教资考试模拟试题及答案

要考教师资格证吗?试想，当你老了，睡意昏沉，却还可以有着不错的收入，这何尝不是人生第一大快乐的事呢?下面是小编为大家整理的教资考试模拟试题及答案，希望能够帮助到大家!

教资考试模拟试题及答案【篇1】

Part 1 政策学习

在11月19日，教育部、人力资源社会保障部召开的届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上提出了“七个要”，明确指出针对各地、各高校要充分认识做好高校毕业生就业工作的重要意义，努力开创高校毕业生就业工作新局面。

1.要：落实政策，以中央关于高校就业的相关决策为指导方针，行动前置，提前部署落实。

——有政策护航，大家放心!

2.要：拓宽渠道，应届生毕业之后的就业途径要多样化，凸显中小企业的竞争优势。

——就业途径增多，选择多样化!

3.要：开拓岗位，各机关，事业单位提供各类基础，政策性、市场性岗位。

——就业岗位增多，机会多多，就看大家能不能把握!

4.要：推动服务，增多毕业生了解就业的信息渠道，让各类公共性信息宣传服务进入校园。

——不出校园，就可以了解各类就业信息，不要担心!

5.要：加强指导，提供就业指导，帮助毕业生制定职业规划，为国家需要的领域贡献才智。

——国家的每个角落都需要我们，想好去哪里了吗!

6.要：重点帮扶，对就业困难毕业生，做好高职百万扩招毕业生就业服务。

——毕业困难，别担心，扩招了!

7.要：落实责任，建强工作队伍，加强宣传引导，确保中央决策部署落实到位。

——有团队保障，还在等待什么!

Part2 出谋划策

届高校毕业生规模预计1076万人，同比增加167万人。面对这增长的数字，即便国家从政策层面已经最大限度地采取提供保障、拓宽就业渠道等措施，但是想必大家也还是感受到了毕业生大军的竞争压力!那么问题来了，到底什么职业，什么岗位可以同时兼顾稳定的收入、优厚的福利待遇、良好的工作氛围、可观的职业前景以及让人羡慕不已的寒暑假呢?YES!教师!

有人会担心说，没有教师资格证可以考教师吗?原则上来说，教师资格证是成为教师的“敲门砖”，具备教师资格证，的确是成为教师的第一要求。但是随着近两年政策性的改变，也出现了“先上岗，再考证”、“免试认定教师资格”、特岗教师等多种途径，大力支持大家的“教师梦”!

Part3 心动不如行动

1.明确考试政策

教师编制考试属于教师招聘考试的一种，由当地教育局统一发布考试公告，考上了编制教师岗后属于事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年(实际操作中，一般只签订一次合同)并按照相关规定，享受事业单位工资待遇。

(1)年龄要求。一般招聘教师要求年龄是30岁以下，也有的是35岁(选调除外)，具体的看公告，但如果是研究生或以上学历的考生，报考的年龄要求会被适当的放宽。

(2)专业要求。一般所学的专业与报考学科的专业要求相近或者是相同。小学和幼儿教师对专业的要求较少，一般有教师资格证即可报考。初中对专业的要求一般相近或相似专业即可。高中对专业的要求较多，本科大都要求专业相同，研究生学历对专业的要求较为放宽些。

(3)学历要求。考教师是有学历要求的，一般情况下：从小学到高中要求学历是递增的(具体看公告)。

特岗教师是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教。特岗教师有年龄限制30周岁以下，以全日制本科毕业生为主，招聘流程按照发布招聘公告、报名、资格审查、考试考核、集中培训、资格认定、签订合同、上岗任教。特岗教师有三年的服务期限。服务期满后，特岗教师仍有多种选择和出路。

2.熟悉考试内容

教师编制考试、特岗考试一般有笔试、面试或考核的方式。

(1)笔试内容。考试内容一般为《教育基础知识》和《公共基础知识》或者《学科专业知识》两部分。教育基础知识部分主要包括教育学、心理学、教育心理学、教材教法、教育法律法规和教师职业道德等。公共基础知识一般是指文史、法律、数学、政治时事等综合知识。岗位要求的专业知识部分按专业类别分类命题，每个省份具体考试内容不一样，详见地方招聘公告。

(2)面试考试。面试采取试讲或说课的方式进行，面试具体办法及时间、地点在见当地教育局发布的考试公告。

“如果想做一件事，最好的时机就是现在”。小编把这句话送给正在为毕业去留感到彷徨的大家!把握时机，立刻出击，就是现在!

教资考试模拟试题及答案【篇2】

一、单选题

1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的教育家是( )。

A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子

1.【答案】C。解析：本题考查的是“教育”的由来。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”因此，最早连用“教”和“育”一词的是孟子。C项正确。

选项A，孔子的教育思想以“仁”为核心，倡导有教无类、因材施教、学而不厌、诲人不倦等教学思想。与题干不符，排除。

选项B，荀子提出“人之性恶，其善者伪也”，即人性趋向于邪恶，人们善良的行为是后天作为的结果。与题干不符，排除。

选项D，老子属于道家学派，主要观点有：文化堕落论、人性“复归”论、“绝圣弃智”论。与题干不符，排除。

题干中最早将“教”和“育”连起来解释的是孟子，故本题选C。选项A、B、D均与题意不符。

2.“教育不应再限于学校的围墙之内”是( )的教育理想。

A.非制度化 B.前制度化 C.制度化 D.义务教育

2.【答案】A。解析：本题考查的是学校教育制度在形式上的发展。非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”A选项正确。

