初中教师资格语文学科知识与教学能力模拟卷
获得教师资格证是你参加教师招聘考试，走向教师这一职业的基础要求。而且教师资格证你在校的时候就可以参加考试，是不需要太多时间准备。下面小编给大家整理初中教师资格语文学科知识与教学能力模拟卷，希望大家喜欢！
初中教师资格语文学科知识与教学能力模拟卷【篇1】
认定申报条件
教师资格认定的基本条件是：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，无犯罪记录，具有《教师法》规定的学历，普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准(有特殊规定的除外)，符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件，教师资格考试合格或符合直接认定教师资格的政策等。
港澳台居民在内地(大陆)申请中小学教师资格的政策按照《教育部办公厅中共中央台湾工作办公室秘书局国务院港澳事务办公室秘书行政司关于港澳台居民在内地(大陆)申请中小学教师资格有关问题的通知》(教师厅〔〕1号)的规定执行。认定具体要求，请以符合认定条件省份当年发布的认定公告为准。
初中教师资格语文学科知识与教学能力模拟卷【篇2】
1、学习
什么人：年逾八十的作家金庸先生向剑桥大学提出读博申请，并获准许。
什么事：对此，外界议论纷纷。面对大家的疑问，老先生出面回应称，他特别崇尚陈寅恪的“不求学位，只求学问”。为了致敬前人遗志，他甘愿远渡重洋。功夫不负有心人，经过刻苦学习，金庸先生顺利毕业，取得哲学博士学位。
什么点：金庸先生博学多才，著作等身，能有如此成就，都要仰仗他严谨的求学态度、和终身学习的精神。
核心主题词：学习
适用主题词：求知、思考
2、兴趣
什么人：叶嘉莹是公认的海外影响力、成就的中国女学者之一。
什么事：在《朗读者》的舞台上，93的她依旧气度高华。叶嘉莹出身书香门第，从小醉心于古典诗词。尽管一生坎坷，但她在诗歌中找到了慰藉。为了弘扬我国诗歌文化，她先后在多所大学任教;慷慨地捐出自己毕生所得，用以资助我国的古典诗词研究。
什么点：对诗词的兴趣和热爱支撑着她一路走来，将全身心奉献给学术研究。她的生命也因此而绽放光彩。
核心主题词：兴趣
适用主题词：读书、好学、积累
3、思考
什么人：钱钟书是我国现代作家、文学研究家。
什么事：为了撰写《管锥编》，钱钟书每天阅读大量的古代文献，对其中的内容进行了详尽考证。一天，他对“破镜重圆”的典故起了疑虑——铜镜坚固，怎会随便一摔就碎成两半?于是他找出家中所有铜镜，一一试验，发现没有一面是可以坠地分成两片的。他这才放心地将实验结果写进了自己的书里。
什么点：钱钟书之所以能够著作等身，勤思考、敢质疑的精神是个必不可少的原因。
核心主题词：思考
适用主题词：质疑、严谨、求真
初中教师资格语文学科知识与教学能力模拟卷【篇3】
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.阅读《三峡》教学片段，回答问题。
师：好，让我们一起欣赏你对课文的欣赏，哪位同学先来发言?
生1：第三段主要写春天和冬天的景色，两处互为对比，写出春天是绿色的，冬天是白色的，写出了三峡的秀丽。
师：秀美，秀丽。但是，不是说春天是绿色的，冬天是白色的。这是总说春冬之时景物的特点。
生2：第三段是景物描写，生动描写三峡风光雄奇险拔、清幽秀丽的特点。
师：你这是从总的方面来说的。我们说的是“美点”，哪一点写得好呢?
生3：第三段写“素湍绿潭”，写白色的急流，绿色的潭水，写出了颜色之美。
师：色彩之美出来了，白色的急流，绿色的深潭。除了颜色外，还有形态之美吧，湍是急流，潭是平静的水，四个字写得多美。。
以下分析不正确的一项是( )。
A.注重培养学生感受、理解、欣赏的能力。
B.引导学生钻研文本。
C.课堂主动权交给学生，老师只做引导。
D.应以教师的分析来代替学生的阅读。
1.【答案】D。解析：师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。故本题选择D项
2.教师在教授某版初中语文教材《关雎》一课时，为学生设置了以下作业：
师：好，我们再来看前半部分窈窕淑女是君子的好配偶，和“关头雎鸠，在河之洲”有什么关系?“参差荇菜，左右流之，采之，芼之”和它后面的“窈窕淑女”等有什么关系?
生：……
师：不知道是吧?那我再举个例子，“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”“东方红，太阳升”和“毛泽东”有什么关系?
