景导入新课:

听韩红的歌曲《天亮了》,以听音乐带入课文情境,引发学生思考:歌曲讲了一个什么故事,我们有那些感悟,体会歌曲中蕴含的思想感情。

师:谁来说一下,这首歌曲讲了一个什么故事?

生:它讲了一个美满幸福的家庭故事。父母带孩子去索道游玩,不幸缆绳折断,发生了危险。

生:就在下坠的刹那间,父母用自己的肩膀托起孩子生命之躯,唱响了一首生命的爱的颂歌。韩红根据这个真实而又感人的故事创作了这首《天亮了》,并抚养了这个孩子——潘子灏。

师:歌曲是用旋律来表达感情,散文是靠文字来表达感情。《散步》是一篇文质兼美的散文。请同学们自由朗读,体会语言文字中渗透着的浓浓的深情。

二、分层次审美阅读

(一)第一层次:从课文构思的角度进行审美阅读。

层次推进之美

师:找出使你感动的句段读后评析,本文层次推进之美体现在何处?

生1:第一段点题,总写散步,交待人物、时间、地点、事情。

生2:缘由(2、3段),写母亲。

生3 :过渡(4段)写新绿,嫩芽,冬水,春天的气息,生命在召唤,写景很有诗意。

生4:入题(5段)“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”

生5:波澜(6段)写祖孙三代人的心理活动,着重写“我”,祖孙一笔带过。

生6:一波又起(7段)“我”爱幼更尊老;母亲听从儿子,更爱孙子,一家人互相体谅,生活和谐。

生7:收拢作结(8段)写人到中年,肩负承前启后的责任,对生活有一种使命感。

师:全文的感情基调欢愉而深沉。“我”是中年人,对生活、对家有种使命感,应该用优雅而抒情的语调读文;语气把握:温和、亲切中含有庄重;儿子的语气应该欢快活泼,母亲的语气应温和舒缓;第四段春景图应读出喜悦欢快之情,语调平稳,声音不宜过高或过低 。学生朗读自己喜欢的句段。

(二)第二层次:从课文语言的角度进行审美阅读。

1、用词之美;

师: 请同学谈谈用词之美。

生1:第4段中“新绿”“嫩芽”“冬水”充分显示出春天的气息。进而使人产生联想:象征着生机勃勃的生命力,为写一家人散步做铺垫。

生2 :第8段中“向着”“走去”两个“蹲”字,两个“背起”一连串有着动感和力度的词语写“我”背母亲、妻背儿子,把全文气氛推向高潮,突出了一家人尊老爱幼的动人情景。

师:请同学们在几分钟之内试背第四段和第八段。

2、写句之美:

师:本文写句之美体现在何处?请重点找出并学习对称句式。文句对称,是文义对举的反映。祖孙对举,表明祖孙之间既有不同要求,又有共同特点;夫妻对举,表明对方既各有所为,又都为家尽心尽力。语句大致对称以优美整齐的句式强化了亲情,且富于趣味。

生1:第6段“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。”

生2 :第6段我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。“

生3 :第8段“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小自然也轻。”

师:能找出本文中的比较句式吗?

生:第1段“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”——这句写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。

师:请找出本文中反复句式。

生:第5段“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”——写出小家伙的天真、聪明,表现了家庭的幸福、温馨。

师:以上这些句子都有些什么特点?(可讨论)

生1: 每个句子都有一个分号,将句子分为明显的前后对称的两个部分。

生2:形式美观,显得精炼。

生3 :前后两个分句的音节和字数基本相等,不仅有一种格式之美,读起来也有种音韵美。

师:请同学们学用这些句式,以“亲情”为话题,每人写(说)几个这种形式的句子。师生共评。

(三)第三层次:从课文意境的角度进行审美阅读。

1、画面之美

师:本文如诗如画体现在何处?

生1:第4段的“南方初春图”。

生2:第7段“菜花、桑树、鱼塘”,农村牧歌式情景。

师:请同学们用2——3分钟试背此两段。

2、情调之美

师:请找出渗透着浓浓的亲情的语言文字,

生1:第3段中“我”的母亲熬过了一个酷冬,一个“熬”字写出了老母亲面对漫长的酷冬,精神和身体经受的巨大磨难。

生2 :第1段中“我、我的母亲、我的妻子和儿子”,连用两个“我的”强调了“我”与母亲、妻子和儿子之间挚爱真情。

生3 :第5段中“我们都笑了”渲染了欢快和睦的家庭气氛。

生4:第5段“我和母亲走在前面”表明“我”对母亲的孝敬。

生5 :第7段中“母亲摸摸孙子的小脑瓜,变了主意,还是走小路吧!”——“摸摸”表明母亲听从儿子,但更爱孙子,一个“吧”字流露出商量的语气,表明母亲心中也有儿子和儿媳,展现了一家人相互体谅、生活和睦的情景。

三、拓展作业:

《散步》是一篇语言优美、寄意深远的散文,为了使学生深刻理解所蕴含的道理,诚邀学生的爸、妈加入到我们的教学活动中来。请爸、妈在茶余饭后读读此文,说说他们的独到见解:

1你认为本文打动人的地方在哪?为什么?