选项B，前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。与题干不符，排除。

选项C，制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。与题干不符，排除。

选项D，义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。与题干不符，排除。

选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

3.8月8日，第32届夏季奥林匹克运动会在东京正式落下帷幕，中国代表团以38金、32银、18铜收官。在此次比赛中，面对强大的对手、恶劣的环境，我国奥运健儿仍然不畏困难、奋勇向前，向我们展示了顽强拼搏的体育精神，也缔造了一个又一个奇迹。在他们的身上充分体现出了顽强的( )。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

3.【答案】C。解析：本题考查的是品德的心理结构。

选项A，道德认识或称道德观念，它是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是道德行为产生的基础，A选项不符合题意。

选项B，道德情感是伴随着道德认识而出现的内心体验，是道德行为产生的动力，B选项不符合题意。

选项C，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，不符合题意。

选项D，道德行为是实现道德动机的行动意向及外部表现，它是通过练习或实践掌握行动技能与养成习惯而形成的，是衡量品德的重要标志。

题干中，我国奥运健儿不畏困难、奋勇向前，体现了顽强的道德意志，故本题选择C选项，ABD三项均不符合题意。

4.儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了( )阶段。

A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.虚拟自我

4.【答案】B。解析：本题考查的是自我意识的发展。儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟。B项正确。

选项A，生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。自我意识的发展的第一个飞跃期。与题干不符，排除。

选项C，心理自我是从青春期开始发展和形成的。与题干不符，排除。

选项D，干扰选项，无此说法。

选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

5.群群在思考问题时倾向于深思熟虑且错误较少。群群的认知方式是( )。

A.辐合型 B.发散型 C.冲动型 D.沉思型

5.【答案】D。解析：本题考查的是常见的学习风格差异。

选项A，辐合型认知方式是指在解决问题的过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律缩小解答范围，直到找到最合适的唯一正确答案。

选项B，发散型认知方式则是指在解决问题的过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向发展，使观念发散到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见性的新颖观念。

选项C，冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题是很快就做出反应。

选项D，沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。

二、论述题

一个教育家说：“学校最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光”。你对此有何理解?

【参考答案】

我国在进行素质教育的时候，只有尊重每一个学生的兴趣和爱好，引导他们从事自己喜欢的行业，发展他们的个性，这样才能达到相应的教育效果。素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展。每一个学生都有其个别性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能，这些铸造了一个个千差万别、个性独特的学生。因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。从一定程度上来说，素质教育就是促进学生个性发展的教育。

教资考试模拟试题及答案【篇3】

遗忘属于记忆的三个环节——识记、保持、回忆和再认中与“保持”相反的认知过程。对于遗忘产生的原因，众多心理学家对其进行了探讨和研究，由此得出许多不同的关于遗忘的理论观点。这部分知识点在教资考试中也偶有涉及，一般作为单选题进行考查，主要需要考生们识记各个遗忘理论的主要观点，下面对该知识进行梳理，以便大家备考。

一、考点梳理

记忆痕迹衰退说代表人物是巴甫洛夫，认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。通俗意义上理解就是识记内容没有及时复习巩固导致产生了遗忘。

干扰抑制说代表人物是詹金斯和达伦巴希，认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制和倒摄抑制可能涉及例子的反选。前摄抑制是先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰，比如在学习英语字母受到之前学的汉语拼音的干扰。倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰，比如学完英文字母后对之前的汉语拼音有一定干扰。

动机说代表人物是弗洛伊德，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。比如一些学生在考试非常紧张的情况下可能会导致大脑一片空白，所有知识都忘记的处境，这就属于一种情绪的压抑所引起的遗忘;动机的压抑有时也会导致遗忘，比如小明由于不喜欢数学而忘记了写数学作业。

提取失败说代表人物是图尔文，认为储存在长时记忆中的信息之所以无法回忆，是因为个体在提取时没有找到适当的提取线索。如果有恰当的线索提示，个体就能够很快将信息提取出来。比如舌尖效应，有时话到嘴边却忘了要说什么，就是缺乏一定的提取线索。

同化说代表人物是奥苏贝尔，认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。在所有的遗忘理论中，只有同化说属于一种积极的遗忘，是为了简化认知结构。比如在数学应用题的计算方法的学习中，我们往往在学会了列方程解应用题后遗忘了之前单纯列算式解题的方法。

二、考题演练

1.【单选】小学生在背诵一篇较长课文时，往往中间部分比开头和末尾部分遗忘较多，这是因为记忆受到了( )。

A.前摄抑制 B.前摄抑制和倒摄抑制

C.倒摄抑制 D.倒摄抑制和干扰抑制

1.【答案】B。解析：本题考查遗忘的原因。干扰抑制说的代表人物是詹金斯和达伦巴西。他们主张遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

A选项，前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排除。

B选项，前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰;倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中，小学生背诵课文时，中间比开头和结尾遗忘的多，是因为中间部分受到了先前学习的材料和后来学习的材料的双重干涉，即受到了前摄抑制和倒摄抑制的影响。符合题意，正确。

C选项，倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排除。

D选项，干扰抑制说可以用前摄抑制和倒摄抑制来解释。因此，D项表述重复。与题干不符，排除。

故正确答案为B。