全国教师资格考试模拟卷初中
纳税人接受技能人员职业资格继续教育、专业技术人员职业资格继续教育的支出，在取得相关证书的当年，有优惠扣除额，而教师资格证就是其一。下面小编给大家整理全国教师资格考试模拟卷初中，希望大家喜欢！
全国教师资格考试模拟卷初中篇1
一、教育的涵义
(一)教育一词的由来
“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。
(二)教育的慨念
教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的构成要素及其关系
教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
三、教育的属性
(一)教育的本质属性
教育是一种有目的地培养人的社会活动。
(二)教育的社会属性
1.教育具有永恒性
2.教育具有历史性
3.教育具有相对独立性
四、教育的起源与发展
(一)教育的起源
1.神话起源说
2.生物起源说
生物起源说代表人物有l9世纪法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西·能。生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
3.心理起源说
美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4.劳动起源说
劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
(二)教育的发展历程
1.原始社会的教育
原始社会的教育没有阶级性，教育活动在生产生活中进行。
2.古代社会的教育
古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。
(1)奴隶社会教育
①中国
夏、商、西周：教育内容为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。
②西方古希腊教育
斯巴达教育的目的就是培养体格强壮的武士。学习内容主要是“赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪”，称之为“五项竞技”。
雅典学习内容主要为读、写、算、音乐、文学、政治、哲学等方面。培养和谐发展的人是雅典教育的显著特点。
(2)封建社会教育
①中国
《四书》、《五经》，特别是《四书》：《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
②西方
西方封建社会，出现了两种类型的教育：教会学校和骑士学校。
(3)古代学校教育的特征
①古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
②古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。
③古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专 制性、刻板性和象征性。
3.20世纪以后的教育
20世纪以后教育的新特点
第一，教育的终身化。
第二，教育的全民化。
第三，教育的民主化。
第四，教育的多元化。
第五，教育技术的现代化。
全国教师资格考试模拟卷初中篇2
1、容忍
什么人：武则天当权时期，娄师德曾任丞相，他的弟弟也被任命为代州刺史。
什么事：临行前娄师德问道：“我们家太受荣宠，会招人嫉妒，怎样才能保全性命呢?”弟弟道：“即使有人吐我一脸口水，我也默默地把口水擦去就是。”娄师德道：“你把口水擦了，说明你不满，会使人家更加发怒。你应该笑着接受，让唾沫自干。”
什么点：娄师德为人坦荡，一向以雅量著称。有人质疑他教导弟弟的方式过于迂腐和软弱。细想其实不然，与其跟人争一时之快，不如退一步，以容忍换得长久平安。
核心主题词：容忍
适用主题词：度量、胸襟
2、竞争
什么人：柯洁是中国职业围棋选手、世界围棋冠军。
什么事：他不但从小就展现出了过人的围棋天赋，而且自律性强、性格独立，训练十分刻苦。年轻的他迅速崛起，成为棋坛神话。柯洁为人爽朗自信，曾在与棋手李世石对弈前放出狠话，声称“传奇是时候落幕了”。
什么点：有人批判他年轻气盛，不尊重前辈。但是赛场无情、竞争残酷，柯洁的“豪言”既是自信的体现，也是取胜的战略。
核心主题词：竞争
适用主题词：拼搏、态度、方法
3、风度
什么人：康熙皇帝在位六十余载，被后人誉为“千古一帝”。
什么事：他能文能武、恩威并济，是“康乾盛世”的奠基人。他的功勋世人皆知，但更难得的，是他的风度。康熙晚年曾举行“千叟宴”，宴会上，康熙敬了三杯酒。一敬祖母孝庄太后，二敬天下臣民，三敬一生中诸位“强敌”。众大臣闻言目瞪口呆。
什么点：康熙解释道，“是他们逼着朕建立了丰功伟绩，没有他们，就没有今天的朕，因此，朕应当感谢他们。”
核心主题词：风度
适用主题词：尊重、度量
全国教师资格考试模拟卷初中篇3
1.教科书中《记承天寺夜游》设置了一道练习思考：“细读《记承天寺夜游》，体会作者心境，结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对‘闲人’的理解。”对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。
A.强调学生主体地位，鼓励自由表达
B.鼓励学生展开对话，表达个人观点
C.引导学生重读课文，感悟作者情感
D.锻炼学生读写能力，学会解决问题
1.【答案】D。解析：思考练习锻炼了学生语言表达能力，书写能力未体现。故本题选择D项。
2.教科书中《变色龙》设置了一道练习思考：“这是一篇讽刺小说，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现讽刺效果的。”对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。
A.引导学生回归文本，锻炼信息筛选能力
B.引导学生思考问题，学会运用艺术手法
C.强调提高语文素养，侧重提高品德修养
D.促使学生深入思考，提升语言表达能力
2.【答案】C。解析：本练习思考侧重语言积累，发展思维，锻炼表达，没有涉及“品德修养”。故本题选择C项。
3.教科书中《秋天的怀念》设置了一道练习思考：“课文中出现了两次‘好好儿活’这个关键词语，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。”对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。
A.学习关键词解题法，积累阅读方法
B.引导学生结合上下文，把握文本内涵
C.促使学生定位阅读，提高语文素养
D.鼓励学生合作探究，快速解答疑问
3.【答案】D。解析：本练习思考采用谈话法，并非是合作探究。故本题选择D项。
4.阅读两位教师教学《爱莲说》的课堂小结，按要求答题。
教师甲：通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕;同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。
教师乙：谁能来说说这堂课我们学了什么?说的真好，我们把握了一些实词、虚词，我们知道了“说”这种文体，还知道了托物言志的写作手法，它就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。本文作者用高洁的莲花自喻，表达自己不慕名利、志向高远、洁身自好的生活态度。
对上述课堂小结的相关分析，正确的是( )。
A.教师甲的总结能够让学生全面的明确教学重难点
B.教师乙的总结能够准备地把握本文的写作手法
C.两位老师的课堂小结都说明了文言文阅读的要点
D.两位老师的课堂小结都运用了师生共同总结的方法
4.【答案】B。解析：A项，《爱莲说》的教学重难点是把握词、语句，疏通文意，学习本文托物言志和衬托的手法，学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的道德品质。教师甲只是从情感方面进行总结，并不全面;C项，文言文的要点有文言词语、主要内容、手法、情感等，教师甲的总结不全，且不能代表文言文这一文体的特点;D项，教师甲是教师进行总结，并不是跟学生共同总结。故本题选择B项。
5.教学鲁迅的《孔乙己》，教师让学生自选身份(孔乙己、小伙计、鲁迅)讲述课文。对这一做法的分析，恰当的是( )。
A.采用了多种教学方法讲述课文，激发学生学习兴趣
B.提高了学生的语文素养，锻炼语言表达能力
C.学生自选身份，才能体现学生的主体地位
D.学生换身份阅读，才能了解课文大意
5.【答案】B。解析：A项，题干是多个身份，只有一种教学方法;CD两项，“才能”太过绝对。故本题选择B项。