2您有类似的感情经历么?请举一例。

请学生任选一题,把与父母交流的收获写在周记上。

通过家长参与,拓宽合作学习领域,期望达到家长,学生,老师三者之间有效沟通,使此文的学习进入一个新的境界。

在《让爱住我家》的歌声中结束本课。

板书深刻内涵诠释:

老年人已承担过责任,中年人正承担着责任,小孩子将来也要承但责任,只有责任感代代相传“世界才会被扛起来”。

《散步》教案设计(篇4)

教学目标:

1、认识11个要求会认的字,会写8个要求会写的字,学会“数”这个多音字。

2、熟读课文,了解春风带给大自然的变化,了解春天的特点,抒发自己对春天、对生活的热爱。

3、指导学生完成课后习题。

教学重点:

识记11个要求会认的字。

指导学生对要求会写的8个字形书写。

其中“步”字容易多点,指导时要特殊强调;“带”字上面共有三竖,学生易错。

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们,你们喜欢春天吗?说说你印象中的春天是什么样的?

2、今天我们就要和春风一起,去看看春天的美景。请学生一起读课题。

3、走吧,我们出发。

二、播放课件:春天的美景。

请同学说说刚刚看到的春天什么样?春天有哪些特点?

三、学生练习读课文,学习生字。

1、出示生字卡片,指导学生拼读生字。

2、练习朗读课文,弄清每一个生字在文中的位置,并结合文章内容弄清每个生字的意思。

四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。

五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

六、巩固练习。

1、开火车读生字上学片。

2、读词语卡片:外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

七、再次练读课文,争取做到流利地朗读下来。

八、布置作业。

1、练习书写要求会写的字。

2、熟练、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习字词,导入新课。

1、出示词卡,学生认读。

2、和春风一起散步,你们都看到什么了?

二、朗读课文,并逐段来学习。

1、春风来了,你怎么知道的?他在对我们说什么?

2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了,要一边走一边看。

同学们,你们看到了什么?有哪些事物在发生着变化?

(老师根据学生的发言整理板书)

板书 春风 呼唤

我 脱掉(棉衣、棉帽、手套)

小草 变绿

二月兰 浅紫色

白杨树 睁着眼

喜鹊 筑巢

孩子 放风筝

风筝 飞向蓝天

三、结合板书,指导学生复述课文内容,抓准春天的特点,感受奏的美。

四、春天这样美,让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。

五、指导学生完成课后习题。

前两个习题指导学生有感情地朗读。

最后一个玩一玩,说一说,先让学生小组内讨论一下,图中画的小玩具都是些什么?为什么要和春风玩?怎样和春风玩?在小组内先交流,然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。

六、布置作业。

1、结合课文内容,画出春天的美景。

2、选择一件小玩具,说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。

《散步》教案设计(篇5)

【 学习目标】

1、感知课文内容,感受文章字里行间的亲情与责任感,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

2、品味语言,领会文章主旨。

3、借鉴以小见大的写法。

学习重点:阅读课文,体会亲情,品味语言。

学习难点:最后一段的理解及以小见大的写法。

【知识链接】

作者简介:莫怀戚,重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》,长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

【使用说明及学法指导】

1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。

2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。

预 习 案

1、朗读课文,注意标画、识记文章中的重要字词。(一定按照要求做哟!)

(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)

分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散

委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所

(2)串词成段:将下列词语组成语意连贯的一段文字。

阳光 轻风 田野 小路 菜花

2、思考下列问题:

(1)一句话概括这篇文章的主要内容。

(2)请你给文章重新拟一个题目,并说说为什么拟这个题目。

(3)你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好,把它画出来,并在旁边写出自己的看法。

【温馨提示】先自己圈点勾画,再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。

【学法指导】分五组分别品析,然后选派代表全班交流,师生评议。

景美 事美 情美

词美 句美 人美

(4)文中有哪些你不理解的地方,用红色笔标画出来。

探 究 案

1、朗读课文,感悟亲情美。

(1)文章讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?

(2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语回答)怎样解决的?结果又是怎样?

2、感知把握情节:假如你是文中的爸爸(或者妈妈、 奶奶 、儿子),请选择一个叙述视角,把当时散步的情景简单叙述一下。

3、精读课文6——8段,讨论:

(1)在整个散步过程中产生分歧,谁做的最好,你最欣赏哪个人物,为什么?用简单的词语概括文中人物的特点。

(2)说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。

4、你能发现值得借鉴的写作技巧吗?(活学活用):

(1)我发现:本文选取了祖孙三代 这样一件平凡的小事,表现了中华民族 的传统美德,这一重大的主题,这是采用了 的

写法。

(2)我发现:文中通过对母亲进行 和 等细节描写,表现出对孙子的喜欢与爱护,对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。

【温馨提示】

典型的细节:一个眼神,一个背影,一句话……都是感人至深的,我们在写作中要有善于捕捉生活中最为典型的细节,做到细微处见真情。

训 练 案

1、仿写训练:

亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。

它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣,它还应该是我给母亲捶背时的双手;

它不应该只是 ,它还应该是 ;它不应该只是 ,它还应该是 。

2、写下你所知道的有关“尊老爱幼”的诗词名句。

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