生：好像是比喻……
师：有的同学慢慢就悟出来了再比如：天上的星星亮晶晶，咱们班有个海正卿(本班学生)，这是什么关系?
生：(大笑)就是比喻把海正卿比作星星了
师：对，首先就是比的关系比就是比喻(板书：比 比喻)，就像我刚才说的“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，把毛泽东比喻为红太阳了在这首诗里，关关雎鸠，在河之洲是说雎鸠鸟成双成对在河边鸣叫，就用来比喻君子和淑女是很好的一对这一层关系大家都可以理解了
师：初一的时候学过的，不闻爷娘唤女声……不闻娘唤女声……这是什么手法?
生：反复
师：用两个字说，这种手法叫复沓(板书：复沓)用四个字说，这叫重章叠句看，这里面有些词句反复出现，这就叫重章叠句
以下对着本课的设计意图，说法错误的一项是( )。
A.为了帮助学生理解课文，引导学生随文学习必要的语文知识。
B.教师对学生阅读进行了指导、引领和点拨。
C.学生在朗读中通过品味语言。
D.引导学生感受文章情感，培养思维能力。
2.【答案】D。解析：在整个教学过程老师并未引导学生感受文章情感。D选项错误。故本题选择D项。
3.阅读《孔乙己》教学实录片段，按要求答题。
师：你记得孔乙己什么?
生：我记得孔乙己的“守信”。
师：守信，怎么说?
生：他经常不带现钱到咸亨酒店去吃饭，就欠钱，后来他还是及时把钱还上了。
师：这也是他的一个好品德。来，女孩子，你记得孔乙己什么，一个字来表达试试?
生：迂。
师：迂，怎么说?
生：因为他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
师：满口之乎者也，能不能把“满口”这个词去掉?
生：不能，因为“满口”体现出他的书呆子气太浓了。
师：更迂了。请坐!
对上述教学实录中的相关分析，不正确的是( )。
A.能加深对关键字词的理解和体验
B.引导学生丰富语言积累
C.注重语文与生活的结合
D.进行了远离文本的过度发挥
3.【答案】D。解析：本环节侧重的是引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并不是远离文本的过度发挥，故本题选择D项。
4.下面是一位教师听《马说》教学课时的听课笔记，按要求答题。
首先谈话导入。询问同学关于韩愈的相关知识。然后在新课讲授环节，请同学们先是自由朗读，然后再请同学们听录音朗读，听了录音朗读后，让学生比较自己和朗读录音的不同，但是，老师并没有对学生们的发现进行小结，学生在之后的课上依旧拿不准读音。课堂接下来的时间都在对课文进行研读，有时小组讨论，有时独立思考，或是教师指导解决问题。最后5分钟时，老师请同学们竞赛背诵课文，还有一分钟时仓促的留了作业，结束了课堂。
对上述教学论文片段的相关分析，不正确的是( )。
A.老师在古文的教学注重“读”，以读促悟。
B每个环节的时间分配并不合理.。
C.采用自主、合作的学习方式进行教学。
D.培养了学生合作能力。
4.【答案】A。解析：A项，这位老师在让学生比较自己读和示范录音时，并没有给予“正音”这一环节，就导致了学生一直把握不住读音，不能对于文章有很好的把握。故本题选择A项。
5.阅读某教师设计的语文综合性学习“文学部落”活动方案，按要求答题。
组织小组讨论，ppt呈现三幅图片(第一幅图是两个小朋友在操场上踢球，第二幅图是两个小朋友在一起抄作业，而第三幅图是两个行军的战士在相互帮助)，思考我们应该如何交朋友?
第一幅图看出了交朋友应该有相同的兴趣爱好，从第三幅图看出了交朋友要互相帮助，共同前进。所以我们交朋友要交益友，对我们有帮助，相互促进的朋友。(板书“交益友”)第二幅图是两个小朋友在抄作业，他们将朋友带上了错误的道路。我们不应该交这样的朋友。所以我们要远离损友。(板书“远损友”)
教师总结：交朋友要交益友，远损友。
同学间展示交流，教师提问，如今交友的方式有哪些?
网络交友，包括QQ、微信、抖音等。读书沙龙、兴趣社团等。
对上述活动方案的相关分析，不正确的是( )。
A.与传统学习方式相比，探究学习更加注重问题的实践性、参与性和开放性。
B.积极倡导自主合作探究的学习方式，并不意味着要彻底抛弃讲授法。
C.学生是学习认识活动的主人，是学习的主体，让学生自己提问题、解决问题。
D.自主学习首先要求学生明确自己的学习目的，不是盲目地学习，发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
5.【答案】C。解析：：C项的表述过于绝对，忽略了教师的主导作用。故本题选择C选项